PROIECT DE LECȚIE

Unitatea de invatamant: Școala Gimnazială,, Smaranda Apostoleanu,, Colonești

Data : 25.02.2016
Clasa : a VI – a
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Biologie
Unitatea de învațare : Animale vertebrate – Clasa Amfibieni
Scopul lectiei : insusirea de catre elevi a principalelor particularitati structurale si
functionale ale amfibienilor – broasca de lac , in vederea intelegerii
corelatiei dintre alcatuirea externa si interna si mediul de viata.
Titlul lecției: Amfibieni – Broasca de lac
Tipul lecției : mixta
Durata : 50 min
Propunător : Dinu Mădălina Elena

Competente generale:
- receptarea informatiilor despre lumea vie;
- explorarea sistemelor biologice;
- comunicarea orala si scrisa utilizand corect terminologia specifica biologiei.

Competente specifice:
- identificarea unor grupe si specii de animale (1.1.);
- explicarea structurii si functiilor organismului unor vietuitoare(1.4.);
- utilizarea metoelor si mijloacelor adecvate explorarii lumii animale (2.1.);
- utilizarea adecvata a terminologeie specifice biologiei in diferite situatii de
comunicare (4.2.).
Competente derivate:
- descrierea organismelor care fac parte din acest grup;
- indicarea mediul de viata si raspanirea broastei de lac ;
- precizarea alacatuirii externe a corpului;
- evidentierea caracterelor de superioritate ale amfibienilor fata de pesti.

Strategia didactica:
a). resurse procedurale:
1. conversatia euristica;
2. explicatia;
3. observatia,
4. comparatia;
5. explozia stelara.

b). resurse materiale:

1. manuale;
2. caiete;
3. atlase;
4. material conservat ,, broasca de lac,,.
5. schelet de broasca
6. material conservat ,,stadii de dezvoltare ale amfibienilor,,.

c).forma de activitate:
1. frontala;
2. individuala;
3. pe grupe.

d). locul de desfasurare: sala de clasa

e). bibliografie:
1. Maria Brandusoiu, Constanta Andone ,, Manual Biologie clasa a VI-a, Editura
didactica si pedagogica, R.A. , 2013;
2. V. Lazăr, M. Nicolae, Lecţia-forma de bază a organizării procesului de predare –
învăţare- evaluare la disciplina Biologie , editura ARVES, 2007;
 3. Camelia Ureche, Corina Cucu ,, Metodica predării biologiei,, , Editura Zedax ,
Focșani, 2003;

SCENARIU DIDACTIC

DESFASURAREA LECTIEI

ETAPELE LECTIE ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR

1. Momentul Profesorul intra in sala de Elevii isi pregatesc caietele si
organizatoric clasa,verifica absentii si conditiile manualele.
optime pentru desfasurarea orei.
Pregateste materialul necesor pentru
desfasurarea lectiei.
2. Verificarea Profesorul incepe recapitularea lectiei Rezolva fisele de lucru cu
cunostintelor anterioare si consolidarea ajutorul imaginilor din fisele de
cunostintelor dobandite din clasa pesti. lucru si cele din atlase.
Imparte clasa in 4 grupe a cate 5 elevi;
pentru fiecare grupa prezinta fise de
lucru si atlase pentru fiecare grupa;
ofera indicatii cu privire la rezolvarea
sarcinilor.
Grupa I – alcatuirea externa a corpului
la crap si mediul de viata al celor 3
grupe de pesti;
Grupa II – alcatuirea interna a pestilor
indicand : aparatul digestiv, respiratia
si exemple de pesti rapitori din ape
dulci;
Grupa III – specifica alcatuirea
sistemului circulator si circulatia si Fiecare reprezentant prezinta
prezinta exemple de pesti cartilajinosi sarcinile intregii clase
Grupa IV – descrie alcatuirea externa
a pestilor cartiloginosi si dau exemple
 de sturioni, prezinta importanta
economica a pestilor.
Numeste un reprezentant pentru
fiecare grupa care prezinta sarcinile de
lucru.
3. Captarea atentiei Profesorul intreaba cum se impart Elevii raspund la intrebari si
animalele vertebrate si stalileste descopera ultima grupa de
impreuna cu elevii titlul lectiei de reptile: Chelonieni.
astazi
4. Anuntarea temei Anunta si scrie pe tabla titlul lectiei si Noteaza titlul lectiei in caiete
si a obiectivelor anume,, Amfibieni – Broasca de lac ,,
si prezinta obiectivele pe care elevii le
vor dobandi la sfarsitul lectiei.
5. Dirijarea invatarii Noteaza pe tabla schema lectiei pe
tabla:
prezinta mediul de viata si raspandirea
broastei de lac.
Amfibian= grec amphys( dublu)
bios ( viata)
Mediul de viata: traieste in apa si pe
uscat
Enumera principalele caractere
generale:
1. Alcatuirea externa Observa imaginile din atlase si
A). cap – forma triunghiulara, 2 ochi specifica alcatuirea externa a
mari cu e pleoape mobile si o corpului
membrana subtire protectoare, 2 nari
situate in varful botului scurt ( ce se
inchid cand intra in apa) ,gura larga,
cu numerosi dinti.
limba este lata, despicata in varf,
cleioasa, se prinde in partea
anterioara a gurii.
B).trunchiul- nu este acoperit cu solzi
- la exterior are o piele subtire,
 bogata in glande ce secreta o Urmaresc imaginile prezentate
substanta cleioasa ce il mentine
umed.

