Direcția Educație Serviciul de Asistență

Sîngerei Psihopedagogică
SÎNGEREI

Atelier de formare

SUGESTII METODOLOGICE ÎN PLANIFICAREA, ORGANIZAREA ȘI

DESFĂȘURAREA PROCESULUI DE GHIDARE ÎN CARIERĂ A
ELEVILOR CU CERINȚE EDUCAȚIONALE SPECIALE DE CĂTRE
PSIHOLOGUL ȘCOLAR

Groza Ecaterina, psiholog -

Serviciul de Asistență
Psihopedagogică Sîngerei
 În corespundere cu Ordinul Ministerului nr. 02 din 02.01.2018 și
în corespundere cu prevederile Reperelor metodologice privind
activitatea psihologului în instituţiile de învăţământ general, una
din ariile de acţiune a psihologului şcolar este realizarea
activităţii de consiliere şi ghidare în carieră, determinarea
intereselor, aptitudinilor, deprinderilor elevilor în vederea
orientării în carieră.

Psihologul şcolar:

efectuează convorbiri individuale cu elevul în vederea informării privind motivaţiile sale,

planurile privind viitorul profesional, gradul de maturitate, echilibrul emoţional,
autonomia sa, interesele şi abilităţile acestuia;

-realizează activităţi -desfășoară

de cunoaştere şi de
activități autocunoaştere
psihoprofilaxie cua elevii,
personalităţii
cadrele didactice și părinții cu diverse
elevilor, în vederea autodeterminării şcolare sau/şi profesionale, aplanificării
tematice privind ofertele educaționale, conținuturile corelăriicarierii (autocunoașterea,
comunicarea și managementul informației, planificarea carierii, metode și tehnici de
optime între posibilităţi, aspiraţii şi cerinţe socioprofesionale; determinarea
căutare a unui loc de muncă, legislația și piața muncii, stil de viață și calitatea vieții),
perspectivelor de dezvoltare
identitateaşi a modalităţilor
vocațională (interese,de obţinere
valori, a formării
abilități și competențe), marketing personal
necesare; (Curriculum vitae, scrisoarea de intenție, interviul) etc.;
 Psihologul şcolar:

-efectuează convorbiri cu părinţii în cursul

cărora se vor sesiza caracteristicile mediului
familial, eventualele repercusiuni asupra
adaptării şcolare: nivelul sociocultural al
familiei, importanţa acordată de către
părinţi studiilor copilului, culturii,
reprezentările acestora despre şcoală şi
oportunităţilor de continuare a studiilor în
învăţământul profesional tehnic;
- realizează activităţi de consiliere psihologică
individuală și/sau de grup cu elevii orientate
spre înțelegerea propriei persoane și a pieții
muncii, corelarea propriilor interese și talente
cu solicitările asociate diferitor oportunități
ocupaționale, adaptarea la condiţiile reale de
viaţă, formarea sferei valorico-motivaţionale,
depăşirea situaţiilor de criză şi menţinerea
echilibrului emoţional, care sunt importante în
alegerea profesiei; concretizarea şi reorientarea
alegerii personale a profesiei în concordanţă cu
potenţialul, interesele, abilităţile şi aptitudinile
elevului;
-colaborează cu cadrele didactice la clasă și
monitorizează procesul de ghidare în carieră
a elevilor cu cerințe educaționale speciale,
prin asistenţe la ore și oferirea
recomandărilor de intervenție reieșind din
punctele forte, interesele și caracteristicile
specifice ale elevului (limbajul, gândirea,
imaginația, memoria, atenția, tipul de
inteligență, afectivitatea/emotivitatea,
temperamentul, stilul de învățare, interesele,
înclinațiile, aptitudinile, abilitățile și
preferințele acestuia).
ACTIVITĂȚILE DE ORIENTARE
ȘI GHIDARE ÎN CARIERĂ
REALIZATE LA NIVELUL
ÎNVĂȚĂMÂNTULUI SECUNDAR
GENERAL SE VOR BAZA PE:

Antrenarea
elevilor în
Vizite și
diferite
excursii în
cercuri pe
Convorbiri, anumite
interese,
dezbateri, unități socio- Întâlniri cu
cercuri
mese rotunde economice: specialiștii de
științifice și
pe diverse întreprinderi, diverse
tehnice,
teme socio- șantiere, profesii
artistico-
profesionale; unități
literare,
comerciale,
muzicale, de
culturale;
desen pictură,
sculptură etc.;
 Sugestii de activități în cadrul Săptămânii ghidării și
orientării profesionale a copiilor

Nr. Posibile activități Responsabil Parteneri Perioada

d/o
1 Vizite în unități de producție, instituții din Dirigintele Directorul/ 11-15
localitate: punct medical, magazin, directorul adjunct aprilie 2022
bibliotecă, stația de pompieri, oficiul pentru educație,
poștal etc. părinți
2 Cercuri tehnice, expoziții de lucrări Profesorul de Directorul/ 11-15
manuale, vizite la mașterii populari din educație tehnologică directorul aprilie 2022
localitate adjunct pentru
educație,
3 Concursuri, simpozioanele pe teme Profesorul de Directorul/ 11-15
tehnologice educație tehnologică, directorul adjunct aprilie 2022
conducători de pentru educație
cercuri
4 Întâlniri în grupă/ clasă sau instituție și Dirigintele/profesorul Directorul/ 11-15
dezbateri cu personalități din domeniul de educație directorul adjunct aprilie 2022
vieții sociale (economice, politice, tehnologică, pentru educație
culturale etc.) din localitate/ raion conducători de
cercuri
5 Aplicarea chestionarelor de evaluare Specialiștii SAP, Directorul/ 11-15
vocațională diriginții/ psihologii directorul adjunct aprilie
școlari pentru educație 2022

