PROIECT DIDACTIC 1

ZI DE ACTIVITĂȚI TRANSDISCIPLINARE
Școala fără manuale: Șă înțelegem mai bine lumea din jur, să devenim mai buni
• Clasa: a II-a
• Data: 22.05
• Orarul zilei: 1) Matematică; 2) Limba română; 3) Știinţe; 4) Educaţia plastică
• Conţinutul generic: Educaţie pentru mediu
• Subiectul tematic: „Câte unul, pe cărare, mergem în pădurea mare”
• Produsul activităţilor: Expoziţie de creaţii
• Unităţi de competenţe:
- Matematică: 3.1.; 3.2.
 - Limba română: 2.1.; 2.2.; 2.3.
- Știinţe: 4.2.; 4.3.; 4.4.
- Educaţia plastică: 2.1.; 3.2.
• Obiectivele activităţii:
La finalul activităţii, elevul va demonstra că este capabil:
O1: să identifice date, noţiuni, relaţii în mediul pădurii;
O2: să interpreteze informaţia dobândită, valorificând conexiuni între cunoștinţe;
O3: să analizeze critic implicaţiile etice ale opţiunilor acţiunii umane în mediul
pădurii;
O4: să exprime emoţii, sentimente, atitudini, idei referitoare la experienţa trăită
în mediul pădurii, integrând în mod creativ achiziţiile personale de ordin
cog- nitiv, acţional, afectiv;
O5: să manifeste curiozitate și respect faţă de orice formă de viaţă, respect pen-
tru diversitatea naturală și umană.
• Strategii didactice:
- forme: frontală, individuală, în perechi; în echipe;
- metode, tehnici și procedee didactice: excursia didactică; discuţia dirijată;
ob- servarea dirijată; explorarea; exerciţiul; dictarea matematică;
problematiza- rea; jocul didactic; lucrarea practică;
- mijloace: ecusoane; fișe de lucru în perechi; fișe de lucru în echipe; coli de
desen; creioane colorate.

• Strategii de evaluare: evaluare formativă interactivă; autoevaluare.

• Durata totală a activităţii: 08:00 – 16:00
• Durata activităţii didactice: 4 × 45 min.
• Locaţia: pădurea din vecinătatea localităţii.
• Parteneri: ocolul silvic; părinţii.
• Bibliografie:
- Curriculum naţional. Învăţământul primar. Chișinău: Lyceum, 2018;
- Ghid de implementare a curriculumului pentru învăţământul primar.
Chișinău: Lyceum, 2018.

SCHIȚA DEMERSULUI TRANSDISCIPLINAR: Excursie didactică

1. Deplasarea la destinație. Interpretarea în cor a cântecului pentru copii „Câte

unul, pe cărare mergem în pădurea mare”.
2. Comunicarea obiectivelor în limbaj accesibil elevilor.
3. Întâlnire cu reprezentantul ocolului silvic.
• Discuţie dirijată privind rolul pădurii și necesitatea protejării.
• Joc didactic „Așa – da, așa – nu”: aprecierea și analiza critică a impactului
acţiunilor umane în mediul pădurii.
Pauză 30 min. Gustare.
4. Colectarea informațiilor/datelor. Cercetarea la fața locului.
 • Recunoașterea și observarea unor: arbori (stejar, tei, frasin, ulm, tei etc.); arbuști
(măceș, păducel, porumbrel etc.); plante ierboase (clopoţei, rocoţel etc.).
• Numărarea – câte de fiecare fel au observat. Descrierea numerelor respective în limbaj
matematic.
• Joc didactic „Cine – încotro”. Elevii aranjaţi într-o linie se numără de la 1 la 6 și primesc
ecusoane cu numerele respective. Apoi se realizează o dictare mate- matică cu 6 sarcini
de calcul oral în baza receptării terminologiei matematice, având răspunsurile de la 1 la 6.
După fiecare sarcină, învăţătorul spune: „Elevii cu numărul obţinut la răspuns – fuga la
stejar/măceș etc.” La final, elevii demon- strează părţile componente ale arborilor,
arbuștilor la care s-au repartizat. Pauză 15 min.
• Explorarea în poiană, elevii formând perechi după numerele sale: cei cu nu- mere pare
colectează plante ierboase, fără a le rupe rădăcinile; cei cu numere impare recunosc
insecte, păsări.
5. Valorificarea rezultatelor.
• Perechile de elevi cu numere pare descriu plantele ierboase colectate, de- monstrând
părţile componente; ceilalţi repetă cuvintele folosite în descrie- re și explică ce
denumesc/exprimă acestea (lucruri, fiinţe, însușiri, acţiuni). Perechile de elevi cu
numere impare descriu insectele și păsările observate, numesc părţile componente;
ceilalţi repetă cuvintele folosite și explică ce de- numesc/ exprimă.
• În continuare, elevii se regrupează în echipe, alcătuiesc și scriu pe fișe câte o propoziţie
enunţiativă despre: 1) un arbore observat; 2) un arbust observat;
3) o plantă ierboasă observată; 4) o insectă observată. Apoi se cere reformu- larea: în
propoziţii exclamative, interogative; în propoziţii dezvoltate.
Pauză 15 min.
• Elevii se așază și observă elemente de limbaj plastic în mediul pădurii, apoi explică.
• Se cere o meditare de câteva minute: ascultăm și admirăm pădurea. Apoi, se exprimă
în cuvinte proprii emoţiile, sentimentele, ideile. Se formulează mesa- je de
recunoștinţă pădurii.
• Elevii realizează compoziţii în creioane colorate pentru a exprima cele trăite. La final,
se prezintă lucrările.
6. Autoaprecierea, reflecția.
Gustare. Activități recreative.
7. Încheierea excursiei. Lăsăm curat în pădure!