Sunteți pe pagina 1din 28

GRIJ

RI

IZ

SURPR

ALIN

MB

AR

TE SC! IUBE

c u v in te de l aud
IUNE
ve po ti

AT

I
T A l i n ri

BR

AV O!

AF

EC

SURSUR

ea r e t a b m o c i a e r i n e v e pr r a l o c i u l u abandon

u r c u l e d ghid
pentru

Ghid pentru Directorii de coli

Iub

ire

I NGR

joa

JIR

E
I
CAMPANIE PENTRU PARTICIPAREA COLAR

AJUT

R I

OR

BETE

RU T

RI

AUTORI: Ciprian FARTUNIC (coord.), Otilia APOSTU, Magda BALICA, Bogdan BRFLORIAN, Irina HORGA, Mihaela JIGU, Lucian VOINEA

AVO

Ghid elaborat de Institutul de tiinte ale Educaiei n cadrul proiectului Extinderea Proiectului ZEP coordonat de UNICEF. Proiectul se nscrie n Campania UNICEF Hai La coal! Coordonator din partea UNICEF: Luminia Costache Extinderea proiectului ZEP

TE IUBESC

ISBN 978-973-1733-39-5 371.212.8

BR

O V A

Cuprins
CAPITOLUL 1.
IdentiFIcarea elevilor i a factorilor de risc privind abandonul colar

pg. 6 pg. 12 pg. 18 pg. 19 pg. 22

CAPITOLUL 2.

Monitorizarea elevilor aFlai n situaie de risc de absenteism i de abandon colar la nivel de coal

CAPITOLUL 3. CAPITOLUL 4. CAPITOLUL 5.

Culegerea i sistematizarea informaiilor n procesul de monitorizare a elevilor aFlai n situaia de risc colar Urmrirea evoluiei Fluxurilor de elevi din coal Utilizarea datelor obinute prin activitile de monitorizare a absenteismului i abandonului colar

INTRODUCERE
Materialul de fa a fost dezvoltat n cadrul proiectului Extinderea sistemului ZEP n 24 coli (2010-2011), implementat de Institutul de tiine ale Educaiei, cu sprijinul financiar al Reprezentaiei UNICEF n Romnia. Acesta are rolul de a oferi reprezentanilor echipelor manageriale ale colilor situate n comuniti dezavantajate socio-economic un mini-ghid pentru nregistrarea i analiza fenomenelor de absenteism i abandon colar, precum i pentru dezvoltarea unor strategii aplicate de intervenie. Sistemul ZEP are ca principal obiectiv reducerea abandonului colar i creterea ratei de participare colar a copiilor care triesc n medii socio-economice precare, iar prin acest demers ne propunem s oferim colii ca instituie, dar i personalului colii, cteva instrumente utile care s sprijine eforturile educaionale zilnice, att n activitatea la clas, ct i pe teren n relaia cu elevii i familiile acestora. Rezultatele diferitelor cercetri realizate n domeniul educaiei indic faptul c unul din factorii care influeneaz decisiv calitatea serviciilor educaionale este numrul de elevi colarizai care aparin grupurilor vulnerabile. Formulat mai simplu, concluzia studiului este urmtoarea: cu ct numrul elevilor cu oportuniti reduse este mai mare, cu att este mai dificil pentru o coal s ating rezultatele colare dorite i, implicit, s ofere servicii educaionale de calitate. Cine sunt aceti copii care constituie principalul factor de risc pentru educaie? Rezultatele implementrii sistemului ZEP n Romnia ofer o serie de rspunsuri

5
la aceast ntrebare. n primul rnd, este vorba despre elevii care provin din familii srace, cu un nivel minim al veniturilor, asociat de cele mai multe ori cu lipsa unui loc de munc i cu un nivel redus de educaie. Precaritatea resurselor familiei afecteaz n moduri variate participarea i parcursul colar normal al unui copil, de la lipsa hainelor i nclmintei adecvate la atragerea copilului n munca n gospodrie sau n afara acesteia. Populaia rrom, cel mai sever afectat de fenomenul de srcie, este n mod direct expus riscului absenteismului i abandonului. De asemenea, copiii care au cerine educaionale speciale (CES) sau cei care provin din familii dezorganizate reprezint alte categorii colare vulnerabile importante. Astfel, iniiativele colilor de a identifica elevii crora li se asociaz un numr mai mare sau mai mic de factori de risc, de a monitoriza strict prezena i rezultatele n funcie de nivelul de risc estimat i de a dezvolta / aplica msuri care s sprijine aceste categorii de elevi s-au dovedit a fi deciziile corecte pe termen lung. Efectul pozitiv a fost amplificat n cazurile n care s-a reuit i o legtur mai strns cu familiile acestor elevi, ct i cu alte instituii (inclusiv non-guvernamentale) care pot acorda asisten. Dimpotriv, colile care au tratat nedifereniat populaia colar i care nu au urmrit n mod sistematic acest grup int au reuit ntr-o msur mai redus s previn, n cazul acestor elevi, eecul colar i renunarea la educaie. n aceast arie, experiena de la nivelul colii demonstreaz faptul c activitile de prevenire au un mai mare succes n ceea ce privete participarea colar dect cele de intervenie propriu-zis. Dup ce un elev renun la studii o perioad de timp, este mai dificil s se rentoarc la coal i s-i continue studiile. De aceea, pentru a pune n practic aceast strategie pro-activ, fiecare coal trebuie s iniieze un proces de identificare a elevilor n situaie de risc i a factorilor specifici de risc, s monitorizeze evoluia acestor elevi i s realizeze, dac este cazul, o serie de msuri corective. Prezentul ghid v ofer cteva puncte de sprijin n punerea n practic a strategiei dumneavoastr.