6 Master – clas, cum ar fi: Dirigintele/ Directorul/ 11-15

-”Prepararea unor bucate”; profesorul de directorul adjunct aprilie
- ”Lucrul cu hârtia”; educație pentru educație 2022
- ”Realizarea unui colaj” etc. (teme la tehnologică,
propria discreție) conducători de
cercuri
7 Activități cu părinții, cum ar fi: Dirigintele/ Directorul/ 11-15
- ”Orientarea socio - profesională - profesorul de directorul adjunct aprilie
un deziderat al educației”; educație pentru educație 2022
- ”Moda profesiunilor”; tehnologică,
- ”Orientarea profesională începe din conducători de
familie” etc. (teme la propria cercuri
discreție)
8 Ore de dezvoltare personală: Drigintele/ Directorul/ 11-15
- ”Planificarea carierei”; profesorul de directorul adjunct aprilie
- ”În lumea profesiilor”; educație personală, pentru educație 2022
- ”Unde pot să-mi continui studiile?” conducători de
etc (teme la propria discreție) cercuri
Mecanismul local de evaluare și aplicare a instrumentelor de
lucru în procesul de consiliere/ ghidare în carieră a elevilor

Inventarul RIASEC este format din

articole reprezentând munca, învățarea și
activități de petrecere a timpului liber.
Chestionarul conține 48 de afirmații, în
raport cu care elevii vor marca opțiunea
aleasă prin a bifa valoarea care reprezintă cel
mai bine gradul de acord cu afirmația.
Opțiunile de răspuns sunt între 1 și 5.
Acestea sunt notate: 1- nu mi-ar plăcea
absolut deloc; 2 – nu prea mi-ar plăcea; 3-
nici nu mi-ar plăcea, nici nu mi-ar
displăcea; 4 – mi-ar plăcea; 5 mi-ar plăcea
foarte mult.
Rezultatele sunt totalizate în șase dimensiuni
corespunzând celor șase zone de interes ale
scalei Holland, descrise mai jos:
Realist (R): Oamenii cu interese realiste preferă
probleme practice și soluții practice. Le place să se
ocupe de plante, animale și materiale din lumea
reală, cum ar fi lemn, scule și utilaje. Preferă să
lucreze în aer liber, cu unelte și echipamente. Tipul
realist preferă, în general, să lucreze mai mult cu
obiectele decât cu persoanele. Nu le plac ocupațiile
care implică în principal lucrul cu hârtiile sau lucrul
îndeaproape cu ceilalți.

Investigativ (I): Oamenii cu interese investigative

se bucură de gândire, analiză și explorare mai mult
de cât de activitatea fizică. Preferă să facă cercetări
și să rezolve probleme mai degrabă decât să
convingă sau să conducă oamenii.
Artistic (A): Oamenilor cu interese artistice le plac
activitățile de muncă care implică creativitate și care
se ocupă de forme, modele și schițe. Apreciază
exprimarea de sine în munca lor. Ei preferă situațiile
în care se poate lucra fără a urma un set clar de
reguli.

Social (S): Oamenii cu interese sociale vor să-i

asiste pe ceilalți și să promoveze învățarea și
dezvoltarea personală. Preferă să lucreze direct cu
oamenii decât cu obiecte, mașini sau date. Le place
să predea, să dea sfaturi, să ajute sau
 Întreprinzător (E): Persoanele cu interese
întreprinzătoare se bucură să înceapă și să
desfășoare proiecte, în special de afaceri. Le place să
convingă și să conducă oamenii și să ia decizii. Se
simt confortabil asumându-și riscuri pentru profit.

Convențional (C): Persoanelor cu interese

convenționale le plac activitățile de muncă care
urmează proceduri și rutine prestabilite. Preferă să
lucreze mai mult cu date și detalii decât cu idei. Le
place munca în care există standarde și principii
orientative precise de urmat.

Un scor mare indică un interes ridicat în acea zonă și un potențial punct de plecare
pentru explorarea și cercetarea carierei.
Cotare
Se adună obțiunile bifate 1-5 la fiecare dimensiune (fiecare 8 itemi barați), pentru fiecare
afirmație conform celor șase zone de interes ale scalei Holland:

Dimensiunea Realist (R)

Dimensiunea Inventinv (I)
Dimensiunea Artistic (A)
Dimensiunea Social (S)
Dimensiunea Întreprinzător (E)
Dimensiunea Convențional (C)

În final aranjăm crescător scorările obținute pentru a obține codul

combinat din 3 litere (ex: EAC se iau primele 3 rezultate cu cel
mai mare scor), care reflectă interesul profesional al copilului.