Colegiul Național Pedagogic „Regina Maria” Deva

DATA: 13.02.2024
CLASA: CP D
PROF. ÎNV. PRIMAR: Cucăilă Ioana
PROF. METODIST: Galiceanu Felicia
PROF. COORDONATOR: Gîfu Denisa
ELEV PRACTICANT: Bordea Noemi
CLASA: a XI-a A

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

Aria curriculară: Consiliere și orientare

Disciplina: Dezvoltare personală
Unitatea de învățare: Igiena personală
Subiectul lecției: Obiecte de igienă personală
Tipul lecției: predare-învățare
Scopul lecției: Familiarizarea elevilor cu obiectele de igienă personală
Domenii integrate:
 Comunicare în limba română

Competențe specifice vizate:

Dezvoltare personală
1.2. Identificarea unor obiecte și activități simple de igienă personală
Comunicare în limba română
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar

Obiective operaționale:
La finalul acestei lecții elevii vor fi capabili:
 COGNITIV
O1 – să enumere cel puțin 4 obiecte de igienă personală pe care le folosesc zilnic și să precizeze rolul acestora.
O2 - Să asocieze cel puțin 5 obiecte de igienă cu întrebuințarea lor specifică
O5 – Să denumească diferențe în viața fetei din povestea Supărarea din baie, de dinainte și după ce a început să folosească obiectele de igienă
 PSIHO-MOTOR
O1 – Să mimeze corect activitățile de igienă personală prezentate pe cartonașele ilustrate;
O2 – Să asocieze, prin trasare, obiectele de igienă prezente în povestea Supărarea din baie cu părțile corpului pentru care se folosesc (ANEXA 5);
O3 – Să adopte o poziție corectă în bancă.
 AFECTIV
O1 – Să colaboreze eficient în perechi;
O2 – Să manifeste interes pentru lecție, participând activ la sarcinile de învățare propuse.
O3 - Să aprecieze rolul obiectelor de igienă personală păstrarea sănătății fiecăruia.

Strategia didactică:
 Metode și procedee didactice:
De comunicare: conversația, explicația, demonstrația, lectura, exercițiul, dialogul dirijat
De acțiune: joc didactic
 Mijloace și materiale didactice: calendarul naturi; cartonașe ilustrate (16 – obiecte de igienă, 16 – întrebuințarea specifică; ex. Periuță de
dinți – spălarea dinților)(ANEXA 1); imagine MESAJUL ZILEI (ANEXA 7); obiecte de igienă personificate (pastă de dinți cu gură și
 ochișori, periuță de dinți, prosopel etc.)(ANEXA 6); imagini poveste (ANEXA 4), textul poveștii Supărarea din baie, videoproiector, laptop,
tablă smart, fișă de lucru digitală (ANEXA 5), fișă de lucru (ANEXA 2); creioane colorate
 Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe

Bibliografie: Programa şcolară pentru disciplina DEZVOLTARE PERSONALĂ – Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, pag. 4
Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ – Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, pag. 4

DESFĂȘURAREA DEMERSULUI DIDACTIC

STRATEGIA DIDACTICĂ
ETAPELE
CONȚINUTURI FORME DE
LECȚIEI METODE MIJLOACE
ORGANIZARE
Se creează condițiile psihopedagogice și organizatorice necesare
Moment desfășurării unei activități eficiente (pregătirea materialului
organizatoric didactic necesar, stabilirea ordinii și disciplinei, aranjarea
2 min mobilierului), astfel încât climatul să fie unul adecvat,
corespunzător.
Întâlnirea de SALUTUL Conversația Calendarul naturii Frontal
dimineață
10 min Întâlnirea de dimineață debutează cu salutul: Dialogul dirijat Imagine MESAJUL Individual
Bună dimineața, copii isteți! ZILEI
R: Bună dimineața!

CALENDARUL NATURII

Enumăr împreună cu elevii zilele săptămânii. Adresez copiilor

diferite întrebări pentru a stabili ziua, luna, anotimpul, anul și
vremea corespunzătoare acelei zile. Între timp așez cartonașele
potrivite pe panoul cu calendarul naturii.

