PROIECT DIDACTIC

CLASA : a III – a PROPUNĂTOR: NICORESCU MANUELA

OBIECTUL: Educaţia plastică
TEMA PLASTICĂ: Compoziţii plastice picturale tematice
SUBIECTUL: Camera copilului
TIPUL LECŢIEI: lecţie de predare-învăţare
OBIECTIV FUNDAMENTAL: cunoaşterea şi folosirea posibilităţilor expresive ale tratării picturale ale unei
suprafeţe
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 O1: să definească pata picturală;
 O2: să identifice pata picturală pe planşa demonstrativă şi pe reproduceri de artă;
 O3: să obţină practic pete picturale pe tonuri şi nuanţe;
 O4: să compună o suprafaţă plastică picturală cu subiectul dat: „Camera copilului”;
 O5: să organizeze echilibrat elementele într-un spaţiu plastic.
RESURSE: A. Metodologice:
a) metode şi procedee: explicaţia, conversaţia euristică, exerciţiul, demonstraţia, observaţia, munca
independentă
b) mijloace de învăţământ: planşă model „Camera copilului”, planşe didactice cromatologice, colecţia „Mari
pictori” – reproduceri de artă
c) forme de organizare: frontală, individuală
B. Bibliografice: - ***,Curriculum Naţional, Bucureşti, 1998
- M. Rotaru, M. Dumbravă, Educaţia plastică în învăţământul primar,Craiova,1996
- I.N. Şuşală, Dicţionar de artă, Ed. Sigma, 1993
- N. Filoteanu, D.Marian, Desen artistic. Educaţia plastică,manual pentru clasa a V-a

