PROIECT DIDACTIC

Propunătoare: Miclăuș Florina-Ionela

Data: 7.12.2018
Şcoala: „Nicolae Iorga” Iași
Clasa: a III-a C
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Științe ale naturii
Unitatea de învăţare: Caracteristici ale lumii vii
Subiectul: Caracterisitici ale viețuitoarelor. Nevoi de bază (apă, aer, hrană, creștere, înmulțire)
Tipul lecţiei: predare-învățare
Scopul: Dobândirea unor cunoștințe despre nevoile de bază ale viețuitoarelor
Obiectivele operaţionale – pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili:
O1 să precizeze importanța apei, aerului și hranei pentru viețuitoare;
O2 să specifice de ce s-au dezvoltat diferit plantele din cele 3 ghivece;
O3 să enumere factorii care asigură dezvoltarea plantei;
O4 să specifice ce se întâmplă dacă o plantă are prea multă apă;
O5 să identifice etapele de viață prin care trec viețuitoarele;
O6 să precizeze cum se hrănesc, dezvoltă și înmulțesc viețuitoarele.
Metode, procedee, tehnici: conversația, exercițiul, explicația, observația
Mijloace de învăţământ: manual, tablă, caiete, laptop, videoproector
Forme de organizare a activităţii: frontal, individual
Resurse:
temporale: 50 de minute
umane: 33 de elevi
Bibliografie:
- Mihăescu M., Pacercă Ș., et al., Științe ale naturii. Manual pentru clasa a III-a. Semestrul I, Editura Intuitext, București, 2016;
- Programa școlară pentru disciplina Științe ale naturii, clasele a III-a și a IV-a, București, 2014.
Desfăşurarea lecţiei:

Nr. Etapele/ Obiective Conţinutul instructiv-educativ Strategia didactică Evaluare

crt. secvenţele operaţio- Metode, Mijloace de Forme de
lecţiei + nale procedee, învăţământ organizare a
intervalul de tehnici activităţii
timp alocat
1. Moment Asigur un climat optim pentru
organizatoric desfășurarea lecției: aerisesc sala de
clasă și pregătesc materialele didactice.
Supraveghez intrarea elevilor în sala de
clasa și cer acestora să se pregătească
pentru oră.

2. Verificarea Verific tema din punct de vedere Conversația

temei calitativ cât şi cantitativ după cum
urmează: verific caietele tuturor Caiete Frontal
elevilor apoi un elev citeşte rezolvarea Explicația
temei iar ceilalţi vor corecta eventualele
greșeli.
3. Actualizarea Le pun elevilor să vizioneze un filmuleț
cunoștințelor despre „Circuitul apei în natură”. Și Observația
anterioare vom purta o scurtă discuție despre Laptop
Conversația Videoproiector Frontal
stările de agregare ale apei.