6 a factorilor de risc privind abandonul colar


Abandonul colar este, n fapt, culminarea unui proces pe parcursul cruia elevul, din diferite motive, se ndeprteaz de coal i, n cele din urm, o prsete. Am vzut deja c principalele cauze pentru producerea acestui fenomen se refer la factori externi colii (n principal nivelul socio-economic sczut al familiei) sau la factori interni (lipsa de adecvare a ofertei colii la nevoile i interesele elevilor din grupul int). De asemenea, am vzut c la fel de importante i cu impact asupra abandonului colar i absenteismului sunt i cerinele educaionale speciale sau alte caracteristici individuale ale elevilor, precum lipsa interesului fa de coal sau dificultile de adaptare la mediul colar. Msurile de intervenie eficiente trebuie focalizate pe acest complex de cauze i trebuie adaptate / personalizate n funcie de factorii de risc ce afecteaz fiecare elev n parte. Astfel, coala trebuie s ncerce s suplineasc prin oferta sa (educaional i de sprijin n nvare i incluziune) lipsurile cu care vine elevul din familie i comunitate i s elimine sau s minimalizeze efectele negative pe care o parte dintre aspectele legate de contextul socializrii le pot avea asupra colarizrii copilului. n consecin, este pragmatic ca elevii s fie monitorizai n ceea ce privete adaptarea nc de la nceputul colarizrii, astfel nct s se poat prevedea i preveni eecul lor colar. Rolul colii este acela de a identifica din timp acei elevi care, datorit unor anumite influene de factur economic, social, cultural, medical, risc s ajung la un moment dat n situaia de a abandona coala. Abordarea personalizat a acestor copii vizeaz pe de o parte, reducerea impactului negativ al unor factori legai de socializarea primar n familie (lipsa de susinere din partea prinilor, implicarea n activitile domestice n detrimentul implicrii colare, lipsa condiiilor necesare studiului n familie, lipsa unui minim bagaj cultural / lingvistic n cadrul familiei etc.), iar pe de alt parte, prevenirea sau diminuarea interveniilor negative ale unor factori legai de experiena colarizrii (adaptarea la orarul colar i la solicitrile curriculumului colar, incluziunea n colectiv etc.). n vederea identificrii acestor elevi am conceput un instrument specific care permite un inventar al acestor factori de risc de natur individual, familial i colar cu care se poate confrunta un elev: Fia copilului n situaie major de risc de abandon colar. Acest instrument are un dublu rol: - de a identifica principalele dificulti cu care se confrunt elevul i familia sa, dificulti care pot impieta asupra evoluiei sale colare; - de a sprijini dezvoltarea, pe baza

CAPITOLUL 1. IdentiFicarea elevilor i

UNICEF

7
dificultilor astfel identificate, a unor modaliti personalizate de intervenie educaional cu dublu caracter: recuperatorie i preventiv. Identificarea elevilor n situaie de risc are rolul de a facilita realizarea unui profil al acestor elevi i de a dezvolta msuri focalizate. Aceast activitate trebuie realizat la nceputul fiecrui an colar cu ajutorul cadrelor didactice din coal (nvtori / profesori dirigini). Fia copilului n situaie major de risc de abandon colar, pe care o vei regsi la finalul acestui capitol, este un instrument pe care sperm c l vei considera util n faza iniial, cea a identificrii elevilor care se afl n situaie de risc de abandon colar. Chiar dac implic un efort suplimentar din partea colilor care se confrunt zilnic cu astfel de situaii, considerm c beneficiile centralizrii informaiilor cu privire la aceti elevi sunt eseniale i au impact pe termen mediu i lung pentru prevenirea abandonului colar. Rolul fiei este acela de a permite o inventariere a informaiilor despre fiecare caz n parte, astfel nct s putem identifica mpreun acele elemente specifice elevilor din coala dumneavoastr care se afl n situaie de risc de abandon, precum i aspecte comune colilor implicate n acest an colar n cadrul proiectului nostru. Pe baza informaiilor nregistrate vei putea elabora strategii, programe, activiti specifice la nivelul colii care s previn apariia factorilor de risc sau s diminueze aciunea acestor factori care duc la apariia abandonului colar. Descrierea fiei este realizat n cele ce urmeaz. Informaii explicative sunt oferite de altfel i n cadrul fiei (textul cu caractere italice). Pentru orice informaii suplimentare, neclariti sau ntrebri pe care le avei i nu i gsesc rspunsul n cele ce urmeaz v rugm s contactai echipa proiectului. Fia conine trei seciuni distincte: A) Date generale despre elev; B) Date generale despre condiiile de via ale elevului; C) Factori de risc. n cadrul seciunii (A) sunt solicitate date generale despre elevul aflat n situaie de risc de abandon. Aceste informaii au rolul de ordonare i inventariere a fielor nregistrate n baza de date i permit gsirea cu uurin a unei anumite fie n vederea efecturii unor corecturi sau completri ulterioare.

n cadrul seciunii (B) sunt solicitate o serie de informaii generale cu privire la condiiile de via ale elevului. Aceste informaii nu sunt direct legate de activitatea colar a elevului, ns au o importan foarte mare n corelaie cu informaiile cuprinse n seciunea C. Condiiile de locuit ale elevului, de exemplu, pot constitui factori de risc n sine sau pot determina apariia altor factori de risc, din rndul celor enumerai n seciunea C. Chiar dac nici instituia colar, nici proiectul nostru nu au ca obiectiv mbuntirea condiiilor de locuit ale elevilor sau a situaiei lor sociale, o bun cunoatere a acestora corelat cu informaii detaliate despre factorii de risc pot constitui puncte de plecare eseniale n elaborarea unor planuri de aciune specific la nivelul colii. Un exemplu: dac constatm c majoritatea elevilor n situaie de risc de abandon provin din familii cu mai muli copii, dintre care cel puin unul a abandonat deja coala, avem argumente foarte solide n favoarea dezvoltrii unui program de recuperare a copiilor / tinerilor care deja au abandonat coala, pentru a putea ncerca s reducem rata abandonului colar n cazul promoiei curente.

