Pedagogia Invatamantului Primar Si Prescolar - Proiect

MOLDOVAN CLAUDIA-SORINA
PIPP DEVA ID, AN 2, SEM 2
UNITATEA DE INVATARE 3
3.6. Teme
1. Prezentați exemple de produse curriculare specific învățământului primar: Planificare
calendaristică/ Proiectarea unităţii de învăţare/ Proiect de lecţie.
Planificare calendaristică
integrată
Clasa a III - a
Anul şcolar 2020-2021
Semestrul I: 16 săptămâni
Semestrul al II-lea: 17 săptămâni din care 1 săptămână „Să ştii mai multe, să fii mai bun!”
Manuale:
- Limba şi literatura română- Ed. Art
- Matematică- Ed. Aramis
- Ştiinţe- Ed. Aramis
- Educaţie civică- Ed. Aramis
- Joc şi mişcare – Ed. Aramis
- Educaţie muzicală- Ed. Aramis
- Arte vizuale şi abilităţi practice-Ed. CD PRES
ANEXA 1. la Ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale nr. 3371 / 12.03.2013

PLAN-CADRU DE ÎNVĂŢĂMÂNT PENTRU CLASELE a III-a – a IV-a
pentru învăţământul în limba română
ARIA CURRICULARĂ/ Disciplina CLASA

a III-a a IV-a
LIMBĂ ŞI COMUNICARE
Limba şi literatura română 5 5
Limba modernă 1 2 2
MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
Matematică 4 4
Ştiinţe ale naturii 1 1
OM ŞI SOCIETATE
Educaţie civică 1 1
Istorie - 1
Geografie - 1
Religie* 1 1
ARTE
Muzică şi mişcare 1 1
EDUCAŢIE FIZICĂ , SPORT ŞI SĂNĂTATE
Educaţie fizică 2 2
Joc şi mişcare 1 1
TEHNOLOGII
Arte vizuale şi abilităţi practice 2 1
CONSILIERE ŞI ORIENTARE - -
NUMĂR TOTAL DE ORE ÎN TRUNCHIUL COMUN 20 21
CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII( discipline opţionale) 0-1 0-1
Număr minim de ore pe săptămână 20 21
Număr maxim de ore pe săptămână 21 22
Comp.
Unitati tematice Disciplina Specif. Continuturi
Limba şi lit. 1.1. * Recapitulare initiala

română 1.2. Unitatea de invatare 1: De ce ne place la şcoală
1.3. 1.Textul. Titlu. Autor. Alineate.
1. FANTEZII DE 1.4. Prezentarea proprie. Formularea unei păreri. Scrier
TOAMNA - Recapitulare 1.5. corectă a cuvintelor care conțin grupuri de litere/d
2.2. sunete.
3.5. Folosirea ghilimelelor. Inițierea unui jurnal al clasei
4.1. Text suport: „Prima zi de școală”, de Mihaela Delea
4.2. 2. Dialogul. Componentele dialogului. Reguli de
vorbire eficientă.
Formularea de întrebări și răspunsuri. Propoziție.
Cuvânt. Silabă.
Scrierea corectă a cuvintelor sa/s-a, sau/s-au.
Text suport: „La școală, dar nu rămânem
acolo”, după Marin Sorescu
Matematică 1.1, Recapitularea cunoștințelor din clasa a II-a

1.2, *Numere naturale de la 0 la 1000;
2.2, *Adunarea și scăderea în concentrul 0- 1000;
2.4, *Tabla înmulțirii;
3.1, *Tabla împărțirii;
3.2, *Figuri și corpuri geometrice;
4.1, *Măsurări – lungime, capacitate, masă, timp, bani
5.1, 5.2 Parcul de aventură
Traseul isteţilor
Ce ştiu? Cât ştiu?
Ştiinţe 1.1 Corpuri - proprietăți
1.2 ●Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime
2.1, întindere, masă, volum)
2.2,2.3, ●Stări de agregare (solid, lichid, gaz) - identificare î
2.4, 2.5 funcție de formă și volum
Ed.civică 1.1 Persoana

2.3 * Ce inseamna sa fim persoane?
3.1 *Persoana mea
3.2
Joc şi mişcare 1.1 Capacitate psiho - motrică

1.2 Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu
purtări de obiecte
(Exemple de jocuri: Măsurătorii – deplasări cu
numărarea pașilor și transport de diferite obiecte)
MM 1.1 ♪ Cântare vocală

2.1 * Cum cântăm
3.1 *Cântarea în colectiv
AVAP 1.2; Amintiri din vacanță

1.3; Tehnici de lucru învăţate în clasa a II-a. Colajul
2.3
Trusa micului artist
Materiale și instrumente necesare pentru orele
Arte vizuale și abilități practice
Limba şi lit. 1.1. 3. Personajele unei întâmplări

română 1.2. Ordinea întâmplărilor într-o povestire. Povestirea
2. MAGIA CĂRŢILOR - 1.5. orală.
Evaluare iniţială Scrierea corectă cu î/â. Semne de punctuație.
Înțelesurile unui cuvânt.
Text suport: „În clasă”,după Andrew Clements
Evaluare initiala
Ameliorare / dezvoltare
Matematică 1.1, Numerele naturale cuprinse între 0 - 10 000
1.2, *Formarea, scrierea, citirea numerelor naturale
2.1, *Compararea şi ordonarea numerelor naturale
2.2, *Rotunjirea numerelor naturale
2.3, 5.1 *Formarea, scrierea, citirea numerelor cu cifre
romane
Repet ce am învățat
EVALUARE INIȚIALĂ - Ce ştiu? Cât ştiu?
Ştiinţe 1.1 ● Metale. Proprieţi şi utilizări.
1.2
2.1,2.3,
2.4, 2.5

2.3
3.1 *Persoana lui/ei
3.2
1.2 *Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu
purtări de obiecte
(Exemple de jocuri: Măsurătorii – deplasări cu
numărarea pașilor și transport de diferite obiecte)
MM 1.1. ♪ Cântare vocală

2.1. * Cântarea vocală în grupuri mici
3.1.
AVAP 1.2; Ce este arta?
1.3; Comunicarea prin imagini
2.3
Limba şi lit. 1.5. 4. E timpul pentru LECTURĂ!
română 4.3. • Scrisoare învățătorului meu, de Petre Ghelmez
3. CARTILE 4.4. 5. Haideți să RECAPITULĂM! Din nou la școală
4.5. 6. CE ȘTIU? CÂT ȘTIU? CUM ȘTIU? (probă de evalua
sumativă)
Unitatea de invatare 2: Ce ştim despre cărţi?

1. Textul literar. Textul narativ. Prezentarea unei că
Formularea unei cereri familiare/unei cereri
politicoase.
Scrierea corectă a cuvintelor într-una/întruna.
Cuvinte cu aceeași formă, dar înțeles diferit.
Text suport: “Matilda”, după Roald Dahl
2. Textul în versuri
Părțile componente ale unei cărți. Tipuri de cărți.
Formularea unei solicitări. Scrierea corectă a
cuvintelor numai/nu mai.
Text suport: “În bibliotecă (fragment),” de Ana
Blandiana
3. Textul nonliterar. Tipuri de litere.
PROIECT: Cum realizez o carte? Prezentarea u
produs propriu.
Solicitarea de informații. Scrierea corectă
cuvintelor:odată/o da
Text suport: “Povestea cărții mele”, de Miha
Iordache
Matematică 1.1, Adunarea şi scăderea numerelor naturale în

1.2, concentrul 0 – 10 000
2.1, *Adunarea şi scăderea;
2.2, *Pproprietăţi ale adunării
2.3, 5.1 *Număr necunoscut: aflare prin diverse metode
( metoda mersului invers, metoda balanţei)
*Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0
1 000
*Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0
10 000, fără trecere peste ordin
1.1,
1.2, *Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0
2.2, 10 000, cu trecere peste ordin
2.4, *Legătura dintre adunare şi scădere
5.1, *Probleme
5.2, *Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea
5.3, parantezelor rotunde
Ştiinţe 1.1 *Magneți. Utilizări ale magneților
1.2 *Recapitulare
2.1, *Evaluare
2.2,2.3,
2.4, 2.5 Corpuri – proprietăți; forțe și efecte
2.1, ● Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării
2.4, 2.5 (distanță, durată, rapiditate)

2.3 * Recapitulare
3.1 * Evaluare
3.2 Noi, animalele si plantele
* Ce sunt plantele si animalele?
* Nevoia de plante si animale
1.1 * Atitudinea noastra fata de plante si animale
2.1
3.2
1.3 Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de
alergare:
- în zig-zag
- cu ocolire de obstacole
- cu trecere peste obstacole
- cu transport și punere de obiecte
(Exemple de jocuri: Vizitiul și căluțul, Troica,
Vânătorul, vrabia și albina, Șoarecele și pisica, Poșt
merge)
MM 1.1 ♪ Cântare vocală

2.1 * Cântarea vocală individuală
3.11.1 *Legătura dintre text și melodie. Strofa, refrenul
2.1 Recapitulare
3.1 Evaluare
♫ Cântare instrumentală
Percuţie corporală diversă
AVAP 1.1; Cum percepi lumea din jurul tău?

1.2; Iluzii optice. Aplicație: Unde este gândăcelul?
1.3;
Recapitulare. Evaluare
2.12.22 Proiect: Cum te comporți în muzeu?
.4
Vacanta(29.09 -06.XI)
Limba şi lit. 1.3.
4. FAMILIA -UNIVERSUL MEU română 3.4. 4. E timpul pentru LECTURĂ! • Povestea fără
4.4. sfârșit, după Michael Ende
5. Haideți să RECAPITULĂM! Cartea fermecată
6. CE ȘTIU? CÂT ȘTIU? CUM ȘTIU? (probă de evaluar
sumativă)
Unitatea de invatare 3: De unde vine Toamna?

