ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.

11 BOTOŞANI
Calea Naţională, Nr.75, Botoşani
E-mail scoalano11@yahoo.com

CURS OPŢIONAL

CLASA A V-A

Unitatea şcolară: Şcoala Gimnazială Nr.11 Botoşani

Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Specialitatea: Limba engleză
Titlu: Brush Up Your English!
Tipul de opţional: la nivelul disciplinei
Profesor: Grădinaru Mihaela
Clasa: a V-a
Nr.ore săpt.: 1 oră
Durata: 1 an școlar
Anul şcolar: 2019-2020

1
 ARGUMENT

Acest curs de limbă engleză se adresează elevilor de clasa a V-a şi are ca scop stimularea
acestora de a învăţa şi aprofunda cunoştinţele de limbă engleză într-un mod atractiv şi creativ.
Cursul este util atât pentru îmbogăţirea vocabularului elevilor cu noi cuvinte şi expresii din
diverse arii tematice (oameni, familie, casa, şcoala, cultură, timp liber, meserii, cumpărături,
călătorii, turism, sport, mediu înconjurător, ştiinţă şi tehnologie) dar şi pentru exersarea şi
consolidarea unor structuri gramaticale necesare în diferite situaţii de comunicare.
Cursul ’’Brush up your English!’’ cuprinde o serie de activităţi de prezentare care
dezvoltă toate cele patru abilităţi necesare deprinderii adecvate a limbii engleze: vorbire, citire,
ascultare şi scriere, care pot constitui premisele unei pregătiri viitoare pentru olimpiada de
lb.engleză dar şi pentru examenul Cambridge.
Activităţile prevăzute în predarea acestui opţional se prezintă sub forme variate: discuţii,
exerciţii de tip adevărat fals, exerciţii cu alegere multiplă, exerciţii de completare şi de asociere,
întrebări şi răspunsuri. Elevii vor învăţa, în plus, tehnicile de redactare a unui e-mail, a unei
scrisori, invitaţii, cărţi poştale.
Opţionalul de lb. engleză ’’Brush up your English!’’ doreşte să fie un instrument util în
educaţia elevilor participanţi. Elaborarea acestui curs a ţinut cont de particularităţile de vârstă ale
elevilor, de ariile lor de interes, dar şi de cerinţele societăţii actuale. Limba engleză este
principala limbă de comunicare în întreaga lume. Este limba internaţională de bază în comerţ,
afaceri, comunicaţii, divertisment, informatică, diplomaţie şi internet. Cunoaşterea limbii engleze
este o necesitate în multe domenii de activitate şi a devenit o condiţie sine qua non în CV-ul
oricărui tânăr care doreşte să intre pe piaţa muncii şi să beneficieze de avantajele unui adevărat
cetăţean european.