8
n cadrul seciunii (C) vei regsi o list cu poteniali factori de risc privind abandonul colar. Acetia sunt grupai pe categorii, n funcie de sursa lor, i pot fi ntlnii de dumneavoastr n activitatea zilnic. Lista

nu este exhaustiv i poate fi oricnd completat. n cazul n care constatai c

exist ali factori de risc, n situaiile ntlnite de dumneavoastr, v rugm s i adugai n rubrica observaii. De asemenea, v rugm ca, dup ce ai bifat unul sau mai muli factori din lista propus, s completai n cadrul rubricii observaii o scurt descriere a fenomenului care s sintetizeze ct mai bine incidena factorului respectiv n cazul descris de dumneavoastr. Spre exemplu, dac ai bifat factorul 2. Motivaie redus pentru activitile colare din lista Factorilor individuali, v rugm s descriei pe scurt ce fel de comportamente sau de atitudini ai observat n cazul elevului pentru care completai fia, care reflect motivaia redus pentru coal. V recomandm, n msura timpului disponibil, s descriei pe scurt fiecare factor de risc identificat. n acest fel, la o revenire ulterioar asupra unuia sau mai multor cazuri, peste o anumit perioad de timp, vei putea s v reamintii mai uor detaliile care caracterizau fiecare situaie n parte. Mai mult, aceste informaii sunt foarte utile n momentul n care dorii s realizai o evaluare a efectului pe care l-au avut anumite msuri, proiecte, programe sau activiti pe care ai decis s le ntreprindei n vederea combaterii aciunii anumitor factori de risc.
KATE HOLT

Cum sunt folosite informaiile din fi?


Informaiile coninute n Fiele individuale sunt nregistrate i salvate ntr-o baz de date unic la nivel naional, n care colile participante la proiect pot nregistra oricte cazuri considerate relevante. Prin accesarea bazei de date, fiecare coal poate obine informaii statistice cu privire la elevii n situaie de risc, respectiv la principalii factori de risc care favorizeaz abandonul colar,

fie n cazul propriu, fie la nivelul colilor participante la proiect. De asemenea, pe baza acestor informaii, vor putea fi realizate rapoarte periodice (la finalul unui semestru sau la finalul anului colar) privind evoluia elevilor aflai n situaie de risc de abandon (de exemplu, au abandonat coala sau au fost recuperai). n acelai sens, persoanele interesate vor putea s analizeze cauzele i incidena factorilor de risc asupra cazurilor proprii i s descopere n ce msur apar anumite legturi ntre elementele surprinse n fia propus. Pe baza observaiilor fcute ntr-o perioad mai ndelungat se pot dezvolta anumite strategii, proiecte, programe sau activiti menite s combat fenomenul abandonului colar. Mai mult, pe baza informaiilor colectate pot fi identificate cu uurin activitile, proiectele sau programele care, implementate la nivelul unei coli, pot contribui decisiv la prevenirea

fenomenului de abandon colar.

9
COALA:Localitatea Judeul nvtor/profesor diriginte:

FIA COPILULUI N SITUAIE MAJOR DE RISC DE ABANDON COLAR


A. DATE GENERALE DESPRE ELEV
NUME: CLASA: TIPUL DE CURS PE CARE L FRECVENTEAZ: 1. zi; 2. frecven redus; 3. a doua ans (v rugm s ncercuii cifra corespunztoare) VRSTA: LOCALITATEA DE DOMICILIU A PRINILOR: n aceeai localitate cu unitatea colar? 1. Da 2. Nu LOCALITATEA DE DOMICILIU A ELEVULUI: n aceeai localitate cu unitatea colar ? 1. Da 2. Nu REZUL REZULTATELE COLARE N ANUL COLAR PRECEDENT: (V rugm s calculai media notelor / a calificativelor elevului n anul colar precedent. Pentru elevii aflai n situaie de repetenie se va trece media notelor / a calificativelor obinute i se va nscrie n clar REPETENT) NIVELUL DE EDUCAIE AL PRINILOR (V rugm s ncercuii cifra corespunztoare ultimului nivel de educaie absolvit de mama, respectiv de tatl elevului.): a) MAMA: 1. Fr coal; 2. Primar; 3. Gimnazial; 4. Liceu; 5. coal profesional; 6. coal postliceal; 7. nvmnt superior b) TATA: 1. Fr coal; 2. Primar; 3. Gimnazial; 4. Liceu; 5. coal profesional; 6. coal postliceal; 7. nvmnt superior NUMRUL FRAILOR/SURORILOR ELEVULUI: 1. din care numrul frailor/surorilor mai mici ca vrst dect elevul: 2. din care numrul frailor/surorilor care locuiesc mpreun cu elevul:

B. DATE GENERALE DESPRE CONDIIILE DE VIA ALE ELEVULUI (V rugm s ncercuii rspunsul corespunztor situaiei elevului pentru care completai aceast fi. n cazul n care nu deinei date exacte, v rugm s ncercai s estimai valorile corespunztoare fiecrei ntrebri din cele de mai jos.) 1.Numrul persoanelor care locuiesc n aceeai gospodrie cu elevul: 2.Numrul camerelor (al spaiilor de locuit) al casei n care locuiete elevul: 3.Gospodria este racordat la reeaua de curent electric: 1. DA; 2. NU (n cazul n care n localitate NU exist reea de curent electric v rugm s menionai acest fapt)