Î: Ce zi este azi?
R: Astăzi este marți
Î: Dacă astăzi este marți, ieri ce zi a fost?
 R: Ieri a fost luni
Î: Dacă astăzi este marți, ce zi va fi mâine?
R: Mâine va fi miercuri
Î: În ce dată suntem azi?
R: Astăzi suntem în 13 februarie, anul 2024.
Î: În ce anotimp suntem?
R: Suntem în anotimpul iarna.
Î: Cum este vremea afară?
R: Însorit/înnorat/plouă/ninge etc.

MESAJUL ZILEI
Bună dimineața, copii curăței!

Afișez o imagine reprezentativă pentru mesajul zilei. (ANEXA

Astăzi,
În lumea curată și plină de strălucire,
Va începe un joc, o adevărată uimire!
Șamponul, săpunul și chiar pasta de dinți,
Sunt cei mai îndrăgiți și cei mai cuminți!
Cu zâmbetul strălucitor și mâinile curate
Explorăm igiena prin metode minunate!
Captarea Realizez captarea atenției printr-un joc: Conversația Cartonașe ilustrate Frontal
atenției/discuții
pregătitoare  Anunțarea titlului și a regulilor jocului Explicația Individual
8 min Jocul se numește „Găsește-ți perechea”
Reguli: Demonstrația Pe grupe
- fiecare copil primește câte un cartonaș pe care este ilustrat
fie un obiect, fie întrebuințarea specifică a obiectului. Jocul didactic
Cartonașele sunt în perechi, jumătate obiecte, jumătate
acțiuni Dialogul dirijat
- după ce fiecare a primit cartonașul, la semnalul START, se
ridică toată lumea în picioare și începe să-și caute
perechea (pastă de dinți – spălarea dinților, săpun –
spălarea corpului etc.)
- ATENȚIE!!! Cea mai importantă regulă a jocului este
accea că nimeni nu are voie să vorbească. Se poate mima,
arăta cartonașele unii altora și îndruma prin gesturi, dar
 cine a vorbit, a ieșit afară din joc (Dacă cineva nu înțelege
imaginea ilustrată pe cartonaș, este liber să îmi ceară
ajutorul, dar în șoaptă)
- după ce toate perechile au fost formate, fiecare pereche
mimează acțiunea care i-a fost repartizată prin cartonaș,
iar restul elevilor trebuie să ghicească ce s-a mimat
- după mimă, toți copiii se așează înapoi în bănci)
 Demonstrarea jocului
Demonstrez jocul, cerând ajutorul unui copil în a-mi fi pereche.
 Jocul propriu-zis
Dau semnalul START și supraveghez desfășurarea jocului, astfel
încât regulile prezentate anterior șă fie respectate
 Încheierea jocului
Jocul se încheie după ce fiecare pereche a mimat activitatea de pe
cartonașele primite, iar copiii sunt așezați din nou în bănci
Anunț tema/titlul lecției, „Obiecte de igienă personală”
Anunțarea temei
Astăzi, copii, vom învăța despre igiena personală, care sunt Conversația Frontal
și a obiectivelor
obiectele de igienă personală și ce rol are fiecare dintre acestea.
Dirijarea Î: Cine vrea să ne spună ce activități face el dimineața, înainte să Conversația Textul poveștii Frontal
învățării vină la școală?
25 min (R: ne spălăm pe dinți, pe față, ne pieptănăm etc.) Explicația Videoproiector Individual
Î: Dar seara, înainte de culcare?
(R: ne spălăm pe dinți, ne pieptănăm, facem baie/duș etc.) Dialogul dirijat Laptop

„Împreună, toate aceste acțiuni formează IGIENA Lectura Tabla smart

PERSONALĂ” învățătoarei
Imagini poveste
IGIENA=activități/rutine care ne ajută să ne păstrăm corpul atât
curat, cât și sănătos Obiecte de igienă
personificate
„Există diferite tipuri de igienă. Igiena corpului, a dinților, a
urechilor și așa mai departe. Împreună, toate acestea formează Fișă de lucru digitală
IGIENA PERSONALĂ. Așa cum ați observat din jocul de la
început, ne putem îngriji de fiecare parte a corpului nostru cu
ajutorul unor obiecte specifice. Acest lucru este foarte important
și vreau să fiți foarte atenți la povestea pe care urmează să o
citesc, pentru a afla de ce.”
Citesc povestea Supărarea din baie cu o mimică și gestică
adecvată.

