Portofoliu Practica Pedagogica Atitiene (Chițac) Adina-Irina

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.
1 HUDEȘTI
JUDEŢUL BOTOŞANI
DIRECTOR ,PROF. APĂTĂCHIOAE MIRELA
Nr……….din…………..
PLANIFICARE
CALENDARISTICĂ
INTEGRATĂ
În conformitate cu OMEN 5003 / 2.12 .2014
CLASA a III-a
AN ȘCOLAR 2020-2021
ÎN înv. CHIȚAC ADINA -IRINA
Semestrul I: 17 săptămâni /16 sapt si 2 zile
Semestrul al II-lea: 17 săptămâni din care 1 săptămână „Să ştii mai multe, să
fii mai bun!”
Manuale: - Limba şi literatura română- Ed. Ars Libri
- Matematică- Ed. Aramis
- Ştiinţe- Ed. Aramis
- Educaţie civică- Ed. Arthur
- Educaţie muzicală- Ed. Aramis
- Arte vizuale şi abilităţi practice-Ed. CD PRESS
ANEXA 1. la Ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale nr. 3371 / 12.03.2013
PLAN-CADRU DE ÎNVĂŢĂMÂNT PENTRU CLASELE a III-a – a IV-a
pentru învăţământul în limba română
ARIA CURRICULARĂ / Disciplina CLASA

a III-a a IV-a
LIMBĂ ŞI COMUNICARE
Limba şi literatura română 5 5
Limba modernă 1 2 2
MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
Matematică 4 4
Ştiinţe ale naturii 1 1
OM ŞI SOCIETATE
Educaţie civică 1 1
Istorie - 1
Geografie - 1
Religie* 1 1
ARTE
Muzică şi mişcare 1 1
EDUCAŢIE FIZICĂ , SPORT ŞI SĂNĂTATE
Educaţie fizică 2 2
Joc şi mişcare 1 1
TEHNOLOGII
Arte vizuale şi abilităţi practice 2 1
CONSILIERE ŞI ORIENTARE - -
NUMĂR TOTAL DE ORE ÎN TRUNCHIUL COMUN 20 21
CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII( discipline opţionale) 0-1 0-1
Număr minim de ore pe săptămână 20 21
Număr maxim de ore pe săptămână 21 22
ORAR
Clasa a III-a An scolar: 2020-2021

SEMESTRUL I
Unitati tematice Disciplina Comp. Continuturi Nr. Peri- Obser-
Specif. De oada vatii
ore
Limba şi lit. 1.1. Text suport: Septembrie, dupa George Cosbuc 10 I- II
română 1.2. 1. Sunetul şi litera, vocalele, consoanele, silaba,
cuvântul. Despărţirea în silabe
1.3.
2. Cuvântul. Sensul cuvintelor
1.FANTEZII DE 1.4. 3. Comunicarea orală. Componentele comunicării
TOAMNA - Recapitulare 1.5. dialogate
2.2. 4. Propoziţia. Semnele de punctuaţie
3.5. Lectura:Rapsodii de toamnă de George Topîrceanu
4.1. Text suport: Prepelita si puii ei, dupa Lev N Tolstoi
5. Textul literar narativ
4.2
1. Scriem corect într-o/ într-un, dintr-o/ dintr-un, sau/
s-au,
sa/ s-a
Lectură:Pisoiul de Lev N Tolstoi
Text suport: Toamna, de Octavian Goga
2. Poezia (textul literar liric) .Textul nonliterar
3. Scrierea imaginativă – alcătuirea unor texte după
imagini, după benzi desenate, după un şir de întrebări
4. Evaluare iniţială
Matematică 1.1, Recapitularea 8

Evaluare iniţială cunoştinţelor
1.2,
din clasa a II-a
2.2, Numere naturale de la 0 la 1000;adunarea şi
2.4, scăderea în concentrul 0- 1000; tabla
3.1, înmulţirii;tabla împărţirii; figuri şi corpuri
geometrice; măsurări – lungime, capacitate, masă,
3.2, timp, bani
4.1,5.1 Parcul de aventură
, 5.2 Traseul isteţilor
EVALUARE INIŢIALĂ - Ce ştiu? Cât ştiu?
Ştiinţe 1.1 DOMENIUL: Ştiinţele fizicii 2
1.2 Corpuri - proprietăţi
2.1, ●Proprietăţi ale corpurilor (formă, culoare,
lungime, întindere, masă, volum)
2.2,2.3
●Stări de agregare (solid, lichid, gaz) -
, 2.4, identificare în funcţie de formă şi volum
2.5 ●Proprietăţile unor metale. Utilizări
●Magneţi. Utilizări ale magneţilor. Busola
Corpurile. Proprietăţi ale corpurilor (formă,

culoare,lungime, întindere, masă, volum)
Stări de agregare
Metalele. Proprietăţi şi utilizări
Magneţi. Utilizări ale magneţilor
Recapitulare
Evaluare
Ed.civică 1.1 Persoana 2
a. Ce inseamna sa fim persoane?
2.3
b. Persoana mea
3.1 c.Persoana lui/ei
3.2 d. Recapitulare
e. Evaluare
Joc şi mişcare 1.1 Capacitate 2
1.2 psiho - motrică
Jocuri de mişcare cuprinzând variante de mers, cu
purtări de obiecte
(Exemple de jocuri: Măsurătorii – deplasări cu
numărarea paşilor ţi transport de diferite obiecte)
MM 1.1 ♪ Cântare vocală 2

2.1 Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual
3.1 Poziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea
tonului, semnal de debut, dicţie, sincronizare cu
colegii şi/sau acompaniamentul
Elemente de limbaj muzical
Legătura dintre text şi melodie – strofa/refrenul
1. Cum cântăm
2. Cântarea în colectiv
3. Cântarea vocală în grupuri mici
4. Cântarea vocală individuală
5. Legătura dintre text şi melodie. Strofa, refrenul
Recapitulare
Evaluare
AVAP 1.2; Şcolile povestesc 4
1.3; Recapitulare: materiale şi instrumente
2.3 Recapitulare: elemente de limbaj plastic-punctul, linia,
pata de culoare, forma
Recapitulare: tehnici de lucru învăţate în clasa a II-a
Amestecuri acromatice
Obţinere de forme spontane
Forme plane şi spaţiale (colajul şi macheta)
Limba şi lit. 1.1. Text suport: Cartea 5 III,IV,

română 1.2. 1. Cartea – actualizare. Prezentarea de cărţi V,VI,V
Lectură:Ghicitori, proverbe şi zicători- şezătoare literară
2.MAGIA CĂRŢILOR - 1.5.
2. Comunicarea orală. Iniţierea unui schimb
II
verbal-dialogul
3. Prezentarea de persoane
Matematică 1.1, Numerele naturale cuprinse între 0 - 10 000 4
1.2, ● Formare, citire, scriere, comparare,
2.1, ordonare,rotunjire
2.2,
Formarea, scrierea, citirea numerelor naturale
2.3, 5.1
Compararea şi ordonarea numerelor naturale
Rotunjirea numerelor naturale
Formarea, scrierea, citirea numerelor cu cifre romane
Repet ce am învățat
Ce ştiu? Cât ştiu?
Ştiinţe 1.1 DOMENIUL: Ştiinzele fizicii 1
2.2,2.3 ●Stări de agregare (solid, lichid, gaz) -
●Magneţi. Utilizări ale magneţilor. Busola

Stări de agregare
Recapitulare
Evaluare
Ed.civică 1.1 Persoana 1
2.3
b. Persoana mea
3.2 d. Recapitulare
e. Evaluare
Joc şi mişcare 1.1 Capacitate 1 III
Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu
purtări de obiecte
(Exemple de jocuri: Măsurătorii – deplasări cu
numărarea pașilor și transport de diferite obiecte)

1. Cum cântăm
5. Legătura dintre text și melodie. Strofa, refrenul
Recapitulare
Evaluare
AVAP 1.2; Şcolile povestesc 2
1.3; Recapitulare: materiale i instrumente
2.3 Recapitulare: elemente de limbaj plastic-punctul, linia,
pata de culoare, forma
Recapitulare: tehnici de lucru învăţate în clasa a II-a
Amestecuri acromatice
Obinere de forme spontane
Forme plane şi spaţiale (colajul şi macheta)
Limba şi lit. 1.5. Text suport: Nica incepe scoala(fragment din « Amintiri 20 IV,V,V
din copilarie ») dupa Ion Creanga
română 4.3.
1. Textul literar narativ – textul, autorul, alineate,
I,VII Intre sapt
4.4 VI si VII
personaje, înţelegerea textului de cursuri
4.5 2. Scriem corect ia/ i-a
3. Aşezarea textului în pagina caietului Vacanta(2
4. Povestirea orală după imagini 6.10
Lectură: Sărăcuţul de Emil Gârleanu -1.XI)
Text suport: Dupa asemanarea lor, dupa Emil Garleanu
1. Formularea de întrebări şi răspunsuri
2. Povestirea orală după un şir de întrebări
Text suport: Prieten devotat, poveste populara araba
3. Înţelegerea textului citit
4. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul
literar citit
5. Lectură: Poveste cu tâlc( poveste populară)
Text suport: Rugaciune pentru parinti,din folclorul
copiilor
1. Cererea simplă familiară. Cererea politicoasă
2. Scriem corect iau/ i-au
Lectură: Cântec de leagăn de Ştefan Octavian Iosif
Caietul care plange
1. Comunicarea orală. Planul simplu de idei
desprins din ilustraţii
Text support : Amintiri din copilarie(fragment) dupa Ion
Creanga
2. Povestirea orală după planul simplu de idei
desprins din ilustraţii
Text suport: Cenusareasa, dupa Fratii Grimm
1. Delimitarea textului în fragmente
2. Ordinea întâmplărilor. Povestirea orală a unui
fragment
3. Planul simplu de idei al textului
4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru
Lectură:Prieteşugul dintre şoarece şi pisică de Fraţii
Grimm
Text suport: Vrajitorul din Oz( fragment) dupa Frank
Baum- Recapitulare
1. Exerciţii recapitulative – fişă de lucru
3. Evaluare : Coridorul ispitei, dupa Voltaire
Matematică 1.1, Numerele naturale cuprinse între 0 - 10 000 8 IV- V
1.2, ● Formare, citire, scriere, comparare,
2.1, ordonare,rotunjire
2.2, ● Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele
romane I, V, X
2.3, 5.1
Formarea, scrierea, citirea numerelor naturale
Compararea şi ordonarea numerelor naturale
Rotunjirea numerelor naturale
Formarea, scrierea, citirea numerelor cu cifre romane
Adunarea şi scăderea numerelor naturale în 8 VI-
concentrul 0 – 10 000 VII
1.1, ● Adunarea şi scăderea; proprietăţi ale adunării
1.2, ● Număr necunoscut: aflare prin diverse metode (
metoda mersului invers, metoda balanţei
2.2,
Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1
2.4, 000
5.1, Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 10
5.2, 000, fără trecere peste ordin
000, cu trecere peste ordin
Legătura dintre adunare şi scădere
Probleme
Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea parantezelor
rotunde
Repet ce am învăţat
Ştiinţe 1.1 DOMENIUL: ştiinţele fizicii 3 IV- VI
2.2,2.3 ●Stări de agregare (solid, lichid, gaz) -
●Magneți. Utilizări ale magneţilor. Busola
Stări de agregare
Recapitulare
Evaluare
DOMENII: Ştiinţele fizicii; forţe şi efecte 1 VII

2.1 Corpuri – proprietăţi; forţe şi efecte
● Mişcare şi repaus. Caracteristici ale miţcării
2.1 (distanţă, durată, rapiditate)
2.2,2.3 ● Interacţiuni dintre corpuri (gravitaţională,
, 2.4, magnetică, electrică, de contact - frecarea)
2.5 ● Efectele diferitelor interacţiuni dintre corpuri
(deformare, mişcare)
Mişcare şi repaus
Interacţiuni dintre corpuri. Gravitaţia
Interacţiunea de contact (frecarea). Interacţiunea
electrică
Recapitulare
Evaluare
Ed.civică 1.1 Persoana 1 IV

