ŞCOALA GIMNAZIALĂ

„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

Nr _____/_________________

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
INTEGRATĂ

CLASA a II-a
AN ŞCOLAR 2020-2021

Avizat, Inv.Onofrei Anca Angela

Director,
Prof. Pînzaru Mihaela
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

În conformitate cu OMEN, Plan cadru nr. 3371 din 12 martie 2013 și Programa nr.
3418 din 19.03.2013

Discipline:
 Comunicare în limba română (CLR), 6 ore/ săptămână
 Matematică și explorarea mediului (MEM), 5 ore/săptămână
 Muzică și mișcare (MM), 2 ore/ săptămână
 Arte vizuale și abilități practice (AVAP), 2 ore/ săptămână
 Dezvoltare personală (DP), 1 oră/ săptămână

Manuale utilizate:
 Comunicare în limba română, editura EDP, autori: Gabriela Bărbulescu, Daniela
Beșliu, Daniela-Elena Ioniță
 Matematică și explorarea mediului, editura EDP, autori: Mihaela Ada Radu, Rodica
Chiran, Olga Pîrîială
 Muzică și mișcare, editura Litera, autori: Irinel Beatrice Nicoara
 Arte vizuale și abilități practice, editura Litera, autori: Cristina Rizea, Daniela
Stoicescu, Ioana Stoicescu
 Dezvoltare personală, editura, Ars Libris, autori: Adina Grigore, Cristina Ipate

1
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

SCHEMA ORARĂ
CLASA a II-a
Conform
Planului Cadru de învăţământ pentru învăţământul primar
din ANEXA 1 la OMEN nr. 3371 / 12.03.2013

ARII
curriculare CLASA

DISCIPLINE P I II III IV

Limba şi literatura română

I. ( denumire la P, I, II - Comunicare în 5 7 6 5 5
Limbă şi limba română )
comunicare
Limba modernă (Engleză) 1 1 1 2 2
II. Matematică
Matematică si (la P, I, II stud. integrat-Matematică şi 4 4
ştiinţe ale explorarea mediului) 3 3 4
naturii 1 1 1
Stiinţele naturii 1 1
Istorie
--- --- --- --- 1
III. Geografie
Om si societate --- --- --- --- 1
Educaţie civică
--- --- --- 1 1
Religie
1 1 1 1 1
IV. Educaţie Educaţie fizică
fizică si sport şi 2 2 2 2 2
sănătate Joc şi mişcare
--- --- --- 1 1

V. Muzică şi mişcare 2 .2. 2 1 1

Arte
VI. Arte vizuale şi abilitaţi practice 2 .2. 2 2 1
Tehnologii
VII. Consiliere
si orientare Dezvoltare personală 2 1 1 --- ---

Număr ore trunchi comun 19 20 20 20 21

Număr minim total de ore pe săptămână 19 20 20 20 21

Număr maxim total de ore pe săptămână 20 21 21 21 22

2
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

SEMESTRUL I-17 SĂPTAMÂNI

Nr. Unitatea Disciplina Competențe Perioada Obs.

crt. Tematică Conținuturi Nr. ore
1. CLR 1.1. – identificarea semnificației unui mesaj ● Reactualizarea cunoştinţelor şi exersarea competenţelor clasei I S1–3
oral din texte accesibile variate; Comunicare orală 14.09-
1.2. – identificarea unor informații variate • Acte de vorbire – a saluta, a se prezenta sau a prezenta pe cineva, a
2.10.2020
Poveștile cărții

dintr-un text audiat; formula o idee/ o părere/ o opinie/ o solicitare

1.3. – identificarea sunetelor și silabelor în
cuvinte și a cuvintelor în enunțuri rostite cu
claritate;
1.4. – exprimarea interesului pentru
receptarea de mesaje orale, în contexte de
comunicare cunoscute;
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în
situații concrete de comunicare;
2.2. – transmiterea unor informații printr-o
suită de enunțuri înlănțuite logic;
2.3. – participarea cu interes la dialoguri în
diferite contexte de comunicare;
2.4. – exprimarea expresivă a ideilor în
contexte familiare manifestând interes și
încredere în sine;
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîlnite în
mediul cunoscut.
•Dialogul – iniţierea, menţinerea şi încheierea unui dialog
18 ore
•Reguli de vorbire eficientă – salutul, prezentarea
Citire/Lectură
•Textul – titlul, autorul,subtitlul, alineatele
• Cartea. Cuprinsul cărții.Numerotarea paginilor
Scriere/Redactare
•Alfabetul. Literele mici și mari de mână. Grupurile de litere
Așezarea în pagină a textului scris. Copierea
•Propoziția.Enunțul
•Semnele de punctuație „.”, „-’’, ,,?’’
Texte suport:
•Prima zi de școală, după Ionel Teodoreanu
•Povestea cărții de povești, după Emilia Căldăraru
•Cearta literelor
 Recapitulare-Acum știu!
 Evaluare sumativă-Știu, pot, rezolv
 Ameliorare/Dezvoltare

1
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI
MEM 1.1. – scrierea, citirea șI formarea numerelor
până la 1 000;
2.1. – localizarea unor obiecte prin stabilirea
unor coordonate în raport cu un sistem de
referință dat, folosind sintagmele învățate;
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor
investigații, prin observarea și generalizarea
unor modele sau regularități din mediul
apropiat;
4.2. – formularea unor consecințe rezultate în
urma observării unor relații, fenomene,
procese simple
MM 2.1. – cântarea în colectiv, în grupuri mici și
individual, asociind dirijatul intuitiv;
2.2. – cântarea în colectiv, asociind
acompaniamentul sugerat de ritm și de
măsură
AVAP 2.1. – explorarea unor caracteristici /
proprietăți ale materialelor în diverse
contexte;
2.3. – realizarea de produse utile
combinând materiale ușor de
prelucrat și tehnici accesibile
● Reactualizarea cunoştinţelor şi exersarea competenţelor clasei I
 Numere naturale de la 0 la 100. Recunoaștere, formare, citire, 15 ore
scriere
 Numere pare-impare.
 Compararea,ordonarea și rotunjirea numerelor naturale0-100
 Adunări şi scăderi de la 0 la 100
 Forme geometrice. Măsurarea cu unităţi nestandard
 Probleme care se rezolvă printr-o operaţie
 Probleme care se rezolvă prin 2 operaţii de adunare/scădere
 În tabără
 La mare
 La concert
 Natura, prietena mea
 Evaluare iniţială
 Ameliorare/Dezvoltare
● Timbrul
 Sunete din mediul înconjurător 6 ore
 Sunetele muzicale vocale
 Sunetele muzicale instrumentale(toba, pianul, vioara)
 Recapitulare. Evaluare
 Cântarea vocală. Dictia.
 Exercitii de respiratie, dictia , sincronizarea.
 Cântece: Culorile, Căsuța din pădure, O vioara mică
● Materiale, instrumente. Oamenii comunica
 Colectare de materiale din natura 6 ore
 Observarea spaţiului natural – în aer liber
Desene pe asfalt
 Frunze călătoare
 Ne jucăm, corectăm, învățăm!
2
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