1. Delimitarea textului în fragmente logice
Oferirea de informații. Scrierea corectă a
cuvintelor fii/nu fi.
Așezarea unui text narativ în pagina caietului.
Text suport: “Un gest nobil”, după Alan Alexander

Milne
Matematică 1.1, Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0-10 00

1.2, *Înmulţirea a două numere de o cifră (tabla înmulţi
2.2, *Înmulţirea unui număr cu 10, 100
2.4, *Înmulţirea a două numere dintre care unul este scr
5.1, cu o cifră
5.2, 5 *Proprietăţile înmulţirii.
1.1, *Înmulţirea când factorii au cel puţin două cifre şi

1.2, rezultatul nu depăşeşte 10 000
2.2, *Înmulţirea în concentrul 0-100. Tabla înmulţirii
2.5, *Proprietăţile înmulţirii
5.1, *Înmulţirea cu 10, 100
5.2,
5.3
Ştiinţe 2.1 Corpuri – proprietăți; forțe și efecte

2.1 *Interacţiuni dintre corpuri. Gravitaţia
2.2,2. *Interacţiunea de contact (frecarea). Interacţiunea
3, 2.4, electrică
2.5 Recapitulare
Evaluare
Ed.civică 1.1 Noi, animalele si plantele

2.1 Recapitulare
3.2 Evaluare
1.3 Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de
sărituri cu desprindere de pe un picior și de pe amb
picioare; cu coardă
(Exemple de jocuri: Elasticul, Ferește-ți picioarele)
MM 1.1 ♫ Cântare instrumentală

2.1 * Orchestra de jucării muzicale
3.1 * Cântarea cu acompaniament
AVAP 1.1; Ce poți face cu un creion?

2.1; Punctul – element de limbaj plastic. Aplicație: Brad
2.2; punctat
2.4 Ritmul liniilor
Linia – element de limbaj plastic. Perspectiva
Aplicație: Drum pierdut
Povestea culorilor
Culori primare și culori binare.
Aplicație: Titirezul fermecat

Experiment: Cum se descompun culorile?
Limba şi lit. 1.1.

română 1.2. 2. Descrierea unei ființe
5. ROMÂNIA .ŢARA MEA 1.5. Așezarea unui text în versuri în pagina caietului.
Intonarea propozițiilor. Punctele de suspensie. Text
suport: “Balada unui greier mic”, de George
Topîrceanu
3. E timpul pentru LECTURĂ! • Puișorii, după Emil
Gârleanu
4. Haideți să RECAPITULĂM! Despărțirea
sumativă)
Matematică 1.1, *Înmulţirea unui număr de 2 cifre cu un număr de o

1.2, cifră
2.2, *Înmulţirea unui număr de 3 sau 4 cifre cu un numă
2.5, de o cifră
5.1, *Înmulţirea unui număr de 2 sau 3 cifre cu un num
5.2, de două cifre
5.3 *Probleme
*Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea
parantezelor rotunde
Ştiinţe 2.1 Corpuri – proprietăți; forțe și efecte
2.1 Recapitulare
2.2,2. Evaluare
3, 2.4,
2.5
Ed.civică 1.1 Raporturile noastre cu lucrurile
2.1 * Ce sunt lucrurile ?
3.2 * Nevoia de lucruri

1.2 *Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de
1.3 aruncare și prindere:
- aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus și pe
deasupra capului
- prindere cu o mână prin apucare
- aruncare azvârlită la distanță și la țintă
(Exemple de jocuri: Suveica dublă, Vânătorii și rațele
Ciobanul își apără oile, Țintașii iscusiți
MM 1.1 ♫ Cântare instrumentală
2.1 Recapitulare
3.1 Evaluare
AVAP 1.1;
2.1; Forme și nuanțe

2.2; Formă spontană. Formă elaborată.Tehnici de colora
2.4 Aplicație: Joc de culori
1.1; Tonuri și culori

1.2; Aplicație: Vas cu flori
1.3;
2.2
Limba şi lit. 1.3.
6. ÎN PRAG DE SĂRBĂTORI română 3.4. Unitatea de invatare 4: Când mergem la colindat?
4.4. 1. Formularea ideii principale corespunzătoare unui
fragment
Cuvântul – parte de vorbire. Scrierea corectă a
cuvintelor la/l-a.
Modalități de îmbogățire a vocabularului.
Text suport: “Când Moș Crăciun a căzut din cer”, du
Cornelia Funke
2. Planul simplu de idei. Comunicarea prin gesturi și

mimică
Părțile unei compuneri. Redactarea unei compuneri
Scrierea corectă a cuvinteloria/i-a și iau/i-au.
Text suport: “În Ajunul Anului Nou”, după Fănuș Nea
3. E timpul pentru LECTURĂ!
• Colinde, colinde, de Mihai Eminescu.
• PROIECT „E vremea colindelor“.
• Invitația
4. Haideți să RECAPITULĂM! O seară minunată
sumativă)
Matematică 1.1, Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 - 100

1.2, *Împărţirea numerelor de două cifre la un număr d
2.2, cifră cu rest 0 (tabla împărţirii dedusă din tabla
2.5, înmulţirii)
5.3 *Probleme ; metoda reprezentării grafice
*Tabla împărţirii
*Proba înmulţirii, proba împărţirii

1.1, *Probleme
1.2, *Probleme care se rezolvă prin metoda figurativă
2.2, *Probleme care se rezolvă prin metoda figurativă
5.2, Recapitulare
5.3 Ce ştiu? Cât ştiu?
Ştiinţe 2.1 Pământul - mediu de viață ; tipuri de transformări a

2.1 materiei
2.2,2. *Apa, aerul, solul
3, 2.4, *Surse de apă. Mișcarea apei la suprafaţa Pământul
2.5 *Transformări ale stărilor de agregare

1.1 *Lucruri care ne exprima.Relatii si atitudini fata de
3.2 lucruri
Recapitulare.
Evaluare
1.2 *Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete
1.3 cuprinzând deprinderi motrice complexe (utilitar-
aplicative):
- tracțiune-împingere
- cățărare-coborâre
- tracțiune
(Exemple de jocuri: Derdelușul, Toboganul, Avionul)
MM 1.1 ♫ Mişcare pe muzică

2.1 *Mișcări sugerate de text/ de ritm
3.1 *Dansuri populare
*Mișcări libere
AVAP 1.1;
Rec Recapitulare. Evaluare
1.2; Proiect: Sunt român
1.3;
2.2 În casa bunicii
Cusături și împletituri. Aplicație: Semn de carte
Atelierul lui Moș Crăciun
Șablonare. Decupare. Aplicație: Steluțe pentru pom
Vine Anul Nou!
Elemente decorative. Aplicații: Mască; Felicitare
Recapitulare. Evaluare
Vacanta de iarna
Limba şi lit. 1.4. Unitatea de invatare 5: Cum arată iarna?
7. FEERIE DE IARNA română 4.1 1. Dialogul. Inițierea unui schimb verbal
4.2. Transformarea unui dialog în povestire.
4.4 Intuirea claselor morfologice (substantivul). Scrierea
4.5. corectă a cuvintelor nea/ne-a.
Text suport: “Săniuța”, după Claudia Groza
2. Povestirea orală a unui fragment

Intuirea numărului și genului substantivului. Scriere

corectă a cuvintelor neam/ne-am. Despărțirea în
silabe a cuvintelor care conțin ee, oo, ii, cc.
Text suport: “Omul de zăpadă”, după Hans Christia
Andersen

*Iarna (fragment), de Nicolae Labiș
4. Haideți să RECAPITULĂM! Sticletele
5. CE ȘTIU? CÂT ȘTIU? CUM ȘTIU? (probă de evalu
sumativă)
1.Recapitulare semestriala
2.Evaluare semestriala
Matematică 1.1, Recapitulare semestrială
1.2, *Numerele naturale cuprinse între 0 - 10 000
2.2, *Adunarea şi scăderea numerelor naturale în
2.4, concentrul
5.1, 0 – 10 000, cu și fără trecere peste ordin
5.2 *Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0-10 0
*Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 - 10
*Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea
parantezelor rotunde
*Probleme ; metoda reprezentării grafice
Matematica prin joc
Ştiinţe 1.1 Pământul - mediu de viață ; tipuri de transformări a
1.2 materiei
2.1, Fenomene ale naturii. Circuitul apei în natură
2.2,2. Recapitulare
3, 2.4, Evaluare
2.5 Recapitulare semestrială
Corpurile. Proprietăți ale corpurilor
Interacţiuni dintre corpuri. Forţe și efecte
Pământul- mediu de viață
1.1 *Ce sunt lucrurile ?
3.2 * Nevoia de lucruri
* Lucruri care ne exprima.Relatii si atitudini fata de
lucruri.
Recapitulare
Evaluare semestrială
Proiect
Scoala mea verde
1.3 *Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea
calităților motrice:
- viteza de deplasare în relație cu un partener
- forță dinamică a trunchiului și abdomenului
- rezistența generală
(Exemple de jocuri: Vânătorul, vrabia și albina, Nu te
lăsa
MM 1.1 ♫ Mişcare pe muzică
2.1 * Folcorul. Colindul și dansul
3.1 * Valsul
Recapitulare
Evaluare
AVAP 1.2; Culori calde, culori reci
1.3; Semnificația culorilor. Aplicație: Cizmulița-surpriză
2.3 Arta realizării fotografiei
Mici secrete pentru realizare unei fotografii reușite
Mari artiști (extindere)
EVALUARE
Proiect:Desen animat
SEMESTRUL II
Limba şi lit. 1.1 Unitatea tematică 1: spre ce tărâmuri ne aventurăm
română 1.2. 1. Povestirea scrisă a unui fragment
8. TĂRÂMUL COPILĂRIEI 1.4. Comunicarea prin imagini;
1.5
Despărțirea în silabe la capăt de rând;
2.1
2.2 Redactarea unui dialog
2.3 Text suport: “Jim Năsturel și Lukas, mecanicul de
2.4 locomotivă”, după Michael Ende
2.5
3.1, 2. Factori care îngreunează comunicarea orală;
3.2, Utilizarea e-mailului în comunicare;
3.3,
Scrierea corectă a cuvintelor săi/să-I;
3.4,
3.6 Sunetul și litera
4.1, Text suport: “George și cheia secretă a
4.4, Universului”, după Lucy și Stephen Hawking
4.5
3. Cuvinte care înlocuiesc o ființă, un lucru, un
fenomen (pronumele personal)
Intuirea claselor morfologice (număr, gen); Adresare
politicoasă;
Pronunția și scrierea corectă a pronumelor care înce
cu e și a unor forme ale verbului a lua
Text suport: “Emil și trenul spre Berlin”,după Erich
Kästner
• Cartea cu Apolodor (fragment), de Gellu Naum
5. Haideți să RECAPITULĂM!O călătorie fascinantă
6. CE ȘTIU? CÂT ȘTIU? CUM ȘTIU?(probă de evalu
sumativă)
Matematică 1.1, Fracţii subunitare şi echiunitare cu numitorul mai m

