DATA:

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura romană
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: “Iarna”
TEMA LECŢIEI: “ Cuvântul-parte de vorbire”
TIPUL LECŢIEI: Ȋnsuşire de cunoştinţe – predare integrată

SCOPUL LECŢIEI:

o Dobândirea în contexte variate a unor cunoştinţe despre cuvânt ca parte de

vorbire;

OBIECTIV DE REFERINŢĂ:

3.6 să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a comunicării studiate;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

3.6.1 să definească prin cuvinte proprii noţiunea de “cuvânt”;

3.6.2 să recunoască în contexte variate cuvinte care exprimă lucruri, fiinţe,
fenomene, numere, insuşiri, acţiuni, înlocuitori ai numelor ;
3.6.3 să grupeze cuvintele în funcţie de ce exprimă fiecare dintre ele.

OBIECTIVE EDUCATIVE:

o Stimularea interesului elevilor pentru o exprimare corectă din punct de vedere

gramatical;
o Dezvoltarea unui comportament adecvat în activitatea pe grupe/echipe;
o Dezvoltarea imaginaţiei creatoare;
o Cultivarea spiritului critic şi autocritic.

STRATEGII DIDACTICE:
1
a) Metode şi procedee:
o conversatia, explicatia, exerciţiul, tehnici active de lucru ( brainstormingul,
floarea Lotus, R.A.I.) , lectura(explicativă), observarea, demonstraţia,
problematizarea;
b) Mijloace de învăţământ:
o videoproiector (prezentări Powe Point şi Prezzi), laptop,medalion cu chipul lui
Mihai Eminescu, flipchart cu diferite exerciţii, jetoane cu diverse cuvinte prin
care sunt exprimate diferite părţi de vorbire, , jetoane-petale, boluri, fise de
muncă individuală/in perechi/grup, caietele elevilor, plic cu prima piesă puzzle,
imagini, manualul,carioca, bilă, markere,;

c) Moduri de organizare:
o frontal, individual, in perechi, în grup.
DURATA ACTIVITĂŢII: 45-50 minute;
BIBLIOGRAFIE:
o Programa şcolară pentru limba şi literatura romană, clasa a III-a, Bucureşti,
2004;
o Mihailescu, Cleopatra, Piţilă, Tudora- “Limba şi literatura română”, manual
pentru clasa a III-a, editura “Aramis”, Bucureşti, 2005;
o Dulman, Aniţa, Mihăescu, Mirela, - “Metode activ-participative aplicate în
învăţământul primar”, editura “Didactica Publishing House”, Bucureşti,2010.

2
MOMENTELE OB T DESFĂŞURAREA LECŢIEI STRATEGII DIDACTICE FORME D
LECŢIEI . I EVALUAR
OP. M ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE ŞI MIJLOACE MODURI
P ÎNVĂŢĂTORULUI ELEVILOR PROCEDEE DE DE
ÎNĂŢĂMÂNT ORGANI-
ZARE
1. Moment 1’ ~Creez condiţiile necesare
organizatoric bunei desfăşurari a lectiei de
limba si literatura română:
-aerisesc sala de clasa;
-aşez mobilierul; ~Conversaţia ~ Mesele
-pregatesc materialul didactic. ~Elevii intră in sala de dispuse în
~Supraveghez intrarea clasă, îşi pregătesc grup.
elevilor in sala de clasa si cer materialele necesare
acestora sa se pregateasca pentru lecţia de limba
pentru oră. şi literatura română;
~Salut elevii şi fac prezenţa. ~Răspund la salut.

