Fișă de asistență

Unitatea de învăţământ:Şcoala Gimnazială „Avram Iancu” Baia Mare

Propunător: Simion Roxana
Data: 25.03.2021
Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa: a VI-a
Subiectul lecţiei:Textul descriptiv literar în proză.
Tipul lecţiei:Predare-învățare.
Durata: 40 de minute

COMPETENȚE GENERALE:

2.Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată.

3. Receptarea mesajului scris, participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare prin producerea mesajului oral.

4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.

COMPETENȚE SPECIFICE:

2.3 Alcătuirea unor fraze corecte din punct de vedere gramatical în scopul de a dialoga cu cadrul didactic, dar și cu colegii de clasă.

3.4 Înțelegerea textului, identificarea temei textului și evidențierea ideilor principale.

4.3 Identificarea tipului de text, încadrarea acestuia într-o categorie și formularea unuei opinii personale pe maerginea textelor lecturate.

VALORI ȘI ATITUDINI:
Dezvoltarea unei atitudini pozitive în ceea ce privește limba și literatura română şi recunoaşterea rolului lecturii pentru dezvoltarea
personală şi îmbogăţirea orizontului cultural.

Obiective operaţionale:

O1: să identifice un text literar descriptiv în proză.

O2: să definească conceptul de text descriptiv.

O3: să recunoască caracteristicile specifice acestui tip de text.

O4: să extragă ideile principale ale textelor.

O5: să realizeze o comparație între cele două tipuri de text.

O6: să expună opinia personală cu privire la textele lecturate.

EVALUARE: Observare sistematică și evaluare orală.

STRATEGIA DIDACTICĂ

a) Metode şi procedee: conversaţia euristică,icebreaking, observația, analiza textuală, explicația, învățarea prin descoperire,
exercițiul, metoda ciorchinele.
b) Forme de organizare a activităţii:activitate frontală îmbinată cu activitatea individuală.
c) Mijloace didactice: manuale școlare, caitele elevilor, fișe de lucru, aparatură digitală (laptop/computer).
d) Resurse: capacităţile de învăţare ale elevilor; cunoştinţele anterioare, conținut adecvat nivelului de clasă conform programei
școlare.
e) Locul de desfăşurare: onli-ne, timp de lucru: 40 de minute.
 Desfășurarea lecției
Momentele Obiective Activitatea profesorului și a elevilor Strategie diactică Observații
lecției operaționale

Moment  Consemnarea prezenţei elevilor

Asigurarea cadrului şi a atmosferei optime desfăşurării lecţiei
organizatoric
Elevii se pregătesc pentru oră

Enunţarea și a Spargerea gheţii

temei Profesorul anunță titlul lecției și tema generală de discuție.
obiectivelor

 În urma conversației avute la începutul orei, profesorul va

cere elevilor să alcătuiască o definiție orientativă a textului literar
descriptiv
Efectuarea de Pornind de la cele discutate anterior, pentru a înțelege mai bine,
profesorul cere elevilor să deschidă manualele școlare pentru a
exerciții/aplicații Conversaţia,
lectura împreună primul text, respectiv Frații Jderi, de Mihail
Sadoveanu (fragment), numind câte un elev pentru fiecare
Enumeraţia.
O2
paragraf.
 Conversatia,expunerea

După lecturarea primului text, se va trece la ce-l de-al doilea, aflat

la pagina 138.

În urma lecturilor, profesorul va trece la exercițiul 1 din chenarul

roșu, pentru a verifica capatitatea de întelegere a elevilor a
O3 textelor scrise și mesajelor acestora.

Se va trece la exercițiul 2.

Pentru cel de-al treilea exercițiu, profesorul va utiliza funcția

share-screen pentru a aprtaja ecranul laptopului, proiectând un
joc online adaptat tipului de exercițiu cu variante de răspuns
Adevărat/Fals

Pentru a putea caracteriza tipurile de texte întâlnite în cadrul

lecturii, elevii vor rezolva și exercițiul din secțiunea Compară, din
nou prin intermediul jocului proiectat de către cadrul didactic.

În urma exercițiilor parcurse, elevii sunt îndemnați să identifice

caracteristicile specifice textului descriptiv

Profesorul va dicta definiția textului descriptiv literar în proză, dar

si caracteristicile acestuia făcând paralele cu textele lecturate.


Concluzii și Se efectuează o analiză a activităţii, făcându-se aprecieri
referitoare la modul de desfăşurare a lecţiei, a nivelului de
realizarea implicare al elevilor şi a participării lor active în desfăşurarea Conversaţia
feedback-ului activităţii didactice