PROIECT DE LECŢIE

DATA: 13 noiembrie2013

CLASA: a III-a A

PROPUNĂTOR: Lisac Virginia

ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe

DISCIPLINA : Matematică

SUBIECTUL : Legătura dintre adunare şi scădere.

TIPUL LECŢIEI: Fixare şi consolidare

Subcompetenţe:

*Eectuarea adunării şi scăderii în concentrul 0-1000, fără şi cu trecere peste ordin.

*Rezolvarea problemelor cu plan pornind de la schemă.

*Completarea unor tabele în care se organizează exerciţii.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :

O1 : să efectueze, oral şi în scris, adunări şi scăderi, în concentrul 0– 1000, cu şi fără trecere peste ordin. ;

O2: să vehiculeze un limbaj matematic specific operaţiilor învăţate (adunare şi scădere);

O3: să afle numere necunoscute din exerciţii date;

O4: să creeze ,rezolve probleme după shema dată;

O5: să compună probleme după exerciţii date;

OBIECTIV AFECTIV:

Cooperarea în echipă la rezolvarea diverselor sarcini matematice.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, problematizarea, munca independentă, munca în echipă.

Resurse :

a) materiale: fişe de lucru, stimulente, plicuri cu sarcini, cărţi, jocuri, calculator,proiector, diplome.

b) de timp: 45 minute.

Forme de organizare : frontal, individual, în echipe.

 Secvenţele Timpul Activitatea învăţătorului Strategia Evaluarea
lecţiei şi a elevilor didactică (metode,
(metode procedee,
,procedee, forme).
forme, mijloace
instrucţionale).
Evocare Salutul învăţătoarei.

1min Dragi elevi ai clase-i noastre, Recitarea

Nu vă emoţionaţi,
Azi avem oaspeţi de seamă,
Vreau ca voi să-i salutaţi.
I-am poftit în clasa noastră
În această zi
Ca să demonstrăm cu toţii
Cît de buni vom fi.

2min Verificarea temei de acasă .

Completaţi clusteringul Clustering
Matematica
Capacitatea de
orientare şi
Frontal analiza
aschemei
Anexa 1

5min
 Descoperiţi tema ordonînd corect cuvintele ,, dintre şi adunare Legătura scădere,,

Explozia stelară Utilizarea

Alcătuiţi întrebări pornind de la cuvintele… Explozia stelară limbajului
matematic şi
Frontal capacitatea de
Cum?
a formula
întrebări
5min
Prin ce? Care?

Realizarea
sensului Cu cît? Ce ?

Ex emplu:
Cum se numesc numerele la adunare?
Prin ce operaţie se afla scăzătorul?

Dragi copii azi la staţia de autobuze plîngea un copil ,că a scăpat transportul şi o să întîrzie
la şcoala. Urma să plece cu trenul, dar I s-a pus o condiţie ca în fiacre vagon să realizeze
cite o sarcină. Vreţi să-l ajutaţi?
Să pornim la drum.
 Vagonul I
Calculaţi :
La tablă calculează trei elevi
770
450
Individual
5min 350 800 70 840

130
280 410

Calcul oral
Între timp calcul oral cu clasa:
Frontal
333
208 271

315
 *Suma numerelor di ineriorul dreptunghiului 271+208=479
271+315=586
208+315=523
*Diferenţa numerelor din interiorul dreprunghiului

315-271=44
315-208=107
271-208=63
*Suma celui mai mare număr cu cel mai mic
333-208=125
Vagonul II
Lucrul în echipe
Lucrul cu manualul pag.43

8 min Igr.- exerciţiul 2a

Termen 306 69
Termen 254 180
Suma 247 483 Rezolvarea în
echipe a unor
II gr.-exerciţiul 2b Anexa 3 sarcini
Descăzut 800 350 diferenţiate
Scăzător 530 125
Diferenţă 84 107

III gr.- exerciţiul 3a

-180 +51 -90

257

IV gr. – exerciţiul 3b
 +62 +183 -251

56
Prezintă liderul echipei
Vagonul III
Rezolvaţi problema 4 a
Capacitatea de
Un leopard are masa de 80kg. El cîntăreşte cu 50kg mai puţin decît o panteră.Cît cîntăresc Individual analiză a unei
6min aceste animale împreună? probleme

Analiza problemei.
Cuvintele cheie ale problemei. Un elev la tablă rezolvă.

Vagonul IV

Igr-Rezolvaţi problema după schema:

Roşii … 138 ?

Albastre … 56
Reflecţie
6min Galbene …? , cu 127 mai puţine Lucrul în grup

II gr.- Determinaţi ordinea efectuării operaţiilor şi rezolvaţi exerciţiul Determinarea

coreccta a
653 – ( 641 – 206 + 5) = oparaţiilor în
exerciţii cu
IIIgr. – Calculaţi şi efectuaţi proba prin operaţia inversă Exerciţiul paranteze

115 – 63 =
809 – 46 =

IV gr. – Scrie prin exerciţiu şi calculează

 Măreşte cu 88 dierenţa numerelor 888 şi 180 .
Micşorează cu 104 suma numerelor 27 şi 127.

Se verifica de învatătoare în timp ce vor reyolva sarcina următoare.

Vagonul V
Alege şi rezolva o ecuaţie .
Sint numiţi 5 elevi care rezolva ecuatiile anexate pe pereţii clasei.
Extensie
4min a + 345 = 99 – b = 242 + r = v – 625 = 935 – o = Capacitatea de
aflare a unei
necunoscute
Ordonaţi crescător rezultatele şi decodificaţi cum aţi fost atăzi la lecţie. Descoperirea

12 155 460 728 827

B R A V O

Tema pentru acasă se explică

Ex. 4 b , joc pag.43

3min
Aprecierea elevilor cu diplome Anexa 4
Anexa1

Matematica

Exerciţii Probleme

O operaţie
De adunare de împărţire de înmultire de scadere
2 operaţii

sumă a mări descăzut rest

termen scăzător
Anexa 2 Cum?

Prin ce? Care ?

Cu cît? Ce ?
Anexa 3
Igr.- exerciţiul 2a
Termen 306 69
Termen 254 180
Suma 247 483

II gr.-exerciţiul 2b
Descăzut 800 350
Scăzător 530 125
Diferenţă 84 107

III gr.- exerciţiul 3a

-180 +51 -90

257

IV gr. – exerciţiul 3b
+62 +183 -251

56
anexa 4

Sunt……………………………………elev(a)in clasa a……a …..si

am obtinut FB la:………………………………………………………………

Director, Invatatoare,
Lungu Efim Lisac Virginia