Clasa: a III-a

Disciplina: Științe
Nr. lecției: 1(2)
Subiectul: Diversitatea lumii vii
Tipul lecției: lecție mixtă
Unități de competențe:
2.1 Recunoașterea diversității lumii vii.
2.4 Clasificarea și compararea plantelor și animalelor din diverse medii de viață, din diverse grupuri.

Obiectivele lecției:
La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil:
O1 – să răspundă corect și complet la un șir de întrebări în baza celor învățate anterior;
O2 – să identifice cele 3 grupuri de plante, propunând câteva exemple pentru fiecare grup aparte;
O3 – să deosebiască 5 grupuri principale de animale, numind cel puțin un animal din fiecare grup;
O4 – să stabilească, corect, tipul plantei scrise pe fișa personală, incluzând-o la grupul respectiv;
O5 – să manifeste grijă și responsabilitate față de plantele și animalele ce ne înconjoară.

Strategii didactice:
- Forme de organizare: frontal, individual
- Metode și procedee:conversația, conversația euristică, demonstrația, explicația, lucru cu manualul, joc didactic, reflecția zilei.
- Mijloace didactice:televizor, calculator, PPT, manual, fișe distribuitive, fișe demonstrative
Strategii ECD: EFI, aprecieri verbale;
Bibliografie:
1. Curriculum pentru învățământul primar. Chișinău: Lyceum, 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: Lyceum, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării prin descriptori, clasa a III-a, Chișinău: MECC, IȘE, 2017.
4. Z. Galben–Panciuc, S. Galben, S. Diaconu, I. Botgros. Chișinău: Prut Internațional, 2016.
 Elemente de conținut Strategii didactice Strategii
Ob. t` de
Activitatea învățătorului/ elevilor forme metode mijloace evaluare
Evocare
Salutul. Elevii salută oaspeții și le urează Bun venit! la ei în clasă. 5`
- - Astăzi la ora de științe avem un oaspete special, cum credeți cine este el?
- - Știe Tot!
- - Corect, dar nu a venit cu mâinile goale, are niște întrebări pentru voi. frontal Conversația televizor Aprecieri
- 1. Care sunt cele trei tipuri de sol? (nisipoase, argiloase, negre/cernoziom) euristică verbale
- 2. Ce proprietăți ale aerului cunoașteți? (este incolor, fără miros/gust/formă, ia
forma vasului, ocupă tot spațiul care se află, este mai ușor decât apa)
- 3. Numiți stările de agregare ale apei? (lichid, solid, gazos)
- 4. Drumul parcurs de apă în natură se numește..... (circuitul apei în natură)

- - Astăzi la lecție vom vedea cât de diferită este lumea din jur, vom descoperi
cele 3 tipuri de plante, principalele grupri de animale, le vom enumăra și clasi-
fica în dependență de criterile stabilite, Știe Tot ne urează SUCCES
Realizarea sensului
- - Din ce este compus învelișul viu al Pământului? (învelișul viu al Pământului 25` Conversația
este compus din plante, animale, oameni) Formal
- - Ce fel de plante cunoaște-ți? Pentru a da răspuns, sau a dezvolta cunoștințele Manual
noastre referitor la această întrebare vă propun să deschidem manualul la Individual Lucru cu
pagina 57, gasim rubrica Informează-te și citim informația de la punctul 1. manualul

- - Haideți să vedem vedem ce informație am descoperit citind. (la televizor

apare informație pe care elevii o lecturează pentru întărirea informației citite) Demonstrația
- - Deci haideți să concretizăm: Care sunt condițiile prielnice pentru viața plan- Frontal Televizor
telor? (lumină, apă, aer, sol) Câte tipuri de plante sunt? (trei: de cultură, săl- Explicația PPT
batice și medicinale) Ce exemple puteți da pentru fiecare? (de cultură: roșii, Aprecieri
grâu, fasole, porumb; sălbatice: fragi, mac, toporaș; medicinale: măceșul, tei) verbale

- - Ce cunoaște-ți despre animale? Pentru a clarifica lucrurile la această întreare

vă propun să citim cel de al doilea punct al rubricii Informază-te. Frontal Demonstrația
-Ce am aflat nou despre animale? (elevii își expun părerea referitor la cele
citite în manual, la PPT se completează și se întăresc informațiile din manual)
- Ce nou am aflat? (animalele fac parte din învelișul viu al planetei noastre)
 - În câte grupuri principale sunt repartizate animalele? (5: mamifere, păsări,
pești, insecte, reptile) Conversația PPT Aprecieri
- Haideți să propunem câteva exemple de animale, întâlnite la noi în țară, Frontal verbale
pentru fiecare grup: Individual
Mamifere – iepure, lup, câine, vulpe, căprioară.
Păsări – găină, rață, rândunică, vrabie.
Pești – caras, crap, somn
Insecte – musca, fluture, țînțar Televizor
Reptile – țestoasă, rac, șarpe. Conversația
- Să consolidăm cele studiate până acum: Frontal- euristică
-ce face parte din învelișul viu al Pământului? (plantele și animalele) individual
- - De ce au nevoie plantele pentru a crește?(apă, aer, sol, lumină) PPT Aprecieri
- - Câte grupuri de plante sunt și care sunt acestea? (3 grupuri: de cultură, sălba- verbale
tice și medicinale)
- - Câte grupuri principale sunt de animale? (5 grupuri)
- Care sunt acestea? (mamifere, păsări, pești, insecte, reptile)
Reflecție
- - La fiecare pe masă aveți câte o fișă, colorată, pe care este scrisă o plantă/ar- 10` Frontal Joc didactic Fișe Aprecieri
bore, la tablă, avem 4 (patru) rubrici (de cultură, sălbatice, medicinale, arbori) Individual distribuitive verbale
pe rând, veniți în față, citim ce este scris în fișă și o alipim grupului din care Fișe
credeți că face parte. demonstra-
tive
Extindere
- - Fiecare pe are așa o fișă, Reflecția zilei, timp de 1 minut îl completăm, după 5` Individual Reflecția zilei
care îi dăm citire Fișe Aprecieri
La sfârșit de lecție Știe Tot vine cu un sfat pentru voi: Oprește persoanele care Frontal distribuitive verbale
rup plantele și necăjesc animalele! Explică-le cât de importante sunt și cum
trebuie să le protejăm!