1.2, sau egal cu 10
2.1, *Diviziuni ale unui întreg: doime, treime, .., zecime;

2.2, reprezentări prin desene
2.3, *Terminologie specifică: fracţie,numitor, numărător
2.4, *Compararea, ordonarea fracţiilor subunitare cu
5.1, acelaşi numitor
5.2, *Noțiunea de fracție
5.3 *Numirea, scrierea și citirea fracțiilor
*Fracții subunitare și echiunitare
*Compararea și ordonarea fracțiilor
*Adunarea și scăderea fracțiilor
*Probleme
Ştiinţe 1.1, Omul şi mediul de viaţă

1.2 *Poluarea apei, a aerului și a solului
2.1,2. *Resurse naturale ale solului şi protejarea acestora
2,2.3 *Resurse naturale ale subsolului şi protejarea acesto
3.1,
3.2
Ed.civică 1.1 Trasaturile morale ale persoanei
2.3 *Bunatatea si rautatea
3.1 * Respectul si lipsa de respect
3.2 * Sinceritatea si minciuna

Jocuri pentru orientare spațio - temporală:
- repere statice, dinamice
- ritm
(Exemple de jocuri: Ocupă locul, Poșta merge,
Cercurile zburătoare
2.1 Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

2.2 Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de mișcare
(De exemplu, gesturi, semne, semnale)
Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

2.1 Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea de
2.2 sprijin necondiționat
(De exemplu, acțiuni în perechi, grupuri mici, cu
schimbarea rolurilor la fiecare execuție)
MM 1.2 ♫ Elemente de limbaj muzical
2.1 * Sunete din mediul înconjurător
3.1 * Sunete muzicale vocale/ instrumentale
3.2 * Timbrul
AVAP 1.1; Arta plierii hârtiei

1.2; Origami.Aplicaţie:Pisicuţă
1.3; Arta rulării hârtiei
2.2; Quilling.Aplicaţie:Ramă foto
2.4 Felicitări,cu drag!
Monotipie.Aplicaţie:Pastel
1.1; Colaj.Aplicaţii:Ghiocel;Fluturi veseli
1.3; Arta sculpturii
2.2; Modelaj în lut.Aplicaţie:Vas din lut
2.4 Forme din plastilină
Modelaj.Aplicaţie:Glob pământesc
Limba şi lit. 1.1 Unitatea tematică 2: Care e alaiul primăverii?

română 1.2. 1. Povestirea scrisă a unui text
9. SALUTARE PRIMĂVARA! 1.4. Cuvinte care arată însușiri ale ființelor, obiectelor,
1.5
fenomenelor (adjectivul);
2.1
Compunere pe baza unor cuvinte de sprijin
2.2
2.3 Text suport: “Legenda ghiocelului” (după o poveste
2.4 populară)
2.5 2. Textul nonliterar
3.1, Prezentarea unei teme după un plan;
3.2, Redactarea unui fluturaș;
3.3,
Modificarea formei unor cuvinte (acordul adjectivul
3.4,
3.6 cu substantivul determinat); Descrierea unui obiect/
4.1, unei fiinţe;
4.4, Text suport: “De unde a apărut prima sămânță?”, d
4.5 dr. Karen James
Pentru tine, primăvară!, de Otilia Cazimir
4. Haideți să RECAPITULĂM!
5. CE ȘTIU? CÂT ȘTIU? CUM ȘTIU?(probă de evalu
sumativă)
Matematică 1.1, Elemente de geometrie

1.2,3. *Localizarea unor obiecte – coordonate într-o
2, 5.1, reprezentare grafică sub formă de reţea
5.2, *Figuri geometrice - punct, linie dreaptă, linie frânt
5.3 linie curbă, semidreaptă segment; unghi;poligoane
(pătrat, dreptunghi,triunghi);cerc
*Axa de simetrie
*Perimetrul
*Corpuri geometrice (cub, paralelipiped, cilindru,
sferă, con - recunoaştere, identificarea unor elemen
specifice)
*Punct, linie dreaptă, linie frântă, linie curbă,
semidreaptă, segment
*Unghiuri
*Poligoane-Perimetrul unui poligon
*Triunghiul
*Dreptunghiul
Ştiinţe Omul şi mediul de viaţă

1, 1.2 *Menţinerea stării de sănătate a omului: activitate ş
2.1,2. odihnă
2,2.3 Recapitulare
3.1, Evaluare
3.2
Plantele
*Plantele – nevoi de bază (apă, aer, lumină, căldură
Ed.civică 1.1 Trasaturile morale ale persoanei

2.3 * Curajul, frica, lasitatea
3.1 *Modestia si lipsa de modestie
3.2 * Increderea si lipsa de incredere
Joc şi mişcare 2.1 Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

2.2 *Ascultarea și acceptarea opiniilor celorlalți
(De exemplu, întrebări și răspunsuri cu privire la
rezultatele jocurilor)
2.2 *Responsabilitățile rolurilor de conducere

(De exemplu, supravegherea respectării regulilor și
ordinii în desfășurarea jocurilor)
*Reguli de interacțiune inter-grup
(De exemplu, respectarea echipei adverse,
recunoașterea rezultatului întrecerii în cadrul jocuri
supravegherea respectării regulilor de către partene
de întrecere)
(Exemple de jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la
mal, Între două focuri)
2.1 *Durata sunetelor (lungi/scurte). Ritmul
3.1 * Dinamica – Nuanțe (tare, încet, mediu)
3.2 Recapitulare
1.1 Evaluare
1.3
AVAP 1.1; Forme din hârtie amestecată

1.3; Modelaj.Aplicaţie:Macheta unui vulcan
2.2; Sărbătorim Paştele!
2.4 Decorare.Aplicaţie:Ouă vesele de Paști
Din folcclorul copiilor
Ornamentare.Tradiţii.Aplicaţie:Caloian
1.1; Mari artişti(extindere)
1.3; Constantin Brâncuşi.Un zeu al sculpturii
2.1;
2.3; Recapitulare.Evaluare
2.5 Proiect:Vază din ipsos
Limba şi lit. 1.1. Unitatea tematică 3: De ce aș vrea să rămân copil?

română 1.2. 1. Redactarea unei întâmplări trăite
1.3. Cuvinte care exprimă acțiunea, starea sau existența
10. LA PAŞTI 1.4.
unui obiect (verbul);
1.5.
Descrierea unui obiect;
2.2.
3.5. Scrierea corectă a cuvintelor numai/nu mai;
4.1. Text suport: “Hoțul”, după Tudor Arghezi
4.2. 2. Modificarea formei unor cuvinte (numărul verbul
Pronunția și scrierea corectă a unor forme ale
verbelor a fi și a lua;
Descrierea unei ființe. Compunerea după un șir de
întrebări
Text suport: “La Medeleni”, după Ionel Teodoreanu
• Zânele nu bat la ușă, după Silvia Kerim
4. Haideți să RECAPITULĂM!Prichindeii
5. CE ȘTIU? CÂT ȘTIU? CUM ȘTIU?(probă de evalua
sumativă
Matematică 1.1, Elemente de geometrie
1.2,3. *Pătratul
2, 5.1, *Cercul
5.2, *Axa de simetrie
5.3 *Cubul, paralelipipedul
*Cilindrul, conul, sfera
J*ocuri cu elemente de geometrie
Ştiinţe 1.1, Plantele

1.2 *Creşterea şi înmulţirea plantelor
2.1,2. *Reacţii ale plantelor la diferite schimbări ale mediu
2,2.3
Ed.civică 1.1 Recapitulare
2.3 Evaluare
3.1
3.2 Raporturile noastre cu ceilalti oameni
* Ce sunt grupurile?
Joc şi mişcare 2.2 Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

*Responsabilitățile rolurilor de conducere
(De exemplu, supravegherea respectării regulilor și
ordinii în desfășurarea jocurilor)
Reguli de interacțiune inter-grup
(De exemplu, respectarea echipei adverse,
recunoașterea rezultatului întrecerii în cadrul jocuri
supravegherea respectării regulilor de către partene
de întrecere)
(Exemple de jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la
mal, Între două focuri)

1.1
Stil de viață activ
*Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor
cardiace și respiratorii
(Exemple de jocuri: Uliul și porumbeii, Năvodul, Lea
– pe ghemuite)

1.3 * Înălțimea sunetelor muzicale
2.1 * Portativul – cheia SOL
2.2 - Sunetul și nota SOL
3.1
3.2
AVAP 1.1; Casa de vis
1.3; Macheta unei case.Aplicaţie:Cine stă aici
2.1; Sate şi oraşe
2.3; Macheta unui oraş/sat.Aplicaţie:Pe strada principală
2.5 Castele de poveste
Macheta unui castel.Aplicaţie :Castelul meu
Limba şi lit. 1.4. Unitatea tematică 4: Cum gândesc? Ce simt? Cum m

română 4.2. comport?
11. SIMFONIA FLORILOR 4.5. 1. Formularea ideilor principale ca întrebări sau titlu
4.1
Compunere după un plan dat;
4.4
Scrierea corectă a cuvintelor care conțin grupurile d
sunete cs/gz;
Cuvinte cu înțeles opus formate prin derivare cu
silabele ne și in.
Text suport: “Dărnicie”, după Mircea Sântimbreanu
2. Argumentarea unei păreri, a unei idei; Realizarea
unui afiș;
Scrierea corectă a cuvintelor nu-l, nu-i ;
Text suport: “Fetița care l-a luat pe NU în brațe”, du
Octav Pancu-Iași
*Un mic ajutor, după Cleopatra Lorințiu
4. Haideți să RECAPITULĂM!Un băiat politicos
sumativă)
Matematică 1.1, Unități de măsură pentru lungime; pentru volumul
1.2, lichidelor; pentru masă
4.1, *Unităţi de măsură: metrul, cu submultiplii, multipl
4.2, litrul, cu submultiplii, multiplii; kilogramul, cu
5.1, submultiplii, multilii
5.2, 5.3 *Instrumente de măsură: riglă, metrul de tâmplărie
metrul de croitorie, ruleta, cântarul, balanța
*Operaţii cu unităţile de măsură (fără transformări)