2
 COMPETENŢE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE
ÎNVĂȚARE
Competenţe specifice
1.1. Identificarea informaţiilor esenţiale din
fragmente scurte orale, referitoare la aspecte
cotidiene previzibile, atunci când se vorbește
rar și clar
1.2. Identificarea semnificaţiei generale a
mesajelor orale curente, clar și rar articulate
1.3. Identificarea semnificaţiei unor schimburi ▪Trasarea unui itinerariu pe baza unui plan,
verbale uzuale și clar articulate, în situaţia în după instrucţiuni de orientare simple
care interlocutorul oferă ajutor pentru a
facilita înţelegerea
1.4. Implicarea în recunoașterea și utilizarea
unor elemente specifice de cultură și
civilizație
2.1. Realizarea unei expuneri scurte, exersate, ▪Prezentarea pe scurt a unei imagini/ unui
pe baza unor imagini în contexte
uzuale/familiare
2.2. Prezentarea simplă a unei persoane / a
unui personaj
2.3. Oferirea de răspunsuri adecvate unor
contexte folosind formule conversaţionale
simple (salut, bun rămas, prezentare,
mulţumire, instrucţiuni)
2.4. Participarea la scurte interacţiuni verbale
cu sprijin din partea interlocutorilor
2.5. Manifestarea implicării pentru
participarea la dialog
Activități de învățare
▪Selectarea de clipuri audio-video, în vederea
realizării de proiecte pe teme culturale/ de
interes
▪Completarea unor texte lacunare pe baza
mesajului audiat
▪Completarea de tabele, texte lacunare
▪Asocierea de schimburi verbale uzuale cu
contexte de comunicare adecvate (de ex., la
doctor, în parc, în excursie etc.)
▪Asocierea de schimburi verbale uzuale cu
contexte de comunicare adecvate (de ex., la
doctor, în parc, în excursie etc.)
▪Realizarea de colecţii tematice de cântece
provenite din spaţiul cultural respectiv;
▪Realizarea unor afișe de sărbători specifice
poster;
▪Relatarea scurtă a unei acțiuni;
▪Prezentarea unui proiect realizat individual/
în grup
▪Asocierea orală a unei activitặţi cu un
context /o imagine
▪Prezentarea unui personaj pe baza unei
imagini
▪Oferirea de răspunsuri simple la întrebări de
sprijin: Cine e în fotografie? Ce se întâmplă?
▪Realizarea unui dialog în contexte familiare
(la cumpărături, viața cotidiană, sărbători etc.)
▪Solicitarea / oferirea de indicaţii simple
pentru derularea unui joc
▪Oferirea de răspunsuri și reacţii la întrebări /
invitaţii / oferte;
▪Formularea de întrebări și răspunsuri pentru a
afla / oferi detalii de identificare (nume,
ocupaţie, vârstă, hobby)
▪Jocuri de rol pe teme de interes (de exemplu:
muzică, sport, film, jocuri pe calculator etc.)
▪Expunerea unor dialoguri create cu
celebritặţi preferate (de exemplu, „Reporterul
curios”, „Organizatorul perfect” etc.)
3
3.1. Identificarea informaţiilor din panouri și
semne aflate în locuri publice pentru
facilitarea orientării
3.2. Extragerea informaţiilor dintr-un text clar
structurat (articole de ziar/digitale simple,
broșuri), în care numerele și numele joacă un
rol important
3.3. Identificarea unor informaţii de detaliu
din diferite documente
3.4. Manifestarea curiozităţii pentru lectura de ▪Realizarea de pagini web, pliante, etc. din
orientare
4.1. Redactarea de mesaje simple și scurte în
contexte de necesitate imediată
4.2. Prezentarea unei activităţi în scris,
utilizând cuvinte de legătură („și”, „dar”,
„pentru că”)
4.3. Redactarea de texte scurte simple pe
subiecte familiare
4.4. Manifestarea disponibilităţii pentru
schimbul de mesaje scrise simple
▪Exerciţii de identificare a unor informaţii de
securitate:
▪Proiecte pe teme de interes: o zi din viaţa
lui ..., un monument celebru....
▪Selectarea informaţiilor relevante pentru
diverse teme
▪Utilizarea de resurse digitale variate în
vederea accesării de instrumente utile pentru
facilitarea realizării sarcinilor de lucru
(aplicații, traducător etc.)
spaţiul de cultură respectiv
▪Organizarea informației în vederea realizării
unui calendar al sărbătorilor specifice
spațiului cultural al limbii studiate
▪Formularea unui mesaj scurt pe WhatsApp
▪Redactarea unei invitaţii / unui mesaj de
mulţumire
▪Redactarea unui text prin ordonarea logică a
unor propoziţii date
▪Oferirea unei explicaţii simple, introduse prin
„pentru că”
▪Reconstruirea unui proverb pe baza unei/
unor imagini;
▪Completarea cu etichete/ replici pe banda
desenată
▪Propunerea de teme stimulative pentru
redactare;
4
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

1. Suporturi de învățare
♦Semne și indicatoare curente (locuri publice)
♦Documente autentice: afișe publicitare, pliante turistice, extrase din reviste pentru copii,
benzi desenate
♦Prospecte, orare, broșuri, formulare, meniuri, meniuri, reţete culinare, instrucţiuni de
securitate, articol de ziar, inclusiv în format digital
♦Proverbe, ghicitori
♦Invitaţii
♦Clipuri youtube, clipuri audio-video pe tematici culturale