2.3
b. Persoana mea
3.2 d. Recapitulare
e. Evaluare
Noi, animalele si plantele
a. Ce sunt plantele si animalele? 3 V, VI,
1.1 b. Nevoia de plante si animale VII
2.1 c. Atitudinea noastra fata de plante si animale
3.2 d. Recapitulare
e. Evaluare
Jocuri de mişcare şi ştafete cuprinzând variante de
alergare:
- în zig-zag
- cu ocolire de obstacole
- cu trecere peste obstacole
- cu transport şi punere de obiecte
(Exemple de jocuri: Vizitiul şi căluţul, Troica,
Vânătorul, vrabia şi albina, Şoarecele şi pisica, Poşta
merge)

1. Cum cântăm
5. Legătura dintre text și melodie. Strofa, refrenul
Recapitulare
Evaluare
♫ Cântare instrumentală 1 VII

1.1
Percuţie corporală diversă
2.1 Utilizarea de jucării muzicale, până la nivel de
3.1 orchestră de jucării
Cântare cu acompaniament realizat de cadrul
didactic şi/sau de copii (jucării, percuţie corporală)
6. Percutia corporală diversă
7. Orchestra de jucării muzicale
8. Cântarea cu acompaniament
Recapitulare
Evaluare
AVAP 1.1; Eu între ceilalti 8
1.2; Elemente de limbaj plastic: culoarea, culori principale,
1.3; binare, calde, reci, nuanţe, tonuri
2.1; Tehnica Origami
2.2; 2.4
Limba şi lit. 1.3. Text suport: Bunica, dupa Barbu Stefanesu Delavrancea 10 VIII-
1. Sunetul şi litera. Vocalele şi consoanele
3. FAMILIA română 3.4.
2. Cuvântul. Silaba. Despărţirea în silabe
IX
-UNIVERSUL MEU 4.4.
3. Scriem corect la/ l-a
4. Propoziţia. Delimitarea cuvintelor în propoziţie
5. Intonarea propoziţiilor. Semnele de punctuaţie
Lectură:Bunicul de Barbu Ştefănescu Delavrancea
Text suport: Creanga de alun, dupa Lev N. Tolstoi
1. Cuvântul – parte de vorbire
Lectură: Leul şi căţeluşa de Lev N. Tolstoi
Text suport: Camaradul meu, Coretti, dupa Edmondo de
Amicis
2. Substantivul
3. Felul substantivelor
Text suport: Rodica, de Vasile Alecsandri
4. Numărul substantivului
5. Genul substantivului
Matematică 1.1, Adunarea şi scăderea numerelor naturale în 4 VIII
1.2, concentrul 0 – 10 000
2.2, ● Adunarea şi scăderea; proprietăţi ale adunării
2.4, ● Număr necunoscut: aflare prin diverse metode (
metoda mersului invers, metoda balanţei
5.1,
Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1 000
5.3, 000, fără trecere peste ordin
Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 10
000, cu trecere peste ordin
Legătura dintre adunare şi scădere
Probleme
rotunde
Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0-10
4 IX
000
● Înmulţirea a două numere de o cifră (tabla
1.1, înmulţirii)
1.2, ● Înmulţirea unui număr cu 10, 100
2.2, ● Înmulţirea a două numere dintre care unul este
2.5, scris cu o cifră
5.1, ● Proprietăţile înmulţirii
5.2, ● Înmulţirea când factorii au cel puţin două cifre şi
rezultatul nu depăşeşte 10 000
5.3
Înmulţirea în concentrul 0-100. Tabla înmulţirii
Proprietăţile înmulţirii
Înmulţirea cu 10, 100
Înmulţirea unui număr de 2 cifre cu un număr de o cifră
Înmulţirea unui număr de 3 sau 4 cifre cu un număr de o
cifră
Înmulţirea unui număr de 2 sau 3 cifre cu un număr de
două cifre
Probleme
rotunde
Ştiinţe 2.1 DOMENII: ştiinţele fizicii; forţe ţi efecte 2
2.2,2. ● Mişcare şi repaus. Caracteristici ale mişcării
(distanţă, durată, rapiditate)
3, 2.4, ● Interacţiuni dintre corpuri (gravitaţională,
2.5 magnetică, electrică, de contact - frecarea)
● Efectele diferitelor interacţiuni dintre corpuri
Mişcare şi repaus
electrică
Recapitulare
Evaluare
Ed.civică 1.1 Noi, animalele si plantele 2

a. Ce sunt plantele si animalele?
2.1
b. Nevoia de plante si animale
d. Recapitulare
e. Evaluare
Jocuri de mişcare şi ştafete cuprinzând variante de
sărituri cu desprindere de pe un picior şi de pe ambele
picioare; cu coardă
(Exemple de jocuri: Elasticul, Fereşte-ţi picioarele)
MM 1.1 ♫ Cântare instrumentală 2

2.1 Percuţie corporală diversă
orchestră de jucării
Recapitulare
Evaluare
AVAP 1.1; Jocuri şi jucării 4

2.1; Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, culoarea,
2.2; forma
2.4 Tehnici de lucru cu fire şi materiale textile: tăiere, croire,
coasere, împletire
Modelaj: modelare liberă, presare; volum, plan, linie
Limba şi lit. 1.1. Text suport: Traian si Dochia, legenda populara 10 X- XI
română 1.2. 1. Textul literar. Fragmentul descriptiv
2. Scriem corect neam/ ne-am
1.5.
3.Lectură: Din viaţa dacilor de Alexandru
Vlahuţă
1. Solicitarea de informaţii şi oferirea de informaţii
2. Sensul cuvintelor. Cuvinte cu sens asemănător
Text suport: Craiasa Zapezii(fragment), dupa Hans
Christian Andersen- Recapitulare
3. Evaluare
4. ROMÂNIA-ŢARA Matematică 1.1, Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0-10 8
MEA 1.2, 000
2.2, ● Înmulţirea a două numere de o cifră (tabla
2.5, înmulţirii)
5.1, ● Înmulţirea unui număr cu 10, 100
5.2, ● Înmulţirea a două numere dintre care unul este
scris cu o cifră
5.3
● Proprietăţile înmulţirii
● Înmulţirea când factorii au cel puţin două cifre şi
cifră
două cifre
Probleme
rotunde
Ştiinţe 2.1 DOMENII: ştiinţele fizicii; forţe ş]]i efecte 2 X- XI
2.2,2. ● Mişcare şi repaus. Caracteristici ale mişcării
(distanţă, durată, rapiditate)
3, 2.4, ● Interacţiuni dintre corpuri (gravitaţională,
● Efectele diferitelor interacţiuni dintre corpuri
Mişcare şi repaus
electrică
Recapitulare
Evaluare
Ed.civică 1.1 Noi, animalele si plantele 1 X

a. Ce sunt plantele si animalele?
2.1
b. Nevoia de plante si animale
d. Recapitulare
e. Evaluare
Raporturile noastre cu lucrurile
1 XI
a. Ce sunt lucrurile ?
2.1 b. Nevoia de lucruri
1.1 c. Lucruri care ne exprimaRelatii si atitudini fata de
lucruri
3.2 d. Recapitulare
e. Evaluare
1.3 Jocuri de mişcare şi ştafete cuprinzând variante de
aruncare şi prindere:
- aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus ţi pe
deasupra capului
- prindere cu o mână prin apucare
- aruncare azvârlită la distanţă şi la ţintă
(Exemple de jocuri: Suveica dublă, Vânătorii şi raţele,
Ciobanul îşi apără oile, Ţintaşii iscusiţi
MM 1.1 ♫ Cântare instrumentală 2
2.1 Percuţie corporală diversă
orchestră de jucării
Recapitulare
Evaluare
AVAP 1.1; Jocuri şi jucării 2 X

2.1; Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, culoarea,
2.2; forma
2.4 Tehnici de lucru cu fire şi materiale textile: tăiere, croire,
coasere, împletire
Modelaj: modelare liberă, presare; volum, plan, linie
Harta anotimpurilor 2
1.1; Amestecuri cromatice XI
1.2; Obţinere de forme spontane prin: stropire forţată,
curgere liberă, fuzionare, scurgere aderentă şi prin
1.3;
dirijarea jetului de aer
2.2 Tehnici de lucru: colaj, îndoire, tăiere, lipire etc.
Tehnică fotografică: forma, lumina şi culoarea
Limba şi lit. 1.3. Text suport: Pomul de iarna, dupa Ernest Theodor 10 XII-XI IN SAPT
Amadeus Hoffman
ÎN PRAG DE
5. română 3.4.
1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text
II-XIV XIV -3
SĂRBĂTORI 4.4. ORE DE
transmise prin ilustraţii
2. Adjectivul LB. ROM
Lectură: Colinde, colinde de Mihai Eminescu
3. Acordul adjectivului cu substantivul
4. Poziţia adjectivului faţă de substantiv
2. Cuvintele cu sens opus
Lectură:Pisoiul năzdrăvan povestirea orală după
benzi desenate
Text suport: Cu uratul(fragment din « Amintiri din
copilarie ») dupa Ion Creanga- Recapitulare 3
3. Evaluare
AM PLECAT SĂ COLINDĂM
Activitate artistică. Prezentarea unei activităţi în
grup
Colinde
Matematică 1.1, Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0-10 4 XII
1.2, 000
2.2, ● Înmulţirea a două numere de o cifră (tabla
2.5, înmulţirii)
● Înmulţirea unui număr cu 10, 100
5.1,
● Înmulţirea a două numere dintre care unul este
5.2, scris cu o cifră
5.3 ● Proprietăţile înmulţirii
● Înmulţirea când factorii au cel puţin două cifre şi
cifră
două cifre
Probleme
rotunde
4 XIII
Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 - 100
1.1, ● Împărţirea numerelor de două cifre la un număr XIV
1.2, de o cifră cu rest 0 (tabla împărţirii dedusă din
2.2, tabla înmulţirii)
2.4, ● Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea
parantezelor rotunde
5.1,
● Probleme ; metoda reprezentării grafice
5.2, Tabla împărţirii
5.3 Proba înmulţirii, proba împărţirii
Probleme
Probleme care se rezolvă prin metoda figurativă IN
Probleme care se rezolvă prin metoda figurativă 2 SAPT
Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea parantezelor XIV-2
rotunde
ORE
Ce ştiu? Cât ştiu? MAT
EMA
TICA
Ştiinţe 2.1 DOMENII: Științele fizicii; forțe și efecte 1 XII
2.1 Corpuri – proprietăți; forțe și efecte
2.2,2. ● Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării
(distanță, durată, rapiditate)
3, 2.4, ● Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională,
● Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri
(deformare, mișcare)
Mișcare și repaus
electrică
Recapitulare
Evaluare
DOMENII: Științele pământului; Științele fizicii
1.1 1 XIII
Pământul - mediu de viață ; tipuri de transformări
1.2 ale materiei
2.1, ● Apa, aerul, solul. Surse de apă - tipuri, utilizări
2.2,2. ● Mișcarea apei pe suprafața Pământului
● Schimbări ale stării de agregare a apei.Topire,
3, 2.4, solidificare, vaporizare, condensare
2.5 ● Circuitul apei în natură
● Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt,
fulger, tunet
Apa, aerul, solul
Surse de apă. Mișcarea apei la suprafaţa Pământului
Transformări ale stărilor de agregare
Fenomene ale naturii. Circuitul apei în natură
Recapitulare
Evaluare
Ed.civică 2.1 Raporturile noastre cu lucrurile 2 XII-

a. Ce sunt lucrurile ? XIII
1.1
b. Nevoia de lucruri
lucruri
d. Recapitulare
e. Evaluare
1.3 Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând
deprinderi motrice complexe (utilitar-aplicative):
- tracțiune-împingere
- cățărare-coborâre
- tracțiune
(Exemple de jocuri: Derdelușul, Toboganul, Avionul)
MM 1.1 2
2.1 ♫ Mişcare pe muzică
3.1 Dansuri populare
mişcări sugerate de ritm
mişcări libere 1 XIV
Genuri muzicale: folclorul copiilor, colinde, dansuri
9. Mișcări sugerate de text/ de ritm
10. Dansuri populare
11. Mișcări libere
12. Folcorul. Colindul și dansul
13. Valsul
Recapitulare
Evaluare
AVAP 1.1; Harta anotimpurilor 4
1.2; Amestecuri cromatice
1.3; Obținere de forme spontane prin: stropire forțată,
2.2 curgere liberă, fuzionare, scurgere aderentă și prin
dirijarea jetului de aer
Tehnici de lucru: colaj, îndoire, tăiere, lipire etc.
Tehnică fotografică: forma, lumina și culoarea
Vacanta de iarna(23 DECEMBRIE 2020-10 IANUARIE 2021