*Unități de măsură pentru lungime; metrul, multipli
metrului
*Unităţi de măsură pentru volumul lichidelor; litrul
multiplii şi submultiplii
*Unităţi de măsură pentru masa; kilogramul;
submultiplii kilogramului
*Unităţi de măsură pentru masa; kilogramul; multip
kilogramului
Unități de măsură pentru timp; unități de măsură

monetare
*Ora (citirea ceasului), ziua, săptămâna, anul
;instrument de măsură: ceasul
*Leul şi banul, euro şi eurocentul
*Schimburi monetare echivalente în aceeaşi unitate
monetar
Ştiinţe 1.1, 1.2 Recapitulare

2.1,2.2, Evaluare
2.3
Animalele
*Mamifere şi păsări – caracteristici, creşterea şi
înmulţirea lor
*Insecte, peşti, amfibieni, reptile – caracteristici,
creşterea şi înmulţirea lor
Ed.civică 1.1 Raporturile noastre cu ceilalti oameni

2.3 * Familia
3.1 * Grupurile de prieteni
3.2 * Grupul de învăţare
Joc şi mişcare 1.1 Stil de viață activ

*Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor
cardiace și respiratorii
(Exemple de jocuri: Uliul și porumbeii, Năvodul, Lea
– pe ghemuite)
Stil de viață activ

*Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpu
în aer liber
(Exemple de jocuri: Derdelușul, Cărăușii, Țintașii
iscusiți, Cursa pe numere)

1.3 *Sunetul și nota MI
2.1 * Sunetul și nota LA
2.2 * Sunetul și nota DO1

3.1 ** Sunetul și nota DO2
3.2
AVAP 1.2; Antoni Gaudi.Lumea fantastică a unui arhitect
1.3; Recapitulare .Evaluare
2.3 Proiect.Strada şcolii
Micul croitor
Croire şi coasere.Aplicaţie:Peştişorul-penar
Atelierul fanteziei
Articole de vestimentaţie.Accesorii
Aplicaţie:Pelerina Supereroului
Arta păpuşerească
Marionete.Aplicaţie:Teatru de umbre
Limba şi lit. 4.1 Unitatea tematică 5: Ce prieteni necuvântători am?

română 4.4 1. Relatarea unei întâmplări vizionate sau audiate
12. VARA SI BUCURIILE EI 4.5 Realizarea unui proiect de grup
Scrierea corectă a cuvintelor niciun/nicio
Text suport: “Tomi”, după Adrian Oprescu
2. Mesajul textului
Redactarea unei cărți poștale
Scrierea corectă a cuvintelor n-am, n-ai, n-au
Text suport: “Povestea melcului fără casă”, după Ad
Popescu
• Într-o zi pe când lucram, de Ana Blandiana
4. Haideți să RECAPITULĂM!Prietenie
sumativă
Matematică 1.1, Unități de măsură pentru timp; unități de măsură
1.2, monetare
4.1, *Unități de măsură monetare - leul şi banul, euro şi
4.2, eurocentul
5.1, Recapitulare
5.2, 5.3 Ce ştiu? Cât ştiu?
Ştiinţe 1.1, 1.2 Animalele

2.1,2.2, *Nevoi de bază ale animalelor – apă, aer, hrană
2.3
Ed.civică 1.1 Raporturile noastre cu ceilalţi oameni

2.3 *Grupul şcolar
3.1
3.2
*Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul lib
incluzând întrecerea între grupuri
(Exemple de jocuri: Vânătorii și rațele, Ciobanul își
apără oile, Mingea la căpitan, Între două focuri)

*Jocuri de mișcare pentru timpul liber desfășurate î
excursii, tabere, drumeții
Ofertele școlilor și comunităților locale de practicare
activităților fizice (concursuri școlare – în școală, înt
școli; centre locale de inițiere în diferite sporturi,
serbări sportive)
1.3 *Sunetul și nota RE
2.1 *Sunetul și nota FA
2.2
3.1
3.2
AVAP 1.2; Magazinul de jucării
1.3; 2.3 Jucării din materiale reciclabile:Aplicaţie:Fluturaşul
eco
Zmeu –o jucărie veche de milenii
Şablonare.Aplicaţie:Dragon zburător
Limba şi lit. 1.1 Unitatea tematică 6: Cine vine odată cu vara?

română 1.2 (sistematizare/recapitulare finală)
13. Recapitulare 1.4 1. Textul literar – titlu, autor, personaje; Explorarea
1.5
unui text literar – delimitare în fragmente, planul
3.1
3.2 simplu de idei, povestire orală/scrisă;
3.3 Semne de punctuație
3.4 Text suport: “Pădurea fermecată”, după Enid Blyton
3.6 2. Textul nonliterar
4.2 Redactarea unei compuneri;
Ce exprimă cuvintele?;
Noțiuni de fonetică și vocabular
Text suport: “Cum creează scriitorii personajele din
cărți”, după Jacqueline Wilson
3. RECAPITULARE
EVALUARE FINALĂ
Matematică 1.1, Numerele naturale cuprinse între 0 - 10 000
1.2, *Operații cu numere naturale în concentrul 0 - 10 00
2.3, *Probleme ; metoda reprezentării grafice
2.4, * Fracții
3.1, *Măsurări – lungime, capacitate, masă, timp, bani
3.2, *Elemente de geometrie
4.1, *Corabia vacanței
4.2, *Carnavalul verii
5.1, EVALUARE FINALĂ - Ce ştiu? Cât ştiu?
5.2, 5.3 Matematica prin joc
Ştiinţe 1.1, Animalele
1.2,
2.1, *Reacţii ale corpului animalelor la schimbări ale
2.2,2.3, mediului.
2.4,
2.5, *Recapitulare finală
3.1, 3.2
Ed.civică 1.1 Raporturile noastre cu ceilalti oameni
2.3
3.1 * Reguli ale grupului
3.2 Recapitulare
Evaluare

*Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul lib
incluzând întrecerea între grupuri
(Exemple de jocuri: Vânătorii și rațele, Ciobanul își
apără oile, Mingea la căpitan, Între două focuri)
*Jocuri de mișcare pentru timpul liber desfășurate î
excursii, tabere, drumeții
Ofertele școlilor și comunităților locale de practicare
activităților fizice (concursuri școlare – în școală, înt
școli; centre locale de inițiere în diferite sporturi,
serbări sportive)
1.3 *Sunetul și nota SI
2.1 *Gama DO
2.2 Recapitulare/Evaluare
3.1
3.2
AVAP 1.2; Recapitulare.Evaluare
1.3; 2.3 Recapitulare finală .Evaluare finală
Proiect :Cu toţii suntem talentaţi
PROIECTAREA PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE – EDUCAȚIE CIVICĂ – CLASA A III-A

SEMESTRUL I
Unitatea de învățare: Noțiunea de persoană

Nr. ore: 4 / săpt.I-IV
Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

crt specif.
1. 1.1 Ce înseamnă să fim persoane? 13.09 -exerciţii de selectare a unor imagini care înfăţişează corpuri vii; -manual tipărit/digital -observarea
1.2 -exerciţii de completare a unor diagrame cu asemănări şi caietul elevului sistematică
1.3 deosebiri între oameni şi celelalte vieţuitoare; organizatori grafici -proba scrisă
3.1 -exerciţii de completare a unor structuri grafice cu acţiuni ilustraţii -proba orală
*3.3 specifice persoanei; dicţionare -evaluare în
-exerciţii de colorare, în desene/contururi date, a imaginilor care lecturi suplimentare perechi
înfăţişează persoane; -conversaţia -autoevaluare
-exercitii de prezentare, în perechi, a propriei persoane (a unor exerciţiul -portofoliu de
aspecte relevante pentru identitatea proprie) diagrama grup
discuţii referitoare la asemănările şi deosebirile dintre persoane -activitatea frontală,
individuală
2. 1.1 Persoana mea 20.09 -exerciţii de identificare a datelor personale pe fişe cu imaginea -manual -observarea
1.2 Persoana lui/ei certificatului de naştere caietul elevului sistematică
1.3 realizarea şi discutarea, în perechi, a portretului colegului de copii certificate de -proba scrisă
2.1 bancă; naştere ,dicţionare -proba orală
2.3 -exerciţii de identificare şi prevenţie a unor situaţii ce constituie lecturi suplimentare -evaluare în
pericole pentru sănătatea şi securitatea personală; -conversaţia perechi
-exerciţii de completare a unor propoziţii lacunare exerciţiul -autoevaluare
-exerciţii-joc diagrama -portofoliu de
-activitatea frontală, grup
individuală şi de grup
3. 1.2 Recapitulare: Când se naşte 27.09 -exerciţii de recunoaştere a unor persoane; -manual -observarea
1.3 un copil -exerciţii de caracterizare a unor persoane; autoportretul; caietul elevului sistematică
2.1 -exemplificarea diferitelor modalităţi de manifestare a persoanei organizatori grafici -proba scrisă
prin gândire, simţire, voinţă; ilustraţii -proba orală
-citirea şi comentarea unor texte cu conţinut civic; lecturi suplimentare -evaluare în
-discuţii pe baza unor imagini; -conversaţia perechi
-rezolvarea unor situaţii problemă; exerciţiul -autoevaluare
-exprimarea părerilor proprii despre sine ori despre ceilalţi; diagrama -activitatea -portofoliu de
-exemplificarea unor situaţii de integrare socială a persoanelor cu frontală, individuală şi grup
handicap de grup
4. 1.2 Evaluare sumativă 04.10 -identificarea cuvintelor care indică documentele unei persoane -fișe de evaluare -observarea
1.3 -enumerarea informațiilor cuprinse în documentele de identitate sistematică
2.1 -argumentarea importanței documentelor de identitate -probă scrisă
-descoperirea semnificației prenumelui, argumentarea gradului
în care prenumele este reprezentativ pentru persoana care îl
poartă
Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziții
PROIECT DE LECTIE
DATA:
CLASA: a III-a
PROPUNĂTOR:
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA TEMATICĂ: „Feerie de iarnă ”
SUBIECTUL LECȚIEI: Iarna , de Vasile Alecsandri.
TIPUL LECȚIEI: predare-învățare
SCOPUL: Consolidarea deprinderii de a citi corect, conştient, coerent şi expresiv un text

literar
COMPETENȚE SPECIFICE
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare
cunoscute;
2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje
scurte;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală;
3.2. Identificarea senmificației unei/unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene,
evenimente familiare;
3.4. Exprimarea în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv,
manifestând interes pentru lucrul cu cartea.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
(Cognitive)
OC 1: să citească corect, conştient, coerent şi expresiv textul literar liric ”Iarna ”, de Vasile
Alecsandri;
OC 2: să formuleze răspunsuri corecte la întrebările adresate pe baza textului;
OC 3: să alcătuiască cel puţin două enunţuri cu ajutorul cuvintelor şi expresiilor noi, pe baza
explicării acestora;
OC 4: să aleagă însușirile potrivite pentru fiecare substantiv din poezie.

