Şcoala Gimnazială Rotunda

Nr. de înregistrare:

CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ

PLANIFICARE ANUALĂ ȘI CALENDARISTICĂ
CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2023-2024

DIRECTOR,
PROF. GRIGORE CORNEL
________________________________
Anexa nr. 2 la Ordinul Ministrului Educației Naționale nr. 3393 / 28.02.2017
Programa școlară pentru disciplina CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ, Clasa a VI-a, București 2017

COMPETENŢE GENERALE

1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a unui stil de viaţă sănătos și echilibrat
2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte școlare și extrașcolare
3. Reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru progres în învățare
4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor şi carieră prin valorificarea informațiilor despre sine, educație și ocupații

COMPETENȚE SPECIFICE ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a unui stil de viață sănătos și echilibrat
1.1. Explorarea direcţiilor de dezvoltare a caracteristicilor personale
- autoanaliza calităților personale: interese, abilități, aptitudini, credințe, valori, caracteristici pozitive, preferinţe prin fișe de lucru sau prin exerciții creative cu
tema „Viața mea ca o carte - coperți, capitole, titluri, conținuturi, idei principale”, „Calendar anual pentru clasa a VI-a” cu mesaje și imagini
- stabilirea bornelor importante, a evenimentelor din viața personală din trecut, prezent sau viitor sub forma metaforelor: „Călătoria”, „Linia vieții”, „Râul”,
„Comoara”
- folosirea metacardurilor inspiraționale sub forma unor imagini, arhetipuri/ personaje din povești clasice, citate pentru explorarea valorilor și credințelor proprii
- formularea unui plan de acțiune privind direcțiile de creștere personală: „Eu peste 5-10-20 de ani”
1.2. Identificarea alternativelor de soluționare a unor situaţii de stres pentru asigurarea stării de bine
- organizarea unor evenimente inedite dedicate optimismului, practicării gândirii pozitive și câștigării sănătății și echilibrului: „Ziua veseliei”, „Festivalul de
voie bună”, „Bucuria prăjiturilor de casă” prin scurte articole, eseuri, expoziții, teatru, concursuri, relaxare, muzică clasică, degustarea prăjiturilor preferate
- întâlniri cu specialişti: consilieri școlari/ psihologi, medici, instructori sportivi, kinetoterapeuţi, nutriţionişti pe teme, precum: alimentaţia sănătoasă,
modificările psihosomatice specifice vârstei, prevenirea violenţei/ bullying-ului
- dezbateri despre condițiile care conduc la asigurarea stării de bine în viața personală: imagine de sine, igienă, alimentaţie, comportamente cu risc, atitudini
responsabile, identitate de gen, grijă faţă de mine/ grijă faţă de ceilalţi, echilibru dintre activitate şi odihnă, condiţii de mediu: urban/ rural, curățenie, reguli
ecologice, animale, criterii estetice de arhitectură

2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte școlare și extrașcolare

2.1. Exprimarea emoţiilor în acord cu nevoile personale și cu specificul situaţiilor
- realizarea de către elevi a unei expoziții, prin colectarea, în timp, a fotografiilor ce ilustrează emoții diverse, surprinse în contexte diferite
- jocuri de rol/ scenete cu personaje aflate în situații ce reflectă emoții diverse: “Prima zi de școală”, „În vizită la prietenul meu”, „Astăzi sunt răcit”, „Nu știu să
rezolv o problemă”
- dezbateri despre relația dintre evenimente, gânduri, emoții și comportamente
2.2. Identificarea elementelor comunicării eficiente în medii reale și virtuale
- exerciţii art-creative de realizare a portretului unui bun comunicator, cu listarea aspectelor care îl recomandă ca bun comunicator şi argumentarea alegerilor
făcute
- vizionarea unor secvenţe de film/discutarea unor studii de caz pentru identificarea strategiilor de comunicare eficientă în medii reale şi virtuale
- desene/picturi/colaje pentru ilustrarea individuală sau în echipă a unor atitudini și valori importante în comunicarea interpersonală eficientă
- elaborarea unui „Cod al respectului“ în comunicarea reală/virtuală și argumentarea alegerilor

3. Reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru progres în învățare

3.1. Auto-evaluarea progreselor în învățare, utilizând instrumente simple de planificare și monitorizare
- realizarea unor proiecte pe teme familiare elevilor, specifice altor discipline de studiu sau integrate, pentru identificarea pașilor necesari în învățare și
tehnicilor de învățare eficientă
- analiza produselor diferitelor activități de învățare la alte discipline și auto-evaluarea progresului în învățare în perioade delimitate de timp utilizând fișe de
lucru, grafice, planificatoare
- identificarea unor noi obiective de învățare pe baza autoevaluării progreselor înregistrate utilizând organizatoare grafice, instrumente simple de planificare
- planificarea pașilor pentru continuarea constituirii și revizuirii permanente a portofoliului personal de învățare
3.2. Manifestarea interesului pentru a învăța de la ceilalți și pentru a-i sprijini pe ceilalți în învățare
- analiza unor experiențe de învățare nonformală ale elevilor (în familie, între colegi sau prieteni, în comunitate) și identificarea beneficiilor acestor experiențe
pentru succesul în învățare
- simularea unor situații de învățare prin asumarea unor roluri specifice în spațiul educațional: profesor, coleg mai mare/mai mic, părinte, inspector, ministru al
educației
- analiza unor povești de viață motivaționale pentru identificarea factorilor și strategiilor personale de depășire a dificultăților
- selecția produselor învățării și a altor elemente relevante pentru activitatea de învățare a elevilor pentru continuarea constituirii portofoliului personal de
învățare

4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor şi carieră prin valorificarea informațiilor despre sine, educație și ocupații
4.1. Compararea unor trasee educaționale din perspectiva alegerii carierei
- explorarea dirijată a unor surse de informații despre trasee educaționale, ocupații și cariere, spre exemplu: www.jobsproject.ro, www.alegetidrumul.ro, site-uri
web, broșuri ale inspectoratelor școlare și ale unităților de învățământ liceal sau participarea la Târgul ofertelor educaționale
- realizarea de prezentări ale unor licee și unități de învățământ profesional la alegere, pe baza criteriilor: cerințe de admitere, filiere, profiluri și specializări și
introducerea rezultatelor în portofoliul personal de învățare
- inițierea unor dezbateri cu profesioniști din comunitatea locală pentru identificarea cerințelor educaționale necesare pentru exercitarea unor ocupații: „Modele
de viață, modele de carieră” și introducerea rezultatelor în portofoliul personal de învățare
4.2. Analiza unor ocupații din perspectiva responsabilităților, condițiilor de lucru și a consecințelor asupra stilului de viață
- simularea unor interviuri în perechi despre diverse ocupații, pe baza unor criterii, precum: pregătirea profesională necesară, responsabilitățile postului,
condițiile și programul de lucru, salariul aferent
- realizarea de către elevi a unor dicționare ale ocupațiilor prin analiza unor exemple din Codul Ocupațiilor din România sau din pofilele ocupaționale pe baza
unor criterii, precum: conținut, responsabilități, condiții de lucru, instrumente/ echipamente de lucru, calități personale necesare și contraindicații, satisfacția
profesională, prestigiul social, cererea pe piața muncii, educația necesară, salariul sau stilul de viață
- realizarea unui proiect intitulat „Vizite în companii”, prin parcurgerea pașilor: identificarea companiilor/ firmelor din zonă, efectuarea vizitei, colectarea
informațiilor legate de conținut, responsabilități, condiții de lucru, instrumente/ echipamente de lucru, calități personale necesare și contraindicații în anumite
ocupații, prezentarea experiențelor în cadrul unei expoziții organizate de elevi și introducerea rezultatelor în portofoliul personal de învățare
- crearea unui „Top 10 profesii/ profesioniști” din domenii diferite de activitate și introducerea rezultatelor în portofoliul personal de învățare

CONȚINUTURI

DOMENII DE CONȚINUT CONȚINUTURI

Autocunoaştere şi stil de
viaţă sănătos și echilibrat
Dezvoltare socio-emoţională
Managementul învățării
Managementul carierei
 Atitudinea pozitivă față de propria persoană. Calități personale: interese, abilități, aptitudini, credințe, valori. Starea de bine.
Speranţă şi optimism
 Etapele dezvoltării umane
 Resurse pentru sănătatea persoanei și a mediului. Stereotipuri, discriminare. Alternative optime pentru sănătate
 Comunicarea în mediul real. Comunicarea în mediul virtual
 Relația dintre evenimente, gânduri, emoții și comportamente
 Instrumente de evaluare a progresului în învățare
 Stiluri de învățare
 Atitudini și comportamente care conduc la învățare eficientă
 Condiții interne și externe ale învățării
 Trasee educaționale din perspectiva alegerii carierei: niveluri educaționale (liceu, școală profesională, școală postliceală,
universitate), cerințe de admitere, filiere, profiluri și specializări
 Caracteristicile unor ocupații: conținut, responsabilități, condiții de lucru, instrumente/ echipamente de lucru, calități
personale necesare și contraindicații în anumite ocupații
 Criterii de alegere a unei cariere: satisfacția profesională, prestigiul social, cererea pe piața muncii, educația necesară, salariul
*Notă: Conținuturile vor fi abordate din perspectiva competențelor specifice. Activitățile de învățare sugerate oferă o imagine
posibilă privind contextele de dobândire a acestor competențe.
Şcoala Gimnazială Rotunda Disciplina: Consiliere şi dezvoltare personală
Diriginte: prof.NAUIU GHEORGHE GIGI Nr. de ore: 1 oră pe săptămână
Clasa: a VI-a

