Colegiul Național Pedagogic „Regina Maria” Deva

DATA: 09.04.2024
CLASA: a III-a A
PROF. ÎNV. PRIMAR: Sima Raluca
PROF. COORDONATOR: Gîfu Denisa
ELEV PRACTICANT: Bordea Noemi
CLASA: a XI-a A

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Disciplina: Științe ale naturii
Subiectul lecției: Nevoi de bază ale animalelor: apă, aer, hrană.
Tipul lecției: Mixtă
Scop: Dobândirea unor noi cunoștințe despre nevoile de bază ale animalelor: aer, apă, hrană.
Competențe specifice vizate:
1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii;
1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese.
Obiective operaționale:
 COGNITIVE
O1 – Să enumere cele trei nevoi de bază ale viețuitoarelor, apa, aerul și hrana;

O2 – Să precizeze importanța satisfacerii fiecărei dintre aceste nevoi;

O3 – Să precizeze tipurile de respirație la animale;

O4 – Să prezinte/descrie cele trei grupe de animale divizate de modul de hrănire, carnivore, erbivore și omnivore;

O5 – Să ofere cel puțin trei exemple de animale pentru fiecare tip de hrănire.

 PSIHO-MOTORII
O1 – Să adopte o poziție corespunzătoare în bancă;
O2 – Să utilizeze corect instrumentele de lucru.

 AFECTIVE
O1 – Să manifeste interes și implicare în activitate.
Strategia didactică:
 Metode și procedee didactice: conversația, jocul didactic, dialogul dirijat, explicația, exercițiul
 Mijloace și materiale didactice: joc verificarea cunoștințelor (bilețele + zar), laptop, videoproiector, material audio-video, tablă magnetică,
marker tabla magnetică, caietele elevilor, instrumente de scris, fișe de lucru
 Forme de organizare: frontal, individual

Bibliografie: Programa şcolară pentru disciplina ȘTIINȚE ALE NATURII – Clasele a III-a și a IV-a, pag. 4
 DESFĂȘURAREA DEMERSULUI DIDACTIC

STRATEGIA DIDACTICĂ
ETAPELE
CONȚINUTURI FORME DE
LECȚIEI METODE MIJLOACE
LUCRU
Se creează condițiile psihopedagogice și organizatorice necesare
Moment desfășurării unei activități eficiente (pregătirea materialului
organizatoric didactic necesar, stabilirea ordinii și disciplinei, aranjarea Conversația Frontal
1 min mobilierului), astfel încât climatul să fie unul adecvat,
corespunzător.
Verificarea Pe catedră este așezat un bol cu bilețele colorate și un zar pe a Conversația Joc verificarea Frontal
cunoștințelor cărui fețe sunt lipite culorile bilețelelor. (ANEXA 1) cunoștințelor (bilețele
10 min Pe fiecare bilețel este scrisă câte o întrebare din lecția anterioară. Jocul didactic +zar) Individual
Aleg câte un copil să vină să arunce zarul. Acesta trebuie să
extragă un bilețel de culoarea indicată de zar, iar apoi să răspundă Explicația
la întrebare.
Procedăm la fel până sunt extrase toate bilețelele din bol.
Descrierea etapelor jocului didactic
Întrebări:
 Care sunt două caracteristici comune ale reptilelor,
peștilor și amfibienilor? (R: Atât reptilele, peștii și
amfibienii au sângele rece și sunt vertebrate)
 Ce fel de viețuitoare sunt insectele? Vertebrate/
nevertebrate (R: Insectele sunt viețuitoare nevertebrate)
 Care este o caracteristică comună a insectelor, reptilelor,
peștilor și amfibienilor? (R: Toate acestea se înmulțesc
prin ouă)
 Cu ce este acoperit corpul reptilelor? (R: Corpul
reptilelor este acoperit cu o piele solzoasă sau o carapace)
 Cu ce este acoperit corpul peștilor? (R: Corpul peștilor
este acoperit de solzi)
 Cu ce este acoperit corpul amfibienilor? (R: Corpul
amfibienilor este acoperit de o piele subțire, cu mulți pori
care ajută la respirație)
 Cu ce este acoperit corpul insectelor? (R: Corpul
insectelor este acoperit cu un înveliș tare)
  Unde trăiesc reptilele? (R: Reptilele trăiesc atât în apă,
cât și pe uscat)
 Unde trăiesc peștii? (R: Peștii trăiesc numai în apă)
 Unde trăiesc amfibienii? (R: Amfibienii trăiesc atât în
apă, cât și pe uscat)
 Unde trăiesc insectele? (R: În general, insectele trăiesc pe
uscat)
 Dă exemple de 3 reptile. (R: crocodili, șerpi, șopârle,
broaște-țestoase etc.)
 Dă exemple de 3 pești. (R: crap, somon, păstrăv, știucă
etc.)
 Dă exemple de 3 amfibieni. (R: broaște, triton, salamandra
cu pete etc.)
 Dă exemple de 3 insecte. (R: fluture, libelulă, albină,
furnică etc.)
Prezentarea materialului audio-video: „Nevoile de bază ale
animalelor: apă, aer, hrană – Toulouse”