Limba şi lit. 1.4. Text suport: Iarna, de Vasile Alecsandri 15 XV,
1. Poezia
6. FEERIE DE IARNA română 4.1
2. Aşezarea poeziei în pagina caietului
XVI,
4.2. XVII
Lectură: Iarna de Barbu Ştefănescu Delavrancea
4.4 Iarna in padure
4.5. 3. Povestirea scrisă după un şir de întrebări
4. Părţile unui text creative
Premiul I
1. Alcătuirea unui text creativ după un şir de ilustraţii
2. Alcătuirea unui text creativ după benzi desenate
3. Scriem corect nea/ ne-a
Lectură : Legenda Crivăţului (din legendele românilor)
Text suport: Povestea omului de zapada(poveste populara)
1. Cuvinte cu aceeaşi formă şi sens diferit
2. Sensurile neobişnuite ale cuvintelor
3. Cartea poştală
4. Afişul. Fluturaşul
Lectură:Cea dintâi ninsoare de Edmondo de Amicis
Text suport: Vulpea Taia si tigrul Tom- povste populara
africana- Recapitulare
3. Evaluare Text suport: Iarna pe ulita, de George Cosbuc
Matematică 1.1, Recapitulare semestrială 12

1.2, ● Numerele naturale cuprinse între 0 - 10 000
● Adunarea şi scăderea numerelor naturale în
2.2, concentrul
2.4, 0 – 10 000, cu și fără trecere peste ordin
5.1, ● Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0-10
5.2 000
● Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 -
100
● Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea
parantezelor rotunde
● Probleme ; metoda reprezentării grafice
Matematica prin joc
Ştiinţe 1.1 DOMENII: ştiinţele pământului; ştiinţele fizicii 3
1.2 Pământul - mediu de viaţă ; tipuri de transformări
2.1, ale materiei
● Apa, aerul, solul. Surse de apă - tipuri, utilizări
2.2,2. ● Mişcarea apei pe suprafaţa Pământului
3, 2.4, ● Schimbări ale stării de agregare a apei.Topire,
2.5 solidificare, vaporizare, condensare
● Circuitul apei în natură
● Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt,
fulger, tunet
Apa, aerul, solul
Surse de apă. Mișcarea apei la suprafaţa Pământului
Transformări ale stărilor de agregare
Fenomene ale naturii. Circuitul apei în natură
Recapitulare
Evaluare
Recapitulare semestrială
Corpurile. Proprietăți ale corpurilor
Interacţiuni dintre corpuri. Forţe și efecte
Pământul- mediu de viață
Ed.civică 2.1 Raporturile noastre cu lucrurile 2 XV-
a. Ce sunt lucrurile ? XVI
1.1
b. Nevoia de lucruri
lucruri
d. Recapitulare
e. Evaluare
Proiect 1 XVII
Scoala mea verde
Jocuri de mişcare şi ştafete vizând dezvoltarea calităţilor
motrice:
- viteza de deplasare în relaţie cu un partener
- forţă dinamică a trunchiului şi abdomenului
- rezistenţa generală
(Exemple de jocuri: Vânătorul, vrabia şi albina, Nu te
lăsa
MM 1.1 3
2.1 ♫ Mişcare pe muzică
3.1 Dansuri populare
mişcări sugerate de ritm
mişcări libere
Genuri muzicale: folclorul copiilor, colinde, dansuri
9. Mișcări sugerate de text/ de ritm
10. Dansuri populare
11. Mișcări libere
12. Folcorul. Colindul și dansul
13. Valsul
Recapitulare
Evaluare
AVAP 1.2; Pământul, planeta vie 6
1.3; Tehnici specifice de aplicare a culorilor: efectul de
2.3 transparență/ opacitate
Obținere de forme spontane prin decolorare cu pic
Tehnici de lucru: colajul obținut prin rupere, tăiere,
lipire etc.
Tehnică fotografică: forma, lumina și culoarea
Vacanta intersemestriala 30.I.2021- 7.II. 2021
SEMESTRUL al II-lea
Limba şi lit. 1.1 Text suport: Sarea in bucate, dupa Petre Ispirescu 20 I, II,
română 1.2. 1. Descrierea de fiinţe III, IV
Lectură:Ţapul şi şarpele de Petre Ispirescu
7. TĂRÂMUL 1.4.
2. Comunicare nonverbală
COPILĂRIEI 1.5 3. Comunicarea prin imagini
2.1 4. Scriem corect printr-o/ printr-un
2.2 Text suport: Copii eram noi amandoi, de Mihai Eminescu
2.3 1. Descrierea unui obiect pe baza unui plan de
2.4 întrebări
Lectură:La mijloc de codru des de Mihai Eminescu
2.5
2. Pronumele. Pronumele personal
3.1, 3. Persoana şi numărul pronumelui personal
3.2, Text suport: Balta de lacrimi(fragment) din Alice in Tara
3.3, Minunilor dupa Lewis Carroll
3.4, 4. Pronumele personal de politeţe
3.6 Lectură:Prin vizuina iepurelui(fragment) din Alice în
4.1, Ţara Minunilor de Lewis Carroll
1. Pronunţarea şi scrierea corectă a pronumelor
4.4,
2. Textul creativ după un plan de întrebări
4.5 3. Exerciţii recapitulative - fişă de lucru
3. Evaluare
Lectura : Fata din dafin, poveste populara
Matematică 1.1, Fracţii subunitare şi echiunitare cu numitorul mai 16
1.2, mic sau egal cu 10
2.1, ● Diviziuni ale unui întreg: doime, treime, ..,
2.2, zecime; reprezentări prin desene
● Terminologie specifică: fracţie,numitor,
2.3,
numărător
2.4, ● Compararea, ordonarea fracţiilor subunitare cu
5.1, acelaşi numitor
5.2, Noțiunea de fracție
5.3 Numirea, scrierea și citirea fracțiilor
Fracții subunitare și echiunitare
Compararea și ordonarea fracțiilor
Adunarea și scăderea fracțiilor
Probleme
Ştiinţe 1.1, DOMENIUL: ştiinţele vieţii ; ştiinţele pământului 4

Influenţa omului asupra mediului de viaţă
1.2
● Poluarea apei, a solului, a aerului
2.1,2. Pământul - mediu de viaţă
2,2.3 ● Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă
3.1, Omul - menţinerea stării de sănătate
● Activitate şi odihnă
3.2
Poluarea apei, a aerului şi a solului
Resurse naturale ale solului şi protejarea acestora
Resurse naturale ale subsolului şi protejarea acestora
Menţinerea stării de sănătate a omului: activitate şi
odihnă
Recapitulare
Evaluare
Ed.civică 1.1 Trasaturile morale ale persoanei 4
a. Bunatatea si rautatea
2.3
b. Respectul si lipsa de respect
3.1 c. Sinceritatea si minciuna
3.2 d. Curajul, frica, lasitatea
e. Modestia si lipsa de modestie
f. Increderea si lipsa de incredere
g. Recapitulare
h. Evaluare
psiho - motrică
Jocuri pentru orientare spaţio - temporală:
- repere statice, dinamice
- ritm
(Exemple de jocuri: Ocupă locul, Poşta merge, Cercurile
zburătoare
2.1 Deprinderi de comunicare şi lucru în echipă 1 III

2.2 Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de mişcare
(De exemplu, gesturi, semne, semnale)
Deprinderi de comunicare şi lucru în echipă
Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea de sprijin 1 IV
2.1 necondiţionat
(De exemplu, acţiuni în perechi, grupuri mici, cu
2.2
schimbarea rolurilor la fiecare execuţie)
MM 1.2 ♫ Elemente de limbaj muzical 4

2.1 Ritmul – sunete lungi/scurte
3.1 Timbrul – sunete din mediul înconjurător, sunete
3.2 muzicale vocale/ instrumentale
Dinamica (nuanţe)
14. Sunete din mediul înconjurător
15. Sunete muzicale vocale/ instrumentale
16. Timbrul
17. Durata sunetelor (lungi/scurte). Ritmul
18. Dinamica – Nuanţe (tare, încet, mediu)
Recapitulare
Evaluare
AVAP 1.1; Despre pasiuni 6

1.3; Tehnici de lucru cu fire şi materiale textile: tăiere,
2.2; croire, coasere, împletire
2.4 Tehnica Quilling
1.1; Învăţăm de la plante 2 IV

1.3; Elemente de limbaj plastic-forma
2.2; Obţinere de forme spontane din sfoară colorată
2.4 Tehnica amprentării
Tehnici de lucru cu materiale din natură
Limba şi lit. 1.1 Text suport: Rapsodii de primavara, de George Toparceanu 15
română 1.2. 1. Înţelegerea mesajului poeziei
2. Semnele de punctuaţie (:) şi (,)
8. SALUTARE 1.4.
3. Prezentarea unei teme după un plan
PRIMĂVARA! 1.5
Lectură:Primăvara, de George Topîrceanu
2.1 1. Relatarea unei întâmplări trăite
2.2 Text suport: Fructul cel mai valoros(poveste populara) V, VI,
2.3 2. Înţelegerea mesajului textului literar narativ VII,
2.4 3. Scriem corect sa/ s-a, sau/ s-au, nea/ ne-a, ia/ i-a, iau/
2.5 i-au, ne-am/ neam, la/ l-a
1. Exprimarea unei păreri despre personajele povestirii
3.1,
2. Formularea unei păreri despre o povestire. Exprimarea
3.2, acordului/ dezacordului
3.3, 3. Scriem corect nai/ n-ai
3.4, Lectură:Legenda rândunicii, poveste populară
3.6 Text suport: Degetica, dupa Hans Christian Andersen
4.1, 1. Verbul
4.4, 2. Verbul
3. Numărul verbului
4.5
4. Pronunţarea şi scrierea corectă a verbelor
Lectură:Fetiţa cu chibrituri, de Hans Christian
Andersen
1. Textul creativ după un plan de idei
2. Scriem corect săi/ să-i
Text suport: Colt Alb, dupa Jack London
3. Povestirea scrisă a unui fragment (I)
4. Fişă de lucru
Lectură: Rândunica Gureşă, poveste populară chineză
Text suport: Regele Vant si copiii imparatului, poveste
populara- Recapitulare
. Exerciţii recapitulative – fişă de lucru
3. Evaluare : Text support : Leul si soricelul, dupa Esop
Matematică 1.1, Elemente de geometrie 12
1.2,3. ● Localizarea unor obiecte – coordonate într-o
2, 5.1, reprezentare grafică sub formă de reţea
5.2, ● Figuri geometrice - punct, linie dreaptă, linie
frântă, linie curbă, semidreaptă segment;
5.3
unghi;poligoane (pătrat, dreptunghi,triunghi);cerc
● Axa de simetrie
● Perimetrul
● Corpuri geometrice (cub, paralelipiped, cilindru,
sferă, con - recunoaştere, identificarea unor
elemente specifice)
Punct, linie dreaptă, linie frântă, linie curbă,
semidreaptă, segment
Unghiuri
Poligoane-Perimetrul unui poligon
Triunghiul
Dreptunghiul
Pătratul
Cercul
Axa de simetrie
Cubul, paralelipipedul
Cilindrul, conul, sfera
Jocuri cu elemente de geometrie
Ştiinţe DOMENIUL: ştiinţele vieţii ; ştiinţele pământului 1 V

Influenţa omului asupra mediului de viaţă
● Poluarea apei, a solului, a aerului
1.1, Pământul - mediu de viaţă
1.2 ● Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă
2.1,2. Omul - menţinerea stării de sănătate
● Activitate şi odihnă
2,2.3
3.1, Poluarea apei, a aerului şi a solului
3.2 Resurse naturale ale solului şi protejarea acestora
Menţinerea stării de sănătate a omului: activitate şi
odihnă
Recapitulare
Evaluare 2 VI-
DOMENIUL: ştiinţele vieţii VII
Caracteristici ale lumii vii
● Caracteristici ale vieţuitoarelor (plantele) ; nevoi
de bază - apă, aer, hrană; creştere; reacţii la
schimbările mediului; înmulţire
● Reacţii ale unei plante la diferite schimbări ale
mediului
Plantele – nevoi de bază (apă, aer, lumină, căldură)

