CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ

PLANIFICARE ANUALĂ ȘI CALENDARISTICĂ

CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2019-2020
 COMPETENŢE GENERALE

1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a unui stil de viaţă sănătos și echilibrat
2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte școlare și extrașcolare
3. Reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru progres în învățare
4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor şi carieră prin valorificarea informațiilor despre sine, educație și ocupații

COMPETENȚE SPECIFICE ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a unui stil de viață sănătos și echilibrat
1.1. Explorarea direcţiilor de dezvoltare a caracteristicilor personale
- autoanaliza calităților personale: interese, abilități, aptitudini, credințe, valori, caracteristici pozitive, preferinţe prin fișe de lucru sau prin exerciții creative
cu tema „Viața mea ca o carte - coperți, capitole, titluri, conținuturi, idei principale”, „Calendar anual pentru clasa a VI-a” cu mesaje și imagini
- stabilirea bornelor importante, a evenimentelor din viața personală din trecut, prezent sau viitor sub forma metaforelor: „Călătoria”, „Linia vieții”, „Râul”,
„Comoara”
- folosirea metacardurilor inspiraționale sub forma unor imagini, arhetipuri/ personaje din povești clasice, citate pentru explorarea valorilor și credințelor
proprii
- formularea unui plan de acțiune privind direcțiile de creștere personală: „Eu peste 5-10-20 de ani”

1.2. Identificarea alternativelor de soluționare a unor situaţii de stres pentru asigurarea stării de bine
- organizarea unor evenimente inedite dedicate optimismului, practicării gândirii pozitive și câștigării sănătății și echilibrului: „Ziua veseliei”, „Festivalul de
voie bună”, „Bucuria prăjiturilor de casă” prin scurte articole, eseuri, expoziții, teatru, concursuri, relaxare, muzică clasică, degustarea prăjiturilor preferate
- întâlniri cu specialişti: consilieri școlari/ psihologi, medici, instructori sportivi, kinetoterapeuţi, nutriţionişti pe teme, precum: alimentaţia sănătoasă,
modificările psihosomatice specifice vârstei, prevenirea violenţei/ bullying-ului
- dezbateri despre condițiile care conduc la asigurarea stării de bine în viața personală: imagine de sine, igienă, alimentaţie, comportamente cu risc, atitudini
responsabile, identitate de gen, grijă faţă de mine/ grijă faţă de ceilalţi, echilibru dintre activitate şi odihnă, condiţii de mediu: urban/ rural, curățenie, reguli
ecologice, animale, criterii estetice de arhitectură

2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte școlare și extrașcolare

2.1. Exprimarea emoţiilor în acord cu nevoile personale și cu specificul situaţiilor
- realizarea de către elevi a unei expoziții, prin colectarea, în timp, a fotografiilor ce ilustrează emoții diverse, surprinse în contexte diferite
- jocuri de rol/ scenete cu personaje aflate în situații ce reflectă emoții diverse: “Prima zi de școală”, „În vizită la prietenul meu”, „Astăzi sunt răcit”, „Nu știu
să rezolv o problemă”
- dezbateri despre relația dintre evenimente, gânduri, emoții și comportamente

2.2. Identificarea elementelor comunicării eficiente în medii reale și virtuale

- exerciţii art-creative de realizare a portretului unui bun comunicator, cu listarea aspectelor care îl recomandă ca bun comunicator şi argumentarea alegerilor
făcute
- vizionarea unor secvenţe de film/discutarea unor studii de caz pentru identificarea strategiilor de comunicare eficientă în medii reale şi virtuale
- desene/picturi/colaje pentru ilustrarea individuală sau în echipă a unor atitudini și valori importante în comunicarea interpersonală eficientă
- elaborarea unui „Cod al respectului“ în comunicarea reală/virtuală și argumentarea alegerilor

3. Reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru progres în învățare

3.1. Auto-evaluarea progreselor în învățare, utilizând instrumente simple de planificare și monitorizare
- realizarea unor proiecte pe teme familiare elevilor, specifice altor discipline de studiu sau integrate, pentru identificarea pașilor necesari în învățare și
tehnicilor de învățare eficientă
- analiza produselor diferitelor activități de învățare la alte discipline și auto-evaluarea progresului în învățare în perioade delimitate de timp utilizând fișe de
lucru, grafice, planificatoare
- identificarea unor noi obiective de învățare pe baza autoevaluării progreselor înregistrate utilizând organizatoare grafice, instrumente simple de planificare
- planificarea pașilor pentru continuarea constituirii și revizuirii permanente a portofoliului personal de învățare