https://youtu.be/5X5NoPrBbhE?feature=shared

Discuții pe baza materialului audio-video: Videoproiector

Captarea  Despre ce este vorba în videoclip? (R: În videoclip este Conversația Frontal
atenției descrisă viața motanului Toulouse, nevoile sale de bază și Laptop
5 min importanța îndeplinirii lor) Dialogul dirijat Individual
 Care sunt cele mai importante nevoi ale sale descrise în Material audio-video
videoclip? (R: Apă, aer, hrană, somn și activități fizice
(joacă))
 Credeți că numai Toulouse necesită aceste lucruri, sau
sunt nevoi pe care le au toate viețuitoarele? (R: Toate
aceste lucruri sunt nevoi pe care le au toate animalele)
Tema lecției de astăzi este: „Nevoi de bază ale animalelor: apă,
aer, hrană.”. Notez titlul pe tablă, iar elevii în caiete.
Anunțarea temei
și a obiectivelor Conversația Frontal
La finalul acestei lecții veți cunoaște nevoile de bază ale
2 min
animalelor, cum și le satisfac și modul în care fiecare animal se
folosește de aceste nevoi.
Dobândirea Dobândirea noilor cunoștințe se realizează pe baza unui plan de Conversația Tablă magnetică Frontal
noilor cunoștințe idei. Acolo unde este necesar, revin/completez cu explicații. Pe
25 min măsura discuției, notez schița lecției pe tablă, iar copiii în caiete. Dialogul dirijat Marker tablă Individual
magnetică
Î:Ce credeți că sunt acelea niște nevoi? Explicația
R: Nevoile sunt niște trebuințe pe care, atât omul, cât și Instrumente de scris
animalele, trebuie să și le satisfacă.
Î: Dar nevoile de bază ce sunt? De ce aerul, apa și hrana sunt Caietele elevilor
numite nevoi de bază?
R: Aerul apa și hrana sunt denumite nevoi de bază, deoarece fără
ele, animalele nu ar putea trăi.
 Deci, aerul apa și hrana sunt indispensabile vieții.
Să vorbim despre aer, pentru că el este vital. Fără aer, nu am
putea respira, deci nu am putea trăi.
Î: Ce preluăm noi din aer? Ce gaz circulă prin sânge, ne ajută să
respirăm?
R: Noi preluăm din aer oxigen. experiment
Î: Și ce eliminăm? De ce?
R: Eliminăm dioxidul de carbon, pentru că nu e prielnic
respirației.
Î: Cine respiră prin plămâni? Ce fel de animale în funcție de
mediul în care trăiesc?
R: Animalele terestre respiră prin plămâni.
Î: Dar despre animalele acvatice ce puteți să-mi spuneți? Cum
respiră ele? Prin ce respiră?
R: Animalele acvatice nu pot supraviețui în mediul terestru, pe
uscat, ci doar în apă. Ele respiră prin branhii.
Î: Broasca, atunci când e în stadiul de mormoloc, în ce mediu
trăiește?
R: Mormolocul trăiește în mediul acvatic.
 Deci, când ajunge în stadiul de adult, adică broască,
trăiește atât in apă, cât și pe uscat.Broasca respiră prin
pori, mici orificii din piele care o ajută la respirație.
Î: Cunoașteți alte viețuitoare care respiră prin pori?
R: Viermii, melcii, meduzele.

Trecem la apă.
Î: De unde își procură apa animalele?
R: Animalele își procură apa din mediul înconjurător.
Î: Îmi puteți spune din ce surse de apă se hidratează animalele?
R: Din bălți, lacuri...
Î: Dar peste tot în lumea asta există apă?
R: Nu, în deșert, de exemplu, nu există atât de multă apă.
Î: Credeți că există multe viețuitoare în deșert? De ce?
R: Nu, pentru că lipsa apei duce la un număr redus de viețuitoare.

Să vorbim acum despre hrană. Toate animalele se hrănesc încă de

când sunt născute, pentru a se dezvolta.

Nu e așa că hrana ne dă energie?

Hrana, în organism se transformă în energia necesară vieții.
Î: Știți câte tipuri de animale există, în funcție de hrana pe care o
consumă?
R: Există animale carnivore, care consumă exclusiv carne,
erbivore (plante), omnivore (carne și plante).

Schița lecției:

Nevoi de bază ale animalelor:

apă, aer, hrană

- Nevoile sunt trebuințe pe care, atât omul, cât și animalele,

trebuie să și le satisfacă.
- Aerul, apa și hrana sunt denumite nevoi de bază, deoarece
fără ele, nici omul, nici animalele nu ar putea trăi.
- Aerul este vital. Fără aer, nu am putea respira => am muri
în lipsa acestuia
- Pentru a putea trăi, animalele au nevoie de apă. Ele o
procură din mediul înconjurător.
- Toate animalele se hrănesc încă de când sunt născute. În
organism, hrana se transformă în energie.
- Tipuri de animale: 1. Carnivore (carne)
2. Erbivore (plante)
 3. Omnivore (carne și plante)
Pentru fixarea cunoștințelor, elevii primesc o fișă de lucru
(ANEXA 2).
Rezolvăm împreună exercițiile.

Conversația
Frontal
Fixarea Fișe de lucru
Explicația
cunoștințelor
Individual
7 min Instrumente de scris
Exercițiul

Ca temă de casă elevii au de finalizat fișa de lucru și să învețe

Tema de casă Conversația Frontal
lecția predată.
Concluzii și Realizez aprecieri sintetice, oral, analizând modul de desfășurare
Conversația Frontal
aprecieri a lecției și comportamentul copiilor pe parcursul acesteia.

ANEXA 1 – Joc verificarea cunoștințelor

ANEXA 2 – Fișă de lucru