PROIECT DIDACTIC

Data: 25.04.2018
Clasa: I
Propunător: Pleşa Diana, Popescu (Prodan) Lenuţa
Prof. Coord. Practică Pedagogică:
Mentor: Prof. Înv. Primar Paşcu Mihaela Claudia
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţele naturii
Disciplina: Matematică şi explorarea mediului
Unitatea tematică: Experimentăm şi calculăm până la 100 cu trecere peste ordin
Subiectul lecţiei: Arborii, prietenii noştri. Şotronul matematic:Compararea, adunarea şi
scăderea în concentrul 0-100 fără trecere peste ordin
Forma de organizare: Activitate integrată
Tipul lecţiei: fixarea şi sistematizarea cunoştinşelor
Scopul lectiei: recapitularea şi sistematizarea strategiilor algoritmice de calcul oral şi scris a
numerelor în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin.
Competenţe specifice:
Matematică şi explorarea mediului
• 1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând
frecvent la numărare;
• 1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <,
>, =, +, -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme;
• 4.1. Formularea rezultatelor unor observaţii, folosind câţiva termeni ştiinţifici,
reprezentări prin desene şi operatori logici ,,şi”, ,,sau”, ,,nu”;
• 5.2. Rezolvarea de problem simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în
concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice.

Comunicare în limba română

• 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare
cunoscute;
• 3.1 Citirea unor cuvinte si propozitii scurte scrise cu litere de tipar sau de mâna;

Dezvoltare personală
• 2.2.Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de
viaţă

Obiective operaţionale:
Cognitive:
• O1 - să opereze cu noţiunile matematice învăţate: termeni, sumă, descăzut, scăzător,
diferenţă;
• O2 - să rezolve corect, oral şi în scris, adunări şi scăderi cu numerele naturale formate din
zeci şi unităţi cu numere formate din zeci în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin;
• O3 - să efectueye corect exerciţii de comparare a numerelor în concentrul 0-100, fără trecere
peste ordin;
• O4 - să verbalizeze operaţiile efectuate, motivând alegerile făcute în rezolvarea
exerciţiilor şi problemelor;
• O5 – să precizeze părţile componente ale unui arbore;
• O6 – să folosească corect noţiunile de ,,mic/ mare”, ,,gros/ subţire", înalt/scund
Psihomotrice:
• O7 - să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul scrierii;
• O8 - să mânuiască materialele puse la dispoziţie;

Afective:
• O9 - să se mobilizeze în vederea rezolvării sarcinilor propuse.

STRATEGIA DIDACTICĂ
Metode, procedee, tehnici:
• conversaţia euristica, explicaţia, observaţia, problematizarea, exerciţiul, instructajul
verbal, expunerea;
Mijloace de învăţământ:
• manualul, caietele elevilor, stilou, carioci, videoproiector, fise de lucru, recompense;
Forme de organizare: frontal, individual; pe grupe.
Resurse:
• temporale: 45'
• umane: 36 elevi

Bibliografie:
• Programa şcolara pentru disciplina Matematica şi explorarea mediului (clasa
pregatitoare, clasa I şi clasa a II-a), aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
• Curs formare - Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii din clasele I-IV, program de formare continua de tip “blended
learning” pentru cadrele didactice din învaţământul primar;
• Rosu, Mihail - Metodica predării matematicii, Editura Credis, Bucuresti, 2004.

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:

Nr Eveniment Conţinutul activităţii Strategii didactice

. ul didactic Metode şi Material Evaluare Observaţ
crt procedee e ii
didactic
e
1. Organizare Se asigură condiţiile 2'
a activității necesare desfăşurării
în condiţii optime a
orei de Matematică
şi explorarea
mediului:
- aerisirea sălii de
 clasă
- amenajarea
spaţiului de
desfăşurare a
activităţii
- pregătirea
materialului didactic
2. Captarea Rebus: fişă 5'
atenţiei 1. Operaţia prin care Conversaţi Participare
aflăm o sumă ... . a afectivă
(adunare)
2. Operaţia inversă
adunării... . (scădere)
3. Ne verificăm prin ...
. (probă)
4. Numărul pe care îl
scădem ... . (scăzător)
5. Rezultatul scăderii
se numeşte diferenţă
sau ... . (rest)
6. Primul termen al
scăderii se numeşte ...
. (descăzut)
Anexa 1

3. Anunţarea Anunţăm titlul lecţiei. 3'

temei şi Azi vom afla mai multe Explicaţia, Observăm
anunţarea despre arbori şi vom Conversaţi comportamentul
obiectivelor face comparaţii, a non-verbal
adunari ţi scăderi cu
numere de la 0 la 100
fără trecere peste
ordin.