DP 1.1 – stabilirea unor asemănări și deosebiri ● Eu si ceilalți. Cum arată oamenii.

între sine  Stabilirea asemănărilor și deosebirilor între sine și ceilalți, după 3 ore
și ceilalți, după criterii simple; criterii simple.
2.2 – utilizarea unor elemente de ascultare  Eu și ceilalți
activă;  Cum arată oamenii
2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu  Noi... fetele și băieții
ceilalți.  Frumusețea vârstelor
 Recapitulare. Evaluare

3
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

2. CLR 1.1. – identificarea semnificației unui mesaj Comunicare orală

oral din texte accesibile variate;  Reguli ale discursului oral. Ascultarea și respectarea opiniei S4–6
1.2 – identificarea unor informații variate celuilalt 6.10-
dintr-un text audiat;
 Descrierea unui obiect, fenomen sau a unei persoane 23.10.2020
1.4. – exprimarea interesului pentru
 Forme ale discursului oral. Descrierea unui personaj 17 ore
receptarea de mesaje orale, în contexte de
comunicare cunoscute;
2.2. – transmiterea unor informații printr-o Citire/lectură
suită de enunțuri înlănțuite logic;  Textul
2.3. – participarea cu interes la dialoguri în  Textul literar
diferite contexte de comunicare;  Textul liric
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîlnite în  Poezia. Strofa.Versul
mediul cunoscut;
Scriere/redactare
3.4. – exprimarea interesului pentru lectură;
4.1. – scrierea unor mesaje, în diferite  Scrierea funcţională –transcrierea
contexte de comunicare;  Semnul exclamării.Intonarea propoziției
4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu o Punctul (.).
Poveștile toamnei

respectarea convențiilor de bază. o Semnul întrebării (?)

o Semnul exclamării (!)
Vocabular. Cuvântul. Silaba:
 Introducerea cuvintelor noi în vocabularul propriu
 Așezarea în pagina caietului a textului scris în versuri
 Organizarea textului scris:
 Scrierea pe liniatură tip II
 Așezarea textului în pagina caietului:plasarea titlului, a
autorului, folosirea alineatelor, respectarea spațiului dintre cuvinte
 Scrierea imaginativă după un șir de imagini

Texte suport:
 Frunza, după Emil Gârleanu
 Bradul (poveste populară românească)
 Cântec, de Ștefan O. Iosif
 Toamna dintâi, după Erskine Caldwell

 Recapitulare-Acum știu!
 Evaluare sumativă-Știu, pot, rezolv
 Ameliorare/Dezvoltare

4
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI
MEM 1.1. – scrierea, citirea șI formarea numerelor
până la 1 000;
1.3. – ordonarea numerelor în concentrul 0-
1000, folosind poziționarea pe axa numerelor,
estimări, aproximări;
2.1. – localizarea unor obiecte prin stabilirea
unor coordonate în raport cu un sistem de
referință dat, folosind sintagmele învățate;
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor
investigații, prin observarea și generalizarea
unor modele sau regularități din mediul
apropiat;
MM 2.1. – cântarea în colectiv, în grupuri mici și
individual, asociind dirijatul intuitiv;
2.2. – cântarea în colectiv, asociind
acompaniamentul sugerat de ritm și de
măsură;
3.3. – confecționarea de jucării muzicale din
materiale naturale.
AVAP 1.1. – sesizarea diferenței dintre informația
practică transmisă prin limbaj vizual și
mesajul artistic;
2.1. – explorarea unor caracteristici /
proprietăți ale materialelor în diverse
contexte;
2.3. – realizarea de produse utile combinând
materiale ușor de prelucrat și tehnici
accesibile;
2.6. – participarea la activități integrate
adaptate nivelului de vârstă în care se
asociază elemementele de exprimare vizuală,
muzicală, verbală, kinestezică.
DP 2.2 – utilizarea unor elemente de ascultare
activă;
2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu
ceilalți.
 Aprofundare, consolidare adunarea / scăderea 0 - 100 14 ore
 Numere naturale până la 1000: recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre şi litere);
 Compararea și ordonarea numerelor de la 0 la 1000
 Corpul omenesc
 Recapitulare-Să repetăm ce am învățat!
Evaluare sumativă-Ce știu? Cât știu? Cum știu?

 Ameliorare/Dezvoltare
● Jucării muzicale 6 ore
 Jucării muzicale din materiale naturale și reciclabile
 Orchestra de jucării muzicale
 Recapitulare. Evaluare
 Cantece: Azi Grivei e mânios de Liviu Comes, Toamna.
 Ne jucăm, corectăm, învățăm!
● Cuvinte și numere dragi 6 ore
 Materiale și instrumente-Pictura, decupaj, colaj – Familia mea
 Oamenii comunică- Mama şi puiul (decupare, lipire)
 Litere și cifre- Copiii din crâng – scenă din poveste
(pensulaţie)
 Evaluare
 Noi… fetele și băietii. Frumusetea vârstelor. Cum ne 2 ore
îmbrăcăm.
 Asemanări și deosebiri între sine și ceilalți după criteriul gen,
vârstă, vestimentație.
5
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