10
4.Gospodria este racordat la reeaua de ap potabil: 1. DA; 2. NU (n cazul n care n localitate NU exist reea de ap potabil v rugm s menionai acest fapt)

5.Gospodria este racordat la reeaua de gaze: 1. DA; 2. NU (n cazul n care n localitate NU exist reea de gaze v rugm s menionai acest fapt)

6.Gospodria este racordat la reeaua de canalizare: 1. DA; 2. NU (n cazul n care n localitate NU exist reea de canalizare v rugm s menionai acest fapt)

7.Va Va rugm bifai n tabelul de mai jos elementele din list care exist n gospodrie: V Animale domestice Unelte agricole manuale (de exemplu: grebl, sap, lopat etc.) Unelte agricole mecanizate (de exemplu: tractor, main de tiat lemne etc.) Mijloace de transport cu traciune animal (de exemplu: cru, car etc.) Mijloace de transport cu traciune mecanic (de exemplu: autoturism, motoret etc.) Echipamente electrocasnice (de exemplu: frigider, aragaz, main de splat rufe) Computer Televizor Anten satelit/cablu TV Telefon fix Telefon mobil 8. V rugm estimai timpul mediu necesar elevului pentru a parcurge distana dintre cas i coal: (minute). 9. Mijlocul de transport folosit (bifai csua corespunztoare): Mijloc de transport asigurat de coal sau primrie (transport colar) Transport public (tren, microbuz etc.), anume Mijloace proprii (autoturism, cru etc.) Deplasare pe jos C. FACTORI DE RISC (V rugm s bifai din lista de mai jos acei factori pe care i considerai specifici situaiei elevului pentru care completai aceast fi. Putei bifa unul sau mai muli factori din fiecare categorie de mai jos. V rugm ca la rubrica Observaii s oferii detalii suplimentare ct mai detaliate despre factorii de risc identificai: de exemplu, dac se bifeaz Absenteism ridicat, v rugm s precizai cauzele acestuia.) 1. Factori individuali: 1. Stare de sntate precar 2. Cerine educaionale speciale, cu dosar

11
3. Cerine educaionale speciale, fr dosar 4. Motivaie redus pentru activitile colare 5. Absenteism ridicat 6. Dificulti de nvare 7. Implicarea n activiti la limita legii 8. Alte situaii, anume: Observaii: 2. Factori familiali: 9. Venituri la limita subzistenei 10. Nivel redus de educaie al prinilor 11. Familie dezorganizat prin divor/deces 12. Familie monoparental 13. Familie reorganizat (printele n grija cruia se afl s-a recstorit) 14. Copil temporar/permanent n ngrijirea bunicilor/rudelor 15. Situaie de omaj n cazul unui/ambilor prini/tutori 16. Atitudine negativ a membrilor familiei fa de educaia copiilor/coal 17. Situaii de abandon n cazul frailor mai mari 18. Prestarea unor activiti lucrative n gospodrie/n afar de ctre elev 19. Lipsa unor condiii minimale de studiu acas 20. Copil instituionalizat sau n plasament familial 21. Copilul st n gazd sau la internat 22. Alte situaii, anume Observaii: 3. Factori colari: 23. Nefrecventarea grdiniei 24. Rezultate colare slabe 25. Situaie de repetenie n anii anteriori 26. Situaie de repetenie repetat 27. Corigen la o disciplin n anii anteriori 28. Corigen la mai multe discipline n anii anteriori 29. Frecven redus/absenteism ridicat 30. Participare sczut la activiti extracurriculare 31. Comportament deviant/violent fa de colegi, profesori 32. Lips de comunicare, izolare fa de colegi 33. Manifestarea altor forme de inadaptare colar 34. Alte situaii, anume Observaii: Data evalurii: Semntur cadru didactic Semntur director

12 aFlai n situaie de risc de absenteism i de abandon colar la nivel de coal


Monitorizarea sistematic a copiilor n risc are rolul de a urmri situaia acestora pe parcursul anului colar, ct i de a evalua contribuia (pozitiv sau negativ) pe care msurile ntreprinse de coal le au asupra ameliorrii i prevenirii absenteismului i abandonului colar. Cu alte cuvinte, prin procesul de monitorizare coala poate vedea care msuri funcioneaz / dau rezultatele scontate i poate decide ce anume trebuie schimbat, astfel nct intervenia s duc la rezultatele dorite. Pe lng datele colectate prin Fia copilului n situaie major de risc de abandon colar, care ne ajut s identificm aceste cazuri, monitorizarea situaiei elevilor n situaie de risc se poate realiza prin utilizarea unor instrumente pe care le prezentm n acest capitol. Se recomand ca aceste instrumente s fie completate n urmtoarele momente de pe parcursul anului colar, astfel nct colile s poat lua din mers msuri concrete de prevenie i intervenie: - semestrul I: finalul lunii octombrie (pentru perioada 15 septembrie 31 octombrie), sfritul lunii noiembrie (pentru luna noiembrie), sfritul lunii ianuarie (pentru lunile decembrie i ianuarie); - semestrul II: sfritul lunii martie (pentru lunile februarie martie), finalul lunii aprilie (pentru luna aprilie), jumtatea lunii iunie (pentru perioada 1 mai 15 iunie). Informaiile care trebuie completate pentru fiecare elev n situaie de risc sunt cele prezentate n tabelul urmtor.

CAPITOLUL 2. Monitorizarea elevilor

TABEL 1. Monitorizare elevi n situaie de risc


Nume i prenume elev Numr discipline la care a rmas corigent Implicare n activiti extra-curriculare Numr discipline la care se afl n risc de corigen Numr zile n care a lipsit la toate orele Numr de absene nemotivate

1 2 3

Observaii

Nr. crt.