2. Sugestii de contexte de comunicare/ vocabular

Universul personal: propria persoană, familia, casa, mâncare, viaţa sănătoasă,
cumpărături, activități curente, timp liber, preferințe, relații sociale
Copilul şi lumea înconjurătoare: şcoala, obiecte de studiu, meserii, sport, mijloace de
transport, călătorii
Sărbători naționale: tradiții și obiceiuri
Persoane celebre: sportivi, exploratori, inventatori, vedete îndrăgite
Activități de interes: muzică, film, cărți, protecția animalelor/protecția mediului
Personaje preferate
Orașe și locuri din spațiul cultural britanic

3. Gramatică funcţională (acte de vorbire / funcţii ale limbii, inclusiv convenţii

socioculturale)
- a descrie obiecte, persoane, personaje, locuri, obiceiuri
- a mulțumi
- a cere scuze
- a exprima preferințe
- a participa la schimburi verbale orale/scrise simple
- a face invitații
- a relata activități simple la timpul viitor
- a solicita și a oferi indicații
- a oferi explicații
- a compara

Elementele de gramatică vizate:

Prezent Simplu (cu adverbe de frecvență)
Prezent Continuous
Substantive numărabile și nenumărabile (cu much/many/a lot of)
Articol hotărât, nehotărât și zero

5
 Imperativul
Can pentru abilitate și permisiune/Must pentru obligație
Pronume complemente
Prepoziții de loc
Adjectivul (comparativ și superlativ)
Exprimarea viitorului cu will/won’t și be going to
Timpul trecut (verbul a fi, verbe regulate și neregulate)

Sugestii metodologice

În clasa a V-a, este continuată construirea achiziţiilor a căror structurare a început în ciclul
primar. Proiectarea didactică va avea în vedere situaţii de învăţare compatibile cu dezvoltarea de
competenţe de comunicare corespunzătoare nivelului A2.

Pentru un demers eficient sugerăm:

►folosirea limbii ţintă în fraze simple pentru orice situaţie de comunicare din clasă
utilizarea non-verbalului pentru a sprijini învăţarea intuitivă;
►organizarea de activităţi pe grupe pentru a stimula interacţiunea în limba ţintă;
► monitorizarea activităţilor pe grupe în vederea folosirii limbii ţintă;
►oferirea de exemple şi analogii reprezentative pentru intuirea regularităţilor limbii
(articularea atentă şi eventuala scriere pe tablă a unor cuvinte pentru a-i sprijini pe elevi în a
observa anumite mărci gramaticale, elevii structurându-şi astfel progresiv regula);
►recurgerea la un context autentic de comunicare, creat în clasă, pentru a practica actele
de vorbire recomandate şi pentru a dezvolta competenţele stipulate în prezenta programă;
realizarea unei lecturi de comprehensiune: accentele formative trebuie să fie puse pe semnificaţii
şi pe explorarea acestora la nivelul textului;
►folosirea unei varietăţi de texte
►propunerea de teme de lucru motivante – teme simple pentru care se oferă sprijin în
clasă sau prin intermediul TIC;
►propunerea de sarcini de lucru la alegere / diferenţiate, pentru a stimula implicarea
tuturor elevilor (în funcție de profilul cognitiv al elevului, nivelul de achiziție, interese)
centrarea probelor de evaluare pe măsurarea nivelului de performanţă în cadrul diverselor
competenţe specifice avute în vedere (de exemplu: sarcini de producere a unui mesaj scris,
înţelegerea unui text scris sau audiat).

6
 MODALITĂŢI DE EVALUARE

▪ probe orale (dialoguri)

▪ probe scrise (fişe de lucru)
▪ proiecte individuale / pe grupe la sfârşit de semestru
Evaluarea orală
Note 9-10: Elevii dovedesc că:
▪folosesc corect un vocabular adecvat temei şi suficient de bogat
▪folosesc corect forme şi structuri gramaticale variate în ciuda unor unor mici greşeli
se exprimă fluent, dovedind o pronunție şi o intonație clare şi fireşti

Note 7-8: Elevii dovedesc că:

▪folosesc un repertoriu lexical suficient pentru a se exprima
▪dovedesc o bună stăpânire a structurilor simple
▪se exprimă clar cu pauze ocazionale

Note 5-6: Elevii dovedesc că:

▪formulează un răspuns scurt, cu ezitări
▪folosesc un repertoriu lexical simplu
▪folosesc relativ corect forme şi structuri gramaticale foarte simple
▪pronunță relativ corect cuvintele folosite

Evaluarea scrisă
Se dau teste docimologice cu itemi obiectivi și semiobiectivi care permit evaluarea gradului de
însușire a cunoștințelor de către elevi sau a niveluui de dezvoltare a unor capacități.