3. CLR 1.2. – identificarea unor informații variate Comunicare orală

dintr-un text audiat;  Reguli ale discursului oral. Ascultarea și respectarea opiniei S 7 – 10
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în celuilalt
situații concrete de comunicare; Citire/lectură 26.10-30.10-
2.2. – transmiterea unor informații printr-o  Textul Vacanţă
suită de enunțuri înlănțuite logic;. înv.primar şi
 Textul literar
2.4. – exprimarea expresivă a ideilor în preşcolar
contexte familiare manifestând interes și  Textul liric
încredere în sine;  Poezia. Strofa.Versul 2.11-20.11.2020
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în  Povestirea unor întâmplări trăite sau observate 18 ore
Poveștile prieteniei

mediul cunoscut;
3.4. – exprimarea interesului pentru lectura
unor cărți adecvate vârstei;
4.1. – scrierea unor mesaje, în diverse
contexte de comunicare;
4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu
respectarea convențiilor de bază.
Scriere/redactare
 Așezarea în pagina caietului a textului scris în versuri
 Organizarea textului scris:
 Folosirea virgulei
 Scrierea funcțională. Biletul
 Scrierea imaginativă după un șir de imagini:
Texte suport:
 Împreună, după Cristina Tohănean
 Comoara
 Cenușiul
 Dințișor, după Florin Colonaș
 Recapitulare-Acum știu!
 Evaluare sumativă-Știu, pot, rezolv
 Ameliorare/Dezvoltare

6
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

MEM 1.4. – efectuarea de adunări și scăderi mentel
și ăn scris în concentrul 0 – 1 000, recurgând
la numărare și/sau grupare ori de câte ori este
necesar;
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor
investigații, prin observarea și generalizarea
unor modele și regularități din mediul
apropiat;
3.2. – manifestarea grijii pentru comportarea
corectă în relație cu mediul natural și social;
4.2. – formularea unor consecințe rezultate în
urma observării unor relații, fenomene,
procese simple;
MM 1.1. - receptarea unor sunete emise de surse
diferite, cu durate, intensități, înălțime și
viteză de succesiune contraste;
1.2. - receptarea sunetelor emise de anumite
instrumente muzicale;
2.1. – cântarea în colectiv, în grupuri mici și
individual, asociind dirijatul intuitiv;
2.2. – cântarea în colectiv, asociind
acompaniamentul sugerat de ritm și de
măsură
 Numerele naturale de la 0 la 1000.Corpul omenesc 15 ore
 Formarea, citirea si scrierea nr.naturale de la 0 la 1000.
 Menținerea sănătății
 Compararea și ordonarea numerelor naturale de la 0 la 1000
 Boli provocate de virusuri
 Numere pare. Numere impare
 Recapitulare
 Evaluare
 Ameliorare/Dezvoltare
● Ritmul 6 ore
 Sunetul lung. Sunetul scurt (durata)
 Marcarea structurilor ritmice
 Audiția interioară. Improvizația ritmică spontană
 Recapitulare. Evaluare
 Cântece: Bate vantu frunzele, Tot ce e pe lume, Melcul suparat.
Jocuri: Deschide urechea bine, Dialog muzical, Numele.

AVAP 2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile ● Acasă 6 ore

și sau estetice a obiectelor/ lucrărilor  Familia mea (linia; portretul)
realizate prin efort propriu;  Casa mea (realizarea unei machete)
2.6. – participarea la activități integrate  Locul unde mă joc (desen, modelaj)
adaptate nivelului de vârstă în care se  Evaluare
asociază elemementele de exprimare vizuală,
muzicală, verbală, kinestezică.
DP 1.3. – respectarea unor reguli de igienă  Fiecare este unic. 3 ore
personală;  Suntem diferiti.
2.2 – utilizarea unor elemente de ascultare  Recapitulare
activă;  Evaluare sumativă
2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu
ceilalți.

7
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI
4. CLR 1.2 – identificarea unor informații variate
dintr-un text audiat;
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în
situații concrete de comunicare;
2.2. – transmiterea unor informații printr-o
suită de enunțuri înlănțuite logic;
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în
mediul cunoscut;
4.1. – scrierea unor mesaje, în diverse
contexte de comunicare;
4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu
respectarea convențiilor de bază.
Poveștile iernii
Comunicare orală S 11 – 15
 Propoziția/Enunțul – Intonarea propozițiilor
23.11-
 Dialoguri pe teme familiare (mediul înconjurător)
22.12.2020
 Reguli ale discursului oral – Intonația adecvată 24 ore
Textul nonliterar/informativ:
 Elementele textului nonliterar
 Tipuri de texte nonliterare
Citire/Lectură
 Formularea de întrebări și răspunsuri
 Povestirea orală a unui fragment
Scriere/Redactare
 Scrierea corectă a cuvintelor cu m înainte de p sau b
 Scrierea funcțională.Biletul. Felicitarea
 Semnul „două puncte (:)”
 Scierea imaginativă după benzi desenate
Fonetică:
 Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe la capăt de rând
 Sunetele limbii române. Vocale și consoane
Texte suport:
Iarna pe uliță, de George Coșbuc
La săniuș, dupa Ion Agârbiceanu
Polul Nord
Scrisoare de la Moș Craciun, dupa Mark Twain
 Recapitulare-Acum știu!
 Evaluare sumativă-Știu, pot, rezolv
 Ameliorare/Dezvoltare
8
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI
MEM 1.4. – efectuarea de adunări și scăderi mental
și în scris în concentrul 0 – 1 000, recurgând
la numărare și/sau grupare ori de câte ori este
necesar;
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor
investigații, prin observarea și generalizarea
unor modele și regularități din mediul
apropiat;
3.2. – manifestarea grijii pentru comportarea
corectă în relație cu mediul natural și social;
4.1. – descrierea unui plan de lucru folosind
câțiva termeni științifici, reprezentări prin
desene și operatori logici (si, sau, nu)
4.2. – formularea unor consecințe rezultate în
urma observării unor relații, fenomene,
procese simple;
MM 1.3. – recunoașterea sunetelor emise de
jucăriile muzicale, în corelarea lor auditivă cu
anumite calități ale sunetelor;
3.3. – confecționarea de jucării muzicale din
materiale naturale.
AVAP 2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile
și sau estetice a obiectelor/ lucrărilor
realizate prin efort propriu;
2.6. – participarea la activități integrate
adaptate nivelului de vârstă în care se
asociază elemementele de exprimare vizuală,
muzicală, verbală, kinestezică.
 Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000 20 ore
 Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100
 Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, fără
trecere peste ordin
 Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu
trecere peste ordinul unităților
 Scăderea numerelor naturale
 Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste
ordinul zecilor
 Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste
ordinul unităților si al zecilor
 Plantele și animale
 Caracteristici comune viețuitoarelor-creștere, înmulțire
 Recapitulare
 Evaluare –Ameliorare/Dezvoltare
● Sunete muzicale instrumentale. Lumea sunetelor. 8ore
 Sunete înalte.
 Sunete muzicale instrumentale. Percuţia corporală diversă
 Cântarea cu acompaniament, cu solist și cor
 Recapitulare. Evaluare
 Cantece: Tobita, clapotelul, maracasul. Bum, bam , bum.
Joc muzical: De unde se aude? Copiii cantareti.
Iarna pe uliță 8 ore
 Ninge (linii, puncte, nonculori-pictura)
 Omul de zăpadă (punct, linie, formă-colaj)
 Obiceiuri de iarnă –creație liberă
 Evaluare
Inimă verde
 Piatră (pictură; culori calde/reci)
 Lemn (decorare; construcții simple)
 Plastic (flori din material reciclabil)
 Recapitulare. Evaluare
 Tablou de iarnă (pictură - ceară, fotografie, desen, grafică)
 Bradul de Craciun. Colaje din materiale reciclabile.
Ne jucăm, corectăm, învățăm!
9
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