PLANIFICARE ANUALĂ
CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2023-2024

Modulul Competențe specifice Domenii de conținut Unitatea de învățare Nr. de Săptămâna Obs.
ore
MI 1.1. Identificarea resurselor şi limitelor personale Autocunoaştere şi stil de viaţă I. Autocunoașterea 7 S1–S7
specifice vârstei sănătos și echilibrat
1.2. Analiza surselor de stres și a consecințelor
acestuia asupra sănătăţii şi stării de bine
M II 2.1. Recunoaşterea unei varietăţi de emoţii trăite în II. Dezvoltarea socio- 6 S 8 – S 13
raport cu sine şi cu ceilalţi Dezvoltare socio-emoţională emoțională
2.2. Acordarea feedback-ului pozitiv în relaționarea
cu ceilalți
„Școala altfel” S 14
M III 2.1. Recunoaşterea unei varietăţi de emoţii trăite în II. Dezvoltarea socio- 2 S 15 – S 16
raport cu sine şi cu ceilalţi Dezvoltare socio-emoţională emoțională
2.2. Acordarea feedback-ului pozitiv în relaționarea
cu ceilalți
M III 3.1. Identificarea factorilor personali și de context III. Managementul 5 S 17 – S 21
care facilitează/ blochează învățarea Managementul învățării învățării
3.2. Prezentarea progreselor în învățare, utilizând
modalități variate de comunicare
M IV 3.1. Identificarea factorilor personali și de context III. Managementul 3 S 22 – S 24
care facilitează/ blochează învățarea Managementul învățării învățării
3.2. Prezentarea progreselor în învățare, utilizând
modalități variate de comunicare
M IV 4.1. Recunoașterea oportunităților pe care le oferă Managementul carierei IV. Managementul 4 S 25 – S 28
educaţia pentru alegerea carierei carierei
4.2. Identificarea unor ocupații din domenii diferite
de activitate și a beneficiilor acestora pentru persoană
și pentru societate
 „Săptămâna verde” S 29
MV 4.1. Recunoașterea oportunităților pe care le oferă Managementul carierei IV. Managementul 6 S 31 – S 36
educaţia pentru alegerea carierei carierei
4.2. Identificarea unor ocupații din domenii diferite
de activitate și a beneficiilor acestora pentru persoană
și pentru societate

TOTAL 33 S 1-S 36
Şcoala Gimnazială Rotunda Disciplina: Consiliere şi dezvoltare personală
Diriginte: prof. NAUIU GHEORGE GIGI Nr. de ore: 1 oră pe săptămână
Clasa: a VI-a

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2023-2024

MODULUL I: S 1 – S 7 → 7 ore / 7 săptămâni (11 septembrie – 27 octombrie 2023)

Unitatea de Competențe specifice Domenii de conținut Conținuturi Nr. Săptămâna Obs.