3.2. Manifestarea interesului pentru a învăța de la ceilalți și pentru a-i sprijini pe ceilalți în învățare
- analiza unor experiențe de învățare nonformală ale elevilor (în familie, între colegi sau prieteni, în comunitate) și identificarea beneficiilor acestor experiențe
pentru succesul în învățare
- simularea unor situații de învățare prin asumarea unor roluri specifice în spațiul educațional: profesor, coleg mai mare/mai mic, părinte, inspector, ministru
al educației
- analiza unor povești de viață motivaționale pentru identificarea factorilor și strategiilor personale de depășire a dificultăților
- selecția produselor învățării și a altor elemente relevante pentru activitatea de învățare a elevilor pentru continuarea constituirii portofoliului personal de
învățare

4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor şi carieră prin valorificarea informațiilor despre sine, educație și ocupații
4.1. Compararea unor trasee educaționale din perspectiva alegerii carierei
- explorarea dirijată a unor surse de informații despre trasee educaționale, ocupații și cariere, spre exemplu: www.jobsproject.ro, www.alegetidrumul.ro, site-
uri web, broșuri ale inspectoratelor școlare și ale unităților de învățământ liceal sau participarea la Târgul ofertelor educaționale
- realizarea de prezentări ale unor licee și unități de învățământ profesional la alegere, pe baza criteriilor: cerințe de admitere, filiere, profiluri și specializări și
introducerea rezultatelor în portofoliul personal de învățare
- inițierea unor dezbateri cu profesioniști din comunitatea locală pentru identificarea cerințelor educaționale necesare pentru exercitarea unor ocupații:
„Modele de viață, modele de carieră” și introducerea rezultatelor în portofoliul personal de învățare

4.2. Analiza unor ocupații din perspectiva responsabilităților, condițiilor de lucru și a consecințelor asupra stilului de viață
- simularea unor interviuri în perechi despre diverse ocupații, pe baza unor criterii, precum: pregătirea profesională necesară, responsabilitățile postului,
condițiile și programul de lucru, salariul aferent
- realizarea de către elevi a unor dicționare ale ocupațiilor prin analiza unor exemple din Codul Ocupațiilor din România sau din pofilele ocupaționale pe baza
unor criterii, precum: conținut, responsabilități, condiții de lucru, instrumente/ echipamente de lucru, calități personale necesare și contraindicații, satisfacția
profesională, prestigiul social, cererea pe piața muncii, educația necesară, salariul sau stilul de viață
- realizarea unui proiect intitulat „Vizite în companii”, prin parcurgerea pașilor: identificarea companiilor/ firmelor din zonă, efectuarea vizitei, colectarea
informațiilor legate de conținut, responsabilități, condiții de lucru, instrumente/ echipamente de lucru, calități personale necesare și contraindicații în anumite
ocupații, prezentarea experiențelor în cadrul unei expoziții organizate de elevi și introducerea rezultatelor în portofoliul personal de învățare
- crearea unui „Top 10 profesii/ profesioniști” din domenii diferite de activitate și introducerea rezultatelor în portofoliul personal de învățare

CONȚINUTURI

DOMENII DE CONȚINUT CONȚINUTURI

Autocunoaştere şi stil de viaţă
sănătos și echilibrat
Dezvoltare socio-emoţională
Managementul învățării
Managementul carierei
 Atitudinea pozitivă față de propria persoană. Calități personale: interese, abilități, aptitudini, credințe, valori. Starea de
bine. Speranţă şi optimism
 Etapele dezvoltării umane
 Resurse pentru sănătatea persoanei și a mediului. Stereotipuri, discriminare. Alternative optime pentru sănătate
 Comunicarea în mediul real. Comunicarea în mediul virtual
 Relația dintre evenimente, gânduri, emoții și comportamente
 Instrumente de evaluare a progresului în învățare
 Stiluri de învățare
 Atitudini și comportamente care conduc la învățare eficientă
 Condiții interne și externe ale învățării
 Trasee educaționale din perspectiva alegerii carierei: niveluri educaționale (liceu, școală profesională, școală postliceală,
universitate), cerințe de admitere, filiere, profiluri și specializări
 Caracteristicile unor ocupații: conținut, responsabilități, condiții de lucru, instrumente/ echipamente de lucru, calități
personale necesare și contraindicații în anumite ocupații
  Criterii de alegere a unei cariere: satisfacția profesională, prestigiul social, cererea pe piața muncii, educația necesară,
salariul