DP 1.3. – respectarea unor reguli de igienă ●Timpul în viața noastră 4 ore

personală;  Cum folosim timpul?
2.2 . – utilizarea unor elemente de ascultare  Cum îmi planific activitățile?
activă;  Am timp și de joacă
2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu
ceilalți.

10
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

5. CLR 1.1 – identificarea semnificației unui mesaj Comunicare orală S 16 – 18

oral din texte accesibile variate;  Reguli ale discursului oral. Ascultarea și respectarea opiniei
1.2 – identificarea unor informații variate celuilalt 11.01-
dintr-un text audiat;  Povestirea unor întâmplări trăite sau observate 29.01.2020
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în 18 ore
situații concrete de comunicare;  Descrierea unui obiect, fenomen sau a unei persoane
2.2 – transmiterea unor informații printr-o  Forme ale discursului oral. Descrierea unui personaj
suită de enunțuri înlănțuite logic; Citire/lectură
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în  Textul științific
mediul cunoscut;  Textul. Povestirea
Povești despre cunoaștere

3.4. – exprimarea interesului pentru lectură;  Povestirea orală a unui text

4.1. – scrierea unor mesaje, în diverse
contexte de comunicare;
4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu
respectarea convențiilor de bază.
 Pronunția clară și corectă
Scriere/redactare
 Cuvinte cu sens opus, cu același sens sau mai multe
înțelesuri
 Introducerea cuvintelor noi în vocabularul propriu
 Scrierea corectă a cuvintelor într-un/într-o, sa/s-a
 Scrierea corectă a cuvintelor care conțin litera ,,x”
 Propoziția. Enunțul
 Punctuația. Semne de punctuație: Virgula (,).

Texte suport:
 Zburătorul din Carpați
 Despre Edison și becul inventat de el
 Legenda muntelui Retezat
 Un mesaj neașteptat
 Istoria stiloului
 Pălăria Omului de Zăpadă, după Iulia Rațiu
 Recapitulare-Acum știu!
 Evaluare sumativă-Știu, pot, rezolv
 Ameliorare/Dezvoltare

11
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI
MEM 1.6 –utilizarea unor denumiri și simboluri
matemetice ;;
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor
investigații, prin observarea și generalizarea
unor modele și regularități din mediul
apropiat;
3.2. – manifestarea grijii pentru comportarea
corectă în relație cu mediul natural și social;
4.2. – formularea unor consecințe rezultate în
urma observării unor relații, fenomene,
procese simple;
MM 1.1. - receptarea unor sunete emise de surse
diferite, cu durate, intensități, înălțime și
viteză de succesiune contraste;
2.1. – cântarea în colectiv, în grupuri mici și
individual, asociind dirijatul intuitiv;
2.3. – recunoașterea unor calități ale
sunetelor prin semne convenționale.
 Înmulțirea numerelor naturale. Pământul: uscat, apă, 15 ore
atmosferă
 Adunarea repetată.Uscat și apă
 Operația de înmulțire
 Înmulțirea cu factor 2
 Înmulțirea cu factor 3, 4.Ce este aerul?
 Înmulțirea cu factor 5 sau 6. Atmosfera
 Proprietăție înmulțirii
 Recapitulare
 Evaluare sumativă
 Înmulțirea numerelor în concentrul 0-100. Forme de relief
 Înmulțirea cu factor 7 sau 8
 Înfățișarea suprafeței pământului
 Înmultirea cand unul dintre factori este 9 sau 10.
 Câmpia
 Probleme cu operații de înmulțire
 Dealurile și munții
 Recapitulare. Evaluare
 Ameliorare. Dezvoltare
● Melodia 6 ore
 Sunete înalte. Sunete joase
 Mersul melodiei
 Legătura dintre text și melodie
 Genuri muzicale: folclorul copiilor; colindele
 Recapitulare. Evaluare sumativă
 Cantece: Ecoul, Alba zapada
12
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

AVAP 2.3. – realizarea de produse utile combinând ● Curcubeu 6 ore

materiale ușor de prelucrat și tehnici  Povești despre curcubeu (tehnici de lucru; ROGVAIV)
accesibile;  Cu umbrela sub ploaie (punctul, linia)- Elemente de limbaj
2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile plastic – pensulație, colaj, amprentare, ștampilare, tamponare,
și sau estetice a obiectelor/ lucrărilor pulverizare
realizate prin efort propriu;  Curcubeul nostru (culoarea)- Decupare dupa contur si lipire.
2.6. – participarea la activități integrate Punctul, linia, pata de culoare.
adaptate nivelului de vârstă în care se Evaluare
asociază elemementele de exprimare vizuală,
muzicală, verbală, kinestezică.
DP 2.1. – exprimarea emoțiilor de bază în situații  Învăț organizat 3ore
variate;  Recapitulare
2.2. – utilizarea unor elemente de ascultare  Evaluare sumativă
activă;
2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu
ceilalți..