învățare de ore
I. 7 S1–S7
Autocunoașterea Autocunoaştere şi stilAm o atitudine pozitivă (Atitudinea 1 11.IX-15.IX
1.1. Identificarea resurselor şi de viaţă sănătos și pozitivă față de propria persoană.
limitelor personale specifice vârstei
echilibrat Speranță și optimism)
1.2. Analiza surselor de stres și a Eu și starea mea de bine (Starea de 1 18.IX-22.IX
consecințelor acestuia asupra bine)
sănătăţii şi stării de bine Eu, în situații dificile (Situații de 1 25.IX-29.IX
stres/dificile de viață: plecarea părin-
ților la muncă în străinătate, ruperea
unor relații de prietenie, dificultăți
materiale, anxietate în situații de
testare/examene)
Spun NU stereotipurilor și discrimi- 1 2.X-6.X
nării ( Stereotipuri, discriminare)
Resursele mele pentru sănătate 1 9.X-13.X
(Resurse pentru sănătatea persoanei și
a mediului. Echilibrul dintre activitate
şi odihnă. Mediul ambiant care susține
învățarea și starea de bine)
Recapitulare (domeniul tematic 1) 1 16.X-20.X
Evaluare și autoevaluare. Reflecție, 1 23.X-27.X
feedback
MODULUL II: S 8 – S 14 → 6 ore / 7 săptămâni (6 noiembrie – 22 decembrie 2023 / S 14 – Școala altfel)
 Unitatea de Competențe specifice Domenii de conținut Conținuturi Nr. Săptămâna Obs.
învățare de ore
II. 6 S 8 – S 13
Dezvoltarea Dezvoltare socio- Un puzzle de gânduri și emoții 1 6.XI-10.XI
socio-emoțională 2.1. Recunoaşterea unei varietăţi de emoţională (Relația dintre evenimente, gânduri,
emoţii trăite în raport cu sine şi cu emoții și comportamente)
ceilalţi Gândesc, simt, acționez (Relația 1 13.XI-17.XI
2.2. Acordarea feedback-ului dintre evenimente, gânduri, emoții și
pozitiv în relaționarea cu ceilalți comportamente)
Alegeri personale pentru schimbare 1 20.XI-24.XI
(Relația dintre evenimente, gânduri,
emoții și comportamente)
Universul comunicării (Comunicarea 1 27.XI-1.XII
în mediul real. Comunicarea în mediul
virtual)
Recapitulare (domeniul tematic 2) 1 4.XII-8.XII
Evaluare și autoevaluare. Reflecție, 1 11.XII-15.XII
feedback
Programul național „Școala altfel” S 14

MODULUL III: S 15 – S 21 → 7 ore / 7 săptămâni (8 ianuarie – 23 februarie 2024)

Unitatea de Competențe specifice Domenii de conținut Conținuturi Nr. Săptămâna Obs.

învățare de ore
II. 2 S 15 – S 16
Dezvoltarea Dezvoltare socio- Comunicarea în medii reale și 1 8.I-12.I
socio-emoțională 2.1. Recunoaşterea unei varietăţi de emoţională virtuale (Comunicarea în mediul real.
emoţii trăite în raport cu sine şi cu Comunicarea în mediul virtual)
ceilalţi Puterea comunicării eficiente 1 15.I-19.I
2.2. Acordarea feedback-ului (Comunicarea în mediul real.
pozitiv în relaționarea cu ceilalți Comunicarea în mediul virtual)
III. 5 S 17 – S 21
Managementul Managementul Învățarea în școală (Învăţarea în 1 22.I-26.I
învățării 3.1. Identificarea factorilor învățării contexte formale)
personali și de context care Învățarea în afara școlii (Învăţarea în 1 29.I-2.II
facilitează/ blochează învățarea contexte non-formale şi informale)
3.2. Prezentarea progreselor în Instrumente de planificare și 1 5.II-9.II
învățare, utilizând modalități evaluare a învățării
 variate de comunicare Recapitulare (domeniul tematic 3) 1 12.II-16.II
Evaluare și autoevaluare. Reflecție, 1 19.II-23.II
feedback

MODULUL IV: S 22 – S 29 → 7 ore / 8 săptămâni (4 martie – 26 aprilie 2024 / S 29 – Săptămâna verde)

Unitatea de Competențe specifice Domenii de conținut Conținuturi Nr. Săptămâna Obs.

învățare
III.
Managementul 3.1. Identificarea factorilor
învățării personali și de context care
facilitează/ blochează învățarea
3.2. Prezentarea progreselor în
învățare, utilizând modalități
variate de comunicare
IV.
Managementul 4.1. Recunoașterea oportunităților
carierei pe care le oferă educaţia pentru
alegerea carierei
4.2. Identificarea unor ocupații din
domenii diferite de activitate și a
beneficiilor acestora pentru
persoană și pentru societate
de ore
3 S 22 – S 24
Managementul Atitudini și comportamente care 1 4.III-8.III
învățării susțin învățarea (Atitudini și compor-
tamente care conduc la învățare
eficientă)
Condiții interne ale învățării 1 11.III-15.III
Condiții externe ale învățării 1 18.III-22.III
Managementul 4 S 25 – S 28
carierei Pe trasee educaționale... (trasee 1 25.III-29.III
educaționale, ocupații și cariere)
Punct de informare. Trasee educa- 1 1.IV-5.IV
ționale spre ocupații și cariere (tra-
see educaționale, ocupații și cariere)
Recapitulare (domeniul tematic 4)
Evaluare și autoevaluare. Reflecție, 1 8.IV-12.IV
feedback 1 15.IV-19.IV
Programul „Săptămâna verde” S 29

MODULUL V: S 30 – S 36 → 6 ore / 7 săptămâni (8 mai – 21 iunie 2024)

Unitatea de Competențe specifice Domenii de conținut Conținuturi Nr. Săptămâna Obs.