Povestea:

Era odată o fetiță, pe nume Vivi, care era tare frumușică.

Totuși, Vivi avea câteva activități care nu îi plăceau deloc. Spre
exemplu, nu îi plăcea să se spele pe mâini când venea de afară...
nu îi plăcea să se pieptene și tot timpul când mama ei venea cu
piaptănul pentru a-i aranja părul, ori se prefăcea că doarme, ori se
ascundea într-unul din dulapurile cu haine. Detesta că trebuie să
se spele pe față în fiecare dimineață, la insistențele tăticului, dar
cel mai mult ura faptul că trebuie să se spele pe dinți seara.
Reușea aproape tot timpul să scape de această activitate dacă se
chinuia destul de mult.
Într-o zi, s-a întâmplat că mama lui Vivi a trimis-o la baie să
se spele pe mâini înainte de masă. Ca de obicei, supărată, Vivi a
pornit spre baie. Dar, când mai avea de făcut un singur pas pentru
a ajunge, s-a oprit brusc. Din baie se auzeau niște voci. Care mai
de care mai supărate:
- Bineînțeles că eu am cel mai mult de lucrat! La cât de rar se
spală fetița aceasta, nici măcar apa de la duș nu reușește să
curețe toată murdăria. De aceea, eu, PROSOPUL, trebuie să
mă chinui în fiecare săptămână să îndepărtez foarte bine toată
mizeria de pe ea pentru a nu se aduna prea multă în timp.
Încetișor, Vivi privi în baie. Chiar acolo, pe marginea
chiuvetei, parcă toate obiectele pe care nu le îndrăgea, prinseseră
viață.
- Ha! Tu? Nu aveți idee prin ce trec eu de fiecare dată când
mama fetei încearcă să-i taie unghile. Pe lângă faptul că sunt
foarte lungi și murdare, fata se zbate atât de mult încât viața de
....UNGHERĂ a devine foarte obositoare.
- Da, da, da, sigur! Mi-e groză de fiecare dată când Vivi se mai
gândește că e timpul să se spele pe dinți. Miroase gura ei atât de
urât încât nici nu-mi vine să-mi fac treaba de PERIUȚĂ DE
DINȚI. De parcă asta nu ar fi de ajuns, chiar și atunci când mă
folosește, o face pentru un timp atât de scurt, iar eu trebuie să mă
chinui cu toate puterile să-i curăț cât de puțin dinții. Să nu mai
vorbim despre prietena mea, PASTA DE DINȚI... Săraca,
uneori e uitată pe raft și nefolosită, Vivi spălându-se doar cu apă
pentru a scăpa mai repede!
Fetița era uimită. Cum puteau vorbi aceste obiecte despre ea
în acest fel? Oare era adevărat?
- Credeți că viața voastră e grea? Încercați să fiți
PIEPTENE pentru o zi! De fiecare dată când mă folosește, mi-
e frică să nu mă rupă de tot la cât de încâlcit îi este părul!
- Are dreptate PIEPTENELE dar imaginați-vă ce îndur eu,
ȘAMPONUL, când vine vemea să facă baie! Aproape că îmi
vine să cred că eu sunt de vină când părul fetei nu se spală din
cauză că este murdar și încâlcit!
- Treaba cea mai grea este a mea, a SĂPUNULUI. Eu spăl
tot corpul fetei. Dar la cât de rar și puțin se spală îmi este
aproape imposibil să spăl toată murdăria de pe ea!
Și tot așa, fetița acsculta tot mai îngrozită cum obiectele de
igienă se plângeau din cauza ei. Trebuia să se schimbe ceva,
neapărat!
Din acea zi, Vivi a decis că nu va mai lăsa să treacă nici o zi
fără să spele pe dințișori, pe față sau să se pieptene. Voia ca toate
obiectele pe care le-a întristat să o ierte și să vadă cât de curată
putea fi.
Acum, când a început să practice igiena personală, fetița se
simțea din ce în ce mai bine, mai veselă, mai curată și mai
frumoasă. Aștepta cu nerăbdare să mai audă o conversație a
obiectelor de igienă despre comortamentul ei. Era sigură că le-a
făcut viața mult mai ușoară și fericită!