VACANȚĂ INTERSEMESTRIALĂ 30 Ianuarie- 7 Februarie 2021

13
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

SEMESTRUL AL II-LEA-17 săptămâni

Nr. Unitatea Disciplina Competențe Perioada Obs.

crt. tematică Conținuturi Nr. ore

14
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

1. CLR 1.3. – identificarea sunetelor și silabelor în cuvinte și Comunicare orală S 1 -2

a cuvintelor în enunțuri rostite cu claritate; • Cuvântul. Silaba 8.02-19.02.2021
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în situații •Propoziţia/Enunţul
concrete de comunicare; • Forme ale discursului oral
2.4. – exprimarea expresivă a ideilor în contexte 12 ore
familiare manifestând interes și încredere în sine; – Povestirea unor întâmplări trăite sau observate
3.4. – exprimarea interesului pentru lecturarea unor – Descrierea unui fenomen
cărți adecvate vârstei; • Reguli ale discursului oral. Pronunția clară și corectă
4.1. – scrierea unor mesaje, în diverse contexte de • Textul. Povestirea-Pălăria Omului de zăppadă, după Iuliu Rațiu
comunicare;
4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu respectarea Citire/Lectură
convențiilor de bază. • Textul narativ. Povestirea orală a unui text
4.3. –exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin
Poveștile naturii

intermediul limbajelor convenționale.

Scriere/Redactare
•Semnele de punctuație
• Scrierea corectă a cuvintelor dintr-o/dintr-un, sau/s-au
•Scrierea corectă a cuvintelor care conțin grupuri de vocale (oa,
ea, ia, ie, ua, uă)
Scrierea imaginativă: Alcătuirea unor texte, de 3-7 enunțuri,
pe baza unui suport vizual (imagini, benzi desenate) sau a unui
șir de întrebări

Texte suport:
• Puiul de elefant, după Rudyard Kipling
• Legenda Soarelui și a Lunii
• Legendă, după Iulia Hașdeu
 Recapitulare-Acum știu!
 Evaluare sumativă-Știu, pot, rezolv
 Ameliorare/Dezvoltare

15
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

MEM 1.5. – efectuarea de înmulțiri și împărțiri în  Împărțirea cu rest 0 în concentrul 0-100. Medii de 10 ore
concentrul 0 – 1 000 prin adunări / scăderi repetate; viață: lacul, balta, Marea Neagră, Delta
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor  Împărțirea numerelor naturale folosind scăderea
investigații, prin observarea și generalizarea unor repetată. Medii de viață: lacul, balta
modele sau regularități din mediul apropiat;  Legătura dintre înmulțire și împărțire
5.2. – rezolvarea de probleme de tipul a+b =x / a-  Împărțirea la doi. Doimea. Marea Neagră
b=x, a+b+c=x / a-b-c=x, în concentrul 0 – 1 000,  Împărțirea la 3; Împărțirea la 4.Delta Dunării
axb=x / a:b=x, în concentrul 0 – 1 000, cu sprijin în  Împărțirea la 5; Împărțirea la 6
obiecte, imagini sau reprezentări schematice.  Fracții. Doimea. Pătrimea. Fracții echivalente
 Probleme cu operații de împărțire
 Recapitulare. Evaluare
 Ameliorare. Dezvoltare
MM 1.1. - receptarea unor sunete emise de surse diferite, ● Tradiții de sărbători 4 ore
cu durate, intensități, înălțime și viteză de succesiune  Sunete scurte / lungi - Legătura dintre text şi melodie
contraste; (strofa şi refrenul)
3.1. – manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de  Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde
anumite elemente de limbaj muzical;  Recapitulare. Evaluare
3.2. – executarea unui dans/ joc pe muzică, inițiat și  Colinde:Steaua sus rasare. Vin colindatorii,
organizat în colectiv; Sorcova……
3.4. – crearea unor linii melodice simple și a unor
combinații ritmice, asociate cu mișcări adecvate.
AVAP 2.3. – realizarea de produse utile şi/sau ● Despre muzică 4 ore
estetice combinând materiale uşor de  Muzica, pasiunea mea (audiție, desen)
 Instrumente muzicale din jucărie
prelucrat şi tehnici accesibile;
 Toba - confectionare
2.4. – transformarea unui material prin  Maracas - confectionare
tehnici variate;  Evaluare
2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile
şi sau estetice a obiectelor/ lucrărilor
realizate prin efort propriu;
2.6. – participarea la activităţi integrate adaptate
nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică;

16
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

DP 2.2 – utilizarea unor elemente de ascultare activă; ● Comunicarea eficientă 2 ore

2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu Te privesc, te înțeleg
ceilalți. Mesajul corpului
Ascultare activă-vocea
Recapitulare finală. Evaluare
 Joc: programul zilei – interviu

2. 1.1. – identificarea semnificației unui mesaj oral din Comunicare orală S3-4
Povestile familiei

CLR texte accesibile variate; • Dialoguri despre familie și locuință 22.02-5.03.2021

1.3. – identificarea sunetelor și silabelor în cuvinte și • Forme ale discursului oral 12 ore
a cuvintelor în enunțuri rostite cu claritate; – Povestirea unor întâmplări trăite sau observate
1.4. – exprimarea interesului pentru receptarea de
mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute; – Descrierea unei persoane
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în situații Citire/lectură
concrete de comunicare; • Textul narativ –Lecturile copilăriei
2.2. – transmiterea unor informații printr-o suită de • Textul liric – Poezii despre universul copilăriei
enunțuri înlănțuite logic; • Poezia, strofa, versul
2.4. – exprimarea expresivă a ideilor în contexte
familiare manifestând interes și încredere în sine; Scriere/redactare
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîlnite în mediul • Organizarea textului scris – Aşezarea în pagina caietului a
cunoscut. textului în versuri
• Scrierea imaginativă –Afișul
• Scrierea corecta a cuvintelor ce conțin literele î și â
Texte suport:
•Poveste de alungat tristețea, după Octav Pancu-Iași
•Mămici și copii
•La bunicul, după Johanna Spyri
• Dl. Goe, după I.L. Caragiale
 Recapitulare-Acum știu!
 Evaluare sumativă-Știu, pot, rezolv
 Ameliorare/Dezvoltare