(psiho-motorii)
OPM 1 să mânuiască instrumentele de lucru și materialele conform destinației acestora;
(afectiv-atitudinale)
OA 1 să prezinte interes pentru activitate, participând activ la sarcinile de lucru propuse.
RESURSE:
UMANE:
TEMPORALE: 40 minute
STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ȘI PROCEDEE: observația, conversația, explicația, problematizarea, munca

independentă, exercițiul.
 MIJLOACE DIDACTICE: laptop, planșe, manual.
BIBLIOGRAFIE:
Curriculum Naţional, Programe şcolare pentru învăţământul primar, 2014;
https://youtu.be/1ZWg_hWG4uM
https://learningapps.org/watch?v=p95ao61ac21
www.didactic.ro
Limba și literatura română , Manual pentru clasa a III-a ,Semestrul I, Editura Ars
Libri, Ministerul Educației Naționale;
Să dezlegăm tainele textelor literare, auxiliar pentru clasa a III-a ,Semestrul I, Editura
Carminis,avizat prin OMEN 3022/08.01.2018
Pedagogia învățământului primar și preșcolar - Didactica limbii și literaturii române ,

Vasile Molan și Maria Bizdună 2006.
DESFAȘURAREA LECTIEI
Momentele Ob. Conținutul instructiv-educativ STRATEGII DIDACTICE
lecției Metode și Mijloace de Forme de Evaluare
procedee înv. organizare
Activitatea învățătorului Activitatea
elevului
1.Moment Se asigură materialele necesare Elevii își
organiza- și climatul propice desfășurării pregătesc
toric OA1 activității instructiv-formative. instrumen-
1 min. tele necesare Conversația frontal Observa
lecției. ția
2.Captarea Captarea atenției se realizează Descopră

atenției prin intermediul unui rebus. Se cuvântul Iarna. Conversația
5 min. solicită elevilor să descopere
cuvântul obținut pe verticala A- Propun soluții Rebus Frontal Chestionare
B. specifice unei orală
(Anexa 1) astfel de Problematizar
situații. ea
3. Anunțarea Se anunţă titlul lecţiei. Se solicit Ascultă cu

temei și a scrierea titlului în caiete şi a atenție Conversa- Frontal Observarea
obiectivelor numelui autorului textului: informațiile ția comportamen
1 min. „Iarna” , de Vasile Alecsandri. prezentate și tului elevilor
adresează
întrebări, după
caz.
4. Reactuali- Se adresează copiilor întrebări: Elevii răspund

zarea cunoștin- -ce zi este astăzi? la întrebări:
țelor -care (și câte) sunt zilele -miercuri
6 minute săptămânii? -enumeră Evaluare orală
-dacă astăzi este miercuri, ieri zilele Conversa-
ce zi a fost? -marți ția
-mâine ce zi va fi? -joi Frontal
-ce dată a fost, este, va fi? -enumeră
(se scrie data pe caiete) lunile iernii;
-în ce lună suntem? -enumeră
-în ce anotimp suntem și care caracteristici-le
(și câte) sunt lunile acestui iernii;
anotimp? -patru;
-de unde știm că este iarnă?
(caracteristicile iernii).
-câte anotimpuri are un an?
-ce anotimp a fost înainte de
iarnă, ce anotimp urmează?
5.Dirijarea Date biografice -Elevii deschid

învățării OC 1 Se prezintă portretul și manualul la Conversația Laptop Obs.
20 minute informații despre autor: Vasile lecția anunțată Explicația Frontal Comporta-
Alecsandri . și urmăresc mentului
(anexa 2) explicațiile Manual elevilor
- Citirea model a poeziei se oferite;

realizeaza cu ajutorul actorului
Andrei Moise -Elevii
https://youtu.be/1ZWg_hWG4 urmăresc
uM recitarea
-Citirea textului de către elevi, poeziei .
în şoaptă sau în gând
Elevii pătrund Exercițiul
-Citirea cu voce tare în lanț, pe în „tainele”
sărite textului
OC3 Se vor explica noile cuvinte şi se prin efort
vor alcătui enunţuri cu câteva propriu.
dintre acestea:
-dalbi=imaculați,albi;
-fantasme = fantome, imagini
ireale;
-clăbuc=spumă;
-cumplit= groaznic
-se prevede=se vede prin ceva,
se întrezărește; -Elevii
-dismiardă=mângâie; formulează
-Întrebări pentru înțelegerea răspunsuri
textului întrebărilor
OC2 Se adresează un set de adresate;
întrebări pentru a se asigura
OPM1 dacă citirea textului a fost -Elevii vor nota
conștientă. în caiete
-câte strofe are poezia „Iarna ”, răspunsurile la Conversația
de V. Alecsandri? primele Explicația
-din câte versuri este alcătuită întrebări;
o strofă?
-care este titlul poeziei Acesta Elevii răspund.
are legătură cu ceea ce este

prezentat în poezie?
-cine este autorul textului?
Se solicit elevilor să citească
OC1 versurile care prezintă:
OC2 a) Însușirea iernii;
b) Ninsoarea abundentă; .
c) Încetarea ninsorii;
d) Prezența omului;
Elevii vor trebui să găsească -elevii vor găsi Joc interactiv

6.Obținerea OC4 fiecarui substantiv din poezie însușirea
performan- însușirea corectă, iar pentru a potrivită Explicația Frontal
ței și evaluarea realiza acest lucru vor folosi fiecărui Convarsația Laptop
cunoștințelor următorul material substantiv din
elevilor https://learningapps.org/watch poezie. Individual
?v=p95ao61ac21
5 minute
7. Încheierea Se fac aprecieri asupra modului Conversația frontal Autoevalua-

activității și în care au participat copiii la re
tema pentru activitate. Se oferă feed-back
acasă pozitiv.
2 minute Tema. Elevii trebuie să transcrie
primele 2 strofe ale poeziei,
respectând încadrarea textului
în versuri în pagina caietului.
ANEXA 1
I A N U A R I E
C A D O U
G E R
C O L I N D A
C A L D A
1. Prima lună din an

2. Frig de îngheață apele
3. Cântec de Crăciun
4. Opusul cuvântului frig
5. Pus sub brad de Moș Crăciun
ANEXA 2
VASILE ALECSANDRI
• (1821 – 1890)
6. Bacău
7.
Vasile Alecsandri s-a născut la 21 iulie
1821, la Bacău. A fost fiul lui Vasile Alecsandri şi
al Elenei Cozoni. El a fost poet, dramaturg,
folclorist, om politic, ministru, diplomat,
academician român, membru fondator al
Academiei Române, creator al teatrului românesc
şi a literaturii dramatice în România, personalitate
marcantă a Moldovei şi apoi a României de-a
lungul întregului
secol al XIX-lea.
Opera lui Vasile Alecsandri, numit şi
bardul de la Mirceşti, este bogată şi variată. A
scris poezii inspirate din trecutul istoric, din
creaţia folclorică, precum şi proză şi piese de
teatru. Este întemeietorul teatrului românesc. În
cele mai multe din poeziile lui a zugrăvit

frumuseţile peisajului românesc.
A murit la 22 august 1890 la Mirceşti, judeţul Iaşi.
Casa memorială şi bustul lui

Vasile Alecsandri
din Mirceşti
2. Prezentaţi exemple de produse curriculare specifice educației timpurii: Planificarea anuală

a temelor- proiecte tematice şi săptămâni independente/ Proiectarea saptămânii / Exemplu
de proiect tematic/ Proiect de activitate monodisciplinară
PLANIFICAREA ORIENTATIVĂ ANUALĂ A TEMELOR DE STUDIU ŞI A

PROIECTELOR
GRUPA MIJLOCIE
An școlar
Nr.crt. Perioada Proiectul Tema Subtema

1. 15.09-19.09 Evaluare iniţială Grădiniţa mea
2. 22.09-26.09 Evaluare iniţială Un băiat şi o
fetiţă, din nou
la grădiniţă
3. 29.09-03.10 Eu sunt unic - proiect tematic Cine sunt/suntem? Corpul meu
4. 06.10-10.10 Eu sunt unic - proiect tematic Cine sunt/suntem? Familia mea
5. 13.10-17.10 Toamna cea bogată - proiect tematic Când/cum şi de ce se Ce ne
întâmplă? dăruieşte
anotimpul
toamna
6. 20.10-24.10 Toamna cea bogată - proiect tematic Când/cum şi de ce se În cămară-i o
întâmplă? comoară
7. 27.10-31.10 Toamna cea bogată - proiect tematic Când/cum şi de ce se Balada unui
întâmplă? greiere mic
1.11-09.11. VACANŢĂ
8. 10.11-14.11 Spune, poveste, spune...- proiect Când/cum şi de ce se Găinuşa cea
tematic intâmplă? moţată
9. 17.11-21.11 Spune, poveste, spune...- proiect Ciuboţelele
tematic ogarului
10. 24.11-28.11 Spune, poveste, spune...-proiect Capra cu trei
tematic iezi
11. 1.12.-05.12 Din bătrâni se povesteşte - proiect Cum este/a fost şi va fi Moş Nicolae
tematic aici pe Pamânt? prietenul
copiilor ’
12. 8.12.-12.12 Din bătrâni se povesteşte - proiect Cum este/a fost şi va fi Din zori până-
tematic aici pe Pământ? nserat...
13. 15.12-19.12 Din bătrâni se povesteşte - proiect Cum este/a fost şi va fi Moş Crăciun,
tematic aici pe Pământ? tu eşti darnic şi
eşti bun!
20.12-04.01 VACANŢA DE IARNĂ
14. 05.01-09.01 Bucuriile iernii - proiect tematic Când/cum şi de ce se Primii fulgi de
intâmplă? nea, peste casa
mea
15. 12.01-16.01 Ce ştim despre...- proiect tematic Cum este/a fost şi va fi Animale
aici pe Pământ? domestice
16. 19.01-23.01 Ce ştim despre...- proiect tematic Cum este/a fost şi va fi Animale
aici pe Pământ? sălbatice
17. 26.01-30.01 Ne-am jucat şi am învăţat! - Evaluare Când/cum şi de ce se „De ce ne

sumativă semestrială întâmplă? place iarna?
31.01-08.02 VACANŢĂ INTERSEMESTRIALĂ
18. 9.02-13.02. Tema săptămânală independentă Cum este/a fost şi va fi Dinozaurii
aici pe Pământ?
19. 16.02-20.02 Tema săptămânală independentă Cum este/a fost şi va fi Noapte şi zi
aici pe Pământ?
20. 23.02-27.02 Tema săptămânală independentă Cu ce şi cum exprimăm Ghiocei şi
ceea ce simţim? mărţişoare,
primele raze
de soare!
21. 02.03-06.03 Tema săptămânală independentă Cu ce şi cum exprimăm Dragă mamă!
ceea ce simţim?
22. 9.03-13.03 Tema săptămânală independentă Când/cum şi de ce se
întâmplă?
23. 16.03-20.03 Tema săptămânală independentă Când/cum şi de ce se Natura se
întâmplă? trezeşte la
viaţă
24. 23.03-27.03 Tema săptămânală independentă Când/cum şi de ce se Ce mult îmi
întâmplă? place
primăvara!
25. 30.03-03.04 Tema săptămânală independentă Când/cum şi de ce se Iepuraşul va
întâmplă? veni, ouă roşii
vom ciocni!
06.04-10.04 SCOALA ALTFEL SĂ ŞTII MAI Activităţi