2. Verificarea 2’ ~Se verifică tema pentru Câtiva elevi prezintă ~Conversaţia ~Tema pentru ~Frontal ~Aprecieri
temei pentru acasă – sarcină: “Selectează informaţiile găsite acasă verbale
acasă din diverse surse informaţii despre Mihai
despre poetul Mihai Eminescu.
Eminescu”.
~Se fac aprecieri verbale cu ~ Primesc observaţiile/
privire la modul în care a fost felicitările din partea
realizată tema, daca a fost colegilor / a ~Conversaţia
respectata sarcina. învăţătorului. ~Explicatia

3
3.Captarea 2’ ~Această zi va avea ca tema ~Conversaţia ~Medalioane
atenţiei omagierea poetului Mihai ~ Elevii poartă ~Explicatia”
Eminescu, astfel ca elevii vor medalioanele
purta medalioane cu chipul
acestuia. Individual
~Brainstorming: Propun ~Elevii scriu pe ~Brainstor- ~Aprecieri
elevilor sa scrie pe bileţelul post-it primul cuvânt ming verbale
primit primul cuvânt care le la care se gândesc ~Exerciţiu ~Post it-uri
vine în minte atunci cand aud atunci când aud
numele Mihai Eminescu. numele poetului Mihai
(Anexa 1) Se citesc toate Eminescu. Exemple de
cuvintele scrise.Ȋi intreb pe răspunsuri: poet,
copii ce exprima acestea: talentat, luceafăr, 15 ~Frontal
“-Ce arată/exprimă cuvântul etc.
O …..….? ~Participă la discuţii
3.6.1 -Când folosim aceste ~Conversaţia
cuvinte?” euristică

4. Anunţarea 1’ ~Se comunică elevilor faptul ~Privesc cu atenţie ~Explicatia” ~Prezentare

temei şi a ca activitatea de astăzi va fi o harta zilei ( prezentare Prezi
obiectivelor “călătorie”. Va trebui sa Prezi); ~Laptop
trecem peste un deal mare ~Videoproiec-
numit “ Cuvântul”(în prima tor
ora), să găsim drumul spre
“Ȋnmulţirea cu trei” ( a II-a
oră), să trecem peste o “Apă”
(aIII-a oră), sa străbatem un
codru, ca la final să putem
ajunge la surpriza zilei. (Ȋn ~Frontal
acest timp sa prezintă harta
zilei –Prezi). De asemenea, se

4
 comunica elevilor faptul ca
rezolvarea corectă a sarcililor
propuse la fiecare oră va
permite sa luăm câte o piesă a
puzzle-ului care ne va divulga
surpriza zilei.
~Se prezintă tema şi ~Urmăresc cu atenţie
obiectivele lecţiei de limba obiectivele prezentate
română. Se scriu la tablă data de invăţător şi notează
şi titlul lecţiei şi se cere pe caiete data şi titlul
elevilor să scrie pe caiete lectiei;
acelaşi lucru. “ 15.01.2014 ~Caietele
Cuvântul –parte de vorbire” elevilor

5. Dirijarea 3’ ~Se afişează la tablă un ~Elevii citesc textul: ~Explicatia ~Frontal ~Aprecieri
învăţării şi fragment din basmul “Făt […] “Era spre seara ~Flipchart verbale
prezentarea frumos din lacrimă”, de Mihai zilei a treia , când ~Lectura
noului conţinut Eminescu (Anexa 2) . buzduganul se izbi de o explicativă ~Interevalua
Cuvintele textului sunt scrise poartă arămie şi făcu ~Observarea
vuiet puternic şi lung”
în culori diferite în funcţie de ~Conversaţia
[…]
ceea ce exprimă ele. Se citeşte euristică
textul şi se explică , daca e Mihai Eminescu ~
cazul, cuvintele necunoscute. “Făt – Frumos - din –
~Se pun o serie de intrebări pe lacrimă” ~Exerciţiul
baza textului: ~Copiii spun ca în
“- Ce se comunică în acest acest text se comunică
text? informaţii prin
- Prin intermediul cui se intermediul cuvintelor.
O transmit aceste informaţii?
3.6.3 - Ce denumesc cuvintele ~Cuvintele buzdugan,
buzdugan, poartă? poartă denumesc ~Explicatia
Cer elevilor sa dea şi alte lucruri. Alte posibile
expemple de cuvinte care exemple : bancă, pix,