PLANIFICARE ANUALĂ
CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2019-2020

Consiliere și dezvoltare personală. Manual pentru clasa a VI-a

Editura: Editura Didactică și Pedagogică; Autori: Simona Elena Popa;
Programa școlară: OMEN 3393/28.02.2017
Semestrul Competențe specifice Domenii de conținut Unitatea de învățare Nr. Săptămâna Obs.
de
ore
I 1. Adoptarea atitudinilor pozitive Autocunoaştere şi stil de Organizarea 1 S1
faţă de sine şi a unui stil de viață viaţă sănătos și echilibrat colectivului de elevi
sănătos și echilibrat
I 2. Relaţionarea armonioasă cu Dezvoltare socio- Prezentarea 1 S2
ceilalţi în contexte școlare și emoţională manualului
extrașcolare
I 1. Adoptarea atitudinilor pozitive Autocunoaştere şi stil de I. La început de 7 S 3-S 9
faţă de sine şi a unui stil de viață viaţă sănătos și echilibrat călătorie
sănătos și echilibrat
I 2. Relaţionarea armonioasă cu Dezvoltare socio- II. Călătorie printre 6 S 10-S 15
ceilalţi în contexte școlare și emoţională emoții și cuvinte
extrașcolare
TOTAL SEMESTRUL I 15 S 1-S 15
al II-lea 3. Reflectarea asupra motivației și Managementul învățării III. Pași în învățare 7 S 16-S 23
eficacității strategiilor pentru
progres în învățare
al II-lea 4. Luarea deciziilor legate de Managementul carierei IV. Drumuri spre 8 S 24-S 32
 continuarea studiilor şi carieră prin viitor
valorificarea informațiilor despre
sine, educație și ocupații
al II-lea 3. Reflectarea asupra motivației și Managementul învățării Recapitulare 1 S 33
eficacității strategiilor pentru semestrială
progres în învățare
al II-lea 3. Reflectarea asupra motivației și Managementul învățării Evaluare semestrială 1 S 34
eficacității strategiilor pentru
progres în învățare
al II-lea 3. Reflectarea asupra motivației și Managementul învățării Autoevaluarea 1 S 35
eficacității strategiilor pentru propriilor capacitǎţi
progres în învățare
TOTAL SEMESTRUL al II-lea 18 S 16-S 35

Notă! În perioada 30 martie 2020-03 aprilie 2020 se desfăşoară săptămâna dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare
„Şcoala altfel” având orar specific, ora de Consiliere şi orientare fiind inclusă în acesta.
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
SEMESTRUL I – CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2019-2020