17
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

MEM 1.5. – efectuarea de înmulțiri și împărțiri în  Împărțirea cu rest 0 în concentrul 0-100. Medii de
concentrul 0 – 1 000 prin adunări / scăderi repetate; viață: pădurea, deșertul.Unde și vibrații 10 ore
1.6. – utilizarea unor denumiri și simboluri  Împărțirea la 7.
matematice  Medii de viață. Pădurea.
(sumă, total, termenii unei sume, diferență, rest,  Împărțirea la 8. Împărțirea la 9.
descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât,  Unde și vibrații. Intensitatea și tăria sunetului.
deîmpărțit, împărțitor,simboluri matematice) în  Cazuri speciale de împărțire.
rezolvarea și / sau compunerea de probleme;  Medii de viață. Deșertul.
2.2. – evidențierea unor caracteristici simple,
 Recapitulare. Evaluare
specifice formelor geometrice plane și corpurilor
 Ameliorare. Dezvoltare
geometrice identificate în diferite contexte;
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor  Probleme care se rezolvă prin una sau mai multe
investigații, prin observarea și generalizarea unor operații Medii de viață:Polul Nord, Polul Sud.
modele sau regularități din mediul apropiat;  Probleme care se rezolvă prin una sau două operații
5.2. – rezolvarea de probleme de tipul a+b =x / a-  Probleme care se rezolvă prin mai multe operații
b=x, a+b+c=x / a-b-c=x, în concentrul 0 – 1 000,  Recapitulare
axb=x / a:b=x, în concentrul 0 – 1 000, cu sprijin în  Evaluare
obiecte, imagini sau reprezentări schematice.  Activitati de recuperare-ameliorare/dezvoltare

MM 1.4. – receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins ● Interpretarea
între DO1-DO2;  Nuanțe: tare/încet/mediu 4 ore
2.1. – cântarea în colectiv, în grupuri mici şi  Cântec vesel/trist
individual, asociind dirijatul intuitiv  Procedee armonico-polifonice (solis-cor, cântare în
3.1. – manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de lanț, dialog muzical, grupe alternative)
anumite elemente de limbaj muzical  Improvizaţia ritmică spontană - Jocuri: Mergi cum se
cântă
 Recapitulare. Evaluare
 Cântece: - Semaforul
- Azi Grivei e mânios
AVAP 2.3. – realizarea de produse utile şi/sau estetice ● Jurnalul unei plante
combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici  Frunze (linii, puncte, pete).Frunze de forme si marimi 4 ore
accesibile; diferite- contur, colorare.
2.4. – transformarea unui material prin tehnici  Flori (colaj-materiale reciclabile)
variate;  Copacul inflorit – pictura
2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile şi sau  Fructe (tehnica hașurării; nat. moartă)
estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort  Evaluare
propriu;

18
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

DP 2.2. – utilizarea unor elemente de ascultare activă; ● Emoțiile noastre

2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu Starea de bine 2 ore
ceilalți. Bucuria alunga tristețea
Nu te împrieteni cu frica!
Păstrează-ți calmul!
Recapitulare. Evaluare
3. CLR 1.1. – identificarea semnificației unui mesaj oral din Comunicare orală
texte accesibile variate; • Dialogul – Conduita în diverse situații S5–6
1.2 – identificarea unor informații variate dintr-un • A cere și a da informații 8.03-19.03.2021
text audiat; 12 ore
• Repovestirea unui text citit
2.2. – transmiterea unor informații printr-o suită de
enunțuri înlănțuite logic; • Intonarea propozițiilor
2.3. – participarea cu interes la dialoguri în diferite • Formularea unei idei. Identificarea unui obiect/ a unui
contexte de comunicare; loc/ a unei persoane
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîlnite în mediul
cunoscut; Citire/Lectură
3.4. – exprimarea interesului pentru lectură; • Textul. Povestirea orală. Formularea de întrebări și
4.1. – scrierea unor mesaje, în diferite contexte de răspunsuri
comunicare;
4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu respectarea
convențiilor de bază. Scriere/Redactare
• Organizarea textului scris – Scrierea pe liniatură
dictando
 Despărțirea în silabe:
 La capăt de rând
 Cuvinte cu același înțeles și cuvinte cu înțeles opus
Cea mai frumoasă poveste

 Cuvinte cu aceași formă și înțeles diferit

Texte suport:
 Țara unde oamenii nu visau niciodată, după Petre
Crăciun
 Bătrâna și vasul
 Sarea în bucate, după Petre Ispirescu
 Recapitulare
 Evaluare
 Ameliorare/ Dezvoltare

19
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

MEM 1.6. – utilizarea unor denumiri și simboluri  Figuri și corpuri geometrice. Forme și transfer de 10 ore
matematice în energie-Electricitatea
rezolvarea exercițiilor / problemelor; • Figuri plane-pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc, semicerc
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor • Axa de simetrie.
investigații, prin observarea și generalizarea unor  Corpuri și materiale care conduc electricitatea
modele sau regularități din mediul apropiat; • Corpuri geometrice-cub, cuboid, cilindru, sferă, con
6.1. – utilizarea unor măsuri neconvenționale pentru • Recapitulare. Evaluare
determinarea și compararea maselor, lungimilor și • Ameliorare. Dezvoltare
capacităților
MM 2.1. – cântarea în colectiv, în grupuri mici și ● Cântarea vocală 4 ore
individual, asociind dirijatul intuitiv;  Poziția, emisia, tonul, semnalul de început, dicția,
2.3. – recunoașterea unor calități ale sunetelor prin sincronizarea
semne convenționale.  Cântarea vocală în colectiv
 Cântarea vocală în grupuri mici
 Cântarea individuală
 Recapitulare. Evaluare
 Cântece: Carticica mea. Concertul
AVAP 2.3. – realizarea de produse utile şi/sau estetice ● Animale Colaj / Pictură 4 ore
combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici  Familia Miau (desen pas cu pas)
accesibile;  Primăvara (colaj- pensulaţie, lipire, pulverizare)
2.4. – transformarea unui material prin tehnici  Aripi prietene - Fluture (colaj- pensulaţie, presare,
variate; lipire, pulverizare)
2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile şi sau  Fluturi (amestecul culorilor, pata)
estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort  Umbreluţe zburătoare-păpădii (amprentare, pensulaţie)
propriu;  Evaluare
DP 2.2. – utilizarea unor elemente de ascultare activă; ● Cum relaționez? 2 ore
2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu  Știu să-mi fac prieteni
ceilalți.  Îmi pasă de ceilalți
 Respectă și vei fi respectat
 Recapitulare. Evaluare