5
 denumesc carte etc. ~Conversaţia
lucruri/fiinţe/fenomene. ~La fel se procedează euristică
- Ce arată cuvintele arămie , şi în celelelte situaţii ~Frontal
puternic, lung ? Cer elevilor ~Aprecieri
sa dea şi alte expemple . ~Exerciţiul verbale
- Ce exprimă cuvăntul a
treia? Cer elevilor sa dea şi
alte expemple .
- Ce cuvânt a înlocuit
cuvântul ei? Cer elevilor sa
dea şi alte expemple .
- Ce exprimă cuvintele
plângea, cădea?” Cer elevilor
sa dea şi alte expemple .
~Se discută şi despre
cuvintele de legătură.
2’ ~Se lucrează o serie de ~Lucrează sarcinile ~Prezentare ~Frontal
O exerciţii- Power Point propuse şi primesc Power Point
3.6.3
2’ ~Ȋn urma acestor discuţii se indicaţiile făcute. ~Exerciţiul
O concluzionează prin faptul că
3.6.1 oamenii folosesc cuvintele ~Elevii notează pe
pentru a comunica, cuvintele caiete: “Cuvintele fac ~Caietele Individual
fiind părti de vorbire. parte din vorbirea ~Conversaţia elevilor
~Cer elevilor sa privească oamenilor.Ele sunt euristică ~Aprecieri
imaginea din manual. Ȋn acest părţi de vorbire.” verbale
4’ timp se proiectează o
O prezentare Power Point ~Prezentare
3.6.3 (Anexa 3) Power Point
“-Ursoaica doarme în bârlogul ~Privesc prezentarea ~Frontal
călduros. interactivă.
-Ea are doi pui.” ~Exerciţiul
~Se face analiza cuvintelor Analizează fiecare
acestor propoziţii. La cuvânt in parte din

6
 răspunsurile corecte se vor fiecare propozitie si
auzi aplauze, la raspunsuri precizează ce exprimă
greşite, oftat. acestea.

~Se propune o nouă sarcină ~Elevii extrag din ~Boluri

3’ de lucru( frontal). Ȋntr-un coşuleţ un jeton pe ~Frontal ~Aprecieri
coşulet sunt jetoane pe care care este scris un ~Jetoane verbale
sunt scrise cuvinte. (Anexa 4) cuvânt, il citesc cu Interevaluare
O
3.6.2
Elevii trebuie sa extragă câte voce tare, spun ce
un jeton, să citească cu voce exprimă acesta, iar ~Explicatia
tare cuvântul extras şi sa apoi il aşază în bolul ~Exerciţiul
precizeze ce exprimă el, apoi corespunzător .
il asază în bolul
corespunzător(1-fiinte, lucruri
fenomene, 2- insusiri, 3-
înlocuitori ai numelui,
4- acţiuni, 5- numere). ~Primesc observaţiile ~Metoda ~Aprecieri
Se fac obervaţii făcute de către floarea Lotus verbale
corespunzătoare fiecărui elev învăţator.
in parte.
~Se prezintă următoarea ~Fiecare pereche
5’ sarcină care se va desfăşura în primeşte plicul cu
perechi – Floarea Lotus. petala -sarcina ~Jetoane-petale ~Ȋn
Pe tablă va fi asezat pistilul corespunzătoare: perechi
florii – un jeton pe care scrie Subliniază cuvântul ~Aprecieri
O
3.6.3 “CUVȂNTUL-parte de cerut in timpul ~Conversaţia verbale
vorbire”. Fiecare pereche va precizat. Interevaluare
extrage un plic cu o petală pe Fiecare pereche va
care se regăseşte o sarcină de aseza petala pe tablă.
lucru. Ȋntr-un timp limitat,
elevii trebuie sa rezolve
această sarcină. (Anexa 5) ~Elevii urmăresc
Fiecare pereche va aseza observaţiile facute de

7
 “petala” in jurul “pistilului”. către învăţător.
~Se prezintă o nouă sarcină ~Elevii primesc
4’ de lucru, in grup. Elevii vor următorul plic in ~Explicaţia ~Plicuri Observare
O
3.6.3
primi un plic cu o strofă a interiorul căruia se Ȋn grup sistematică
unei poezii, dar careia ii află o strofă dintr-o ~Exerciţiul ~Fisă cu strofa ~Aprecieri
lipsesc cuvintele celui de-al poezie. Completează poeziei verbale
doilea şi celui de-al patrulea conform cerinţei
vers.Ei trebuie să găsească cel versurile care lipsesc
mai potrivit cuvânt care să şi sarcina bonus .
rimeze cu cele date (in
funcţie de cerinţa). Se va
rezolva si o sarcină bonus( se
lucrează diferenţiat si la
nivelul grupului)
(Anexa 6)Fiecare grup va
prezenta poezia in faţa clasei.