Creşterea şi înmulţirea plantelor
Reacţii ale plantelor la diferite schimbări ale mediului
Recapitulare
Evaluare
Ed.civică 1.1 Trasaturile morale ale persoanei 3
a. Bunatatea si rautatea
2.3
b. Respectul si lipsa de respect
3.1 c. Sinceritatea si minciuna
3.2 d. Curajul, frica, lasitatea
e. Modestia si lipsa de modestie
f. Increderea si lipsa de incredere
g. Recapitulare
h. Evaluare
Joc şi mişcare 2.1 Deprinderi de comunicare şi lucru în echipă 2
2.2 Ascultarea şi acceptarea opiniilor celorlalţi
(De exemplu, întrebări şi răspunsuri cu privire la
rezultatele jocurilor)
Responsabilităşile rolurilor de conducere

2.2 (De exemplu, supravegherea respectării regulilor şi a 1 VII
ordinii în desfăţurarea jocurilor)
Reguli de interacţiune inter-grup
(De exemplu, respectarea echipei adverse, recunoaşterea
rezultatului întrecerii în cadrul jocurilor, supravegherea
respectării regulilor de către partenerii de întrecere)
(Exemple de jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la
mal, Între două focuri)
2.1 Ritmul – sunete lungi/scurte
3.1 Timbrul – sunete din mediul înconjurător, sunete
3.2 muzicale vocale/ instrumentale
Dinamica (nuanţe)
14. Sunete din mediul înconjurător
15. Sunete muzicale vocale/ instrumentale
16. Timbrul
17. Durata sunetelor (lungi/scurte). Ritmul
18. Dinamica – Nuanţe (tare, încet, mediu)
Recapitulare
Evaluare
♫ Elemente de limbaj muzical
1.1 Melodia – diferenţierea înălţimilor sunetelor, 1 VII
1.3 elemente de notaţie – portativ, cheie sol, note de la
DO1 la DO2
2.1
19. Înălţimea sunetelor muzicale
2.2 20. Portativul – cheia SOL
3.1 21. Sunetul şi nota SOL
3.2 22. Sunetul şi nota MI
23. Sunetul şi nota LA
24. Sunetulşi nota DO1
25. Sunetul şi nota DO2
26. Sunetul şi nota RE
27. Sunetul şi nota FA
28. Sunetulş nota SI
29. Gama DO
Recapitulare
Evaluare
AVAP 1.1; Învăţăm de la plante 4 V- VI

1.3; Elemente de limbaj plastic-forma
Obţinere de forme spontane din sfoară colorată
2.2;
Tehnica amprentării
2.4 Tehnici de lucru cu materiale din natură
1.1;
1.3; Animalele ne învaţă 2 VII
2.3; Tehnica Tangram
Tehnici fotografice
2.5
Limba şi lit. 1.1. Text suport: La Pasti, de George Toparceanu 10 Între

română 1.2. 1. Povestirea scrisă a unui fragment (II) VIII săpt.
2. Felicitarea
1.3. IX VIII și IX
3. Textul creativ cu început dat
9.LA PAŞTI 1.4. 4. Textul creativ cu sfârşit dat de
1.5. Lectură:Concertul primăverii, de George Coşbuc cursurie
2.2. 1. Textul informativ ste
3.5. 2. Organizatori grafici vacanta
4.1. 3. Scriem corect va/ v-a 2 apr-11
4.2. Text suport: Legenda privighetorii, dupa Charles Perault apr
4. Exerciţii aplicative - fişă de lucru
3. Evaluare
Matematică 1.1, Elemente de geometrie 8 VIII-
1.2,3. ● Localizarea unor obiecte – coordonate într-o IX
2, 5.1, reprezentare grafică sub formă de reţea
5.2, ● Figuri geometrice - punct, linie dreaptă, linie
frântă, linie curbă, semidreaptă segment;
5.3
unghi;poligoane (pătrat, dreptunghi,triunghi);cerc
● Axa de simetrie
● Perimetrul
● Corpuri geometrice (cub, paralelipiped, cilindru,
sferă, con - recunoaştere, identificarea unor
elemente specifice)
Punct, linie dreaptă, linie frântă, linie curbă,
semidreaptă, segment
Unghiuri
Poligoane-Perimetrul unui poligon
Triunghiul
Dreptunghiul
Pătratul
Cercul
Axa de simetrie
Cubul, paralelipipedul
Cilindrul, conul, sfera
Jocuri cu elemente de geometrie
Ştiinţe 1.1, DOMENIUL: ştiinţele vieţii 2 VIII-I

Caracteristici ale lumii vii X
1.2
2.1,2. de bază - apă, aer, hrană; creştere; reacţii la
2,2.3 schimbările mediului; înmulţire
mediului

Recapitulare
Evaluare
Ed.civică 1.1 Raporturile noastre cu ceilalti oameni 2
a. Ce sunt grupurile?
2.3
b. Familia
3.1 c. Grupurile de prieteni
3.2 d. Grupuri de joaca
e. Reguli ale grupului
f. Recapitulare
g. Evaluare
Joc şi mişcare 2.2 Deprinderi de comunicare şi lucru în echipă 1 VIII
Responsabilităţile rolurilor de conducere
(De exemplu, supravegherea respectării regulilor şi a
ordinii în desfăşurarea jocurilor)
Reguli de interacţiune inter-grup
(De exemplu, respectarea echipei adverse, recunoaşterea
rezultatului întrecerii în cadrul jocurilor, supravegherea
respectării regulilor de către partenerii de întrecere)
(Exemple de jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la
mal, Între două focuri) 1 IX
Stil de viaţă activ
Jocuri de mişcare pentru dezvoltarea funcţiilor cardiace
1.1 şi respiratorii
(Exemple de jocuri: Uliul şi porumbeii, Năvodul, Leapşa
– pe ghemuite)

1.3 Melodia – diferenţierea înălţimilor sunetelor,
2.2 DO1 la DO2
19. Înălțimea sunetelor muzicale
3.1
20. Portativul – cheia SOL
22. Sunetul şi nota MI
28. Sunetul şi nota SI
29. Gama DO
Recapitulare
Evaluare
AVAP 1.1; Animalele ne învaţă 4

Tehnica Tangram
2.1;
Tehnici fotografice
2.3;
2.5
Limba şi lit. 1.4. Text suport: Vizita, dupa Ion Luca Caragiale 15 X, XI, Între
română 4.2. 1. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare XII sapt XI
2. Invitaţia
10.SIMFONIA 4.5.
3. Compunerea unui text creativ în care se introduce
și XII de
FLORILOR 4.1 dialogul cursuri
4.4 4. Ortografierea grupurilor verb-pronume este
Text suport: Heidi, fetita muntilor, dupa Johanna Spyrl vacanta
5. Extragerea unor informaţii de detaliu din textul literar 30
Lectură:Bubico de Ion Luca Caragiale aprilie-9
1. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după un mai
plan de idei
2. Textul creativ în care se introduc expresii şi cuvinte de
sprijin Scoala
3. Scriem corect cuvintele care conţin grupurile ia, ie, ea, altfel 10
ua, oa, ua mai-14
Text suport: Hoinar, dupa Emil Garleanu mai
4. Textul - actualizare
Lectură: Zi de vară de George Topîrceanu
1. Scriem corect cuvintele care conţin vocale duble
2. Scriem corect cuvintele care conţin consoane duble
3. Scriem corect mai/ m-ai
4. Despărţirea cuvintelor în silabe
Lectură:Musculiţa de Emil Gârleanu
3. Evaluare
Proiect : Simfonia florilor
Matematică 1.1, Unități de măsură pentru lungime; pentru volumul 8
1.2, lichidelor; pentru masă
4.1,
4.2,
5.1, ● Unităţi de măsură: metrul, cu submultiplii,
5.2, 5.3 multiplii; litrul, cu submultiplii, multiplii;
kilogramul, cu submultiplii, multiplii
● Instrumente de măsură: riglă, metrul de
tâmplărie, metrul de croitorie, ruleta, cântarul,
balanța
● Operaţii cu unităţile de măsură (fără
transformări)
Unităţi de măsură pentru lungime; metrul, submultiplii
metrului
Unităţi de măsură pentru lungime; metrul, multiplii
metrului
Unităţi de măsură pentru volumul lichidelor; litrul cu
multiplii şi submultiplii
Unităţi de măsură pentru masa; kilogramul; submultiplii
kilogramului 4 XII
Unităţi de măsură pentru masa; kilogramul; multiplii
kilogramului
Unităţi de măsură pentru timp; unităţi de măsură
monetare
● Ora (citirea ceasului), ziua, săptămâna, anul
;instrument de măsură: ceasul
● Leul şi banul, euro şi eurocentul
● Schimburi monetare echivalente în aceeaşi unitate
monetară
Ora, citirea ceasului
Ziua, săptămâna, anul
Unităţi de măsură monetare - leul şi banul, euro şi
eurocentul
Recapitulare
Ştiinţe 1.1, DOMENIUL: ştiinţele vieţii 1 X
1.2
2.1,2.2 de bază - apă, aer, hrană; creştere; reacţii la
,2.3 schimbările mediului; înmulţire
mediului
Recapitulare
Evaluare
DOMENIUL: ştiinţele vieţii
Caracteristici ale lumii vii 2 XI-
● Caracteristici ale vieţuitoarelor (animalele) ; XII
nevoi de bază - apă, aer, hrană; creştere; reacţii la
schimbările mediului; înmulţire
● Reacţii ale corpului animal la schimbări ale
mediului (temperatura) sau în diferite situaţii
(pericol, miţcare)
● Principalele grupe de animale: insecte, peţti,
amfibieni, reptile, păsări, mamifere – caracteristici
generale, exemple de reprezentanţi din mediul de
viaţă apropiat
Mamifere şi păsări – caracteristici, creşterea şi înmulţirea

lor
Insecte, peşti, amfibieni, reptile – caracteristici, creşterea
şi înmulţirea lor
Nevoi de bază ale animalelor – apă, aer, hrană
Reacţii ale corpului animalelor la schimbări ale mediului
Recapitulare
Evaluare
2.3
b. Familia
f. Recapitulare
g. Evaluare
Joc şi mişcare 1.1 Stil de viaţă activ 1 X
Jocuri de mişcare pentru dezvoltarea funcţiilor cardiace
şi respiratorii
(Exemple de jocuri: Uliul şi porumbeii, Năvodul, Leapşa
– pe ghemuite)
Stil de viaţă activ 2 XI-
Jocuri de mişcare desfăşurate în diferite anotimpuri, în XII
aer liber
(Exemple de jocuri: Derdeluşul, Cărăuşii, Ţintaşii
iscusiţi, Cursa pe numere)

2.2 DO1 la DO2
3.1
29. Gama DO
Recapitulare
Evaluare
AVAP 1.2; Ţie îţ]i pasă? 6

Texturi
2.3
Tehnici de lucru combinate
Limba şi lit. 4.1 Text suport: Pinochio, dupa Carlo Collodi 10
română 4.4 1. Personaje preferate XIII-X
2. Personaje preferate
11. VARA SI 4.5
Text suport: Corbul si vulpea, de La Fontaine
IV
BUCURIILE EI Fisa de lectura
3. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după un
plan de idei
Lectură:Noapte de vară de George Coşbuc
Matematică 1.1, Unități de măsură pentru timp; unități de 8

