TEMA 1.

ANALIZA COMPARATIVA DINTRE ,,CURRICULUMUL CENTRAT PE

DISCIPLINA ,,SCOLARA SI ,,CURRICULUMUL CENTRAT PE ELEV,,

Dupa noile orientari majore ale educatiei, curriculumul a fost impartit in,, curriculumul
centrat,, pe elev si ,,curriculumul centrat pe disciplina scolara.,,

Din cele mai vechi timpuri s-a folosit modelul centrat pe disciplina scolara unde profesorul este
sursa de informatii, iar elevul este obiectul instruirii. Ca si consecinte putem enumera: pasivitatea
elevilor, predarea unui volum mare de informatii, incurajarea functiei memoriei, evaluarea prin metode
traditionale.
Din punctual meu de vedere este un model invechit care are ca si avantaj major reusirea
parcurgerii programei scolare pe care profesorul este obligat sa o realizeze. Deoarece s-a observant ca
dezavantajele sunt numeroase s-a facut trecerea spre modelul centrat pe elev.

Curriculum centrat pe elev /vs/ curriculum centrat pe ”materie”

 Curriculum centrat pe cunoştinţe
conţinuturile sunt decupate din diverse discipline şi trebuie predate.
 Avantaje:
obiectivele şi conţinuturile sunt precizate cu rigoare;
se parcurg pas cu pas.
 Dezavantaje:
nu se dă atenţie elevului care învaţă ci materiei de parcurs;
cunoştinţele sunt fărâmiţate;
învăţarea se realizează de dragul învăţării, nu al dezvoltării personalităţii elevului;
uitarea se instalează rapid.
 Curriculum centrat pe elev
 Avantaje:
- pe prim plan trec nevoile, interesele, aspiraţiile elevului;
- învăţarea disciplinelor devine importantă numai în măsura în care conţinuturile respectă cerinţele
celui care învaţă;
- cadrul didactic care rolul de organizator de învăţare.
 Dezavantaje:
- nu se poate asigura însuşirea sistematică a cunoştinţelor
- profesorul munceşte mai mult, trebuie să diferenţieze instruirea

Curriculumul centrat pe elev a aparut ca o reactie la cel traditional la inceputul secolului al XX-
lea. Perspectiva moderna a societatii si implicit a educatiei a necesitat transferul catre elev pentru
dezvoltarea competentelor, a metodelor mai exact pe dezvoltarea personala a elevului. . Întregul accent
se mută de pe activitatea noastră ca profesori pe rolul elevilor ca cei care învaţă.
 Dupa parerea mea are mai multe consecinte pozitive cum ar fi dezvoltarea gandirii critice, a
gandirii logice , se foloseste lucrul in echipa, asumarea luarii unor decizii de catre elev, metode de
evaluare ca portofoliul sau studiul de caz, etc

Învăţarea centrată pe elev este o abordare extinsă, ce presupune înlocuirea prelegerilor cu

învăţarea activă, integrarea unor programe de învăţare după un ritm propriu şi/sau a unor situaţii de
cooperare în grup, care în ultimă instanţă îi conferă elevului responsabilitatea pentru propriile progrese
în educaţie. (Nanney, B). Elevul a trecut de la a fi un receptor pasiv la un cautator activ in procesul
invatarii.
Invatarea centrata pe elev le ofera elevilor o autonomie mai mare, le oferim un nivel intens de
indrumare cand incep, si continuam sa-i sprijinim pe tot parcursul invatarii. Avantajul major este ca
elevii nu se mai bazeaza pe profesori (care sa le deschida mintea); ei folosesc posibilitatile de invatare
care li se ofera, cauta alte modalitati de invatare, iar daca aceasta nu dau rezultate, abia atunci cer
ajutorul prfesorilor .Accentul se pune pe a-l face pe elev responsabil pentru propriul proces de învăţare.
Elevii au o influenţă mai mare asupra tuturor aspectelor legate de ce anume urmează să înveţe şi de
modul în care o vor face Elevii îşi dovedesc responsabilitatea mai mare devenind căutători activi de
cunoaştere
Modelul centrat pe elevi este eficient din punct de vedere al dezvoltarii gandirii logice si critice a
elevului, a anumitor competente, pe cand cel bazat pe disciplina scolara impune anumite restrictii atat in
relatia professor-elev cat si asupra dezvoltarii personale a elevului.

Pentru ca sansa Romaniei pentru a se dezvolta sta in educatie putem lua exemple din tarile
nordice unde educatia este prioritara, elevii isi dezvolta competente, deprinderi si abilitari practice si nu
invata mecanic, nu au teme pentru acasa si nu sunt atat de rigizi in relatiile professor-elev.

Consider ca invatarea centrata pe elev este benefica in perspectiva formarii acestuia ca viitor
adult responsabil, capabil sa gandeasca liber si sa actioneze intr-o societate in continua dezvoltare

Ca si concluzie as afirma ca evolutia curriculumului centrat pe elev ar trebui sa fie ascendenta si

impusa la nivelul tuturor structurilor de invatamant .

BIBLIOGRAFIE:
1.*** Învăţarea centrată pe elev. Ghid pentru profesori şi formatori, Curs în cadrul Proiectului
PHARE: RO 2002/000-586.05.01.02.01.01
2. *** Predarea interactivă centrată pe elev, Seria Învățământ rural
 UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA
FACULTATEA DE LITERE

PEDAGOGIA ÎNVӐŢӐMÂNTULUI PRIMAR ŞI PREŞCOLAR

Portofoliu la disciplina:
TEORIA ŞI METODOLOGIA CURRICULUMULUI

Profesor, BUNӐIAŞU CLAUDIU

Studentă,
NAUIU ANDREEA MARIA

Anul I