Problematica proiectarii pedagogice a softului

educational

Problematica proiectarii pedagogice a softului educational

softul educational este un program proiectat in raport cu o serie de
coordonate pedagogice (obiective fixate pe clase comportamentale, continut specific,
caracteristicile grupului tinta) si tehnice (asigurarea interactiunii individualizate, a
feedbackului secvential si a evaluarii formative);

in sens larg, prin soft educational se intelege orice program proiectat pentru a fi utilizat
in instruire/invatare.

Precizare:

In momentul de fata, incepand cu cele mai simple lucrari de birotica si de mentinere la

zi a bancilor de date privind fluxurile scolare si terminand cu consilierea profesionala
asistata, peste tot intalnim softuri specializate care isi propun sa amplifice puterea de
a acumula, stoca si prelucra informatia, precum si de a lua decizii pe baza procesarii
rapide a acestei informatii.

In multe dintre aceste activitati, softurile utilizate nu au fost proiectate special pentru
domeniul invatamantului, ci pentru a rezolva o problema specifica (sunt asa
numitele softuri utilitare:editoarele de texte, bazele de date, tabelele matematice s.a.)

Orice profesor este preocupat de realizarea planificarii instruirii si, deopotriva, de

controlul instruirii, iar computerul (de fapt, softul proiectat in acest scop) poate prelua
o parte din sarcinile profesorului ca manager al instruirii, si anume:

prezinta elevului lista detaliata sau sintetica a obiectivelor pe care acesta trebuie sa le
atinga ca urmare a parcurgerii lectiei respective, partile componente ale lectiei, alte
categorii de informatii;

administreaza teste pentru a determina progresul elevului, inregistreaza si stocheaza

datele obtinute oferind un feedback rapid atat elevului, cat si profesorului;

recomanda o continuare adecvata a demersului instructiv, in raport cu informatiile

disponibile

ofera informatiile relevante (indicatorii statistici) la nivel de clasa/grup/scoala pe baza

carora se pot lua decizii cu privire la procesul de instruire.
 Un astfel de soft are specificitatea sa si este cunoscut sub numele de Computer Managed-
Instruction(CMI)

Caracteristicile softului educational:

calitatea interactiunii cu utilizatorul (elevul)

unele softuri sunt centrate pe elev (cuprind si sarcinile de lucru care sa asigure
invatarea)

altele sunt centrate pe profesor (prezinta continuturile, dar nu-si

propun exersarea ce determina individualizarea demersului).

TAXONOMIA LUI GORNY:

Suporturi pentru open learning

Instrumente pentru problem-solving:

sisteme de programare (ca Logo, Prolog, s.a.);

sisteme de modelare dinamica (STELLA, DYNAMIS);

Instrumente pentru structurarea cunoasterii prin organizarea datelor

procesarea textelor si pregatirea documentelor;

sisteme hipertext;

utilitare pentru design;

baze de date;

tabele matematice;

sisteme de comunicare

sisteme de regasire a informatiei, inclusiv hipermedia

Invatare prin descoperire dirijata

Sisteme de simulare

Jocuri (didactice) asistate de calculator

Sisteme de monitorizare (procese, robotica)

Sisteme tutoriale inteligente

Resurse pentru predare si invatare

 Tabla electronica, inclusiv multimedia

Tutoriale

Sisteme drill and practice

Auxiliare pentru managementul educational si administrarea unitatilor scolare

Proiectarea instruirii implica organizarea si ordonarea materialului care urmeaza sa

fie predat invatat-evaluat la nivelul corelatiei functionalstructurale dintre profesor si
elev.

Profesorul proiecteaza o actiune bazata pe patru operatii concrete :

1. definirea obiectivelor pedagogice

2. stabilirea continutului

3. aplicarea metodologiei

4. asigurarea evaluarii activitatii didactice

Proiectarea instruirii asistate de calculator

(IAC) reprezinta dezvoltarea sistematica a specificatiilor procesului de instruire
utilizand teoriile invatarii si instruirii pentru a asigura realizarea calitatii procesului de
instruire.

AVANTAJE:

1. Sustine instruirea centrata pe invatare

2. Mentine o instruire efectiva , eficienta si atractiva

3. Sustine comunicarea si colaborarea dintre profesori, specialisti in informatica

aplicata (retele informatice) si utilizatori

4. Faciliteaza difuzia si diseminarea cunostintelor pedagogice de catre profesori

5. Ofera solutii practice , posibile pentru problemele de instruire

6. Sustine elaborarea ulterioara a unor alte tipuri de materiale didactice

7. Asigura realizarea obiectivelor de invatare

8. Faciliteaza o evaluare corecta si precisa a intregului proces de instruire .

ETAPELE PROCESULUI DE PROIECTARE A INSTRUIRII:

 1. Analizarea instruirii

Care sunt obiectivele instruirii ?

2. Proiectarea instruirii

Cum vor fi realizate obiectivele instruirii ?

Care este strategia procesului de invatare ?

3. Realizarea (dezvoltarea) instruirii (programului de instruire propriu-

zisINSTRUIRE PROPRIU-ZIS)

Care este mediul propriu pentru implementarea

programului de instruire ?

Cum vor fi implementate atat instruirea cat si materialele

de instruire intr-o situatie reala ?

4. EVALUAREA INSTRUIRII

Cum vor fi evaluate atat instruirea cat si materialele de

instruire ?

Este procesul de instruire adecvat obiectivelor propuse initial ?

Precizare:

Proiectul va respecta stilul de predare si interesele profesorului;

Proiectul va contine cateva forme specifice Instruirii Asistate de Calculator (IAC), in

formatul de baza al metodelor tipice (sau combinatii ale acestora) sau pot contine
activitati de instruire proprii care sa utilizeze calculatorul;

Proiectul poate contine: o singura lectie, cateva lectii, sau un proiect mai complex cu
una sau doua lectii in detaliu si o descriere generala pentru potentiali utilizatori.

Proiectul va reflecta gandirea si eforturile profesorului in elaborarea conceptelor,

activitatilor si ideilor.

Proiectarea instruirii este personala, dar poate fi influentata si afectata de opiniile si

exigenta colegilor, utilizatorilor si expertilor in domeniu.