învățare de ore
IV. Managementul 6 S 31 – S 36
Managementul carierei Lumea Ocupațiilor (caracteristicile 1 13.V-17.V
carierei 4.1. Recunoașterea oportunităților unor ocupații: conținut, responsabili-
pe care le oferă educaţia pentru tăți, condiții de lucru, instrumente/
alegerea carierei echipamente de lucru, calități
4.2. Identificarea unor ocupații din personale necesare și contraindicații în
domenii diferite de activitate și a anumite ocupații)
beneficiilor acestora pentru
persoană și pentru societate
Corespondent în Lumea Ocupațiilor 1 20.V-24.V
(caracteristicile unor ocupații:
conținut, responsabilități, condiții de
lucru, instrumente/echipamente de
lucru, calități personale necesare și
contraindicații în anumite ocupații)
De la Ocupație la Carieră (criterii de 1 27.V-31.V
alegere a unei cariere: satisfacția
profesională, prestigiul social, cererea
pe piața muncii, educația necesară,
salariu)
Cum îmi aleg o carieră (criterii de 1 3.VI-7.VI
alegere a unei cariere: satisfacția
profesională, prestigiul social, cererea
pe piața muncii, educația necesară,
salariu)
Recapitulare finală 1 10.VI-14.VI
Evaluare finală 1 17.VI-21.VI
 TEMATICA ORELOR DE CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
CLASA a VI-a – AN ȘCOLAR 2023-2024
Modulul Unitatea de învățare Tema Nr. Săptămâna
de ore
MI I. Autocunoașterea Am o atitudine pozitivă 1 11.IX-15.IX
S1-S7 Eu și starea mea de bine 1 18.IX-22.IX
7 ore Eu, în situații dificile 1 25.IX-29.IX
Spun NU stereotipurilor și discriminării 1 2.X-6.X
Resursele mele pentru sănătate 1 9.X-13.X
Recapitulare 1 16.X-20.X
Evaluare și autoevaluare 1 23.X-27.X
M II II. Dezvoltarea socio-emoțională Un puzzle de gânduri și emoții 1 6.XI-10.XI
S8-S13 Gândesc, simt, acționez 1 13.XI-17.XI
6 ore Alegeri personale pentru schimbare 1 20.XI-24.XI
Universul comunicării 1 27.XI-1.XII
Recapitulare 1 4.XII-8.XII
Evaluare și autoevaluare 1 11.XII-15.XII
M III II. Dezvoltarea socio-emoțională Comunicarea în medii reale și virtuale 1 8.I-12.I
S15-S21 Puterea comunicării eficiente 1 15.I-19.I
7 ore III. Managementul învățării Învățarea în școală 1 22.I-26.I
Învățarea în afara școlii 1 29.I-2.II
Instrumente de planificare și evaluare a învățării 1 5.II-9.II
Recapitulare 1 12.II-16.II
Evaluare și autoevaluare 1 19.II-23.II
M IV III. Managementul învățării Atitudini și comportamente care susțin învățarea 1 4.III-8.III
S22-S29 Condiții interne ale învățării 1 11.III-15.III
7 ore Condiții externe ale învățării 1 18.III-22.III
IV. Managementul carierei Pe trasee educaționale... 1 25.III-29.III
Punct de informare. Trasee educaționale spre ocupații și cariere 1 1.IV-5.IV
Recapitulare 1 8.IV-12.IV
Evaluare și autoevaluare 1 15.IV-19.IV
MV IV. Managementul carierei Lumea Ocupațiilor 1 13.V-17.V
S30-S36 Corespondent în Lumea Ocupațiilor 1 20.V-24.V
6 ore De la Ocupație la Carieră 1 27.V-31.V
Cum îmi aleg o carieră 1 3.VI-7.VI
Recapitulare finală 1 10.VI-14.VI
Evaluare finală 1 17.VI-21.VI