MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICI MOLDOVA

UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT „ION CREANGĂ”DIN CHIȘINĂU

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ
Catedra Psihopedagogie și Psihopedagogie Specială

Programul de studii: Psihopedagogie

Disciplina: Psihologie experimentală şi statistică

ACTIVITATE INDIVIDUALĂ

Elaborat: Andrievici Cristina, gr. 402

Coordonator: ANTOCI, Diana
dr., conf. univ.,

Chişinău, 2023
 1. Titlul tezei:
Teza mea de licenţă are următorul titlu “Diminuarea anxietăţii şcolare la vârsta preadolescenţei”.

2. Design-ul experimental al cercetării. Argumentați.

După cum ne evidenţiază diverşi cercetători pentru a elabora o teză de licenţă avem nevoie
de următorul design experimental elaborat:
 alegerea problemei, aici trebuie să ţinem cont de - limita de timp, dificultatea
proiectului, faptul de a avea sau nu subiecți pentru experiment, dacă avem echipamentul
necesar, relevanța datelor obținute;
 planificarea design-ului cercetării;
 execuția propriu-zisă (aplicare);
 interpretarea datelor obținute;
 concluziile.
Problema cercetării: Deoarece consider că fenomenul anxietăţii în genere este o problemă
actuală, dar în deosebi pentru societatea noastră joacă un rol defavorizant care inhibă
personalitatea copilului în devenire, pentru că de obicei copilul petrece o mare parte din timpul
său în mediul academic, cercetarea mea ştiinţifică va ajuta la diminuarea anxietăţii şcolare anume
la preadolescenţi, considerate cea mai vulnerabilă perioadă de dezvoltare din ontogeneza
copilului. Deci gradul de cercetare a problemei constă în determinarea şi elucidarea bazelor
teoretice şi praxiologice ale procesului diminuării anxietăţii şcolare la vârsta preadolescenţei.
Toate subpunctele sus numite la alegerea problemei au fost respectate cu stricteţe.

Planificarea design-ului cercetării a fost supusă următoarilor paşi:

 am identificat variabelele:
- în cercetarea mea variabila independent - vârsta preadolescenţei;
- iar variabila dependent - anxietatea.
- experimentul a fost desfăşurat în condiţii naturale, organizat în timpul orelor de
“Dezvoltare personal” în așa fel încât subiecții să nu știe că sunt obiect al cercetării
experimentale; experimentul este invocate mai este numit ex-post-facto;
- au fost selectaţi două grupuri de subiecţi: grupul experimental şi grupul de control
 Compararea statică a grupurilor, persupune manipularea datelor între un grup
experimental şi grupul de control, și înregistrarea efectului acestei manipulări.

Execuția propriu-zisă a decurs prin aplicarea următoarelor teste alese: Testul

anxietăţii şcolare (după B. Phillips); Scala anxietăţii O. Kondaş; Tehnica de studiere a
autoaprecierii la preadolescenţi Дембо-Рубинштейн (după A. Прихожан).
Interpretarea datelor obținute – am interpretat datele obţinute şi sunt la etapa obţinerii
unor calcule brute.

3. Enumerați metodele statistice care veți utiliza în prelucrarea și interpretarea

rezultatelor. Argumentați răspunsul.
În prelucrarea şi interpretarea datelor voi utiliza următoarele metode: Coeficientul de
corelaţie Pearson, T-Student, testul U Mann-Whitney
Am ales metoda T-Student, deoarece după testul dat vom consemna diferențe statistice
semnificative pentru nivelul ridicat de anxietate dintre rezultatele preadolescenților și cele ale
preadolescentelor.
Am ales Coeficientul de Corelaţie Pearson, deoarece voi măsura relaţia statistica şi asocierea
datelor dintre grupul experimental şi datele grupului de control.
După testul U Mann-Whitney evidențiem diferențe statistic semnificative între rezultatele
preadolescenților de 11 ani și rezultatele preadolescentelor de 11 ani.

4. Prezentați ipotezele de cercetare și statistice înaintate în cadrul cercetării. Indicați

instrumentele statistice ce pot fi utilizate pentru verificarea ipotezelor.

Ipoteza de cercetare: Presupun că organizarea şi implimentarea în mediul educațional a unui

Program de intervenţie psihologică axat pe diminuarea anxietății şcolare la preadolescenţi va
influenţa asupra dezvoltării abilităţilor de adaptare, cât şi dispoziţiei afectiv pozitive a acestuia,
contribuind la reducerea anxietăţii şcolare.

Ipoteza statistică: presupun că în preadolescență există diferențe în manifestarea anxietății

școlare în dependență de vârsta şi genul copiilor.

Presupun că statutul social formal şi informal al preadolescentului poate fi factor declanşator al

anxietăţii şcolare.
Presupun că există o relaţie de interdependenţă între nivelul de anxietate, pe de o parte, şi nivelul
de autoapreciere şi aspiraţii pe de altă parte.

Pentru verificarea ipotezelor de statistică voi folosi: Coeficientul de corelaţie Pearson, T-Student,
testul U Mann-Whitney

5. Prezentați rezultatele obținute în urma aplicării unui instrument statistic și

procedura realizării calculelor.

Nr. X Y
1 64 83
2 79 66
3 83 93
4 74 86
5 74 97
6 83 99
7 71 90
8 84 85
9 79 89
10 94 99
Total 785 807

m 78,5 80,7

n = 20
pentru X = 785
pentru Y = 807
X −¿¿ =78,5
Y −¿=¿¿ 80,7
2
Abaterea de standard S2=¿ ¿ - x−¿¿ ¿
N =10 -1= 9
S x = 618, 5
Abaterea de standard S2 = ( y 1−¿¿ y−¿ ¿ ¿
2

S y=¿ ¿1512, 77

2
S =¿ ¿ ¿ ¿ = √ 55460,25=¿ ¿235,5%
S =¿ ¿= ¿ ¿ = 58612, 41= √ 58612,41 = 242,1%
2
Rezultatele de constatare şi control

Mulţumesc mult dna Antoci!