Scriem titlul lecţiei pe

tablă.

4. Dirijarea 17'
activităţii Prezentatrea unuei planşă Evaluare
de învăţare planşe cu un arbore şi exerciţiu continuă
identificarea părtilor conversaţia manual
componente. joc didactic
Discuţii despre
componentele
arborelui (despre
rădăcină, trunchi,
coroana) şi funcţiile
 fiecarei părţi.
(Anexa 2)
.....................................
...
- Care sunt părţile din
care este alcătuit un
arbore?
-Unde cresc arborii?
-Cum ne sunt arborii
de folos?
-De ce are nevoie
pentru a trăi şi a se
dezvolta?
Introducerea prin
discuţii a noţiunilor
,,mic/mare, înalt/
scund, subţire/gros"
Sotronul matematic
(manual pagina 35)

5. Obţinerea Gicitoare: Conversaţi 5'

performanţ Primăvara te veseleşte a, Evaluare:
ei Vara te umbreşte cîştigă grupa
Toamna te nutreşte Explicaţia, care tremină
Iarna te-ncălzeşte Jocul, prima şi care
Poftim de ghiceşte Analiza execută corect
sarcinile
Joc concurs între
grupe/ rânduri
Se împart copii pe
grupe (rânduri),
fiecare grupă va primi
un nume de copac:
stejar, brad, plop.
Fiecare grupă va primi
o fişă ce va cuprinde
exerciţii de adunare
scădere şi comparare.

Anexa 3
6. Asigurarea Fişă de 8'
retenţiei Anexa 4 lucru

7, Evaluarea -Ce am facut noi Conversaţi Evaluare în 3'

activităţii astăzi? a, grup,
Explicaţia Aprecieri
asupra
 compotamentul
ui
8. Încheierea -Aprecieri colective Conversaţi 2'
activităţii și individuale; a
-Copiii primesc
stimulente

Anexa 1

Anexa 2

Anexa 3

Joc concurs

GRUPA .............................................

Completaţi cu semnele potrivite:

32+ 15 ___ 99- 47

___ ___

52- 10 ___ 77-44

___ ___

34+ 43 ___ 45+22

___ ___

86- 24 ___ 75- 23

___ ___
 17+ 81 ___ 56+ 13
___ ___

85- 25 ___ 90- 30

___ ___

Anexa 4

Nume.......................................... Data .................................

Fişă de lucru

1) Colorează:

a) arborele cu tulpina mai groasă;

b) Arborele mai mare decât casa.

2) Cuvântul secret
 78 A 51 M 25 D
41+ 37= 98 C 64- 22= 44 P 39- 13= 16 O
43 N 42 R 26 B

97 P 88 R 2O
41+ 55= 96 O 53+ 35= 75 C 39- 27= 12 E
89 E 98 N 22 C

3) Calculaţi şi completaţi cu semnele potrivite (<, >, =):

35+ 14= ___ ___ 87- 63= ___

79- 70= ___ ___ 89- 45= ___

89- 46= ___ ___ 43+ 55= ___

35- 62= ___ ___ 68- 52= ___

4) Află suma vecinilor numărului 43.

-------------------------------------------------

5) Faceţi diferenţa dintre cel mai mare număr impar de două cifre diferite şi
cel mai mic număr par de doua cifre diferite.

--------------------------------------------------

6) Într-un parc sunt 24 de stejari, copiii clasei întâi au plantat 12 brazi şi 20

de plopi. Câţi arbori sunt acum în parc?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------
 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------