4. Captarea Le prezint elevilor un scurt filmuleț

atenției despre nevoile de bază ale Observația Laptop Frontal
viețuitoarelor. Videoproiector
5. Anunțarea Astăzi, la ora de Științe ale naturii vom
titlului și a trece mai departe la o lecție nouă Explicația Tablă Frontal
obiectivelor numită „Caracteristici ale viețuitoarelor.
Nevoi de bază (apă, aer, hrană, creștere,
înmulțire)” Vom învăța care sunt Caiete
nevoile de bază ale viețuitoarelor și
vom răspunde la câteva întrebări.
Scriu titilul lecției la tablă și elevii
notează în caiete.
6. Dirijarea Le spun elevilor să deschidă manualul
învățării
la pagina 30 și rezolvăm oral primul
Observația Evaluez
exercițiu: capacitatea
copiilor de a
1. Ai învățat în clasa a III-a despre
enumera
planete și ai învățat că Pământul este Frontal mediile de
Exercițiul viață.
singura planetă din Sistemul Solar unde
este viață. Ce argumente stau la baza
Conversația
acestei realități științifice?
Evaluez
- Ce sunt mediile de viață? Manual capacitatea
elevilor de a
Exemplifică.
preciza care
- Care este importanța apei, aerului și este importanța
O1 apei, aerului și
hranei pentru viețuitoare?
hranei pentru
Purtăm o scurtă discuție apoi numesc Individual viețuitoare.
un copil să citească textul de la
exercițiul 2 și le spun copiilor să
observe imaginile din manual.
 Le adresez apoi următoarele întrebări: Observația
a) De ce s-au dezvoltat diferit plantele
din cele trei ghivece? Conversația Evaluez
O2 capacitatea
b) Care sunt factorii care asigură
elevilor de a
dezvoltarea plantei? specifica din ce
O3 cauză s-au
c) Dacă Radu ar fi așezat și al patrulea
dezvoltat diferit
ghiveci pe pervazul ferestrei și l-ar fi Manual plantele din
O4 cele 3 ghivece.
udat foarte des, astfel încât semințele să
Dezbaterea
fie în permanență sub apă, ce s-ar fi Frontal
întâmplat cu boabele de mazăre?
Evaluez
Justifică răspunsul. capacitatea
elevilor de a
Ascult părerile mai multor elevi apoi
enumera
scriem pe tablă și în caiete următoarele factorii care
Tablă asigură
definiții:
dezvoltarea
Viața plantelor și animalelor este unei plante.
Individual
influențată de factorii de mediu: aer,
apă, temperatură, tipul de sol și hrană.
Explicația
Modificările factorilor de mediu
influențează creșterea și dezvoltarea Caiete
viețuitoarelor.
Dacă nu au condiții de mediu
favorabile, unele animale părăsesc
 mediul lor natural șî caută în alte părți
condiții mai bune de viață. Altele rămân
și se adaptează.”
Le spun elevilor să deschidă manualul
la pagina 32 și rezolvăm oral
exercițiul 1:
1. Scrie în ordine cronologică, etapele
Frontal
de viață prin care trec viețuitoarele:
cresc, mor îmbătrânesc, se nasc, se Exercițiul Evaluez
O5 Manual capacitatea de a
înmulțesc.
preciza etapele
Le spun apoi elevilor să observe de viață prin
care trec
imaginile de la exercițiul 2 și să
viețuitoarele.
răspundă la întrebări: Individual
- Prin ce se aseamănă sau se deosebesc
viețuitoarele ilustrate?
Conversația
- Cum se hrănesc și se dezvoltă
viețuitoarele? Evaluez
capacitatea
- Cum se înmulțesc aceste viețuitoare?
elevilor de a
O6 - Cunoști și alte moduri de înmulțire? preciza cum se
hrănesc și se
Exemplifică.
înmulțesc
Ascult părerile mai multor elevi apoi viețuitoarele.
notăm pe tablă și în caiete următoarea
 definiție:
„Pentru a crește și a se dezvolta,
viețuitoarele au nevoie de hrană.
Plantele își prepară singure hrana din
apă și nutrienții din sol în prezența Tablă
aerului și a luminii.
Animalele se pot hrăni cu: Explicația Frontal
- plante
- alte animale Caiete
- atât cu plante cât și cu animale.”
7. Fixarea Purtăm o scurtă discuție despre tot ceea Evaluez
noului ce am discutat astăzi, despre care sunt capacitatea
conținut nevoile de bază ale viețuitoarelor. Conversația Frontal elevilor
specifica
nevoile de bază
ale
viețuitoarelor.
8. Obținerea Le împart elevilor câte o fișă de lucru. Exercițiul Fișă de lucru Individual Evaluez
performanței Le las timp să o rezolve apoi verificăm capacitatea
rezultatele. copiilor de a
rezolva corect
exercițiile
propuse.
9. Asigurarea Fac aprecieri generale asupra modului Conversația Frontal Aprecieri
retenției și a în care au participat elevii la activitate. verbale
transferului
 Anexe

Anexa 1 – Fișă de lucru

1. De ce au nevoie plantele pentru a creşte şi a se dezvolta normal?
A. Aer, ochelari de soare, apă, căldură;
B. Deodorant, lumină, apă, căldură;
C. Aer, lumină, apă, căldură;

2. Ce se întâmplă dacă planta nu are aer şi lumină?

A. Frunzele ei sunt verzi şi sănătoase;
B. Nu apar frunzele;
C. Frunzele sunt palide sau îngălbenite;

3. Ce se întâmplă dacă sămânţa nu primeşte apă?

A. Planta nu creşte;
B. Planta creşte mare şi frumoasă;
C. Frunzele devin albastre.

4. Ce se întâmplă dacă sămânţa nu are căldură?

A. Frunzele devin roşii;
B. Planta nu creşte;
C. Planta creşte mare şi frumoasă.

5. De ce nu există plante în peşteri?

A. Nu au lumină;
B. Nu au apă;
C. Nu au aer.

6. Care plantă va creşte normal?

A. Cea care creşte în întuneric şi are suficientă apă;
B. Cea care primeşte multă lumină şi nu are deloc apă;
C. Cea care primeşte multă lumină şi suficientă apă.

7. Cu cât o plantă primeşte mai multă apă cu atât creşte mai bine. Adevărat sau fals?
A. Adevărat;
B. Fals;
C. Nu se poate spune.

8. Iarba nu creşte iarna. De ce?

A. Nu plouă;
B. Este prea frig;
C. Nu este destulă lumină.