Unitatea de Competențe specifice Domenii de conținut Conținuturi Nr. Săptămâna

învățare de ore
1.1. Explorarea direcţiilor de Autocunoaştere şi stil S1
dezvoltare a caracteristicilor de viaţă sănătos și Organizarea colectivului de elevi 1 9.IX-13.IX
personale echilibrat
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord Dezvoltare socio- Prezentarea manualului S2
cu nevoile personale și cu emoţională Mesaj către profesor. Mesaj către elev 1 16.IX-20.IX
specificul situaţiilor
I. La început de 1. Adoptarea atitudinilor pozitive 7 S 3-S 9
călătorie faţă de sine şi a unui stil de viață Autocunoaştere şi stil Pregătiri de călătorie 1 23.IX-27.IX
sănătos și echilibrat de viaţă sănătos și
1.1. Explorarea direcţiilor de echilibrat Ce iau cu mine: calități personale 1 30.IX-04.X
dezvoltare a caracteristicilor
personale Ce iau cu mine: credințe și atitudini 1 07.X-11.X
1.2. Identificarea alternativelor de pozitive, speranță și optimism
soluționare a unor situaţii de stres
pentru asigurarea stării de bine Ce nu iau cu mine: stereotipuri și 1 14.X-18.X
2. Relaţionarea armonioasă cu discriminare
ceilalţi în contexte școlare și
extrașcolare Fără stres către o destinație plăcută: 1 21.X-25.X
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord starea de bine
cu nevoile personale și cu
specificul situaţiilor Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 1 28.X-01.XI
2.2. Identificarea elementelor călătorie
comunicării eficiente în medii reale
și virtuale Unde am ajuns? 1 04.XI-08.XI
 3.2. Manifestarea interesului pentru
a învăța de la ceilalți și pentru a-i
sprijini pe ceilalți în învățare
II. Călătorie 2. Relaţionarea armonioasă cu 6 S 10-S 15
printre emoții și ceilalţi în contexte școlare și Dezvoltare socio- Popas în lumea emoțiilor 1 11.XI-15.XI
cuvinte extrașcolare emoţională
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord Pe firul apei: relația dintre evenimente, 1 18.XI-22.XI
cu nevoile personale și cu gânduri, emoții și comportamente
specificul situaţiilor
2.2. Identificarea elementelor Întâlnire cu Micul Prinț. Cum 1 25.XI-29.XI
comunicării eficiente în medii reale comunicăm eficient?
și virtuale
1. Adoptarea atitudinilor pozitive Legături: cum comunicăm în mediul 1 02.XII-06.XII
faţă de sine şi a unui stil de viață real și virtual?
sănătos și echilibrat
1.1. Explorarea direcţiilor de Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 1 09.XII-13.XII
dezvoltare a caracteristicilor călătorie
personale
1.2. Identificarea alternativelor de Unde am ajuns? 1 16.XII-20.XII
soluționare a unor situaţii de stres
pentru asigurarea stării de bine
3.2. Manifestarea interesului pentru
a învăța de la ceilalți și pentru a-i
sprijini pe ceilalți în învățare
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
SEMESTRUL al II-lea – CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2019-2020

Unitatea de Competențe specifice Domenii de conținut Conținuturi Nr. Săptămâna

învățare de ore
III. Pași în 3. Reflectarea asupra motivației și 7 S 16-S 23
învățare eficacității strategiilor pentru Managementul Pas la pas cu Harap-Alb. Experiențe 1 13.I-17.I
progres în învățare învățării de învățare
3.1. Auto-evaluarea progreselor în
învățare, utilizând instrumente Popas la școala din satul Măriucăi. 1 27.I-31.I
simple de planificare și Învățăm să învățăm
monitorizare
3.2. Manifestarea interesului pentru Urcușuri și coborâșuri cu Heidi: 1 03.II-07.II
a învăța de la ceilalți și pentru a-i atitudini și comportamente care
sprijini pe ceilalți în învățare conduc la învățarea eficientă
1.1. Explorarea direcţiilor de
dezvoltare a caracteristicilor Încă un pas: spre progres și învățare 2 10.II-14.II
personale eficientă 17.II-21.II
1.2. Identificarea alternativelor de
soluționare a unor situaţii de stres Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 1 24.II-28.II
pentru asigurarea stării de bine călătorie
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord
cu nevoile personale și cu Unde am ajuns? 1 02.III-06.III
specificul situaţiilor
2.2. Identificarea elementelor
comunicării eficiente în medii reale
și virtuale
IV. Drumuri 4. Luarea deciziilor legate de 8 S 24-S 32
spre viitor continuarea studiilor şi carieră prin Managementul La drum cu Pinocchio. Ocupații, 1 09.III-13.III
 valorificarea informațiilor despre carierei funcții și meserii, profesii și cariere
sine, educație și ocupații
4.1. Compararea unor trasee Plimbare printre meserii: Codul 1 16.III-20.III
educaționale din perspectiva ocupațiilor din România
alegerii carierei
4.2. Analiza unor ocupații din Popas printre meserii: Trasee 2 23.III-27.III
perspectiva responsabilităților, educaționale, ocupații și cariere 30.III-03.IV
condițiilor de lucru și a
consecințelor asupra stilului de Drumuri spre viitor: Criterii de alegere 2 22.IV-24.IV
viață a unei cariere 04.V-08.V
1.1. Explorarea direcţiilor de
dezvoltare a caracteristicilor Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 1 11.V-15.V
personale călătorie
1.2. Identificarea alternativelor de
soluționare a unor situaţii de stres Unde am ajuns? 1 18.V-22.V
pentru asigurarea stării de bine
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord
cu nevoile personale și cu
specificul situaţiilor
2.2. Identificarea elementelor
comunicării eficiente în medii reale
și virtuale
3.1. Auto-evaluarea progreselor în
învățare, utilizând instrumente
simple de planificare și
monitorizare
3.2. Manifestarea interesului pentru
a învăța de la ceilalți și pentru a-i
sprijini pe ceilalți în învățare
Recapitulare 1. Adoptarea atitudinilor pozitive Managementul 1 S 33
finală faţă de sine şi a unui stil de viață învățării O destinație dorită: starea de bine 1 25.V-29.V
 sănătos și echilibrat Autocunoaştere şi stil
2. Relaţionarea armonioasă cu de viaţă sănătos și
ceilalţi în contexte școlare și echilibrat
extrașcolare
3. Reflectarea asupra motivației și
eficacității strategiilor pentru
progres în învățare
4. Luarea deciziilor legate de
continuarea studiilor şi carieră prin
valorificarea informațiilor despre
sine, educație și ocupații
Evaluare finală 1. Adoptarea atitudinilor pozitive 1 S 34
faţă de sine şi a unui stil de viață Managementul Cufărul meu cu comori 1 01.VI-05.VI
sănătos și echilibrat învățării
2. Relaţionarea armonioasă cu Autocunoaştere şi stil
ceilalţi în contexte școlare și de viaţă sănătos și
extrașcolare echilibrat
3. Reflectarea asupra motivației și
eficacității strategiilor pentru
progres în învățare
4. Luarea deciziilor legate de
continuarea studiilor şi carieră prin
valorificarea informațiilor despre
sine, educație și ocupații
3. Reflectarea asupra motivației și 1 S 35
eficacității strategiilor pentru Managementul Autoevaluarea propriilor capacitǎţi 1 08.VI-12.VI
progres în învățare învățării
3.1. Auto-evaluarea progreselor în Autocunoaştere şi stil
învățare, utilizând instrumente de viaţă sănătos și
simple de planificare și echilibrat
monitorizare
 TEMATICA ORELOR DE CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
CLASA a VI-a – AN ȘCOLAR 2019-2020