Clasa

Sex

13
Facem cteva precizri utile n ceea ce privete completarea informaiilor n acest tabel: - Sexul elevului se completeaz feminin sau masculin (F/M); - Clasa n care nva elevul se completeaz dup exemplu: I, a II-a, a V-a, a VIII-a etc.; - Numrul de absene nemotivate se completeaz numrul care corespunde situaiei la momentul completrii instrumentului de monitorizare, conform catalogului; - Numr zile n care elevul a lipsit la toate orele se completeaz numrul care corespunde situaiei la momentul completrii instrumentului de monitorizare, conform catalogului; - Numr discipline la care se afl n risc de corigen se completeaz numrul care corespunde situaiei la momentul completrii instrumentului de monitorizare; - Numr discipline la care a rmas corigent se completeaz numrul care corespunde situaiei la sfritul semestrului I, respectiv II; - Implicare n activiti extracurriculare se precizeaz dac elevul este implicat n astfel de activiti (DA / NU); - La rubrica Observaii se trec informaii relevante pentru o mai bun cunoatere a situaiei elevului n perioada de referin: integrarea n colectiv (bun sau slab); adaptarea la cerinele colare (n ceea ce privete aspecte precum: ntrzierea la ore; realizarea temelor; disciplina la ore; n cazul elevilor cu CES se specific eventuale informaii utile de tipul: necesit intervenia unui cadru didactic de sprijin sau / i a unui consilier colar; necesit amenajarea spaiului colar n vederea accesului (n cazul elevilor cu probleme motrice) etc.

UNICEF

Pornind de la datele completate n Tabelul 1, precum i de la informaiile din Fia copilului n situaie major de risc de abandon colar, se pot completa o serie de tabele care centralizeaz situaia elevilor n situaie de risc. Prezentm n cele ce urmeaz astfel de exemple. De exemplu, tabelul 2.1. prezint datele defalcate n funcie de frecventarea colii i dup nivelul de nvmnt n care sunt nscrii elevii aflai n situaia de risc colar. Dup acelai model, corelnd datele din Tabelul 1 cu informaiile oferite de fiele individuale, defalcarea se poate face i dup alte criterii: domiciliul prinilor, nivelul de educaie al prinilor, vrsta elevului etc. n vederea monitorizrii situaiei la nivelul unitii colare, sunt folosite urmtoarele categorii operaionale / tabele centralizatoare:

14
A. Date privind situaia elevilor n risc colar
1. Elevi identificai in situaie de risc colar: elevii identificai ca atare, pe baza
informaiilor prezentate n capitolul precedent (fia de identificare a elevilor n situaie de risc). Datele se calculeaz att n cifre absolute ct i n procente i au n vedere att totalul elevilor nscrii, ct i nivelurile de nvmnt (primar / gimnazial) i sexul (fete / biei).

Tabel 2.1. Elevi n situaie de risc (numr)


Nivel de educaie nvmnt primar i gimnazial nvmnt primar nvmnt gimnazial Numr Din care fete

Tabel 2.2. Elevi n situaie de risc (%)


Nivel de educaie nvmnt primar i gimnazial (din total elevi nscrii) nvmnt primar (din total elevi nscrii n primar) nvmnt gimnazial (din total elevi nscrii n gimnaziu) % total % fete

B. Date privind situaia elevilor care absenteaz


1. Elevi n situaie de risc care nregistreaz un numr mare de absene: elevi
care frecventeaz coala, dar care nregistreaz peste 30 absene nemotivate pe parcursul unui semestru sau peste 60 de absene nemotivate la finalul anului colar curent.

Tabel 3.1. Elevi n situaie de risc cu numr mare de absene (numr)


Elevi cu numr mare de absene nemotivate nvmnt primar i gimnazial nvmnt primar nvmnt gimnazial Numr Din care fete

15
Tabel 3.2. Elevi n situaie de risc cu numr mare de absene (%)
Elevi cu numr mare de absene nemotivate nvmnt primar i gimnazial (din total elevi nscrii) nvmnt primar (din total elevi nscrii n primar) nvmnt gimnazial (din total elevi nscrii n gimnaziu) % total % fete

C. Date privind rezultatele colare ale elevilor n risc


1. Elevi care se afl, n momentele n care se realizeaz monitorizarea, n risc de corigen la una sau mai multe discipline. 2. Elevi care se afl, la sfritul primului semestru sau la finalul anului colar n situaia de corigent la una sau mai multe discipline.

Tabel 4.1. Elevi corigeni sau n risc de corigen (numr)


Nivel de educaie n nvmntul primar i gimnazial n nvmntul primar nvmnt gimnazial Elevi n risc de corigen Elevi corigeni Numr Din care fete Numr Din care fete

Tabel 4.2. Elevi corigeni sau n risc de corigen (%)


Nivel de educaie nvmnt primar i gimnazial (din total elevi nscrii) nvmnt primar (din total elevi nscrii n primar) nvmnt gimnazial (din total elevi nscrii n gimnaziu) Elevi n risc de corigen % total % fete Elevi corigeni % total % fete

16
D. Date privind situaia elevilor care nu mai frecventeaz coala
1. Total elevi n situaie de risc care au renunat la cursuri n anul colar curent (se completeaz pentru cei care au renunat n semestrul I i n semestrul II): elevii identificai n situaie de risc care au renunat la cursuri n primul, respectiv al doilea semestru. 2. Elevi n situaie de risc nscrii n evidenele colare care nu au frecventat nicio zi coala: elevii identificai n situaie de risc care sunt nscrii n evidenele colare i nu au venit nicio zi la coal de la nceputul anului colar; se completeaz la sfritul semestrului I i la finalul anului colar; aceast categorie de elevi este cuprins n categoria elevilor n situaie de risc care au renunat la cursuri n anul colar curent (categoria de mai sus).