Sfârșit
- dezvăluirea imaginii corespunzătoare momentului din
poveste
- dezvăluirea obiectului respectiv

Plan de întrebări:
Î: Cum se numește povestea pe care am citit-o?
R: Povestea se numește Supărarea din baie.
Î: Care este personajul principal din povestea de azi?
R: Personajul principal din poveste este Vivi.
Î: Cum era Vivi la începutul poveștii?
R: La începutul poveștii, fetița era murdară și nu îi plăcea deloc
 să se spele.
Î: Cum și-a dat seama fetița că comportamentul ei cu privire la
igiena personală nu este unul bun?
R: Într-o zi fetița a auzit cum obiectele de igienă personală din
baie se certau din pricina ei, discutând care avea treaba cea mai
grea.
Î: Ce a decis să facă Vivi după ce a auzit ce discutau obiectele de
igienă personală despre ea?
R: Vivi a decis că trebuie să își schimbe comportamentul și să ia
în serios igiena personală.
Î: Cum s-a simțit Vivi după ce a început să ia în serios igiena ei
personală?
R: Vivi a început să se simtă mai bine, mai veselă, mai curată și
mai frumoasă. De asemenea, credea că și obiectele de igienă
personală o să o îndrăgească acum.

După ce am stabilit ordinea întâmplărilor din poveste, prezint

copiilor exercițiul pe care urmează să îl rezolvăm. Afișez pe tabla
smart exercițiul. (ANEXA 5)
În mijloc este fetița Vivi, murdară. În jurul ei sunt obiectele de
igienă personală din poveste, care își exprimă nemulțumirile.
Copiii sunt nominalizați, pe rând, să vină să asocieze prin trasare,
un obiect de igienă cu partea corpului pentru care îl folosim.
Totodată, este rugat să explice în câteva cuvinte de ce este
importantă folosirea respectivului obiect. Intervin cu explicații
suplimentare acolo unde este cazul.
Fixarea Copiii primesc o fișă de lucru (ANEXA 2). În partea superioară Conversația Fișă de lucru Frontal
cunoștințelor sunt scrise 4 ghicitori. În partea de jos a fișei sunt răspunsurile,
5 min sub formă de desene. Explicația Creioane colorate Individual
Citesc pe rând ghicitorile, iar copiii trebuie să facă corespondența
între ghicitoare și răspuns, respectând culorile indicate deasupra
ghicitorii.

E tare când e uscat,

Dar, în apă de-a intrat,
Face spumă și clăbuc,
Mă gâdilă la năsuc. (SĂPUN)

Aromată, în culori,
 Îi ține pe dințișori
Sănătoși și îngrijiți.
Hai, copii, acum zâmbiți! (PASTA DE DINȚI)

De faci baie sau faci duș,

Un dreptunghi moale, de pluș,
Te atinge delicat,
Corpul tău este uscat. (PROSOP)

Are dinți, dar nu te mușcă,

Părul bine îl descurcă.
Zilnic să îl folosești,
Părul să îl îngrijești. (PIEPTENE)

Opțional: Dacă rămâne timp, copiii pot colora răspunsurile

ghicitorilor.
Concluzii și Realizez aprecieri sintetice, oral, analizând modul de desfășurare
conversația Frontal
aprecieri a activității, și comportamentul copiilor la activitate.
ANEXA 1 – Cartonașe ilustrate ANEXA 2 – Fișă de lucru individuală
ANEXA 3 – Supărarea din baie

