UNIVERSITATEA TEHNICĂ DE CONSTRUCŢII BUCUREȘTI

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGATIREA PERSONALULUI DIDACTIC

MASTER „MANAGEMENT EDUCAŢIONAL” - ANUL II
ANUL 2018/2019

EVALUAREA PROGRAMELOR EDUCAȚIONALE

Prof. univ. dr. Enache Roxana

Student:
ALBU ( ENE) MARINELA-DANIELA

BUCUREȘTI, 2018
 EVALUARE 3

1. Analizați o programă după grila dată .

GRILĂ DE EVALUARE A UNUI OPŢIONAL

Denumirea opţionalului: „NATURA, PRIETENA MEA!”

Tipul: la nivelul mai multor domenii de activitate (Limbă și comunicare, Matematică și științe ale
naturii, Educație fizică, sport și sănătate, Om și societate, Arte, Tehnologii)
Clasa: I B
Durata: 5 ani
Număr de ore pe saptămână: 1 oră
Autorul: prof. ALBU (ENE) MARINELA DANIELA
Instituţia de învăţământ: LICEUL TEHNOLOGIC FIRBINȚI TÂRG, JUD. IALOMIȚA

DA N Observații
U
Competente generale/competențele specifice
Desfășurându-se pe o perioadă de
cinci ani, programa cuprinde
argumentul, competente generale și
1. Sunt adecvate nivelului de achiziții x competențe specifice și activități
anterioare și nivelului de dezvoltare. specifice adecvate nivelului de
dezvoltare al elevilor, ținând seama de
achizițiile anterioare ale acestora.
Competențele generale, precum și
cele specifice corespund și sunt
2. Sunt corelate cu tema opționalului. x
corelate cu tema opționalului
”NATURA, PRIETENA MEA!”.
Competențele specifice sunt diferite de
cele din programele de la: Limba si
3. Sunt diferite de cele din programa x
comunicare, Arte și Tehnologii,
națională.
având, însă, și elemente comune, ele
reprezentând punctul de plecare în
întocmirea acestei programe.

2
 Competențele cadru sunt în număr de
patru, iar competențe specifice în
4. Sunt în număr corespunzător. x
număr de 8.

Conținuturile
-sunt asociate competențelor specifice
și sunt corelate cu acestea.
5. Sunt corelate cu competențele specifice. x

- sunt organizare gradat, articulat și

sistematic.
6. Sunt organizate articulat, sistemic. x
-sunt concepute astfel încât să aibă la
bază competențe deja dobândite de
7. Sunt adaptate la experiența elevului. x
către elevi și sunt adaptate
particularităților de vârstă și
individuale ale elevilor.
-conținuturile au fost concepute ca o
continuare firească a intereselor și
8. Sunt adecvate intereselor, nevoilor, x
nevoilor elevilor.
aspirațiilor elevilor.
-au stat la baza întocmirii
competențelor specifice și constituie
9. Reprezintă o resursă cuprinzătoare pentru x
punct de plecare în elaborarea acestora.
obiectivele de referință/competențe
specifice.
-diferă de cele din programa școlară,
dar au ca punct de plecare o parte
10 Sunt diferite de cele din programa x
dintre conținuturile vizate de aceasta
. națională.
Activitățile de învățare
-sunt variate și duc la dezvoltarea
Conduc la dezvoltarea capacităților competențelor educației pentru sănătate
11 /competențelor elevului. x
și conștientizarea comportamentelor
.
neadecvate ale elevilor.

12 Presupun activitatea efectivă a elevului. x -vizează implicarea efectivă a elevilor.

.
-sunt interactive și permit realizarea în
moduri de organizare variate, creând
13 Permit învățarea în cooperare. x
oportunități de învățare prin cooperare.
.
3
14 Pot fi derulate efectiv. x -sunt adaptate nevoilor elevilor și se
. pot desfășura cu ușurință.