Tabel 5.1. Elevi n situaie de risc care au abandonat cursurile (numr)


Nivel de educaie Numr total elevi n Din care numr elevi n situaie de risc care situaie de risc nscrii n au renunat la cursuri evidenele colare care nu n anul colar curent au frecventat nicio zi coala Total nvmnt primar i gimnazial nvmnt primar nvmnt gimnazial Din care fete Total Din care fete

Tabel 5.2. Elevi n situaie de risc care au abandonat cursurile (%)


Nivel de educaie Elevi n situaie de risc care au renunat la cursuri n anul colar curent % total nvmnt primar i gimnazial nvmnt primar nvmnt gimnazial % fete Din care elevi n situaie de risc nscrii n evidenele colare care nu au frecventat nicio zi coala % total % fete

17
E. Date privind situaia elevilor care au evitat abandonul colar
elevii identificai n situaie de risc care au frecventat coala pe ntreg parcursul anului colar (inclusiv cei cu un numr mai mare de absene).

1. Total elevi n situaie de risc care au evitat abandonul n anul colar curent:

Tabel 6.1.

Numr total elevi n situaie de risc care au evitat abandonul colar Nivel de educaie nvmnt primar i gimnazial nvmnt primar nvmnt gimnazial Numr total de elevi n situaie de risc care au evitat abandonul colar Total Din care fete

Tabel 6.2.

Numr total elevi n situaie de risc care au evitat abandonul colar Nivel de educaie nvmnt primar i gimnazial nvmnt primar nvmnt gimnazial Numr total de elevi n situaie de risc care au evitat abandonul colar % Total % Din care fete

Pentru analiza fenomenelor de abandon din coal este util i interpretarea datelor n funcie de alte informaii oferite de fiele individuale, precum: - vrst; - motivul abandonului; - situaia prezenei colare a elevilor care abandoneaz; - rezultatele colare ale elevilor care abandoneaz; - situaia economic a familiei; - nivelul de educaie al prinilor; - mediul de provenien al elevului (urban / rural); - alte date de context.

18

CAPITOLul 3. Culegerea i sistematizarea


informaiilor n procesul de monitorizare a elevilor aFlai n situaia de risc colar

UNICEF

n cele ce urmeaz detaliem modalitile prin care pot fi obinute i centralizate informaiile necesare analizei situaiilor de absenteism i abandon colar, preciznd totodat persoanele care pot contribui cu astfel de informaii i cu propuneri de ameliorare a situaiilor respective: - centralizarea absenelor nemotivate, dup criterii precum: disciplin (i cadrele didactice care predau acele discipline), perioad de timp (lunar, semestrial, anual), an / nivel de nvmnt, apartenena etnic etc.; - interviuri / discuii cu elevii n situaie de absenteism colar, n vederea identificrii motivelor pentru care absenteaz i a gsirii unor posibile soluii; - interviuri / discuii cu profesorii la orele crora se nregistreaz cele mai multe absene nemotivate, n vederea identificrii eventualelor dificulti pe care le au elevii n cauz i a unor ci de intervenie personalizat; - interviuri / discuii cu prinii elevilor care nregistreaz absene

nemotivate, n vederea identificrii dificultilor ntmpinate i a unei mai bune cunoateri a elevilor i a contextului lor familial; - solicitarea sprijinului consilierului / psihologului colar n alegerea programului / activitilor de intervenie-prevenie i aplicarea la clasele de elevi cu un absenteism ridicat; - chestionare i interviuri de grup adresate elevilor, care s vizeze identificarea unor aspecte precum: comunicarea ntre colegi, comunicarea elevi-profesori, disciplinele la care absenteaz cel mai mult i cauzele absenteismului, disciplinele care le par cele mai dificile, starea de bine/ru a elevilor la coal etc.; - realizarea unui profil al elevului n situaie de risc colar, care s evidenieze principalele probleme cu care se confrunt acesta i care l mpiedic s aib un parcurs colar normal / eficient.

19 FLuxurilor de elevi din coal


Cele prezentate anterior v ofer un sprijin concret n identificarea i monitorizarea elevilor n situaie de risc colar. Procesul de urmrire a evoluiei colare a elevilor nu ar trebui s se limiteze ns numai la aceast categorie, ci ar fi necesar s se extind la ntregul efectiv de elevi ai colii. Exist cel puin dou argumente care recomand includerea urmririi evoluiei colare a tuturor elevilor, pe baza unor instrumente specifice, n practica unitilor de nvmnt: - pe parcursul anilor colari pot aprea diferite incidente care determin plasarea n categoria risc colar i altor elevi dect cei identificai iniial; - datele statistice obinute prin urmrirea evoluiei colare a tuturor elevilor din coal permit o diagnoz asupra participrii colare i rezultatelor elevilor, util pentru evaluarea eficienei i eficacitii procesului de instruire din coal i a calitii acestuia, pentru stabilirea obiectivelor planurilor de dezvoltare ale colii, precum i ale unor strategii specifice de intervenie etc. n legtur cu ultimul argument, trebuie menionat faptul c, pe baza datelor statistice obinute prin urmrirea evoluiei colare a tuturor elevilor, pot fi calculai o serie de indicatori relevani pentru evaluarea participrii, eficienei i rezultatelor colare i anume: - rata de promovare; - rata repeteniei; - rata absenteismului; - rata de abandon.