1.2, măsură monetare
4.1, ● Ora (citirea ceasului), ziua, săptămâna, anul
4.2, ;instrument de măsură: ceasul
5.1, ● Leul şi banul, euro şi eurocentul
5.2, 5.3 ● Schimburi monetare echivalente în aceeaşi
unitate monetară
Ora, citirea ceasului
Ziua, săptămâna, anul
Unităţi de măsură monetare - leul şi banul, euro şi
eurocentul
Recapitulare
Ştiinţe 1.1, DOMENIUL: ştiinţele vieţii 2
1.2
● Caracteristici ale vieţuitoarelor (animalele) ;
2.1,2.2 nevoi de bază - apă, aer, hrană; creştere; reacţii la
,2.3 schimbările mediului; înmulţire
● Reacţii ale corpului animal la schimbări ale
mediului (temperatura) sau în diferite situaţii
(pericol, mişcare)
● Principalele grupe de animale: insecte, peşti,
amfibieni, reptile, păsări, mamifere – caracteristici
generale, exemple de reprezentanţi din mediul de
viaţă apropiat
Mamifere şi păsări – caracteristici, creşterea şi înmulţirea

lor
Insecte, peşti, amfibieni, reptile – caracteristici, creşterea
şi înmulţirea lor
Nevoi de bază ale animalelor – apă, aer, hrană
Reacţii ale corpului animalelor la schimbări ale mediului
Recapitulare
Evaluare
2.3
b. Familia
f. Recapitulare
g. Evaluare
Joc şi mişcare 1.1 Stil de viaţă activ 2
Jocuri de mişcare constituite spontan, în timpul liber,
incluzând întrecerea între grupuri
(Exemple de jocuri: Vânătorii şi raţele, Ciobanul îşi
apără oile, Mingea la căpitan, Între două focuri)
Jocuri de mişcare pentru timpul liber desfăşurate în
excursii, tabere, drumeţii
Ofertele şcolilor şi comunităţilor locale de practicare a
activităţilor fizice (concursuri şcolare – în şcoală, între
şcoli; centre locale de iniţiere în diferite sporturi, serbări
sportive)
2.2 DO1 la DO2
3.1
29. Gama DO
Recapitulare
Evaluare
AVAP 1.2; Colecţionari de timp liber 4

1.3; 2.3 Tehnica haşurii
Forme plane şi spaţiale; texturi
Volum, plan, linie
Tehnica ţeserii cu benzi de hârtie
Tehnici de lucru cu materiale diferite-recapitulare
Limba şi lit. 1.1 Text suport: Copiii din crang, dupa Konstantin D. Usinski 10
română 1.2 1. Ne exprimăm corect! 1 iunie
2. Textul informativ
12. Recapitulare 1.4
3. Exerciţii recapitulative
Zi libera
1.5 XV,
Lectură: Dramatizare
3.1 1. Organizatori grafici XVI,
3.2 2. Organizatori grafici
3.3 Text suport: Vulpea si bursucul, dupa Alexandru Donici
3.4 3. Pronunţarea şi scrierea corectă a verbelor
3.6 Text suport: La cirese, dupa Ion Creanga
Lectură: Evaluare finala Text suport: Micul Print,
4.2
dupaAntoine de Saint Exupéry
Fişă de lucru
Proiect: Ce sa citesc ?
Matematică 1.1, ● Numerele naturale cuprinse între 0 - 10 000 8
1.2, ● Operaţii cu numere naturale în concentrul 0 - 10
000
2.1,
● Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea
2.2, parantezelor rotunde
2.3, ● Probleme ; metoda reprezentării grafice
2.4, ● Fracţii
3.1, ● Măsurări – lungime, capacitate, masă, timp, bani
3.2, ● Elemente de geometrie
Corabia vacanţei
4.1,
Carnavalul verii
4.2, EVALUARE FINALĂ - Ce ştiu? Cât ştiu?
5.1, Matematica prin joc
5.2, 5.3
Ştiinţe 1.1, Recapitulare finală 2
Corpuri - proprietăţi
1.2,
Forţe şi efecte ; tipuri de transformări ale materiei
2.1, Pământul - mediu de viaţă
2.2,2.3 Caracteristici ale lumii vii
, 2.4, Influenţa omului asupra mediului de viaţă
Omul - menţinerea stării de sănătate
2.5,
3.1,
3.2
Ed.civică 1.1 Raporturile noastre cu ceilalti oameni 1 XV
2.3 a. Ce sunt grupurile?
b. Familia
3.1
c. Grupurile de prieteni
f. Recapitulare
g. Evaluare
Proiect 1 XVI
Târg de obiecte
Joc şi mişcare 1.1 Stil de viaţă activ 2
Jocuri de mişcare constituite spontan, în timpul liber,
incluzând întrecerea între grupuri
(Exemple de jocuri: Vânătorii şi raţele, Ciobanul îşi
apără oile, Mingea la căpitan, Între două focuri)
Jocuri de mişcare pentru timpul liber desfăşurate în
excursii, tabere, drumeţii

2.2 DO1 la DO2
3.1
29. Gama DO
Recapitulare
Evaluare
AVAP 1.2; Colecţionari de timp liber 4

1.3; 2.3 Tehnica haşurării
Forme plane şi spaţiale; texturi
Volum, plan, linie
Tehnica ţeserii cu benzi de hârtie
Tehnici de lucru cu materiale diferite-recapitulare
UNITATEA : SALUTARE PRIMĂVARĂ/ ELEMENTE DE GEOMETRIE
DURATA:3 SĂPTĂMÂNI 22 FEBRUARIE – 12 MARTIE 2021
Ziua DisciplinaCompetențe Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de

Resurse materiale şi procedurale
specifice forme de organizare conţinut
LUNI ÎN LUMEA CĂRȚILOR(OPȚIONAL)
22.02.2021 Limba ▪ Textul
română liric.
▪ citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă Înţelegerea
de semnele de punctuaţie; mesajului Materiale:
1.3, 3.1, 3.2, ▪ citire selectivă în funcţie de anumite repere; poeziei
manual,
3.4, 4.1, 4.5 ▪ identificarea titlului, autorului, a numărului de strofe
Procedurale:
şi versuri, precizarea timpului şi locului acţiunii; explicarea
folosirii semnelor de punctuație;
Text-suport: citire explicativă, conversaţia,
EC – 1.2; 2.2 ▪ explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora în
vocabularul elevilor; explicaţia, exerciţiul, R.A.I., joc de rol
▪ exprimarea unor opinii, atitudini, observaţii Rapsodii de
ŞN – 1.2
prezentarea mesajului poeziei; primăvară, de Organizare:
▪ exerciţii de sinonimie, antonimie, paronimie; George activitate frontală, pe grupe
▪ exerciţii de formulare de ȋntrebări şi oferire de activitat individuală
Topârceanu
răspunsuri (RAI)
ED FIZICĂ
Științe - recunoașterea unor factori de risc asupra propriei sănătăți, Mentinerea stării a. materiale: caiet, fişe de lucru,
pornind de la prezentarea unor texte scurte, vizionarea unor de sănătate a ,imagini diverse
filme, studii de caz (de exemplu: reducerea numărului de ore omului b. procedurale: conversaţia,
de somn) Activitate si
explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- recunoașterea unor forme de odihnă activă și a necesității odihnă
lor, în urma unor discuții (de exemplu: lectură, activități problematizarea, învăţarea prin
artistice, sportive) descoperire, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, activitate individuală, în
- realizarea unui program personal de echilibrare a grup/ pe echipe,evaluare orală şi
perioadelor de învățare cu cele de odihnă activă și somn în scrisă
scopul aplicării zilnice
- identificarea unor reguli de protecție în timpul realizării
unei investigații, precum și în viața cotidiană (de exemplu:
pentru utilizarea instrumentelor de măsură, manipularea unor
obiecte casabile, fierbinți)
Muzica si 1.1.; 1.2.; ● audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu
miscare 2.1.; observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/
3.1. rapid), aspecte dinamice şi timbrale
● audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea Resurse materiale:
diferenţelor între durate manualul tipărit/digital,
● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei caietul, surse audio
Elemente de
corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior limbaj muzical
● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între 17. Durata Resurse procedurale:
grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea sunetelor (lungi/ Metode: conversaţia, explicaţia,
mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul scurte). Ritmul exerciţiul, munca independentă, jocul
melodiei/măsură) Cantecul didactic
:Ceasul,
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, Organizare:
manual
percuţie corporală activitate frontală, individuală şi pe
pag. 10-11
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare grupe
expresivităţii fragmentului muzical audiat
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
exemplu, desene animate adecvate vârstei)
● recunoașterea și redarea diferitelor durate ale sunetelor
muzicale
Ziua Disciplina Competenţ Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de

e specifice forme de organizare conţinut
MARTI Limba ▪ Joc: Caută și găsește! – citirea selectivă a textului, pe
23.02.2021 română baza unor repere date de învățător (enunțuri din text în care se
regăsesc semne de punctuație); Materiale:
▪ explicarea folosirii semnelor de punctuație în scrierea
unor enunțuri; caiet, manual
3.1; 3.5; Semne de
4.1; ▪ citirea enunțurilor, cu intonația impusă de semnele de punctuaţie: Procedurale:
punctuație; două puncte,
▪ completarea unor propoziţii lacunare cu semnele de conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
virgula
punctuație potrivite; problematizarea
▪ scrierea unor enunţuri în care se folosesc semnele de
AVAP – 2.5 Organizare:
punctuație;
activitate frontală, individuală, în
▪ utilizarea corectă a semnelor de punctuație într-un text echipă
dialogat;
▪ completarea semnelor de punctuație adecvate într-un
text fără punctuație și discutarea rezultatelor;
Limba ▪ audierea unor poveşti, povestiri, întâmplări, folosind
română computerul, etc;
1.4; 2.3;
▪ joc de rol în diverse situaţii de comunicare cu Materiale:
2.5;
respectarea regulilor stabilite (de exemplu, „Eşti cu bicicleta
3.1; 1.1;
în parc şi ai găsit un pui de porumbel căzut din cuib. Este un manual, CD, videoproiector, caietul
1.2; 2.2; elevului
domn pe o bancă mai încolo. Jucaţi scena!”) Prezentarea
3.2; 3.4; Procedurale:
▪ dramatizarea unor scene de poveste; unei teme după
4.4; ▪ utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului un plan. conversaţia, explicaţia, învăţarea
– pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul, Relatarea unei
spaţiul acţiunii; prin descoperire, exerciţiul, jocul.
întâmplări trăite
▪ prezentarea orală a unor fapte, gânduri, impresii,
Organizare:
opinii, pe baza întrebărilor formulate de învățător; activitate frontală, individuală, pe
▪ prezentarea după plan a unei teme; grupe
AVAP-2.2 ▪ prezentarea unor evenimente ale clasei (excursie,
concurs, târg de mărţişoare etc.);
▪ povestirea orală a unor întâmplări trăite și a unor
întâmplări auzite sau văzute.
Matematica 1.1,1.2 ● exerciții de identificare şi denumire a figurilor geometrice; Punct, linie Resurse materiale:
● exerciții de construire a liniilor curbe/frânte, segmentelor, dreaptă, linie manualul tipărit/digital,
3.1,3.2 semidreptelor, cu ajutorul instrumentelor de frântă, linie computer, videoproiector,
geometrie/şabloanelor
curbă, riglă, trusă de geometrie,
● exerciții de construire a segmentelor de dreaptă cu
dimensiuni date/poziții date (vertical, orizontal, oblic) semidreaptă, Resurse procedurale:
● realizarea unor desene/ colaje folosind figurile geometrice segment Metode:
învăţate explicația, conversația,
● exerciții de identificare a numărului de figuri geometrice exerciţiul, algoritmizarea,jocul
plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică didactic
„fragmentată” Organizare:
● exerciții de grupare a unor figuri după criterii date (linii
activitate frontală, activitate în
frânte/curbe; linii deschise/închise)
● realizarea unei expoziţii de fotografie având ca temă perechi, munca independentă
obiecte cu formă geometrică
ED. FIZICĂ
Ziua Disciplina Compete

Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de
nţe Resurse materiale şi procedurale
forme de organizare conţinut
specifice
MIERCURI Matematica 3.1,3.2 ● exerciții de comparare a unor unghiuri prin suprapunere Unghiuri Resurse materiale:
24.02.2021 ● exerciții de construire a unghiurilor prin manualul tipărit/digital,
5.1, 5.2, copiere/suprapunere/folosirea unor șabloane/folosirea trusei computer, videoproiector,
5.3 de geometrie
riglă, trusă de geometrie,
● exerciții de ordonare a unghiurilor după mărimea
deschiderii lor; Resurse procedurale:
● exerciții de sortare a unor figuri în funcție de numărul de Metode:
semidrepte/unghiuri explicația, conversația,
exerciţiul, algoritmizarea,jocul
didactic
Organizare:
perechi, munca independentă
Limba ▪ lectură activă, cu creionul în mână; citirea individuală,
română în gând, a textului suport;
▪ stabilirea sensului cuvintelor și a expresiilor din text
prin raportare la contextul în care apar şi confruntarea cu
sensurile oferite de dicţionar;
▪ citirea în forme variate a unor enunţuri din text, în
1.2;2.2; lanţ, în ştafetă; Înţelegerea
Materiale:
▪ formularea de întrebări și răspunsuri ce vizează mesajului
3.1;3.2 informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit; textului literar
manual, caietul elevului
▪ realizarea unor tabele, diagrame, de organizatori narativ
Procedurale:
3.4; 4.5 grafici în perechi/ în echipe;
▪ utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri orale Text suport: conversaţia explicaţia, exerciţiul, jocul
proprii; Fructul cel mai
▪ joc de cuvinte: Eu spun una, tu spui multe! valoros, poveste Organizare:
AVAP-2.5 populară
▪ formularea, în grup, a unor întrebări ale căror activitate frontală, individuală, pe
răspunsuri conduc la rezolvarea unei probleme care se poate grupe
desprinde din textul lecturat;
▪ identificarea cuvintelor şi a expresiilor
corespunzătoare unor ilustraţii;
▪ scrierea de enunţuri cu referire la sensul cuvântului -
învățătură .
-joc de rol: Interpretați rolul tatălui și fiului cel mic
Ed. civică a. exerciții de recunoastere a personajelor din ilustrații date; Curajul și lipsa Materiale
b. exerciții de raspundere la anumite întrebări; de curaj manualul,
c. exerciții de transcriere a termenilor care exprima curajul; caietul,
d. exerciții de completare a unor spatii punctate; ilustrații,
e. exerciții de alcătuire a unor liste cu personaje din literatura dicționare,
care au dat dovada de curaj lecturi suplimentare
Procedurale
Activitate frontală, individuală și de
grup
LB. ENGLEZĂ
Ziua Disciplina Compete

nţe Resurse materiale şi procedurale
specifice
JOI Formularea unei
25.02.2021 ▪ citirea individuală, în gând, a textului suport; păreri despre
▪ formularea de întrebări și răspunsuri ce vizează personajele Materiale:
informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit; povestirii şi
2.2;
▪ citirea selectivă a textului pe baza unor repere date de despre o manual, caietul elevului, creioane
învățător ( enunțuri din text în care se regăsesc cuvinte cu povestire. colorate, foaie de desen
3.1; 3.2;
același sens celor date ); Exprimarea Procedurale:
3.3; acordului sau
▪ relatarea după întrebările investigatorului perfect
dezacordului conversaţia, explicaţia, învăţarea prin
Limba (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?);
față de acțiunile descoperire, descrierea,
română ▪ exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele
și atitudinile
citite folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ personajelor exercitiul, jocul
melodie etc.
AVAP – ▪ exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ Organizare:
2.2. aş fi ...” Text suport: activitate frontală, individuală, pe
▪ exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor Ariciul şi grupe
din text veveriţele, după
▪ exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, Lev N. Tolstoi
atitudinile/faptele unor personaje;
Matematica 3.1,3.2 ● exerciții de comparare a unor unghiuri prin suprapunere Unghiuri Resurse materiale:
● exerciții de construire a unghiurilor prin manualul tipărit/digital,
5.1, 5.2, copiere/suprapunere/folosirea unor șabloane/folosirea trusei computer, videoproiector,
5.3 de geometrie
● exerciții de ordonare a unghiurilor după mărimea
deschiderii lor; Resurse procedurale:
● exerciții de sortare a unor figuri în funcție de numărul de Metode:
semidrepte/unghiuri explicația, conversația,
didactic
Organizare:
Arte vizuale/ 1.1; 1.2; -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine Flori de a. materiale: caietul de arte
Abil. practice 1.3; (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în primavara vizuale şi abilităţi
2.1; 2.2; scop informațional de-a lungul timpului) ; Tehnici de lucru practice,acuarele, tempera, uaşe,
- participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de
2.4 combinate pensule, foarfece, nasturi mici,
limbaj plastic din natură și din compoziții plastic;
mărgele, piuneză, lipici, un
- exerciții de identificare a unor elemente de expresie de
morcov.
limbaj plastic în forme plastice plane;
b. procedurale: conversaţia,
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare
explicaţia, demonstraţia,
despre artiști români cunoscuți;
observaţia, exerciţiul.
- selectarea de diverse materiale, în vederea utilizării
acestora;
activitate frontală, activitate
- exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor
individuală
de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor
expresiv;
- exerciții de obținere a efectului de transparență sau
opacitate prin tehnici ale culorilor de apă (de exemplu,
acuarelă, guașe, tempera);
- realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi
cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite
procedee;
- obținerea expresivității prin tehnici neconvenționale;
- realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie cu scop
decorative;
- realizarea de contururi, decupaje, colaje, amprentări;
- utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a
materialelor.
RELIGIE

VINERI Matematica 3.1,3.2 ● exerciții de grupare a unor figuri după criterii date (număr Poligoane-Peri Resurse materiale:
26.02.2021 de laturi, număr de unghiuri, ) metrul unui manualul tipărit/digital,
5.1, 5.2, poligon computer, videoproiector,
5.3 ● folosirea rețelei de pătrățele pentru calculul perimetrelor riglă, trusă de geometrie,
unor poligoane; Resurse procedurale:
● exerciții de punere în corespondență a unor Metode:
poligoane/notații cu expresii numerice de calcul al explicația, conversația,
perimetrului exerciţiul, algoritmizarea,jocul
didactic
● exerciții de calcul al perimetrului unor poligoane cu Organizare:
dimensiuni date activitate frontală, activitate în
● exerciții de calcul al perimetrului unor fețe ale obiectelor
(masă, dulap etc.)
LB. ENGLEZĂ
Joc si 1.1 JOC: Suntem indemanatici Ascultarea și a. materiale:
miscare 2.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi acceptarea obiecte, mingi
2.2 de locomoție opiniilor b. procedurale: conversaţia,
- participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi
celorlalți explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
de manipulare
- realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea (De exemplu, jocul
activităților de joc și mișcare întrebări și c. forme de organizare a colectivului:
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în răspunsuri cu frontală, individuală, evaluare orală
activitățile de joc și mișcare privire la
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.)
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor rezultatele
- felicitarea coechipierilor/adversarilor jocurilor)
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor
Arte vizuale/ 1.1; 1.2; Observarea si analiza imaginilor din manual, Arta sculpturii a.materiale:
Abil. 1.3; Enumerarea materialelor de lucru, Modelaj în şabloane, hârtie de diferite tipuri,
practice 2.1; 2.2; 2.4 Pasii de lucru si realizarea lucrarii, lut.Aplicaţie:Vas foarfece,lipici.
din lut
b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul.
activitate frontală
Ziua Disciplina Competenţe Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de

LUNI ÎN LUMEA CĂRȚILOR(OPȚIONAL)
01.03.2021 Limba Materiale:
română
2.2; ▪ scrierea de ortograme uzuale nai/n-ai; manual, caietul
▪ exerciţii de analiză a ortogramelor din enunţuri Procedurale:
2.3; 2.4; logice şi corecte din punct de vedere gramatical;
▪ exerciţii de analiză pe text şi identificare a conversaţia, explicaţia, învăţarea prin
Scriem corect
ortogramelor corespunzătoare; nai/ n-ai descoperire, descrierea,
▪ exerciţii de identificare a unor instrumente de
exerciţiul, jocul
autocontrol pentru a scrie după reguli înţelese şi nu mecanic;
AVAP – 2.2. ▪ alcătuirea de enunţuri după modele date sau după Organizare:
cerinţe date; activitate frontală, individuală, pe
▪ corectarea unori enunţuri care conţin erori de scriere; grupe
ED. FIZICĂ
Stiinte 1.1, 1.2 Omul și mediul de viață Recapitulare
2.1,2.2,2.3 Poluarea apei, a aerului şi a solului Evaluare
3.1, 3.2 Resurse naturale ale solului şi protejarea acestora
Menţinerea stării de sănătate a omului: activitate şi odihnă

Muzică si Materiale:
▪ Cântec: Melcul supărat, Căldăruşa plină
mișcare
▪ reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, Elemente de manual pag. 6,
1.3, 2.1 respectând sincronizarea; limbaj muzical
▪ dialog între grupe, sugerat de textul cântecului; calculator, CD
2.2, 3.1 ▪ însusirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri Procedurale:
3.2 mici – individual- colectiv; Durata
▪ audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu sunetelor. conversaţia, explicaţia, demonstratia,
observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ Nuanţe. exerciţiul, jocul didactic
rapid), aspecte dinamice şi timbrale Înălţimea
LLR – 1.2 ▪ joc: “Cine este?” sunetelor Organizare:
▪ audiție – 5 minute de muzică clasică, muzicale activitate frontală, individuală, pe
Radiodifuziunea română. grupe
Disciplina Competenţ Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de

MARTI Limba 1.2; 1.3; ▪ lectură activă, cu creionul în mână, citirea Textul literar Materiale:
02.03.2021 română 2.2;3.1; individuală, în gând, a textului; text suport:
3.2; 3.4; ▪ stabilirea sensului cuvintelor și a expresiilor din text Degeţica, după manual, CD, videoproiector, caietul
3.5; 4.1; 4.4 prin raportare la contextul în care apar şi confruntarea cu Hans Ch. elevului
sensurile oferite de dicţionar; Andresen Procedurale:
▪ formularea de întrebări și răspunsuri ce vizează
informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit; conversaţia, explicaţia, învăţarea prin
AVAP-2.2 ▪ citirea selectivă a textului pe baza unor repere date de Verbul. descoperire, exercitiul, jocul
învățător; Numărul
▪ identificarea unor verbe dintr-un fragment indicat; verbului. Organizare:
▪ completarea unor propoziţii lacunare cu verbe Scrierea corectă activitate frontală, individuală, pe
potrivite; grupe
▪ joc-concurs Vânătoarea de verbe –scrierea, în grup, a
unei liste cu cât mai multe verbe care exprimă acțiune, stare,
existența;
▪ scrierea de enunţuri în care se folosesc cuvintele
demult, acum, mai târziu precum şi verbele corespunzătoare;
▪ scrierea unor enunţuri în care se folosesc ortograme;
▪ observarea unor mărci specifice verbului;
Limba ▪ lectură activă, cu creionul în mână, citirea
română individuală, în gând, a textului;
▪ stabilirea sensului cuvintelor și a expresiilor din text
prin raportare la contextul în care apar şi confruntarea cu Materiale:
sensurile oferite de dicţionar; text suport:
1.2; 1.3;
manual, CD, videoproiector, caietul
2.2;3.1; ▪ formularea de întrebări și răspunsuri ce vizează
Degeţica, după elevului
3.2; 3.4; informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit;
Hans Ch. Procedurale:
3.5; 4.1; 4.4 ▪ citirea selectivă a textului pe baza unor repere date de
învățător; Andresen
conversaţia, explicaţia, învăţarea prin
▪ identificarea unor verbe dintr-un fragment indicat;
▪ completarea unor propoziţii lacunare cu verbe descoperire, exercitiul, jocul
potrivite; Verbul.
AVAP-2.2
▪ joc-concurs Vânătoarea de verbe –scrierea, în grup, a Numărul Organizare:
unei liste cu cât mai multe verbe care exprimă acțiune, stare, verbului. activitate frontală, individuală, pe
existența; Scrierea corectă grupe
▪ scrierea de enunţuri în care se folosesc cuvintele
demult, acum, mai târziu precum şi verbele corespunzătoare;
▪ scrierea unor enunţuri în care se folosesc ortograme;
▪ observarea unor mărci specifice verbului;
Matematica 3.1,3.2 ● exerciții de grupare a unor figuri după criterii date (număr Poligoane-Peri Resurse materiale:
de laturi, număr de unghiuri, ) metrul unui manualul tipărit/digital,
5.1, 5.2, poligon computer, videoproiector,
5.3 ● folosirea rețelei de pătrățele pentru calculul perimetrelor riglă, trusă de geometrie,
unor poligoane; Resurse procedurale:
● exerciții de punere în corespondență a unor Metode:
poligoane/notații cu expresii numerice de calcul al explicația, conversația,
perimetrului exerciţiul, algoritmizarea,jocul
didactic
● exerciții de calcul al perimetrului unor poligoane cu Organizare:
dimensiuni date activitate frontală, activitate în
● exerciții de calcul al perimetrului unor fețe ale obiectelor perechi, munca independentă
(masă, dulap etc.)
ED. FIZICĂ
Ziua Disciplina Compe