20
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

4. CLR 1.2 – identificarea unor informații variate dintr-un Ortografia:

text audiat;  Scrierea corectă a cuvintelor care conțin S 7–8
1.4. – exprimarea interesului pentru receptarea de  grupurile de sunete oa, ea, ia, ie, ua, uă 22.03-1.04.2020
mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;  Scrierea corectă a cuvintelor sau/ s-au 11 ore
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în situații  Vocale și consoane
concrete de comunicare;  Scrierea imaginativă a unui text pe baza unui șir de
2.2. – transmiterea unor informații printr-o suită de întrebări
enunțuri înlănțuite logic;.
2.4. – exprimarea expresivă a ideilor în contexte Texte suport:
familiare manifestând interes și încredere în sine;  Cuibul de păsărele, după Cezar Petrescu
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în mediul  Buburuza, după Eugen Jianu
cunoscut;
 File din ccartea naturii
3.4. – exprimarea interesului pentru lectura unor cărți
adecvate vârstei;
Povești despre meserii

 Recapitulare
4.1. – scrierea unor mesaje, în diverse contexte de
comunicare;  Evaluare
4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu respectarea  Ameliorare/Dezvoltare
convențiilor de bază.
MEM 2.1. – localizarea unor obiecte prin stabilirea unor  Măsurări. Forțe exercitate de magneți 10 ore
coordonate în raport cu un sistem de referință dat,  Măsurarea lungimilor
folosind sintagmele învățate;  Măsurarea capacității vaselor
4.1. – descrierea unui plan de lucru folosind câțiva  Măsurarea masei corpurilor
termeni științifici, reprezentări prin desene și  Măsurarea timpului
operatori logici (si, sau, nu);  Ceasul, ora minutul,
5.1. sortarea, clasificarea și înregistrarea prin desene  Săptămâna, luna, anul
și tabele a unor date din mediul cunoscut.
 Monede și bancnote
 Recapitulare. Evaluare
MM 1.4. – receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins ● Cântarea instrumentală 3 ore
între DO1-DO2, alcătuite din formule ritmico  Percuția corporală diversă
melodice;  Cântarea cu acompaniament
2.2. – cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul  Recapitulare. Evaluare sumativă
sugerat de ritm şi de măsură; Cantece: Daca vesel se traieste. Vioara. Bat din palme.
3.1. – manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de
anumite elemente de limbaj muzical;

21
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

AVAP 2.3. – realizarea de produse utile şi/sau estetice ● Lumea de sub ape 3 ore
combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici  Pești (realizarea planului unei lucrări)
accesibile;  Țestoase de apă (Origami)
2.4. – transformarea unui material prin tehnici  Caracatițe (materiale refolosibile)
variate;  Evaluare
2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile şi sau
estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort
propriu;
DP 2.3. – explorarea abilităților de relaționare cu ● Învăț cum să învăț 2 ore
ceilalți; Ce mă ajută să învăț
3.1. – realizarea unui program zilnic de activități cu Uneoi am nevoie de ajutor
sprijinul adulților; Recapitulare. Evaluare

VACANȚĂ DE PRIMĂVARĂ- 20 APRILIE- 05 MAI 2019

5. CLR 1.2 – identificarea unor informații variate dintr-un  Scrierea funcțională: S 12-13
text audiat;  Biletul. Tipuri de bilet. 06 – 24 mai
1.3. – identificarea sunetelor și silabelor în cuvinte și  Scrierea corectă a cuvintelor care conțin litera x 2019
a cuvintelor în enunțuri rostite cu claritate;  Textul informativ 18 ore
Povești înaintea vacanței

2.1. – formularea unor enunțuri proprii în situații  Texte suport

concrete de comunicare;  Cheile, după Tudor Arghezi
3.1. – citirea unor mesaje scrise, întîâlnite în mediul  Întâlnire în lumea cărților
cunoscut;
 Recapitulare
4.1. – scrierea unor mesaje, în diverse contexte de
 Evaluare
comunicare;
4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu respectarea
convențiilor de bază.

22
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

MEM 1.1. – scrierea, citirea șI formarea numerelor până la  Recapitulare finală 10 ore
1 000;  Numere naturale de la 0 la 1000
1.4. – efectuarea de adunări,i scăderi, înmulțiri ,  Adunarea si scăderea numerelor naturale în concentrul
mentel și în scris în concentrul 0 – 1 000, recurgând 0 - 1000
la numărare și/sau grupare ori de câte ori este  Înmultirea si împărțirea numerelor naturale în
necesar; concentrul 0 - 100
1.5. – – efectuarea de înmulțiri și împărțiri în  Figuri si corpuri geometrice
concentrul 0 – 1 000 prin adunări / scăderi repetate;  Măsurarea cu unităţi standard
1.6. – utilizarea unor denumiri și simboluri  Probleme care se rezolvă prin două sau mai multe
matematice în operaţii de adunare, scădere, înmultire, împărtire
rezolvarea exercițiilor / problemelor;
 Corpul uman; Plante si animale; Pământul; Universul
2.1. – localizarea unor obiecte prin stabilirea unor
 Evaluare finală
coordonate în raport cu un sistem de referință dat,
folosind sintagmele învățate;
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor
investigații, prin observarea și generalizarea unor
modele sau regularități din mediul apropiat;
5.2. – rezolvarea de probleme de tipul a+b =x / a-
b=x, a+b+c=x / a-b-c=x, în concentrul 0 – 1 000,
axb=x / a:b=x, în concentrul 0 – 1 000, cu sprijin în
obiecte, imagini sau reprezentări schematice.
MM 1.4. – receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins ● Mișcarea pe muzică 6 ore
între DO1-DO2, alcătuite din formule ritmico  Dirijatul intuitiv
melodice;  Mișcări sugerate de text/ritm. Dansul
2.2. – cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul  Pasul candențat. Marșul
sugerat de ritm şi de măsură;  Recapitulare. Evaluare
3.1. – manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de Cantece: Voinicii. Draga vrabiuta,Alunelul
anumite elemente de limbaj muzical;
3.2. – executarea unui dans / joc pe muzică, iniţiat şi
organizat în colectiv;