CAPITOLul 4. Urmrirea evoluiei

Aceti indicatori fac parte din sistemul naional de indicatori n domeniul educaiei i pot fi calculai cu mai mult uurin pe baza instrumentului pe care l propunem. n varianta utilizrii unei baze de date unice la nivel naional, aceti indicatori, corespunztori fiecrei coli, vor putea fi calculai n mod automat. Instrumentul pe care l propunem i pe care l redm mai jos Situaia privind fluxurile de elevi pe parcursul unui an colar permite realizarea unei analize detaliate a fluxurilor de elevi pe parcursul unui an colar. Acesta prezint similitudini cu cel destinat elevilor n situaie de risc, dar i cu instrumentele elaborate de Institutul Naional de Statistic, pe care unitile de nvmnt le completeaz cu informaii corespunztoare nceputului i sfritului fiecrui an colar (SC). n comparaie cu instrumentele INS, n afara unor deosebiri de coninut, principala diferen este urmtoarea: chestionarele INS solicit date centralizate, iar instrumentul pe care l propunem presupune nregistrarea de informaii pentru fiecare elev din coal. O alt deosebire se refer la faptul c instrumentul propus de ghid conine informaii care se completeaz att la nceputul anului colar, ct i la finalul acestuia; chestionarele INS sunt concepute separat pentru nceputul, respectiv sfritul anului.

20
Situaia privind fluxurile de elevi pe parcursul unui an colar
Elevi n situaie de risc, din care: Elevi din afara grupului de risc care au renunat la cursuri n anul colar curent Elevi venii de la o alt coal pe parcursul anului colar Elevi n situaie de risc colar Elevi nscrii la sfritul anului colar Elevi care au renunat la cursuri n anul colar curent Elevi care au evitat situaia de abandon colar

Elevi transferai la o alt coal pe parcursul anului colar

Elevi nscrii la nceputul anului colar

Elevi plecai din ar pe parcursul anului colar

Elevi promovai 10

Nr. crt.

1
Prenumele Numele

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Instruciuni de completare
- Informaiile din coloanele 1-5 se completeaz la nceputul anului colar, iar cele din coloanele 6-11 la sfritul anului colar, dup sesiunea de reexaminare din august-septembrie i clarificarea situaiei colare a tuturor elevilor. - Coloana (1) Se menioneaz numele i prenumele fiecrui elev nscris la coala respectiv la nceputul anului colar, indiferent dac face parte sau nu din grupul de risc. - Coloana (2) Elevi transferai la o alt coal pe parcursul anului colar Se menioneaz DA n cazul elevilor care se transfer la o alt coal pe baza documentelor colare corespunztoare (aprobarea cererii de transfer, foaia matricol etc.). n aceast coloan se nregistreaz inclusiv elevii exmatriculai din coal, cu drept de renscriere. - Coloana (3) Elevi plecai din ar pe parcursul anului colar Se menioneaz DA n cazul elevilor care pleac n strintate pe baza documentelor colare corespunztoare

Elevi repeteni 11

21
(foaia matricol etc.); aceast informaie se nregistreaz pentru toi elevii aflai n aceast situaie, indiferent dac fac sau nu parte din grupul de risc. - Coloana (4) Elevi venii de la o alt coal pe parcursul anului colar Se menioneaz DA n cazul elevilor care vin n coal prin transfer de la o alt unitate de nvmnt pe baza documentelor colare corespunztoare (aprobarea cererii de transfer, foaia matricol etc.). - Coloana (5) Elevi n situaie de risc colar Se menioneaz DA n cazul elevilor n situaie de risc, identificai ca atare, prin intermediul Fiei copilului n situaie major de risc de abandon colar, la nceputul anului colar. Elevii nregistrai n aceast coloan sunt aceiai cu cei nregistrai n tabelul 2.1. - Coloana (6) Elevi n situaie de risc care au renunat la cursuri n anul colar curent Se menioneaz DA n cazul elevilor n situaie de risc, care au renunat la cursuri pe parcursul anului colar. Elevii nregistrai n aceast coloan sunt aceiai cu cei nregistrai n tabelul 5.1, coloana 1. - Coloana (7) Elevi n situaie de risc care au evitat abandonul colar Se menioneaz DA n cazul elevilor n situaie de risc, care au frecventat coala pe ntreg parcursul anului colar (inclusiv cei cu un numr mai mare sau mai mic de absene). Elevii nregistrai n aceast coloan sunt aceiai cu cei nregistrai n tabelul 6.1. - Coloana (8) Elevi din afara grupului de risc care au renunat la cursuri n anul colar curent Se menioneaz DA n cazul elevilor din afara grupului de risc, care au renunat la cursuri pe parcursul anului colar. - Coloana (9) Elevi nscrii la sfritul anului colar Se menioneaz DA n cazul tuturor elevilor, cu excepia celor

UNICEF

care s-au transferat la o alt coal (coloana 2), a celor care au plecat n strintate pe parcursul anului colar (coloana 3) i a celor care au abandonat coala pe parcursul anului colar, indiferent dac fac parte sau nu din grupul de risc (cei din coloanele 6, respectiv 8). - Coloana 10 Se menioneaz DA n cazul elevilor promovai. - Coloana 11 Se menioneaz DA n cazul elevilor repeteni.

22 prin activitile de monitorizare a absenteismului i abandonului colar


Datele obinute prin intermediul instrumentelor de monitorizare a elevilor n situaie de risc i de urmrire a fluxurilor de elevi din coal ne ajut s avem o imagine de ansamblu i de detaliu asupra fenomenelor de absenteism i abandon colar, att la un moment dat, ct i n evoluie, pe parcursul mai multor ani colari. Datele colectate i analizate pot ajuta coala n mai multe direcii de aciune: - cunoaterea situaiei din propria coal n comparaie cu a altor coli din zone mai apropiate sau mai ndeprtate ale judeului; - posibilitatea de a urmri realizarea unor obiective din planul de dezvoltare a colii i de a putea implementa, la timp, msuri corective;