C). membre – 4(= tetrapode)-doua

anterioare mai scurte si doua
posterioare mai lungi
- membrele se termina cu o
membrana interdigitala
Functia de relatie:
Sensibilitatea: S.N. mai dezvoltat,
prefigurand aparitia creierului
Observa materialul biologic si
Deplasarea- dubla:- in apa (prin inot)
constanta alcatuirea sistemului
si pe uscat ( prin salt)
osos.
2. Functia de nutritie:
 hranirea : cu insecte,
paianjeni, viermi, melci, icre
de peste
 respiratia: dubla- pulmonara
si cutanee
 circulatia: inima tricamerala (
2 atrii si un ventricul) si vase
de sange ( artere, capilare,
vene); sangele oxigenat se
amesteca cu cel neoxigenat
 excretia: rinichii mai bine
dezvoltati canalele de
eliminare se deschid in claca
si au dublu rol : eliminarea
produsilor de excretie si a
lementelor sexuale

3. Functia de reproducere:
-sexe separate;
se inmultesc prin oua pe care femela
 le depune in apa
- fecundatia este externa Urmaresc materialul prezentat de
- in dezvoltarea lor amfibienii parcurg profesor unde se evidentiaza
mai multe etape de la ou la adult= stadiile de dezvoltare
metamorfoza completa
- iarna hiberneaza pe fundul lacurilor (
au temperatura corpului variabila)
Importanta: sunt folositoare
deoarece distrug un numar mare de
daunatori ai agriculturii.
Unele sunt comestibile ( picioarele
posterioare)
Specii inrudite:
a) broaste cu coada( urodele) :
salamandra, tritonul
b) broaste fara coada ( anure):
broasca raioasa, brotacelul
6. Asigurarea feed- Fixeaza cunostintele dobandite prin Raspund la intrebarile adresate
back-ului chestionare orala. Inventariază de catre profesor.
principalele informații prin Sunt atrnti la indicatiile primite
chestionare orala și solicită elevilor să de la profesor si rezolava fisele
dea raspunsuri clare și rapide ; de lucru individual.
7. Evaluarea Noteaza activitatea elevilor.
rezultatelor
8. Enuntarea temei De desenat alcatuirea interna a brostei Noteaza tema in caiete.
de lac de la pagina 82.

SCHEMA LECTIEI
Amfibienii – Broasca de lac

Amfibian= grec amphys( dublu)

 bios ( viata)
Mediul de viata: traieste in apa si pe uscat

Alcatuire externa :
- cap – forma triunghiulara
- 2 ochi mari cu e pleoape mobile si o membrana subtire protectoare
- 2 nari situate in varful botului scurt ( ce se inchid cand intra in apa)
- gura larga, cu numerosi dinti
- limba este lata, despicata in varf, cleioasa, se prinde in partea
anterioara a gurii
- trunchiul- nu este acoperit cu solzi
- la exterior are o piele subtire, bogata in glande ce secreta o
substanta cleioasa ce il mentine umed

- membre – 4(= tetrapode)-doua anterioare mai scurte

- doua posterioare mai lungi
- membrele se termina cu o membrana interdigitala

1. Functia de relatie:
a) Sensibilitatea:
- sistemul nervos este mai dezvoltat, prefigurand aparitia creierului
b) Deplasarea- dubla:- in apa (prin inot)
- si pe uscat ( prin salt)

2. Functia de nutritie:
a) hranirea : cu insecte, paianjeni, viermi, melci, icre de peste
b) respiratia: dubla- pulmonara si cutanee

c) circulatia: inima tricamerala ( 2 atrii si un ventricul) si vase de sange

( artere, capilare, vene); sangele oxigenat se amesteca cu cel neoxigenat
d) excretia: rinichii mai bine dezvoltati
canalele de eliminare se deschid in claca si au dublu rol :
eliminarea produsilor de excretie si a lementelor sexuale
 3. Functia de reproducere:

- sexe separate
- se inmultesc prin oua pe care femela le depune in apa
- fecundatia este externa
- in dezvoltarea lor amfibienii parcurg mai multe etape de la ou la adult=
metamorfoza completa
- iarna hiberneaza pe fundul lacurilor ( au temperatura corpului variabila)

Importanta: sunt folositoare deoarece distrug un numar mare de daunatori ai agriculturii

Unele sunt comestibile ( picioarele posterioare).
Sunt primele vertebrate adaptate la viata terestra.

Specii inrudite:
c) broaste cu coada ( urodele): salamandra, tritonul.
d) broaste fara coada (anure): broasca raioasa, brotacelul.

FISA DE LUCRU
GRUPA I

 Prezentati alcatuirea externa a corpului la crap si mediul de viata al celor trei grupe de
pesti.
1. Alcatuirea externa
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

2. Mediul de viata:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….

FISA DE LUCRU
GRUPA II

 Precizati alcatuirea interna a pestilor indicand sistemul digestiv, respiratia si aparatul

respirator.
 Dati exemple de pesti rapitori din ape dulci.
1. Alcatuirea interna a pestilor:
a). sistemul digestiv:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
b). respiratia si aparatul respirator:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

2. Exemple de pesti rapitori:

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...

FISA DE LUCRU
GRUPA III

 Indicati alcatuirea sistemului circulator, circulatia si inmultirea la pesti.

 Dati exemple de pesti cartilaginosi.

1.Alcatuirea interna a pestilor:

a). sistemul circulator si circulatia
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
b). inmultirea la pesti:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….

2. Exemple de pesti cartilaginosi

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….

FISA DE LUCRU
GRUPA IV

 Descrieti alcatuirea externa a pestilor cartilaginosi.

 Dati exemple de sturioni si precizati importanta lor economica.

1. Alcatuirea externa a pestilor cartilaginosi:

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….

2. Exemple de sturioni si importanta:

a). exemple:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
b). importanta:
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….