tenţe Resurse materiale şi procedurale
specifice
MIERCURI Matematica 3.1,3.2 ● conturarea unor triunghiuri cu ajutorul instrumentelor de Triunghiul Resurse materiale:
03.03.2021 geometrie/şabloanelor manualul tipărit/digital,
5.1, 5.2, ● exerciții de recunoaștere a laturilor,vârfurilor,unghiurilor computer, videoproiector,
5.3 ● reconstituirea unor triunghiuri prin plierea unor tipare (sau
origami)
Resurse procedurale:
● exerciții de observare a numărului de triunghiuri dintr-o Metode:
construcție dată; explicația, conversația,
exerciţiul, algoritmizarea,jocul didactic
● exerciții de calcul al perimetrului unor triunghiuri Organizare:
activitate frontală, activitate în perechi,
munca independentă
Limba 1.3; 3.5; ▪ identificarea unor verbe dintr-un fragment indicat;
Materiale:
română 4.1; ▪ completarea unor propoziţii lacunare cu verbe
potrivite; Verbul.
manual, caietul elevului
▪ scrierea unor enunţuri în care se folosesc ortograme; Numărul
▪ observarea unor mărci specifice verbului; verbului. Procedurale:
AVAP-2.2 ▪ alcătuirea de enunţuri după cerinţe date; Scrierea
▪ corectarea unori enunţuri care conţin erori de scriere; corectă conversaţia, explicaţia, învăţarea prin
descoperire, exercitiul, jocul
Organizare:
activitate frontală, individuală, pe grupe
Ed.civica Analiza unor comportamente din imagini sau texte, Bunatate si Materiale:
Descrierea unor situatii traite sau auzite. rautate manual,
Procedurale:
Organizare:
activitate frontală, individuală, pe grupe
LB. ENGLEZĂ
Ziua Disciplina Compe

tenţe Resurse materiale şi procedurale
specifice
JOI Limba Materiale:
04.03.2021 română 2.1; 2.2; ▪ utilizarea tehnicii S.V.Î. (Știu, Vreau să știu, Am
2.3; 2.4; învățat) în care se prezintă informații despre cum se scrie un manual, CD, videoproiector
3.1; 3.4; scurt text; Procedurale:
4.1; 4.4; ▪ identificarea ideilor corespunzătoare celor trei părţi
4.5 ale compunerii; citire explicativă, conversaţia,
▪ realizarea unui plan sub formă de întrebări, Textul creativ explicaţia, exerciţiul, R.A.I., joc de rol
corespunzătoare celor trei părți ale unui text (introducere,
după un plan
cuprins și încheiere) în vederea organizării și ordonării Organizare:
ideilor; de idei
activitate frontală, individuală, pe
▪ formularea de răspunsuri la întrebări pe marginea grupe
unor idei date;
▪ dezvoltarea, în scris, a ideilor prin alegerea și
utilizarea unor cuvinte și expresii care impresionează/
EC – 1.2; emoționează;
2.2 ▪ relatarea după întrebările investigatorului perfect
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?);
▪ formulare de răspunsuri la întrebări simple de control
–„Ce ai făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele din
urmă?”;
▪ antrenamente de scriere creativă: redactarea unui text
de mică întindere pe baza planului de idei, ținând seama de
părțile unei compuneri;
Matematica 3.1,3.2 ● exerciții de identificare şi denumire a figurilor geometrice; Dreptunghiul Resurse materiale:
● exerciții de construire a unor dreptunghiuri, cu ajutorul manualul tipărit/digital,
5.1, 5.2, instrumentelor de geometrie/şabloanelor /rețelei de pătrățele computer, videoproiector,
5.3 ● exerciții de construire a unor dreptunghiuri folosind
diferite materiale (sârmă, plastilină și scobitori etc)
● exerciții de recunoaștere a laturilor,vârfurilor,unghiurilor; Resurse procedurale:
notarea acestora Metode:
● exerciții de calcul al perimetrului ; de aflare a uneia dintre explicația, conversația,
dimensiuni (lungime, lățime) exerciţiul, algoritmizarea,jocul
● probleme cu elemente de geometrie didactic
Organizare:
AVAP ▪ participarea la exerciții-joc de observare a Materiale:
1.1.; 1.2.; elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții
plastice; Hârtie glasată, un carton colorat,
1.3.; 2.1.; ▪ participarea la discuţii privind felicitările şi opanglică, foarfece, lipici
2.2; semnificaţiile acestora; Procedurale:
Floare –
▪ realizarea unor dialoguri ȋntre copii referitoare la
tehnica origami conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
2.3.;2.5 ziua de 8 martie;
▪ selectarea materialelor necesare realizării demonstraţia
MM - 1.1 felicitării;
. Organizare:
LLR - 1.1 ▪ exersarea cunoştinţelor referitoare la scrierea activitate frontală, individuală
textului felicitării;rul galeriei
▪
▪ audiţie muzicală.
RELIGIE

VINERI Matematica 3.1,3.2 ● exerciții de identificare şi denumire a figurilor geometrice; Patratul Resurse materiale:
05.03.2021 ● exerciții de construire a unor dreptunghiuri și pătrate, cu manualul tipărit/digital
5.1, 5.2, ajutorul instrumentelor de geometrie/şabloanelor /rețelei de computer, videoproiector,
5.3 pătrățele
● exerciții de construire a unor pătrate folosind diferite
materiale (sârmă, plastilină și scobitori etc) Resurse procedurale:
● exerciții de recunoaștere a laturilor,vârfurilor,unghiurilor, Metode:
notarea acestora explicația, conversația,
● exerciții de calcul al perimetrului ; exerciţiul, algoritmizarea,jocul
● probleme cu elemente de geometrie didactic
● reconstituirea unor pătrate/dreptunghiuri prin plierea unor Organizare:
tipare (sau origami) activitate frontală, activitate în
LB. ENGLEZĂ
Joc si ▪ participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor
Deprinderi de Materiale:
miscare deprinderi de locomoție
▪ realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea comunicare și Mingi
1.1; 2.1;2.2 activităților de joc și mișcare; lucru în echipă Procedurale:
▪ implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în
EC – 3.1 activitățile de joc și mișcare; conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
LLR – 2.4 ▪ participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în
exerciţiul
echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.);
▪ participare la tragerea la sorți, la constituirea
Organizare:
echipelor;
▪ felicitarea coechipierilor/adversarilor; activitate frontală, individuală, pe
▪ autoanaliza randamentului propriu; grupe
▪ analiza randamentului echipelor;
▪ Joc: “Vânătorul”, “Vrabia şi albina”.
Arte vizuale/ 1.1.; -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de Amestecuri Resurse materiale: planşă suport,
Abil. 1.3.; exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop cromatice: manual AVAP,albume,acua-rele,
practice 2.1.; informațional de-a lungul timpului) ; ,,Portretul pensule, compo-ziţii ale elevilor
-exerciții de identificare a unor elemente de expresie de
2.2.; mamei
limbaj plastic în forme plastice plane; Resurse procedura-le: explicaţia,
2.4.; demon-straţia, exerciţiul, conversţia
-audierea de povestiri sau vizionarea de docu-
mentare despre artiști români cunoscuți;
Forme de organizare a colectivului:
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule,
activitate frontală, activitate
etc.), în vederea utilizării acestora;
individuală
- exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor
”
de limbaj plastic în scopul amplifică- rii potențialului
lor expresiv;
- exercițiide obţinere a formelor spontane, folosind culorile
şi nonculorile;
- compunerea unui spaţiu plastic pornind de la forme
spontane;
-realizarea de produse utile și estetice, pentru viața
de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite
procedee;
- confecționarea de produse care vor fi utilizate apoi la clasă
în scop didactic;
- explorarea proprietăților expresive ale formelor natural;
Ziua DisciplinaCompeten Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de
ţe specifice forme de organizare conţinut
LUNI ÎN LUMEA CĂRȚILOR (OPȚIONAL)
08.03.2021 Limba 1.1; 2.5; ▪ citirea textului; explicarea cuvintelor; Materiale:
Povestirea
română 3.4; ▪ formularea de răspunsuri la întrebări;
▪ citirea selectivă a textului audiat în timpul orei scrisă a unui
3.4; 4.4 manual, CD, videoproiector, săculeţ,
anterioare, în funcţie de repere date de învățător/ colegi; fragment jetoane, imagini.
▪ transcrierea unui pasaj din text care intrigă/ uimeşte/ Procedurale:
stârneşte interesul/ impresionează;
▪ realizarea în scris a unui scurt text în care se conversaţia, explicaţia, exerciţiul, joc
comentează paragraful ales; Text suport:
de rol
EC – 1.2; ▪ poziţionarea pe axa timpului a unor enunţuri care
Colţ Alb, după
2.2 prezintă întâmplări petrecute în text, în ordinea derulării Organizare:
acţiunilor; Jack London activitate frontală, individuală, pe
AVAP – ▪ întocmirea planului de idei; grupe
2.2 ▪ povestirea orală şi în scris a unui fragment;
▪ Desenează-l pe Colţ-Alb aşa cum apare în text
Stiinte 1.1, 1.2 ●recunoasterea caracteristicilor vieţuitoarelor (plantele) ; Plantele - nevoi Resurse materiale:
nevoi de bază - apă, aer, hrană; creştere; reacţii la schimbările de bază (apă, manualul tipărit/digital
2.1,2.2,2.3 mediului; înmulţire aer,lumină, Resurse procedurale:
● Reacţii ale unei plante la diferite schimbări ale mediului căldură);
3.1, 3.2 Metode:
explicația, conversația,
didactic
Organizare:
ED. FIZICĂ
Muzica si ▪ Cântec: Vulpea şi raţa, La moară Elemente de Materiale:
miscare 1.3, 2.1 ▪ reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, limbaj muzical
respectând sincronizarea; manual, caiet
2.2, 3.1
▪ dialog între grupe, sugerat de textul cântecului;
3.2 ▪ însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri Portativul. Procedurale:
mici – individual- colectiv; Cheia SOL.
▪ scriem Cheia SOL Sunetul şi nota conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
LLR – 1.2 ▪ joc: “Recunoaşte muzica!” SOL demonstraţia, jocul didactic
▪ audiție – 5 minute de muzică clasică
Organizare:
activitate frontală, individuală, pe
grupe
Disciplina Competenţ Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de