Nr. Semestrul I Săptămâna Nr. Semestrul al II-lea Săptămâna

crt. Tema crt. Tema
1 Organizarea colectivului de elevi 9.IX-13.IX 1 Pas la pas cu Harap-Alb. Experiențe de 13.I-17.I
învățare

2 Prezentarea manualului 16.IX-20.IX 2 Popas la școala din satul Măriucăi. 27.I-31.I

Mesaj către profesor. Mesaj către elev Învățăm să învățăm
3 Pregătiri de călătorie 23.IX-27.IX 3 Urcușuri și coborâșuri cu Heidi: atitudini și 03.II-07.II
comportamente care conduc la învățarea
eficientă
4 Ce iau cu mine: calități personale 30.IX-04.X 4 Încă un pas: spre progres și învățare 10.II-14.II
eficientă 17.II-21.II

5 Ce iau cu mine: credințe și atitudini 07.X-11.X 5 Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 24.II-28.II

pozitive, speranță și optimism călătorie

6 Ce nu iau cu mine: stereotipuri și 14.X-18.X 6 Unde am ajuns? 02.III-06.III

discriminare

7 Fără stres către o destinație plăcută: starea 21.X-25.X 7 La drum cu Pinocchio. Ocupații, funcții și 09.III-13.III
de bine meserii, profesii și cariere

8 Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 28.X-01.XI 8 Plimbare printre meserii: Codul ocupațiilor 16.III-20.III
călătorie din România
9 Unde am ajuns? 04.XI-08.XI 9 Popas printre meserii: Trasee educaționale, 23.III-27.III
ocupații și cariere 30.III-03.IV
10 Popas în lumea emoțiilor 11.XI-15.XI 10 Drumuri spre viitor: Criterii de alegere a 22.IV-24.IV
unei cariere 04.V-08.V

11 Pe firul apei: relația dintre evenimente, 18.XI-22.XI 11 Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 11.V-15.V
gânduri, emoții și comportamente călătorie

12 Întâlnire cu Micul Prinț. Cum comunicăm 25.XI-29.XI 12 Unde am ajuns? 18.V-22.V

eficient?

13 Legături: cum comunicăm în mediul real și 02.XII- 13 O destinație dorită: starea de bine 25.V-29.V
virtual? 06.XII

14 Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 09.XII- 14 Cufărul meu cu comori 01.VI-05.VI

călătorie 13.XII

15 Unde am ajuns? 16.XII- 15 Autoevaluarea propriilor capacitǎţi 08.VI-12.VI

20.XII