23
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI
AVAP 2.3. – realizarea de produse utile şi/sau estetice
combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici
accesibile;
2.4. – transformarea unui material prin tehnici
variate;
2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile şi sau
estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort
propriu;
2.6. – participarea la activităţi integrate adaptate
nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică;
DP 3.2. – prezentarea condițiilor (instrumente, persoane,
contexte) care fac învățarea ușoară sau dificilă;
SĂPTĂMÂNA ȘCOALA ALTFEL ,,SĂ ȘTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN”- 27- 31 MAI 2019
6. CLR 1.3. – identificarea sunetelor și silabelor în cuvinte
și a cuvintelor în enunțuri rostite cu claritate;
2.1. – formularea unor enunțuri proprii în situații
concrete de comunicare;
2.4. – exprimarea expresivă a ideilor în contexte
Povești înaintea vacanței
familiare manifestând interes și încredere în sine;
3.4. – exprimarea interesului pentru lectur unor
cărți adecvate vârstei;
4.1. – scrierea unor mesaje, în diverse contexte de
comunicare;
4.2. – redactarea unor mesaje simple, cu
respectarea convențiilor de bază.
4.3. –exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin
intermediul limbajelor convenționale.
24
●Cufărul cu povești 6 ore
 La castel (desen – puncte, linii, forme; construcții din
materiale diferite – plastilină, carton, nisip etc.)
 Cai și unicorni (puncte, linii, forme)
 Prâslea cel voinic (Tangram)
 Personaje Eco (colaje cu materiale refolosibile)
 Recapitulare. Evaluare
● Vreau o viață sănătoasă 3 ore
 Sunt curat și îngrijit
 Doresc să-mi fie bine
 Recapitulare. Evaluare
 Recapitulare finală S 16-17
 Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 3 – 14 iun. 2019
 Forme si reguli ale discursului oral 12 ore
 Citire/ lectură
 Textul. Textul literar si nonliterar
 Citirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte
 Scriere/ redactare
 Ortografie: scrierea corectă a cuvintelor
 Punctuația: semnele de punctuație
 Scrierea functională: biletul, felicitarea, afisul
 Scrierea imaginativă: texte 3 – 7 enunturi; ziarul sau
revista clasei
 Elemente de construcţie a comunicării
 Exercitii de fonetică si vocabular
 Evaluare finală
 Lectură – recomandări lectură suplimentară
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

MEM 1.2. – scrierea, citirea șI formarea numerelor până
la 1 000;
1.4. – efectuarea de adunări,i scăderi, înmulțiri ,
mentel și în scris în concentrul 0 – 1 000, recurgând
la numărare și/sau grupare ori de câte ori este
necesar;
1.5. – – efectuarea de înmulțiri și împărțiri în
concentrul 0 – 1 000 prin adunări / scăderi
repetate;
1.6. – utilizarea unor denumiri și simboluri
matematice în
rezolvarea exercițiilor / problemelor;
2.1. – localizarea unor obiecte prin stabilirea unor
coordonate în raport cu un sistem de referință dat,
folosind sintagmele învățate;
3.1. – rezolvarea de probleme în cadrul unor
investigații, prin observarea și generalizarea unor
modele sau regularități din mediul apropiat;
5.2. – rezolvarea de probleme de tipul a+b =x / a-
b=x, a+b+c=x / a-b-c=x, în concentrul 0 – 1 000,
axb=x / a:b=x, în concentrul 0 – 1 000, cu sprijin în
obiecte, imagini sau reprezentări schematice.
MM 1.1. – receptarea unor sunete emise de surse
diferite, cu durate, intensităţi, înălţime şi viteză de
succesiune contrastante;
1.2. – receptarea sunetelor emise de anumite
instrumente muzicale şi identificarea direcţiei de
propagare a sunetului;
1.3. – recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile
muzicale, în corelarea lor auditivă cu anumite
calităţi ale sunetelor muzicale;
 Recapitulare finală 10 ore
 Numere naturale de la 0 la 1000
 Adunarea si scăderea numerelor naturale în concentrul
0 - 1000
 Înmultirea si împărțirea numerelor naturale în
concentrul 0 - 100
 Figuri si corpuri geometrice
 Măsurarea cu unităţi standard
 Probleme care se rezolvă prin două sau mai multe
operaţii de adunare, scădere, înmultire, împărtire
 Corpul uman; Plante si animale; Pământul; Universul
 Evaluare finală
● Mișcarea pe muzică 4 ore
 Nuante – tare si incet.
 Cantec vesel, cantec trist.
 Genuri muzicale din folclorul copiilor.
 Recapitulare. Evaluare sumativă
Cantece: Drag mi-e jocul romanesc. Piticii si ariciul. Alunelul.
Caluseii.
Ne jucăm, corectăm, învățăm!

25
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„O.BĂNCILĂ” CORNI
JUDEŢUL BOTOŞANI

AVAP 2.3. – realizarea de produse utile şi/sau estetice ●Cufărul cu povești 4 ore
combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici  La castel (desen – puncte, linii, forme; construcții din
accesibile; materiale diferite – plastilină, carton, nisip etc.)
2.4. – transformarea unui material prin tehnici  Cai și unicorni (puncte, linii, forme)
variate;  Prâslea cel voinic (Tangram)
2.5. – explorarea de utilizări în contexte utile şi sau  Personaje Eco (colaje cu materiale refolosibile)
estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort  Recapitulare. Evaluare
propriu;
2.6. – participarea la activităţi integrate adaptate
nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică;
DP 3.3. – prezentarea utilității unor meserii / profesii ● Descopăr meseriile 2 ore
cunoscute; Vreau să devin
Ce pot face două mâini dibace
Fiecare la locul potrivit
 Recapitulare finală
Proiect – Ce voi deveni când voi fi mare?

26