2. Concepeți o grilă de evaluare și evaluați un proiect educațional extrașcolar la alegere

(tema, clasa etc.)
FIȘĂ DE EVALUARE PROIECT EDUCAȚIONAL

I. Titlul proiectului: ,,PAȘTELE LA CREȘTINI”

II. Tipul proiectului: proiect educațional judetean

III. Domeniul şi tipul de educaţie în care se încadrează: cultural-artistic, tradiții, obiceiuri, expozitie

IV. Instituţia: LICEUL TEHNOLOGIC FIERBINȚI, jud. Ialomița

I. ACTORI IMPLICATI:
a. SOLICITANT: profesor înv. primar Albu ( Ene) Marinela-Daniela, profesor înv. primar
Constantin Cornelia
b. PARTENERI:
1. PRIMARIA ORAȘULUI FIERBINȚI TÂRG
2. ONG-URI ȘI SOCIETĂȚI COMERCIALE DIN JUD. IALOMIȚA

c. GRUP TINTA:
beneficiari direcţi : locuitorii orașului Fierbinți Târg
elevii LICEUL TEHNOLOGIC FIERBINȚI TÎRG

Beneficiari indirecţi:
1. Elevii dela LICEUL TEHNOLOGIC FIERBINȚI TÎRG
2. Comitetele de părinţi;
3. Parinţii copiilor implicaţi in proiect;
4. Comunitatea locală;
d. FINANTATORI:
 Consiliul județean Ialomița;
 Elevii, părinții și cadrele didactice din LICEUL TEHNOLOGIC FIERBINȚI TÎRG
 Comunitatea locală;
 ONG-uri și Societăți comerciale.

f. IMPLEMENTATOR: Școlile și grădinițele partenere

g. EVALUATORI: reprezentanți ai ISJ Ialomița

4
 h. ALTI PARTICIPANTI: elevi, părinți și cadre didactice interesate

VI. Buget total:1000 LEI

VII. Nr. participanţi: 105 de elevi, părinți și cadre didactice (estimat)
VIII. Perioada de desfăşurare a activității principale: septembrie 2018 – iunie 201

Nr. CRITERII DE EVALUARE Evaluare/ Observaţii

I. Relevanţa: maxim 30
puncte
a. Impactul educativ asupra 10 puncte
grupului țintă: (10 puncte);
b. Relevanţa faţă de analiza de 10 puncte
nevoi/context/justificare, inclusiv
din perspectiva grupului ţintă
căruia acesta i se adresează. (Să
fie fezabil și realist)
(10 puncte);
c. Originalitatea proiectului. (Se 10 puncte
punctează modul original de a
aborda problema identificată,
comparativ cu alte demersuri
similare.) (10 puncte)
II. Structura şi
managementul proiectului:
maxim 25 p
a. Obiectivele sunt SMART (5
puncte);
b. Grupul ţintă - obiective –
activităţi – rezultate sunt corelate
cu numărul de elevi implicaţi.
(diferitele părţi ale proiectului
trebuie să fie articulate în mod
logic) (5 puncte);
c. Activităţile sunt realiste,
planificate şi pot fi realizate cu
resursele umane şi materiale ale
proiectului (5 puncte );
d. Rezultatele sunt concrete,
specifice, relevante în raport cu
nevoile identificate, măsurabile
cantitativ şi/sau calitativ. (5
Punctaj
acordat
Proiectul vizează îmbogățirea cunoștințelor,
dezvoltarea/consolidarea comportamentelor
prosociale, de voluntariat, capacitatea de
socializare și comunicare, oferirea unor modele
pozitive, valorizarea competențelor individuale,
promovarea spiritului de echipă și de fair play,
respectul față de ceilalți participanți
Obiectivele proiectului corespund unei
nevoi/probleme identificate; spațiul și logistica de
desfășurare corespund specificului proiectului;
proiectul ține cont de nevoile și implicarea
comunității locale. Proiectul se adresează
unei/unor nevoi reale a/ale grupului ţintă și
corespund caracteristicilor acestuia.
Proiectul abordează o problematică originală, de
interes major pentru grupul țintă vizat.
5 puncte Obiectivele sunt Specifice, Măsurabile, Adecvate,
Realizabile şi încadrat în Timp
5 puncte Obiectivele răspund problemei grupului țintă;
activitățile sunt subsumate logic obiectivelor duc la
îndeplinirea acestora; rezultatele sunt reale și
măsurabile – și sunt precizați indicatorii; este
asigurată sustenabilitatea, aceasta făcând parte din
structura proiectului.
5 puncte Proiectul se desfășoară conform planificării,
activitățile fiind realiste și realizabile.
5p Se punctează precizarea indicatorilor de măsurare
a rezultatelor.
5
 puncte);
e. Tehnicile şi procedurile de 5 puncte Se punctează precizarea modalităților de evaluare a
monitorizare şi de evaluare a rezultatelor proiectului atât la finalizarea
rezultatelor sunt descrise şi activităților/concursului/festivalului, cât și ulterior.
justificate. (5 puncte).
III Implicare şi participare:
. maxim 25 puncte
a. Capacitatea de derulare a 10 puncte Indicatori: asigurarea resurselor umane; acordarea
proiectului. (10 puncte) de diplome și adeverințe; asigurarea materialelor
pentru desfășurarea proiectului; asigurarea
securității și a siguranței participanților;
infrastructură adecvată; implicarea comunității
locale în proiect, participare directă, etc.
b. Descrierea parteneriatului – 15 puncte Sunt descrise rolurile și responsabilitățile
roluri şi responsabilități în partenerilor implicați în proiect.
proiect (15 puncte)
IV. Sustenabilitate și
diseminare: maxim 10 p
a. Măsura în care proiectul este 5 puncte Este precizat modul în care participanții vor utiliza
sustenabil (5 puncte) achizițiile dobândite în proiect atât în viața de zi cu
zi, cât și în inițierea unor noi activități, proiecte
etc. Și modalitățile de continuare a activităților.
b. Proiectul include activităţi de 5 puncte Este precizat nivelul, numărul și complexitatea
promovare și de diseminare activităților de promovare și diseminare.
relevante. (5 puncte)
V. Buget: maxim 10 p
a. Nivelul estimat al costurilor 5 puncte Bugetul proiectului respectă principiul cost –
este realist. (5 puncte) eficiență.)
b. Contribuția financiară a 3 puncte Sunt implicate instituții care finanțează proiectul.
aplicatului. (5 puncte)
Lipsa de implicare a comunității în acte de
voluntariat scade 2 puncte.
TOTAL maxim: 100 puncte 98 puncte