6. Fixarea O 5’ ~Se pun câteva intrebări prin ~Răspund întrebărilor ~Explicaţia ~Aprecieri
cunoştinţelor 3.6.1 care se reaminteşte cele adresate. verbale
învăţate astăzi; ~Observarea
O ~Acest moment al lecţiei se ~Urmăresc cu atenţie sistematică a
3.6.3
desfăşoară printr-un joculeţ – regulile jocului propus ~Demonstra- ~Bilă comportamen
R.A.I.(răspunde, aruncă, şi participă cu interes ţia lui elevilor în
intreabă). (Anexa 7) fiecare elev. grup
Se vor explica elevilor ~Elevii (asezati in ~Metoda Ȋn grup
regulile jocului şi se va cerc) răspund la R.A.I
prezenta sarcina de lucru. întrebari, aruncă bila şi ~Problemati-
Exemple de sarcini: lansează o intrebare . zarea ~Evaluare or
-Ce exprima cuvantul ~primesc observaţiile
aleargă? făcute de către
-Dă exemplu de un cuvânt învăţător.
care sa exprime un număr.
Se vor face observaţiile

8
 corespunzătoare.

7.Obţinerea O 7’ ~Se distribuie elevilor fisă de ~Elevii primesc fisa si ~Explicaţia ~Fisă de Individual Evaluare
performantei 3.6.2 evaluare formativă.Timp de o rezolvă în timpul ~Exerciţiul evaluare formative scr
lucru 7 minute(Anexa 8): precizat. formativă Aprecieri
O obs: Se lucrează diferenţiat, verbale
3.6.3
~Interevalua

8. Evaluare 2’ ~Se face verificarea fisei de ~Se face evaluarea/ ~Conversaţia ~Fisă de Individual ~Aprecieri
evaluare şi se fac eventuale interevaluarea orală a ~Explicaţia evaluare verbale
corectări, se face fisei de lucru. formativă Autoevaluare
interevaluarea/autoevaluarea.

9. Aprecieri şi 2’ ~Se fac aprecieri legate de ~Elevii sunt atenţi la ~Conversaţia ~Plicul cu Frontal ~Aprecieri
recomandări modul cum s-a desfăşurat ora indicaţiile primite. prima piesă verbale
de limba şi literatura română puzzle
şi se înmânează plicul cu ~Primesc plicul cu
prima piesă a puzzle-ului, prima piesă a
Având în vedere că elevii au puzzle-ului acestei zile
trecut peste dealul “Cuvânt.

9
Anexa 1

MIHAI
EMINESCU

10
Anexa 2

[…] “Era spre seara zilei a treia , când buzduganul se izbi de o

poartă arămie şi făcu vuiet puternic şi lung” […]
Mihai Eminescu ~ “Făt – Frumos - din –lacrimă”

11
Anexa 3 -Prezentare Power Point

12
 Anexa 4

merge Alina şase frumoasă el

Ionuţ vânt puternic patruzeci cumpără

vorbeşte vulpe roscată Închide ei

Denumeşte Ȋnlocuiesc Arată Exprimă Exprimă

fiinte, nume însuşiri acţiuni numere
lucruri ,
fenomene

13
Anexa 5
Subliniază
cuvântul care
exprimă o
acţiune: trei,
cântă, fată
Subliniază
cuvântul care Subliniază
denumeşte un cuvântul care
lucru: trei, exprimă un
Subliniază număr: trei, Subliniază
cântă, carte
cuvântul cuvântul care
cântă, fată
care arată CUVȂNTUL denumeşte o
însuşiri: trei, fiintă: trei,
–
cântă, cântă, fată
parte de
frumoasă
vorbire