C. Temporale: 45 minute
 Do-
Etapele Ob. Activitatea Activitatea za- Strategii didactice
lecţiei Op. propunătorului elevilor re Evaluare
Metode Mijloace Forme de
procedee de înv. organizare
1.Mo- - crearea cadrului necesar - pregătirea materialelor
mentul pentru desfăşurarea în bune necesare desfăşurării 1’ frontală
organizato condiţii a orei de educaţie optime a
ric plastică lecţiei(acuarele,
- se urmăreşte dacă toţi pensoane, recipiente cu
elevii au materialele necesar apă, prosoape, bloc de
pregătite desen)
2.Reactu- - se adresează întrebări de - primare: R,G,A
alizarea cromatologie: Ce culori - secundare (binare):V, observaţia
cunoştinţe cunoaşteţi şi cum sunt ele Vi, O 3’ conversaţia frontală sistematică
lor clasificate?Daţi exemple! - calde: R,O,G euristică
anterioare - reci:Vi, V,A
Ce este pata plată? - nonculori:alb,negru
- este aşezarea culorii
uniform, neamestecată
cu altă culoare, pe o
anumită suprafaţă
3.Captarea - se citeşte un fragment:
atenţiei „Oricine vede că lumea este
colorată;o lume fără culoare - se receptează mesajul 1’ frontală
n-ar fi numai tristă,ci ar părea citatului
moartă. Gândiţi-vă doar la
marea deosebire dintre o zi de
primăvară scăldată de cerul
albastru, cu flori,
frunze,fluturi şi o noapte
rece,fără nici o sursă de
lumină. Pentru a apărea
aceste frumuseţi pe o planşă
avem nevoie de culoare, dar şi
 de imaginaţie, gândire,atenţie
pentru a descoperi vraja
culorilor, limbajul acestora.”
Deci, pentru a realiza o
compoziţie plastică deosebită
trebuie să ştim să folosim
corect culorile.
4. - se comunică elevilor
Anunţarea subiectul lecţiei: astăzi vom - se receptează tema 1’ explicaţia frontală
temei obţine pata picturală şi o vom plastică şi subiectul
plastice şi folosi într-o compoziţie
a plastică cu subiectul Camera
subiectulu copilului
i
5.Prezenta - spre deosebire de pata plată,
rea unde se foloseşte o singură 4’ observaţia
conţinutul culoare, uniformă, pata - se receptează explicaţia frontală sistematică
ui plastic O1 picturală sau vibrată se obţine explicaţiile
prin fuzionarea culorii
aşternute pe hârtie cu alte
culori, prin realizarea
amestecurilor pe paletă sau
prin suprapunerea pe culoarea
iniţială a suprafeţei a unor - se recunosc aceste pete planşe
O2 linii sau/şi puncte. pe obiectele din clasă observaţia didactice frontală
(eşarfe, umbrele,
tablouri, planşe) şi apoi reproduceri
pe reproduceri de artă de artă
6.Dirijarea - se prezintă planşa model - se observă planşa model
învăţării Care este culoarea care - se răspunde la întrebări conversaţia planşa frontală chestionare
domină? Este o singură 8’ euristică model orală
culoare? Ce se obţine prin
amestecul unei culori cu alb
sau negru? Dar prin
amestecul unei culori cu
 vecina ei?
- se reamintesc noţiunile de ton
şi nuanţă: tonul unei culori se
obţine prin amestecul ei cu alb
sau negru. Nuanţa unei culori
se obţine amestecând o culoare
cu vecina ei. Pata picturală se
obţine prin amestecul unei
culori cu altă culoare, obţinând
O3 un ton sau o nuanţă. - elevii vor lucra pe o demonstraţi foi A4
- se realizează demonstraţia jumătate de foaie A4 a acuarele individuală observaţia
practică:vom realiza pete de - se realizează diverse explicaţia pensoane sistematică
culoare picturale pe tonuri sau amestecuri: exerciţiul apă
nuanţe. ex. albastru amestecat R+O,Vi+A,V+G
cu alb şi apoi amestecat cu
negru; se obţin tonurile
deschise şi închise ale culorii
A. Deoarece pata picturală
este şi nuanţată, vom amesteca
V cu puţin G şi se obţine un
verde gălbui. Pata va fi
vibrată şi dacă pe pata de
culoare uniformă se va aşeza
o culoare cu multă apă. Va
avea loc o fuziune la mijloc.
7.Prezenta - se dau indicaţii de realizare a - se receptează şi se reţin
rea compoziţiei plastice picturale indicaţiile
tehnologie cu tema Camera copilului 2’ explicaţia planşa frontală observaţia
i de lucru - se recomandă schiţarea model sistematică
uşoară a elementelor,
conturarea cu puţină culoare
(pentru a se putea retuşa),
acoperirea cu culoare a
întregului spaţiu
- se va insista pe aşezarea în
pagină a formelor, echilibrul
 compoziţional – al formelor şi
al culorilor - ,centrul de interes
al compoziţiei, care se poate
realiza prin aglomerarea
detaliilor sau contraste
accentuate.
8.Lucrul O4 - se sugerează respectarea - se realizează munca planşa
individual următoarelor etape de lucru: compoziţia plastică 20’ indepen- model individuală temă
* desenarea formelor mari „Camera copilului”, dentă acuarele în clasă
O5 * redarea unor amănunte respectând indicaţiile şi exerciţiul penson
* acoperirea echilibrată a etapele de lucru apă
paginii cu culoare
9.Feed- - elevii sunt îndrumaţi să - se explică modul de
back-ul O5 finiseze lucrările, să acopere obţinere a petei picturale 1’ conversaţia planşele frontală
complet şu echilibrat pagina cu elevilor
culoare
- se discută modul de obţinere
a petei picturale pentru a
verifica prezenţa ei în fiecare
desen
10.Evalu- a) se propune un exerciţiu de - îşi evaluează planşele şi autoevaluare
area autoevaluare îşi exprimă opinia conversaţia frontală
b) se realizează evaluarea după - se apreciază şi se 3’ evaluare
criteriile: aşezarea elementelor notează planşele formativă
în pagină, modul de realizare a analizate
formelor, obţinerea petei
picturale,, redarea
amănuntelor, acoperirea cu
culoare a spaţiului plastic,
originalitatea
11.Închi- - se realizează o miniexpoziţie - se strâng materialele de
derea - se fac recomandări pentru lucru şi se face ordine la 1’ frontală
lecţiei obţinerea petei picturale şi locul de muncă
aprecieri asupra modului de
lucru