CAPITOLul 5. Utilizarea datelor obinute

- posibilitatea de raportare a situaiei ctre diverse foruri de decizie, n orice moment al anului colar; - posibilitatea de a cunoate mai bine elevii i familiile din care provin acetia, n vederea unei mai bune colaborri i a unei abordri educative ct mai adaptat specificului acestora. Exist cel puin patru arii generale n care activitile de combatere i prevenire a absenteismului i abandonului pot fi sprijinite de datele statistice obinute cu ajutorul informaiilor colectate la final de semestru / an: - realizarea unei fotografii privind starea de fapt n domeniul participrii la educaie la nivelul propriei uniti de

UNICEF

23
nvmnt; o diagnoz bazat pe date cantitative elimin aprecierile subiective cu privire la incidena fenomenelor de absenteism i abandon; - realizarea unor analize comparative ale situaiei nregistrate n propria coal cu cele nregistrate n celelalte uniti de nvmnt din jude / la nivel naional; fiind o abordare metodologic unitar la nivelul ntregii ri, aceste comparaii vor putea fi realizate n mod sistematic / tiinific; - elaborarea de prognoze privind evoluiile viitoare ale fenomenelor de absenteism i abandon monitorizate, ct i a frecvenei cu care se manifest anumite cauze; aceste prognoze se pot elabora pe baza unor serii de date pe mai muli ani colari (3 5 ani sau mai muli); - evaluarea impactului interveniilor iniiate de coal n scopul diminurii fenomenelor de absenteism i abandon colar prin utilizarea unor inte i rezultate cuantificabile. Prin intermediul acestor instrumente / resurse, coala va putea proiecta activiti mai specifice legate de procesul de informare i formare a actorilor din sistemul de educaie cu privire la dezvoltarea de strategii eficiente de prevenire i combatere a fenomenelor de abandon i absenteism, orientate de date credibile, verificabile i comparabile. Punctele de reper propuse acoper toate etapele principale de elaborare a strategiilor de intervenie planificare, analiza opiunilor de intervenie, implementarea planului de aciune, monitorizarea, evaluarea i dezvoltarea unor msuri corective precum i niveluri diferite de intervenie (coal, comunitate).

REFERINE BIBLIOGRAFICE
1. Budiene V., Dedze I., del Rosario M., Monitoring School Dropouts. Albania, Kazakhstan, Latvia, Mongolia, Slovakia and Tajikistan, 2007, Open Society Institute. Document accesat la data de 02.09.2011 la adresa: http://www.soros.org/initiatives/ esp/articles_publications/publications/monitoring_20070607/ monitoring_20070607.pdf 2. CJAP Bistria-Nsud, Absenteismul colar determinant al marginalizrii sociale. Document accesat la data de 10.08.2011 la adresa: http://www.isjbn.ro/upimg/absenteismul.rtf 3. CJAP Cluj, Managementul prezenei elevilor la coal, 2006. Document accesat la data de 10.08.2011 la adresa: http://www. isjcj.ro/htm/Managementul_prezentei_la_scoala.doc 4. CMBRAE, Studiu privind relaia dintre nivelul de trai i absenteism ca premis a abandonului colar, 2011. Document accesat la data de 10.08.2011 la adresa: http://www.cmbrae.ro/modules. php?name=Downloads&d_op=getit&lid=435 5. Heppen J., Bowles S.T., Developing Early Warning Systems to Identify Potential High School Dropouts, National High School Center at the American Institutes for Research, 2008. Document accesat la data de 02.09.2011 la adresa: http:// www.betterhighschools.org/pubs/documents/IssueBrief_ EarlyWarningSystemsGuide.pdf 6. Horga, I., Jigu, M. (coord.), Situaia copiilor cu cerine educative speciale inclui n nvmntul de mas, Institutul de tiine ale Educaiei, Reprezentana UNICEF n Romnia, Bucureti, Ed. Vanemonde, 2010. 7. Jigu, M. (coord.), nvmntul obligatoriu de 10 ani. Condiii de implementare, rezultate i msuri corective, Institutul de tiine ale Educaiei, Reprezentana UNICEF n Romnia, Buzu, Ed. Alpha MDN, 2008. 8. Jigu, M. (coord.), Program pilot de intervenie prin sistemul zone prioritare de educaie ZEP, Institutul de tiine ale Educaiei, Reprezentana UNICEF n Romnia, Ed. Alpha MDN, Buzu, 2006. 9. Jigu, M., Balica, M., Fartunic, Horga, I., Starea nvmntului din Romnia. Raport, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, 2007, 2008, 2009, 2010. 10. Kennelly L., Monrad M., Approaches to Dropout Prevention: Heeding Early Warning Signs With Appropriate Interventions, National High School Center at the American Institutes for Research, 2007. Document accesat la data de 02.09.2011 la adresa: http://www.betterhighschools.org/docs/NHSC_ ApproachestoDropoutPrevention.pdf 11. OECD, PISA in focus 2011/5 (June). How do some students overcome their socio-economic background? Document accesat la data de 10.08.2011 la adresa: http://www.oecd.org/ dataoecd/17/26/48165173.pdf 12. Teid, Ken, Tackling Truancy in Schools. A Practical Manual for Primary and Secondary Schools, London, Routledge, 2000.

notes

notes

BRA

VO!

ocare v o r p o nsat Noi am la ajm: soluiile ur in. r a i v nc p a v iasmul z u t n e i

TE IUBESC !

O V A BR

Lucrare tiprit n 2.000 de exemplare cu sprijinul Reprezentanei UNICEF n Romnia.

Arat-Mi
c M iubeti,
BR A

Editura VANEMONDE ISBN: 978-973-1733-39-5


TE SC! IUBE

VO!

M e t i m i Tr ! l a o c la
TE IUBESC!

CAMPANIE PENTRU PARTICIPAREA COLAR

Institutul de tiine ale Educaiei