26. MULTE,SĂ FII MAI BUN! extracurriculare şi
extraşcolare
11.04-21.04 VACANŢA DE PRIMĂVARĂ
27. 20.04-24.04 Tema săptamânală independentă Când/cum şi de ce se Să scriem un
întâmplă jurnal de
primăvară!
28. 27.04-01.05 Tema săptămânală independentă Când/cum şi de ce se Învăţăm să
întâmplă? protejăm
natura!
29. 04.05-08.05 Tema săptămânală independentă Învăţăm să
circulăm!
30. 11.05-15.05 Aş vrea să fiu...–proiec tematic Cum este/ a fost şi va fi Bun şi harnic
aici pe Pământ?
31. 18.05-22.05 Aş vrea să fiu...–proiec tematic Cum este/ a fost şi va fi Cuminte şi
aici pe Pământ? ascultător
32 25.-29.05 Aş vrea să fiu...–proiec tematic Cum este/ a fost şi va fi Cel mai bun
aici pe Pământ?
33 01.06-05.06 Tema saptamânală independentă Cu ce şi cum exprimăm Copil ca tine
ceea ce simţim? sunt şi eu!
34. 09.06-13.06 Evaluare finală Anotimpurile
35. 15.06-19.06 Evaluare finală Vine vacanţa!
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,AVIONUL”
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,CINE ȘI CUM PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ O ACTIVITATE?”
GRĂDINIȚA DE ACASĂ
27.04.2020 -01.05.2020
Luni: 27.04.2020
Activități de dimineață propuse Activități de după-amiază propuse
Bună dimineața, dragi copii! Vă salutăm și vă Dragi copii, pentru această după masă vă
invităm pe toți să începem ziua cu veselie și mișcare. propunem un joc distractiv care se numește
Vă dorim o zi minunată! ,,Statuia”.
Înviorarea de dimineață:
Vă invităm pe toţi la înviorarea de dimineață! Puneți cântecul preferat al copilului și din când în
Hai un pas în față, când opriți muzica. Copilul trebuie să rămână
Sari în sus ca mingea, nemișcat ca o statuie, indiferent de poziția în care
Mergi ca și o rață, era când s-a oprit muzica. După un timp puteți
Învârte-te o dată. schimba melodia iar adulții pot juca jocul
Sari ca o broscuță, împreună cu copiii. Este un joc distractiv, care
Sari într-un picior implică mișcare, atenție dar și concentrare.
Și fă ca o maimuță.
Mergi ca pinguinul,
Ține-te de nas,
Scoate limba afară
Și mai fă un pas.
Mergi încet pe vârfuri,
Apoi dă din picioare,
Aleargă în cerc
Și râzi foarte tare.
În continuare vă propunem să ascultați un

frumos cântecel ,,Vreau să fiu aviator”.
https://www.youtube.com/watch?v=CppcQDrsvgk
Construiți apoi cu ajutorul unui părinte, un avion din
scobitori, bețe de înghețată, cleme de rufe sau chiar
așchii de lemn.
Dragii noștri, așteptăm cu nerăbdare să ne trimiteți

fotografii și/ sau filmulețe!
Marți: 28.04.2020
Bună dimineața, dragi copii! Vă salutăm și vă invităm Dragi copii, pentru această după masă vă
pe toți să începem ziua cu veselie și mișcare. Vă dorim propunem să memorați cu ajutorul unui părinte
o zi minunată! următoarele versuri:
Înviorarea de dimineață: ,,Avion cu motor,
Vă invităm pe toţi la înviorarea de dimineață! Ia-mă și pe mine-n zbor
https://www.youtube.com/watch?v=1vSmVEmaDh4 Sa mă fac aviator!
Dragi copii, în continuare vă propun un joc Nu te iau, că ești mic,
matematic:”Te rog să îmi dai!” Și te cheamă Polonic!”

Roagă un adult să se joace împreună cu tine jocul ”Te
rog să îmi dai!”. Jocul se poate juca cu orice obiecte
aveți la îndemână prin casă. Adultul solicită copilului
să îi dea pe rând câte un obiect, 2 obiecte sau 3
obiecte (Ex. o mașinuță, două banane, trei linguri etc).

Miercuri: 29.04.2020
invităm pe toți să începem ziua cu veselie și mișcare. propunem să construiţi, folosind trusele de
Vă dorim o zi minunată! construcție pe care le aveți la îndemână un
Înviorarea de dimineață: avion.
Vă invităm pe toţi la înviorarea de dimineață!
https://youtu.be/6mNKXg6pxNQ
În continuare, vă propunem să realizați din plastilină

un super avion.
Dacă nu aveți la îndemână plastilină,nu vă faceți griji,
o puteți crea chiar voi! Este foarte ușor și aveți nevoie
doar de câteva ingrediente.Rugați un părinte să vă
ajute.
Ingrediente
-260 g făină
-130g sare
-1 lingură de ulei
-130g de apă rece
- 2 picături de colorant alimentar lichid de orice
culoare
Instrucțiuni
1.Într-un bol încăpător ,amestecă făina și sarea.
2.Adaugă apă rece,uleiul și picăturile de colorant
alimentar și amestecă-le bine.
3. După ce ai amestecat bine toate
ingredientele,scoate plastilina din bol și pune-o pe o
masă.
4. Frământ-o cu putere timp de câteva minute,până
când capătă consistența plastilinei și nu mai este
lipicioasă.
! Dacă plastilina iese prea umedă și lipicioasă, mai
adaugă puțină făină și mai frământ-o puțin.
! Dacă este prea uscată și sfărâmicioasă, mai
adaugă câțiva stropi de apă și mai frământ-o puțin.
! Nu adăuga o cantitate mare de apă sau făină
suplimentară deodată.
Spor la treabă !

Joi: 30.04.2020
invităm pe toți să începem ziua cu veselie și mișcare. propunem un joc distractiv pe care să-l jucați
Vă dorim o zi minunată! împreună cu părinții.
Înviorarea de dimineață: ,,Imită-mă”

Vă invităm pe toţi la înviorarea de dimineață!
,,Dacă vreau să cresc voinic Participanții la joc stau așezați față în față.
Fac gimnastică de mic:
Cel care mimează face tot felul de mișcări, iar
Merg în pas alergător
ceilalți participanți la joc trebuie să-l imite
Sar apoi într-un picior!
întocmai. Când cel care este imitat atinge solul cu
Mă opresc! Respir ușor!
ambele mâini, el trebuie să se întoarcă și să fugă
Toată lumea e a mea
repede, urmărit de ceilalți, până la un anumit
Când m-așez jos la podea,
Ăsta-i doar un început

Ia priviți cât am crescut!!!” reper stabilit dinainte. Dacă este prins înainte de
Dragi copii,în continuare vă propunem să realizați a ajunge la reper, schimbă locul cu cel care va
avionul reciclabil. Este foarte ușor de realizat și aveți relua mima. Dacă nu va fi prins, tot el va fi cel
nevoie doar de câteva materiale reciclabile. Rugați pe care mimează.
unul dintre părinți să vă ajute .
De ce aveți nevoie?
-sticlă de plastic goală ( sticlă de 500 ml)
-hârtie cartonată colorată
-coală albă de hârtie sau carton alb
-2 tuburi de carton de la hârtia igienică
-acuarelă și pensulă
-scotch de hârtie
-foarfecă
-lipici
-creion
Cum se realizează?
1. Curăță sticla și îmbrac-o în hârtie albă, colorează
tuburile de carton de la hârtia igienică cu acuarelă
albastră.
2. Realizează din hârtia cartonată colorată aripile

avionului și lipește-le ca și în imaginea dată.
3.Roagă un părinte să deseneze și să-ți decupeze

elicea avionului.
Acum avionul este pregătit pentru a te juca cu el.

Vineri: 01.05.2020
invităm pe toți să începem ziua cu veselie și mișcare. propunem un moment de veselie și mișcare
Vă dorim o zi minunată! cu ,,Gașca Zurli”
Înviorarea de dimineață:
Vă invităm pe toţi la înviorarea de dimineață! https://www.youtube.com/watch?
https://youtu.be/dKUvh-3T5K4 v=HwoXD_RVETg
În continuare roagă un părinte să deseneze cifra 1 pe

o bucată de carton sau hârtie. Pentru a reține mai
ușor forma cifrei 1, așează pe conturul ei boabe de
fasole, orez, porumb, paste făinoase, orice ai la
îndemână.

PROIECT TEMATIC
TABLOU DE
PRIMĂVARĂ!
Grupa mare …………..
Grădiniţa ………………...
Educatoare:
…………………………….
…………………………….
Descrierea proiectului
Tema anuală: „Când, cum şi de ce se întâmplă?”