Era odată o fetiță, pe nume Vivi, care era tare frumușică. Totuși, Vivi avea câteva activități care nu îi plăceau deloc. Spre exemplu, nu îi plăcea
să se spele pe mâini când venea de afară... nu îi plăcea să se pieptene și tot timpul când mama ei venea cu piaptănul pentru a-i aranja părul, ori se
prefăcea că doarme, ori se ascundea într-unul din dulapurile cu haine. Detesta că trebuie să se spele pe față în fiecare dimineață, la insistențele
tăticului, dar cel mai mult ura faptul că trebuie să se spele pe dinți seara. Reușea aproape tot timpul să scape de această activitate dacă se chinuia
destul de mult.
Într-o zi, s-a întâmplat că mama lui Vivi a trimis-o la baie să se spele pe mâini înainte de masă. Ca de obicei, supărată, Vivi a pornit spre baie.
Dar, când mai avea de făcut un singur pas pentru a ajunge, s-a oprit brusc. Din baie se auzeau niște voci. Care mai de care mai supărate:
- Bineînțeles că eu am cel mai mult de lucrat! La cât de rar se spală fetița aceasta, nici măcar apa de la duș nu reușește să curețe toată
murdăria. De aceea, eu, PROSOPUL, trebuie să mă chinui în fiecare săptămână să îndepărtez foarte bine toată mizeria de pe ea pentru a nu se
aduna prea multă în timp.
Încetișor, Vivi privi în baie. Chiar acolo, pe marginea chiuvetei, parcă toate obiectele pe care nu le îndrăgea, prinseseră viață.
- Ha! Tu? Nu aveți idee prin ce trec eu de fiecare dată când mama fetei încearcă să-i taie unghile. Pe lângă faptul că sunt foarte lungi și
murdare, fata se zbate atât de mult încât viața de UNGHERĂ a devine foarte obositoare.
- Da, da, da, sigur! Mi-e groză de fiecare dată când Vivi se mai gândește că e timpul să se spele pe dinți. Miroase gura ei atât de urât încât nici
nu-mi vine să-mi fac treaba de PERIUȚĂ DE DINȚI. De parcă asta nu ar fi de ajuns, chiar și atunci când mă folosește, o face pentru un timp atât de
scurt, iar eu trebuie să mă chinui cu toate puterile să-i curăț cât de puțin dinții. Să nu mai vorbim despre prietena mea, PASTA DE DINȚI... Săraca,
uneori e uitată pe raft și nefolosită, Vivi spălându-se doar cu apă pentru a scăpa mai repede!
Fetița era uimită. Cum puteau vorbi aceste obiecte despre ea în acest fel? Oare era adevărat?
- Credeți că viața voastră e grea? Încercați să fiți PIEPTENE pentru o zi! De fiecare dată când mă folosește, mi-e frică să nu mă rupă de tot la
cât de încâlcit îi este părul!
- Are dreptate PIAPTĂNUL, dar imaginați-vă ce îndur eu, ȘAMPONUL, când vine vemea să facă baie! Aproape că îmi vine să cred că eu sunt
de vină când părul fetei nu se spală din cauză că este murdar și încâlcit!
- Treaba cea mai grea este a mea, a SĂPUNULUI. Eu spăl tot corpul fetei. Dar la cât de rar și puțin se spală îmi este aproape imposibil să spăl
toată murdăria de pe ea!
Și tot așa, fetița acsculta tot mai îngrozită cum obiectele de igienă se plângeau din cauza ei. Trebuia să se schimbe ceva, neapărat!
Din acea zi, Vivi a decis că nu va mai lăsa să treacă nici o zi fără să spele pe dințișori, pe față sau să se pieptene. Voia ca toate obiectele pe care
le-a întristat să o ierte și să vadă cât de curată putea fi.
Acum, când a început să practice igiena personală, fetița se simțea din ce în ce mai bine, mai veselă, mai curată și mai frumoasă. Aștepta cu
nerăbdare să mai audă o conversație a obiectelor de igienă despre comortamentul ei. Era sigură că le-a făcut viața mult mai ușoară și fericită!

Sfârșit

ANEXA 4 – Imagini poveste

ANEXA 5 – Fișă de lucru digitală ANEXA 6 - Obiecte de igienă personificate

ANEXA 7 – Imagine MESAJUL ZILEI

(+ săpun)