Subliniază
cuvântul care
înlocuieşte un
nume: trei, ea, Sarcina
Subliniază
fată bonus:
cuvântul care
denumeşte un Deseneaza un
fenomen: trei, lucru
ninsoare, fată

14
 La mijloc de codru des
Anexa 6
 Toate păsările …………..….,

 Din huceag de aluniş,

1
  La voiosul ………………...,

Vocabular:
Huceag =pădure mică, tânără și deasă
Sarcina bonus – desenează un simbol care să va
definească grupul.

 Luminiş de lângă baltă,

Care-n trestia …………………………..

2
Legănându-se din unde,

În adâncu-i se ………………………….

Sarcina bonus – desenează un simbol care să va

definească grupul.

Şi de lună şi de soare

 Şi de păsări …………………………,

3  Şi de lună şi de stele

Şi de zbor de …………………………

Sarcina bonus – desenează un simbol care să va

definească grupul.

Ninge-ncet de la amiază.

Fulgii ca-ntr-o horă…………..

4 Iarna-n tronul ei se-aşează.

 E o zi frumoasă-……………...

Sarcina bonus – desenează un simbol care să va

definească grupul.
15
Anexa 7

R.A.I.

(Răspunde, aruncă, întreabă)

Elevii sunt aşezaţi in cerc.

Se lansează o întrebare şi se aruncă bila altui coleg. Acesta va răspunde şi va arunca din
nou bila lansând o nouă întrebare.

Exemple de sarcini:

-Ce exprima cuvantul aleargă?

-Dă exemplu de un cuvânt care sa exprime un număr.

-Ce denumeşte cuvântul fată?

16
 Anexa 8.1

MATRICEA DE SPECIFICAŢII

Nr. CLASE COMPORTMANENTALE

crt OBIECTIVE Cunoaştere Înţelegere Aplicare Analiză Sinteză Evaluare

1. -Să deducă cuvintele

care exprimă fiinţa,
lucrul, fenomenul X
din imaginile date ;

2. -Să grupeze X
cuvintele date în
funcţie de ceea ce
exprimă fiecare
parte de vorbire;
3. -Să analizeze X
fiecare cuvânt al
propoziţiei

TEST DE EVALUARE FORMATIVĂ

17
 BAREM DE EVALUARE ŞI NOTARE

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

ITEMI CALIFICATIVE

FOARTE BINE BINE SUFICIENT INSUFICIENT

I1 ~Răspuns corect si ~ Răspuns parţial ~ Răspuns parţial ~ Răspuns incorect:
complet: scrie lucrul, corect: scrie lucrul,corect: scrie nu scrie fiinta, lucrul,
fenomenul , fiinţa fenomenul / fiinţa lucrul/ fenomenul fenomenul pentru
corespunzăroare celor corespunzăroare / fiinţa nicio imagine dată;
trei imagini date; pentru două dintre corespunzăroare
imaginile date; pentru una dintre
imaginile date;
I2 ~Răspuns corect si ~ Răspuns parţial ~ Răspuns parţial ~ Răspuns incorect:
complet: grupează corect: grupează corect: grupează grupează un cuvânt
toate cele cinci cuvinte trei – patru cuvinte două cuvinte conform tabelului; nu
conform tabelului; conform tabelului;; conform grupează niciun
tabelului; cuvânt .
I3 ~Răspuns corect si ~Răspuns parţial ~Răspuns parţial ~ Răspuns incorect:
complet: scrie ce corect scrie ce corect: scrie ce scrie ce denumeşte un
denumeşte toate cele denumeşte trei- denumeşte două cuvânt al propoziţiei;
cinci cuvinte ale patru cuvinte ale cuvinte ale nu scrie ce exprimă
propoziţiei: propoziţiei: propoziţiei: niciun cuvânt
“Băiatul” -fiintă “Băiatul” –fiintă/ “Băiatul” –fiintă/
“ascultător”-însuşire “ascultător”- “ascultător”-
“primeşte”- acţiune însuşire/ însuşire/
“trei”- număr “primeşte”- acţiune/ “primeşte”-
“bomboane”-lucru. “trei”- număr/ acţiune/
“bomboane”-lucru. “trei”- număr/
“bomboane”-
lucru.