Grup ţintă: Grupa mare
Durata: 3 săptămâni:
*14.03-18.03.2016 – „Chipul primăverii!”
*21.03-25.03.2016 – „Legume timpurii”
*28.03-01.04.2016 – „Parfum de primăvară!”
Resurse umane: preşcolarii grupei, părinţii, educatoarele
Resurse materiale: planșe cu anotimpul primăvara, fotografii, păpuși, vase de plastic, cuburi, planşe tematice, imagini pe calculator, cărţi
ilustrate pentru copii, creioane colorate, hârtie glasată, lipici, coli xerox, aparat foto, hârtie creponată, acuarele, pensulă, plastilină, carton, fişe,
jetoane cu cele patru anotimpuri, jetoane cu insecte, legume, flori de primăvară, cărţi de poveşti, cd-uri, calculcator, videoproiector, alte
materiale necesare desfăşurării activităţilor.
Obiectivele proiectului:
- să-şi îmbogăţească vocabularul cu cuvinte noi;
- să îşi dezvolte capacitatea de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător;
- să denumească florile primăverii;
- să descrie caracteristicile anotimpului primăvara;
- să cunoască vestitorii primăverii;
- să îşi dezvolte capacitatea de cunoaştere şi înţelegere a schimbărilor suferite de natură o dată cu revenirea anotimpului
primăvara;
- să îşi formeze deprinderile de îngrijire şi igienă a mediului înconjurător;
- să îşi formeze deprinderile de comportament adecvat în mediul în care activează;
- să memoreze poezii şi cântece cu tematică specifică;
- să realizeze lucrări artistico-plastice şi practice;
- să îşi împărtăşească cunoştinţele lor despre anotimpul primăvara;
- să cunoască activităţile oamenilor primăvara;
- să-şi adapteze comportamentul pozitiv la cerinţele grupului;
Resurse procedurale:
- metode şi procedee moderne şi tradiţionale;
- învăţarea prin descoperire, jocul didactic, conversaţia, observaţia, exerciţiul, povestirea, lectura educatoarei, explicaţia, lectura după imagini,
brainstorming-ul, problematizarea, observaţia spontană şi dirijată;
- tehnici de lucru (dactilopictură, acuarelă, mototolire, amprentare, lipire, etc).
Loc de desfăşurare:
•sala de grupă;
•curtea grădiniţei;
•parc;
Obiective vizate:
DOMENIUL LIMBÃ ŞI COMUNICARE:

Obiective cadru
 Dezvoltarea capacitãţii de exprimare oralã, de înţelegere si utilizare corectã a semnificaţiei structurilor verbale orale.
 Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral.
Obiective de referinţã
 Sã participe la activitatea de grup, inclusiv la activitãţile de joc, atât în calitate de vorbitor cât şi de auditor;
 Să înţeleagă şi să transmită mesaje, să reacţioneze la acestea;
 Să audieze cu atenţie un text şi să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;
 Să distingă sunetele ce compun cuvintele și să le pronunțe corect.
DOMENIUL ŞTIINŢE
Obiective cadru
 Dezvoltarea capacității de a înțelege și utiliza numere, cifre, unități de măsură, întrebuințând un vocabular adecvat;
 Dezvoltarea capacitãţi de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurãtor, precum şi stimularea curiozitãtii pentru
investigarea acestuia.
 Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană
ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii) precum şi interdependenţa dintre ele;
 Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;
 Să numere de la 1 la 8 recunoscând grupele cu 1-8 obiecte şi cifrele corespunzătoare;
 Să efectueze operații de adunare și scădere cu 1-2 unități în limitele 1-8;
 Să identifice poziția unui obiect într-un șir utilizând numeralul ordinal.
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE:
Obiective cadru
 Educarea trăsăturilor pozitive de voință, caracter și formarea unei atitudini pozitive față de sine și față de ceilalți;
 Formarea deprinderilor practic-gospodãreşti şi utilizarea vocabularului specific;
 Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive (inițiativă).
 Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice;
 Să efectueze operații simple de lucru cu materiale din natură și sintetice ;
 Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de securitate personală;
 Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie, grădiniţă, grup de joacă);
 Să-și formeze deprinderi practice și gospodărești.
DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV:

Obiective cadru
 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea de desene, picturi, modelaje;
 Formarea capacitãţii receptare a lumii sonore şi muzicii.
 Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului, să diferenţieze auditiv timbrul şi intensitatea sunetelor din mediul
apropiat şi al sunetelor muzicale;
 Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici artistico-plastice (desen, pictură, modelaj);
 Să compună în mod original și personal spațiul plastic, utilizând materiale și tehnici diverse alese de el;
 Să intoneze cântece pentru copii.
DOMENIUL PSIHOMOTRIC:
Obiective cadru
 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bazã.şi aplicativ-utilitare.
 Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării de sănătate.

 Sã-şi formeze o ţinutã corporalã corectã.(în poziţia stând, şezând, în deplasare);
 Să fie apt să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite contexte;
 Să cunoască și să aplice regulile de igienă a efortului fizic.
EVALUAREA PROIECTULUI
 Organizarea de expoziţii cu lucrãrile copiilor;

 Portofoliile copiilor;
 CD cu poze;
BIBLIOGRAFIE:
- Revista Învăţământului preşcolar 1-2/2008
- „Curriculum pentru învăţământul preşcolar” Ed. DPH, 2008
- Secrete metodice în didactica preșcolară, Ed. Casei Corpului Didactic „Grigore Tăbăcaru”, Bacău 2006;
- „Ghid pentru proiecte tematice – abordarea în manieră itegrată a activităţilor din grădiniţă” Ed. Humanitas
Educaţional, Bucureşti, 2005 Ezechil L., Păişi-Lăzărescu M., „Laborator preşcolar” Ed. Integral, Bucureşti, 2002
Inventar de probleme:
Ce ştiu copiii? Ce doresc să afle copiii?

- Primăvara soarele topeşte zăpada - Ce se întâmplă în natură primăvara

- Este din ce în ce mai cald (iarbă, flori, pomi, insecte)
- Ne îmbrăcăm adecvat – în haine mai - Care sunt vestitorii primăverii?
subţiri - Ce flori înfloresc primăvara?
- Ghiocelul este vestitorul primăverii - Ce fac oamenii primăvara?
- Înfloresc florile în grădini, păduri şi în - De ce se întorc păsările călătoare?
parcuri - De ce înfloresc pomii?
- Au un miros plăcut - De ce primăvara reînvie natura la viaţă?
- Ies insectele din ascunzători - De ce oamenii cultivă flori? Care sunt
uneltele cu care se lucrează în grădină?
- Părțile componente ale plantelor;
- De ce trebuie să spălăm fructele şi
legumele înainte de a le consuma?
- Cum se îngrijesc florile?
- Care sunt legumele timuprii?
- Cum facem o salată de legume?
Centre de interes deschise şi materiale puse la dispoziţia copiilor
Construcţii: Artă: Bibliotecă:

- lego - creioane colorate - imagini colorate
- cuburi din lemn - imagini de colorat - cărţi şi albume
- cuburi din plastic de - pensule - imagini/fişe de lucru individual
diferite forme şi mărimi - acuarele completate sau colorate
- piese geometrice - suporturi pt apă/amestec - imagini cu flori de primăvară
- beţişoare - hârtie A4, - caiete individuale

- mozaic - hârtie creponată/glasată - imagini cu legume timpurii
- lipici - fişe de lucru
- plastilina/planşetă - cărţi, atlase, reviste cu imagini
- colaje din hârtie glasată specifice acestui anotimp
- carton alb și color - planşe şi imagini cu
- ştampile, mărgele caracteristici ale anotimpului
- material din natură: flori primăvara
presate, flori naturale, - Alege și potrivește!
pene, seminţe de flori - CD-uri educaționale
- şabloane
- flori, pietricele
- CD-uri și DVD-uri cântece
Jocuri cu rol: Ştiinţă:
-planşe -imagini cu flori, legume
-vase de bucătărie timpurii
-marionete - enciclopedii
-păpuşi - caiete individuale
-costumaţii adecvate - CD-uri, DVD-uri
-păpuși - jetoane flori , legume
-obiecte de îmbăcăminte - atlas zoologic, botanic
-fructe, legume, flori - jocul « Priveşte şi potriveşte »
-șorțuri - albume
- flori naturale, legume
- puzzle diverse imagini cu
aspecte de primăvară
- din jumătate-întregul
- prezentări ppt
Argument
A venit primăvara! Natura s-a trezit la viaţă. Ghioceii îşi clatină clopoţelul sub razele
călduţe ale soarelui şi-n curând, pe crengile pomilor apar muguraşi apoi frunzuliţe şi flori.
Păsările revin voioase la cuiburile lor, bucurându-se de vremea frumoasă şi însorită. Şi copiii
sunt mai vioi, mai zburdalnici, mai doritori de a observa, cerceta, descoperi transformările care
au loc în natură primăvara. Zumzetul harnicelor albine se aude în tot satul, oraşul iarba a prins
colţ fraged şi nou, s-a dus zăpada albă, cea dintâi rândunică venită de departe taie albastrul
cerului ca o săgeată, copacii sunt în floare, mierla fluieră în zăvoi, noaptea a scăzut, ziua a
crescut, câmpul a înverzit, zboară gândăcei de tot neamul, peste tot flori, verdeaţă, pomi în
floare, zumzet de albine, ciripit de păsărele, mieii se joacă pe câmpul verde. Primăvara începe
să coboare grăbită din caleaşca ei în culori de curcubeu. Toate acestea sunt semne că fiica cea
mai tânără şi mai frumoasă a sosit şi la noi.
Pentru a familiariza copiii cu asemănările dar şi deosebirile apărute în natură, pentru a
le satisface diferite curiozităţi am hotărât împreună cu copiii să discutăm despre anotimpul
primăvara, despre aspectele apărute în natură, despre legumele care apar la început de sezon
în acest anotimp, despre parfumul imbătător al florilor de primăvară, toate acestea trebuie să
fie transmise copiilor încă din perioada de preşcolaritate pentru a evita o pierdere în timp a
acestora.
Vom desfăşura cu grupa proiectul tematic ,,TABLOU DE PRIMĂVARĂ!” în vederea
implicării copiilor într-un demers de autocunoaştere şi de cunoaştere a celuilalt. Principalele
teme pe care le abordăm de-a lungul proiectului tematic sunt cele referitoare la cunoaşterea
aspectelor de primăvară, a florilor de primăvară, a legumelor timpurii, specifice acestui
anotimp. Considerăm că la acest nivel de vârsta „necunoscutul” pentru copii poate deveni sursă
de investigaţie şi de lămurire a lucrurilor incerte pe care aceştia le cunosc deja şi doresc să le
aprofundeze.
Anotimp al renaşterii, primăvara reprezintă perioada când totul se trezeşte la viaţă după
somnul lung din timpul iernii, este anotimpul când natura începe să ne încânte cu peisajele ei
superbe, când păsările prin trilurile lor ne duc pe aripi de simfonii spre ţărmuri de necuprins cum
nici cel mai mare muzician n-ar putea să o facă prin măiestria lui, practic este anotimpul unui
nou început îşi descoperă lumea florilor, a legumelor timpurii precum şi alte secrete ce îi
aparţin . Prin proiectul tematic „Tablou de primăvară” urmărim următoarele idei pe care dorim
să le punem în practică și anume: Priveste chipul fericit al unui copil, atunci când descoperă
unele dintre aceste minuni şi frumuseţi şi vei fi şi tu, la rândul tău, fericit!
HARTA PROIECTULUI
,,Chipul
primăverii”
14.03.-
18.03.2020
,,Tablou de primăvară”
”Legume ,,Parfum de
timpurii” primăvară”
21.03-25.03.2020 28.03-01.04.2020
Scrisoare de intenţie
DRAGI PĂRINŢI,
Zâna Primăvara a făcut natura să renască, a presărat un curcubeu de culori