Itemii obiectivi vor fi;

itemi cu alegere duală
itemi cu alegere multiplă
itemi de tip pereche

Itemii semiobiectivi vor fi;

itemi cu răspuns scurt
itemi cu răspuns de completare
itemi de tip întrebări structurate

Evaluarea proiectelor
Evaluarea proiectelor individuale este mai precisă deoarece profesorul poate lua în considerare
factori, precum: îndeplinirea obiectivelor proiectului, calitatea vocabularului utilizat,
corectitudinea gramaticală, originalitatea.
Evaluarea unui proiect de grup ține cont de factori, precum: colaborarea membrilor echipei,
creativitatea lor, contribuția și atitudinea fiecărui membru, receptivitatea participanților.

7
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A MATERIEI
2019-2020
Semestrul I
UNITATEA DE COMPETENŢE CONŢINUTURI NR. SĂPT. O
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ORE BS.
1. FAMILY AND 1.2, 1.3, 2.1, 2.3, Universul personal: 4 9-13 sept
FRIENDS 3.1, 3.2, 3.3, 4.2 familia; trăsături fizice 16-20 sept
1. Family festivals şi de personalitate 23-27 sept
2. My best friend Vocabular: membrii 30sept-4 oct
3. A day in my life familiei, părţile
4. Evaluation corpului, adjective
pentru trăsături fizice
şi de personalitate
Prezent Simplu
Adjective
Have got
-a descrie o persoană
- a relata activități
simple la prezent
- a solicita și a oferi
indicații
2. SCHOOL 1.2, 1.3, 1.4, 2.4, Copilul şi lumea 3 7-11oct
1. Schools in Britain 2.5, 3.1, 3.3, 4.3 înconjurătoare: 14-18 oct
2. School subjects şcoala, obiecte de 21-25 oct
3. Evaluation studiu, examene
Vocabular: obiecte de
studiu, articole de
papetărie, expresii
referitoare la şcoală şi
examene
Verbe modale: can
-a exprima păreri
despre şcoală, materii
de studiu
-a argumenta
importanţa educaţiei
3. HOME 1.1, 1.2, 2.4, 3.3, Copilul şi lumea 2 28oct-1 nov
1. Rooms and furniture 4.2 înconjurătoare: 4-8 nov
2. Homes in the UK casa, mobilier, camere
Vocabular: camere,
obiecte de mobilier,
proverbe
There is/There are
Prepoziția de loc
-a descrie camera
-a localiza obiecte din
cameră

8
4. FOOD 1.1, 1.3, 1.4, 2.1, Universul personal 5 11-15 nov
1. Lunches around the 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, mâncare, viaţa 18-22 nov
world 3.4, 4.1, 4.3, 4.4 sănătoasă 25-29 nov
2. Healthy meals mâncare specifică altor 2-6 dec
3. Typical English ţări 9-13 dec
food Vocabular: mâncare,
4. Ordering food ustensile de bucătărie,
5. Evaluation reţete culinare
Substantive
numărabile și
nenumărabile
Some/Any
much/many/a lot of
-a discuta despre
mâncarea preferată
-a exprima opinia
referitor la fast-food şi
diete
5.WINTER 1.3, 1.4, 2.1, 2.5, Sărbători naționale 1 16-20 dec
HOLIDAYS 3.2, 4.3, tradiții și obiceiuri de
Christmas in the UK Crăciun în România și
and Christmas in în Marea Britanie
Romania Vocabular: mâncare și
obiceiuri de Crăciun
-a descrie obiceiuri
-a compara