1. Realizați o analiză SWOT pentru un program de formare.

DENUMIREA PROGRAMULUI DE FORMARE: MANAGEMENTUL CRIZEI

OBIECTIVELE ANALIZEI DE NEVOI:

 Stabilirea direcțiilor prioritare de acțiune în vederea realizării eficiente a formării continue;

6
  Utilizarea informațiilor cât mai complete în definirea problemelor;
 Generarea unor soluții alternative pentru problemele identificate;

Pentru realizarea unei analize cât mai cuprinzătoare și reale a situației inițiale s-a aplicat
analiza SWOT.

Analiza SWOT
Puncte tari:
 colaborări cu formatori acreditaţi şi profesori cu o bogată experienţă profesională pentru susţinerea
unor stragii de formare;
 programul este acreditat;
 formează competențele specifice necesare cadrelor didactice în desfășurarea optimă, atractivă a
activităților școlare și extrașcolare;
 legislația în vigoare permite prevederea în bugetul școlii a unor sume alocate pentru perfecționarea
cadrelor didactice;
 programul de formare oferă 22 de credite profesionale transferabile;
 flexibilitate în alegerea programului de lucru cu formabilii;

Puncte slabe:
 programul nu beneficiază de gratuitate, costul lui fiind de 300 lei;
 unele școli nu prevăd în buget fonduri pentru perfecționarea cadrelor didactice;
 Funcţionarea competitivă a altor furnizori acreditaţi de formare continuă.

Oportunităţi:
 existența a unui număr mare de cadre didactice care își doresc să se perfecționeze pentru a
evolua profesional;
 necesitatea cadrelor didactice de a dispune anual de un număr de 90 de credite profesionale
transferabile;
 cadrele didactice doresc să participe la cursuri de formare acreditate;
 numeroase cadre didactice pot deveni formabili, deoarece se remarcă creștera interesului pentru
aplicarea metodele non-formale în desfășurara activităților școlare și extrașcolare;
 există școli care susțin financiar perfecționarea cadrelor didactice din bani prevăzuți în buget
 conform legislației în vigoare;;

Ameninţări:
 cadre didactice care nu participă din cauza costurilor;
 cadre didactice care nu se înscriu deoarece nu pot face naveta;
 cadre didactice care optează pentru cursuri care se desfășoară pe perioade mai scurte de timp;