Numele şi prenumele …………..…………………….. ……….……………

18
 Fişă de evaluare formativă

~ Cuvântul – parte de vorbire ~

1. Scrieţi cuvinte care denumesc lucrul , fenomenul şi fiinţa din imagini:

……………………… ………………….……… ……..…..……………

2. Grupează cuvintele următoare în tabel:

merge, şapte, vânt, ea, tristă.

Denumesc fiinţe/ Ȋnlocuiesc nume Arată însuşiri Exprimă o Exprimă

lucruri/ fenomene acţiune numere

3. Scrie ce denumeşte fiecare cuvânt al propoziţiei date :

Băiatul ascultător primeşte trei baloane .

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Anexa 8.2

19
 MATRICEA DE SPECIFICAŢII

Nr. CLASE COMPORTMANENTALE

crt OBIECTIVE Cunoaştere Înţelegere Aplicare Analiză Sinteză Evaluare

4. -Să deducă cuvintele

care exprimă fiinţa,
lucrul, fenomenul X
din imaginile date ;

5. -Să aleagă pentru X

imaginile date
cuvinte care să
exprime acţiuni ;
6. -Să aleagă din X
propoziţiile date
cuvintele care
exprimă numere.

20
 TEST DE EVALUARE FORMATIVĂ

BAREM DE EVALUARE ŞI NOTARE

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

ITEMI CALIFICATIVE

FOARTE BINE BINE SUFICIENT INSUFICIENT

I1 ~Răspuns corect si ~ Răspuns parţial ~ Răspuns parţial ~ Răspuns incorect:
complet: scrie corect: scrie lucrul, corect: scrie nu scrie fiinta, lucrul,
lucrul, fenomenul , fenomenul / fiinţa lucrul/ fenomenul fenomenul pentru
fiinţa corespunzăroare / fiinţa nicio imagine dată;
corespunzăroare pentru două dintre corespunzăroare
celor trei imagini imaginile date; pentru una dintre
date; imaginile date;
I2 ~Răspuns corect si ~ Răspuns parţial ~ Răspuns parţial ~ Răspuns incorect:
complet: realizează corect: realizează corect: realizează nu realizează
corespondenţa între corespondenţa între corespondenţa corespondenţa între
toate cele trei două acţiuni între o acţiune nicio acţiune sugerată
acţiuni sugerate de sugerate de imagini sugerată de de imagine
imagini şi cuvintele imagine şi cuvântul
şi cuvintele corespunzătoare şi cuvântul corespunzător
corespunzătoare acestora; corespunzător acesteia;
acestora; acesteia;

I3 ~Răspuns corect si ~Răspuns parţial ~Răspuns parţial ~ Răspuns incorect:

complet: corect: încercuieşte corect: nu încercuieşte în
încercuieşte în în propoziţiile date încercuieşte în propoziţiile date
propoziţiile date două cuvinte care propoziţiile date niciun cuvânt care
toate cele trei exprimă numere. un cuvânt care exprimă numere; le
cuvinte care exprimă numere. greşeşte pe toate.
exprimă numere.

21
Numele şi prenumele …………..…………………….. ……….……………

Fişă de evaluare formativă

~ Cuvântul – parte de vorbire ~

1. Scrieţi cuvinte care denumesc lucrul , fenomenul şi fiinţa din imagini:

……………………… ………………….……… ……..…..……………

2. Realizează corespondenţa între acţiunile sugerate de imagini şi cuvintele

date:

cântă aleargă vorbeşte zboară

3. Ȋncercuieşte în propoziţiile următoare cuvintele care exprimă numere:

Mihai Eminescu s-a năsut într-o familie cu unsprezece copii.

Nepotul ascultător primeşte două mere.

22