9
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A MATERIEI
2019-2020
Semestrul II
UNITATEA DE COMPETENŢE CONŢINUTURI NR. SĂPT. OB
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ORE S.
1. ANIMAL WORLD 1.3, 2.1, 2.3, 3.2, Activități de interes 4 13-17 ian
1. Animal actions 4.3, 4.4 protecția animalelor 20-24 ian
2. Man’s best friend /protecția mediului 27-31 ian-
3. A wildlife poster Vocabular: animale, 3-7 feb
4. Evaluation acțiuni
Prezentul Continuu
-a descrie animale
-a exprima opinia
2. SPRING 1.1, 1.3, 1.4, 2.4, Sărbători naționale 1 10-14 feb
HOLIDAYS 2.5, 3.2, 4.3 semnificația sărbătorii
Valentine’s Day de Sf. Valentin
Vocabular: cuvinte
referitoare la simboluri
de ziua Sf.Valentin
-a descrie obiceiuri
3. CITY LIFE 1.1, 2.1, 2.4, 3.1, Copilul şi lumea 5 17-21 feb
1. Places in town 3.3, 4.2, 4.3, 4.4, înconjurătoare 24-28 feb
2. Tourist attractions in 5.1 Orașe și locuri din 2-6 mart
the UK spațiul cultural 9-13 mart
3. Getting around britanic 16-20mart
London obiective turistice şi
4. Shops and shopping culturale, diversitatea
5. Evaluation spaţiului cultural
anglo-saxon.
Vocabular: călătorii cu
diverse mijloace de
transport; vacanţe,
magazine
Imperativul
Articolul hotărât,
nehotărât, zero
-a descrie un loc
-a vorbi despre
destinaţii turistice
4. SPRING 1.1, 1.3, 1.4, 2.4, Sărbători naționale 1 23-27mart
HOLIDAYS 2.5, 3.2, 4.3 Obiceiuri și mâncare
Easter time de Paște
Vocabular: cuvinte
referitoare la obiceiuri
și mâncare de Paște
-a descrie obiceiuri

10
5. SPORT 1.1, 1.3, 1.4, 2.1, Copilul şi lumea 4 22-24 apr
1. Sports and activities 2.2, 2.4, 3.2, 3.3, înconjurătoare 27apr-
2. British sports 4.3 Persoane celebre 1mai
3. My sports hero viaţa sănătoasă, 4-8 mai
4.Evaluation personalități din sport, 11-15 mai
sporturi
Vocabular: sporturi,
echipament sportiv,
diete, expresii.
Pronume demonstrativ
‘Should’ pentru sfaturi
-a exprima păreri
despre sport și sportivi
-a argumenta
importanţa sportului
6. CULTURE AND 1.3, 1.4, 2.3, 2.4, Personaje preferate 2 18-22 mai
FREE TIME 3.2, 3.4, 4.3, 4.4 Universul personal 25-29 mai
1. Free time activities personaje îndrăgite din
2. British songs and cărţi şi filme.
singers Vocabular: muzică,
literatură, filme de
animație
Past Simple-timpul
trecut
-a descrie un personaj;
-a prezenta o carte / un
film de animație
7. HOLIDAYS 1.1, 1.2, 1.4, 2.1, Universul personal 2 1-5 iunie
1. Seasons and weather 2.4, 3.2, 3.3, 4.1, Copilul şi lumea 8-12 iunie
2. Planning the perfect 4.3 înconjurătoare
holiday anotimpuri, vremea,
Final Evaluation planuri de vacanță
Vocabular: lunile
anului, anotimpuri,
vremea,
Viitor cu will/won’t și
going to
-a descrie vremea
- a relata planuri de
vacanță

11
 BIBLIOGRAFIE

1. Programa şcolară pentru disciplina Limba modernă 1 studiu intensiv clasa a V-a,
Bucureşti 2017.
2. Manual Limba modernă 1, Limba engleză-studiu intensiv, clasa a V-a, Ben
Goldstein, Ceri Jones, David Keegan, Cristina Rusu, Diana Todoran, editura Art
educațional
3. Caietul elevului, Limba modernă 1, Limba engleză-studiu intensiv, clasa a V-a, Vicki
Anderson, Eoin Higgins, Cristina Rusu, Diana Todoran, editura Art educațional
4. Grammarway 1, Virginia Evans, Jenny Dooley, editura Express Publishing
5. Access Grammar 1; 2, Virginia Evans, Jenny Dooley, editura Express Publishing
6. Learning Teaching, A guidebook for English language teachers, Jim Scrivener, ed.
Macmillan.
7. Manual ‘Messages’, Diana Goodey, Noel Goodey, ed. Cambridge University Press
8. Limba engleză. Caiet de lucru pentru cllasa a V-a, Cristina Mircea, Liliana Putinei,
ed. Booklet

12