peste tot ce ne înconjoară şi ne-a umplut de bucurie. În săptămânile ce urmează vom
sărbători împreună acest anotimp printr-o serie de jocuri şi activităţi.
Pentru a-i informa şi a le sastisface anumite curiozităţi care vor apărea pe parcursul
celor învăţate, am hotărât împreună cu copiii să discutăm despre anotimpul primăvara şi
frumuseţile lui, ce flori, legume sunt în acest anotimp, de ce să respectăm şi să îngrijim
mediul înconjurător.
De aceea, în perioada 09.03 -27.03. 2020, vom desfăşura un proiect tematic cu tema
,,TABLOU DE PRIMĂVARĂ!” structurat pe următoarele subteme:
*14.03-18.03.2020 – „Chipul primăverii!”
*21.03-25.03.2020 – „Legume timpurii”
*28.03-01.04.2020 – „Parfum de primăvară!”
În acest sens vă rugăm să discutaţi cu copiii despre aceste subiecte, să le daţi cunoştinţele
şi informaţiile corecte, care să le împărtăşească şi celorlalţi copii din grupă cât şi materialele
necesare desfăşurării activităţilor. Vă aşteptăm să luaţi parte la activităţile la care veţi fi
solicitaţi.
Va multumim!
PROIECT DE ACTIVITATE MONODISCIPLINARA
NIVEL I/ GRUPA: mică
TEMA ANUALA: ”Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ”Pisicuțe și căței, ei sunt prietenii mei” (TSI)
CATEGORIA DE ACTIVITATE : Domeniul Om și Societate- Activitate practică
TEMA ACTIVITĂŢII: ,,Cățelul Azorel”
MIJLOC DE REALIZARE: lipire
TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidare de cunoștinte, priceperi și deprinderi
SCOPUL ACTIVITĂȚII: consolidarea priceperilor și deprinderii de a realiza o lucrare practică
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Sa enumere materialele puse la dispozitie

Sa lipeasca ingrijit asambland elementele pentru a finaliza lucrarea
Sa respecte criteriile date (acuratete, respectarea etapelor de lucru, finalizarea
lucrarilor)
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual

STRATEGII DIDACTICE:
METODE SI PROCEDEE: conversaţia, explicatia, demonstratia, exercitiul, turul galeriei
MIJLOACE DIDACTICE:pahare albe din carton, ochi mobili, carton maro pentru urechi,
carton rosu pentru limba, lipici, pensula, servetele umede.
RESURSE TEMPORALE: 15-20 minute;
BIBLIOGRAFIE:
 M.E.N „Curriculum pentru educatia timpurie” 2019
 ,,Suport pentru explicitarea si intelegerea unor concepte si instrumente cu
care opereaza curriculumul pentru educatie timpurie” 2019

Eveniment Conținut științific Strategii didactice Evaluare

didactic (metode,
mijloace , formă de realizare)
1.Captarea atentiei Se vor asigura conditiile optime desfasurarii activitatii: explicatia, conversatia Orala
-aerisirea salii de grupa Frontala
-pregatirea materialului didactic,
-pregatirea mobilierului pentru activitate
- introducerea copiilor in sala de grupa
Se va realiza cu ajutorul lui Grivei care le va spune copiilor ca a
ramas fara prieteni si le cere ajutorul pentru a-l confectiona pe
cel mai bun prieten al lui, Azorel.
2.Anuntarea temei Se va anunta tema activitatii : ,,Catelul Azorel”. Metode didactice: conversatia,
Se va confectiona din pahare de unica folosinta din carton pe
si a obiectivelor care vor lipi diverse elemente reprezentand : ochii catelului,
urechile, nasul si limba.
Se vor anunta criteriile de evaluare:
-sa lipeasca ingrijit asambland elementele
- sa lipeasca elementele conform indicatiilor primite
- sa fie finalizata lucrarea
La finalul activitatii va trebui sa isi exprime parerea cu privire

la lucrarea proprie si la lucrarile colegilor.

3.Dirijarea invatarii Se vor explica si demonstra etapele de lucru: paharul se Item 1: Sa lipeasca
intoarce cu gura in jos, se vor lipi urechile aplicandu-se lipici pe
hartia maro Metode didactice : povestirea ingrijit elementele
(urechi) dupa care acestea se lipesc pe pahar , apoi se lipesc
ochii , nasul (pomponul negru) si la final gura. pentru realizarea
Se vor repeta criteriile de evaluare ( acuratetea lucrarilor,
respectarea etapelor de lucru, finalizarea lucrarilor). temei propuse.
Se vor realiza exercitii de incalzire a muschilor mici ai mainii:
,,Batem palmele usor
Batem palmele de zor
Unu doi, unu doi toti acum suntem vioi
Inchid pumnii si-i desfac
Degetelor fac pe plac explicatia
Unu doi, unu doi toti acum suntem vioi
La pian acum cantam
Sssst, sa ascultam
Plic, plac, plic plac, melodiile imi plac.
Activitatea se va desfasura pe fond muzical.
Se va da semnalul de incepere al activitatii: ,,Spor la lucru”.
Se vor da indicatii si sprijin copiilor care il solicita.
Aproape de terminarea timpului acordat se anunta copiii sa
finalizeze lucrarea pentru a realiza o expozitie.
4. Obtinerea Se vor analiza lucrarile din cadrul expozitiei dupa Metode didactice:
performantei urmatoarele criterii: Conversatia
- Acuratetea lucrarilor
- Respectarea etapelor de lucru
- Finalizarea lucrarilor
5. Incheierea Se vor face aprecieri individuale si frontale si vor fi premiati cu Metode didactice: Orala
buline .
activitatii Conversatia Frontala
Aprecieri
stimulative

Pedagogia Invatamantului Primar Si Prescolar - Proiect

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Pedagogia Invatamantului Primar Si Prescolar - Proiect

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MOLDOVAN CLAUDIA-SORINA

PIPP DEVA ID, AN 2, SEM 2

ANEXA 1. la Ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale nr. 3371 / 12.03.2013

ARIA CURRICULARĂ/ Disciplina CLASA

Limba şi lit. 1.1. * Recapitulare initiala

Matematică 1.1, Recapitularea cunoștințelor din clasa a II-a

Ed.civică 1.1 Persoana

Joc şi mişcare 1.1 Capacitate psiho - motrică

MM 1.1 ♪ Cântare vocală

AVAP 1.2; Amintiri din vacanță

Limba şi lit. 1.1. 3. Personajele unei întâmplări

Ed.civică 1.1 Persoana

MM 1.1. ♪ Cântare vocală

Unitatea de invatare 2: Ce ştim despre cărţi?

Matematică 1.1, Adunarea şi scăderea numerelor naturale în

Ed.civică 1.1 Persoana

MM 1.1 ♪ Cântare vocală

AVAP 1.1; Cum percepi lumea din jurul tău?

Unitatea de invatare 3: De unde vine Toamna?

Text suport: “Un gest nobil”, după Alan Alexander

Matematică 1.1, Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0-10 00

1.1, *Înmulţirea când factorii au cel puţin două cifre şi

Ştiinţe 2.1 Corpuri – proprietăți; forțe și efecte

Ed.civică 1.1 Noi, animalele si plantele

MM 1.1 ♫ Cântare instrumentală

AVAP 1.1; Ce poți face cu un creion?

Aplicație: Titirezul fermecat

Limba şi lit. 1.1.

Matematică 1.1, *Înmulţirea unui număr de 2 cifre cu un număr de o

Joc şi mişcare 1.1 Capacitate psiho - motrică

2.1; Forme și nuanțe

1.1; Tonuri și culori

2. Planul simplu de idei. Comunicarea prin gesturi și

Matematică 1.1, Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 - 100

*Proba înmulţirii, proba împărţirii

Ştiinţe 2.1 Pământul - mediu de viață ; tipuri de transformări a

Ed.civică 2.1 Raporturile noastre cu lucrurile

MM 1.1 ♫ Mişcare pe muzică

2. Povestirea orală a unui fragment

Intuirea numărului și genului substantivului. Scriere

3. E timpul pentru LECTURĂ!

Matematică 1.1, Fracţii subunitare şi echiunitare cu numitorul mai m

2.1, *Diviziuni ale unui întreg: doime, treime, .., zecime;

Ştiinţe 1.1, Omul şi mediul de viaţă

Joc şi mişcare 1.3 Capacitate psiho - motrică

2.1 Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

AVAP 1.1; Arta plierii hârtiei

Limba şi lit. 1.1 Unitatea tematică 2: Care e alaiul primăverii?

Matematică 1.1, Elemente de geometrie

Ştiinţe Omul şi mediul de viaţă

Ed.civică 1.1 Trasaturile morale ale persoanei

Joc şi mişcare 2.1 Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

2.2 *Responsabilitățile rolurilor de conducere

AVAP 1.1; Forme din hârtie amestecată

Limba şi lit. 1.1. Unitatea tematică 3: De ce aș vrea să rămân copil?

Ştiinţe 1.1, Plantele

Joc şi mişcare 2.2 Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

mal, Între două focuri)

MM 1.1 ♫ Elemente de limbaj muzical

Limba şi lit. 1.4. Unitatea tematică 4: Cum gândesc? Ce simt? Cum m

*Operaţii cu unităţile de măsură (fără transformări)

Unități de măsură pentru timp; unități de măsură