MARTI Limba Materiale:
9.03.2021 română
manual, caietul
2.2; ▪ scrierea ortogramelor săi/ să-i Procedurale:
▪ exerciţii de analiză a ortogramelor din enunţuri logice
2.3; 2.4; şi corecte din punct de vedere gramatical; conversaţia, explicaţia, învăţarea prin
▪ exerciţii de analiză pe text şi identificare a Scriem corect descoperire, descrierea,
ortogramelor corespunzătoare; săi/ să-i
▪ exerciţii de identificare a unor instrumente de exerciţiul, jocul
autocontrol pentru a scrie după reguli înţelese şi nu mecanic;
▪ alcătuirea de enunţuri după modele date sau după Organizare:
AVAP – 2.2.
cerinţe date;
▪ corectarea unori enunţuri care conţin erori de scriere; activitate frontală, individuală, pe
grupe
Limba
▪ citirea individuală, în gând, a textului; Materiale:
română 1.1; 2.2; Recapitulare
2.5; 3.1; ▪ formularea de întrebări și răspunsuri ce vizează
informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit; manual, CD, videoproiector, caietul
3.4; ▪ relatarea, după întrebările investigatorului perfect, a elevului
3.5; 4.1; 4.4 întâmplărilor dintr-un fragment al textului (Cine? Ce? Unde? Procedurale:
Când? Cum? De ce? Cu cine?); Text suport:
▪ poziționarea pe axa timpului a unor enunțuri care Regele Vânt şi conversaţia, explicaţia, învăţarea prin
AVAP-2.2 prezintă întâmplări petrecute în text, în ordinea derulării copiii descoperire, exerciţiul
acțiunilor; împăratului
▪ colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot Organizare:
structura un plan simplu;
▪ întocmirea planului de idei principale ale textului prin activitate frontală, individuală, pe
ordonarea enunțurilor date; grupe
▪ precizarea succesiunii acțiunilor unui personaj, prin
utilizarea conectorilor de tipul mai întâi, apoi, în final;
▪ redactarea unui text, pe baza întrebărilor date, în care
se prezintă o întâmplare la care elevul este participant;
Matematica 3.1,3.2 ● conturarea unor cercuri cu ajutorul compasului/şabloanelor Cercul Resurse materiale:
● exerciții de construire a unor figuri /obiecte decorative manualul tipărit/digital,
5.1, 5.2, folosind cercuri din diferite materiale computer, videoproiector,
5.3 ● recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma unor
cercuri, din mediul apropiat
Resurse procedurale:
Metode:
exerciţiul, algoritmizarea,
Organizare:
ED. FIZICĂ
Ziua Disciplina Competen Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de

MIERCURI ● identificarea, prin pliere, a axei/axelor de simetrie ale Materiale:
10.03.2021 Matematică 1.1,1.2 figurilor geometrice Axa de simetrie
● identificarea figurilor care admit axă de simetrie; manualul
.1,3.2 ● construirea simetricului unei figuri date , folosind ca reper Pag.32-33
axa de simetrie și rețeaua de pătrățele tipărit/digital, caiete
5.1, 5.2, ● trasarea axelor de simetrie ale unor figuri decupate; riglă, trusă de geometrie,
5.3
● activități practice de realizare a unor obiecte decorative planșe didactice,
folosind simetria (ex. prin tehnica monotipiei
figuri geometrice
Limba Materiale:
română ▪ utilizarea corectă a semnelor de punctuație într-un
1.1; 2.2; manualul, caietul
2.5; 3.1; text;
Procedurale:
3.4; ▪ completarea unor propoziţii lacunare cu verbele
3.5; 4.1; potrivite;
Recapitulare conversaţia, descrierea, explicaţia,
4.4 - gruparea unor verbe din texte suport, în funcţie de
număr; exerciţiul
AVAP-2.2 ▪ formularea de enunţuri cu ortogramele învăţate;
▪ povestirea în scris a unui fragment; Organizare:
EC – 2.1 activitate individuală
Ed civica Analiza unor comportamente din imagini sau texte, Despre adevăr Materiale:
Descrierea unor situatii traite sau auzite. si minciuna manual,
Procedurale:
Organizare:
activitate frontală, individuală,
pegrupe
LB. ENGLEZĂ
Ziua Disciplina Competen Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de

JOI Limba 1.4;3.1;3.2; ▪ identificarea de informații explicit formulate, Materiale:
11.03.2021 română 3.4; dintr-un text citit la prima vedere; Evaluare
3.6;4.1; 4.4 ▪ alcătuiri de enunțuri cu părţile de vorbire învăţate; fişa de evaluare
▪ gruparea unor părţi de vorbire; Procedurale:
▪ completarea unor propoziţii lacunare cu ortograme
potrivite; conversaţia, explicaţia
▪ povestirea unui fragment;
▪ redactarea unui scurt text pe baza unui plan de idei; Organizare:
▪ utilizarea corectă a semnelor de punctuație într-un activitate individuală
text.
Matematica 1.1,1.2 Figuri geometrice- recunoaștere, construire,notare; Recapitulare Resurse materiale:
manualul tipărit/digital,
3.1,3.2 Perimetru computer, videoproiector,
5.1, 5.2, probleme cu elemente de geometrie;jocuri cu elemente de riglă, trusă de geometrie,
5.3 geometrie Resurse procedurale:
Metode:
didactic
Organizare:
AVAP 1.1.; 1.2.; ▪ participarea la exerciții-joc de observare a
elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții
1.3.; 2.1.; plastice; Materiale:
2.2; ▪ observarea unor imagini; Modelaj
▪ identificarea tehnicii utilizate pentru realizarea Manual,plastilină, planşetă
2.3.;2.5 Procedurale:
obiectelor;
▪ recunoaşterea materialelor necesare; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
▪ discutarea etapelor de realizare Forme din
MM - 1.1. ▪ turul galeriei plastelină Organizare:
. activitate frontală, individuală
LLR - 1.1
ŞN – 3.2
RELIGIE
Ziua Disciplina Competenţe Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de
VINERI Matematic 1.1,1.2 Figuri geometrice- recunoaștere, construire,notare;
12.03.2021 a Resurse procedurale:
3.1,3.2 probleme cu elemente de geometrie; axa de simetrie;jocuri cu Metode:
elemente de geometrie explicația, conversația,
5.1, 5.2, 5.3 Recapitulare exerciţiul, algoritmizarea,jocul
didactic
Organizare:
LB. ENGLEZĂ
Joc și 1.1; 2.1; Acceptarea echilibrată a victoriei/înfrângerii în cadrul Reguli de -obiecte , mingi, ștafete, corzi
mișcare 2.2; jocurilor de mișcare interacțiune
- participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă inter-grup -conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) Exemple de exerciţiul, jocul
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor jocuri:
- felicitarea coechipierilor/adversarilor -frontală, individuală
- autoanaliza randamentului propriu -Remorcarea
- analiza randamentului echipelor -Ancorăm
corabia la mal
Între două focuri
iniţierea unor dialoguri între copii cu tema Obiceiuri populare; Din folclorul
Resurse materiale: manual (pag.
- citirea unor numărători şi strigături din folclorul copiilor; copiilor
1.1.; 1.3.,2.2; 20-21), lut, frunze, flori, scobitoare,
- vizionarea unor filmuleţe despre obiceiurile populare; Ornamentare.
AVAP 2.3.; videoproiector
- formularea unor întrebări şi răspunsuri despre obiceiurile Tradiţii.Aplicați
LLR - 1.1 Resurse procedurale: conversația,
populare; e:
demonstrația, explicația, exercițiul,
- modelarea din lut a păpuşii Caloian; Caloian
jocul de rol
- decorarea păpuşii cu materiale naturale;
- aprecierea lucrărilor colegilor pe baza criteriilor date;
Proiect didactic
DATA:2. 03. 2021
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 2 VATRA –HUDEȘTI
PROPUNĂTOR: ÎNV. CHIȚAC ADINA-IRINA
CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARĂ:Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
TEMA LECŢIEI: Verbul
TIPUL LECŢIEI: transmitere-asimilare/predare-învățare
COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:
1.1.Identificarea semnificației globale a unui mesaj oral clar articulat în

contexte familiare
1.3. Manifestarea disponibilității pentru receptarea de mesaje orale simple

adecvate vârstei
2.2. Participarea la interacțiuni în contexte de necesitate imediată/ pe teme

familiare
3.3. Descifrarea unor mesaje simple familiare primite de la prieteni, colegi,

profesor
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1: să definească părțile de vorbire studiate anterior;

O2: să recunoacă cuvintele care exprimă acțiunea, starea sau
existența;
O3:să definească verbul ca parte de vorbire;
O4: să identifice forma corectă de scriere a unor ortograme
învățate;
O5: să alcătuiască enunturi în care cuvintele date să fie părti
de vorbire diferite;
STRATEGII DIDACTICE:
● METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE:conversația, conversaţia

euristică, explicaţia, exercițiul, demonstrația, observația;
● MIJLOACE DIDACICE:planșă, rebus, fișe de lucru;
● FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;
BIBLIOGRAFIE:
⮚ Constantin Șchiopu (2009), Metodica predării literaturii române, Editura

Carminis, Pitești.
⮚ Mariana Norel (2010), Metodica predării limbii și literaturii române în
învățământul primar, Brașov
⮚ Alina Pamfil (2016), Limba și literatura română în școala primară
perspective complementare, Ediția a II-a, Editura Art.
Momentele lecţiei Obv. C. S. Conținutul instructiv - educativ Strategii didactice Evaluare
op. Metode şi Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
1.Moment Se creează climatul propice pentru desfăşurarea
organizatoric activităţii:
✔ aerisirea sălii de clasă; Conversaţia Frontal Observare
✔ pregătirea materialului didactic necesar; Explicația Individual sistematică
✔ asigurarea disciplinei;
2.Verificarea temei 1.1. - Pentru ce oră ne-am pregătit? Explicația Frontal Capacitatea de
de acasă - Ce ati avut de scris pentru astăzi? Conversaţia Individual a formula
- Ați întampinat dificultăți? răspunsuri la
întrebări
Se verifică calitativ și cantitativ tema.
3.Captarea atenției O1 Elevii vor primi un rebus (Anexa 1), în care, pe Explicația Fișă de Capacitatea de
baza cunoștințelor asimilte în orele anterioare vor Conversaţia lucru Frontal a formula
descoperi titlul lecției de astăzi. Individual răspunsuri la
- Ce cuvânt am descoperit pe coloana A-B? întrebări
4.Anunţarea temei - Astăzi vom discuta despre o altă parte de

şi a obiectivelor vorbire, despre verb. Vom descoperi ce este Conversaţia Frontal
verbul, cum îl putem reucunoaște într-o Explicația Individual Observare
propoziție și vom face diverse exerciții sistematică
pentru a ne înșuși corect noțiunea de verb.
6. Transmiterea și 1.1. Se notează pe tabla data și titlul lecției, apoi se va
asimilarea noilor scrie o frază în care vor fi subliniate trei cuvinte Conversaţia Frontal Capacitatea de
cunoștințe care exprimă acțiunea, starea și existența. Din a formula
O2 analiza cuvintelor subliniate se va deduce definiția Explicația răspunsuri la
verbului și se va nota pe tablă: întrebări
Verbul este partea de vorbire care exprimă
acțiunea, starea sau existența lucrurilor, ființelor,
1.3. fenomenelor ale naturii. Demonstrația
Elevii vor primi o fișă de lucru pe care vor avea de Individual Capacitatea de
O3 rezolvat, cu ajutorul învățătoarei, o serie de a identifica
exerciții în vederea însușirii corecte a noțiunii de Observația verbele
verb. Fișă de
1. Identificarea verbelor într-un fragment dat. lucru Capacitatea de
2. Continuarea unor propoziții prin alăturarea Frontal a alcătui
unor verbe substantivelor date. enunțuri.
O4 2.2. 3. Completarea unor spații lacunare cu verbe Conversaţia
care exprimă acțiunea, starea sau existența.
4. Asocierea unor verbe cu înteles asemănător. Individual Capacitatea de
5. Gruparea unor verbe date în funcție de ceea a argumenta
ce exprimă. alegerea unor
6. Identificarea și argumentarea alegerii unor Explicația ortograme
O5 ortograme învățate.
3.3. 7. Formularea unor enunțuri în care cuvintele Capacitatea de
date să fie părți de vorbire diferite. a formula
8. Modificarea formei unor cuvinte pentru a răspunsuri la
deveni substantive, adjective sau verbe. întrebări
7. Obținerea O2 În mometul de obținere a performaței, elevii vor Conversaţia Fișă de Frontal Capacitatea de
performanței 2.2. avea de alcătuit o descriere a anotimpului Explicația lucru Individual a identifi
3.3. primăvara, în care sa sublinieze verbele folosite. verbele
(Anexa 3) folosite
8. Evaluare O2 1.1. Se vor adresa câteva întrebări din lecția de zi și se Frontal Capacitatea de
3.3. vor face apecieri verbale generale și individuale: Conversaţia Individual a formula
- Despre ce am discutat astăzi? Explicația răspunsuri la
O3 - Ce este verbul? întrebări
- Cine imi poate da exemplu de un verb care
exprimă starea? Aprecieri
- Cine poate alcătui un enunt cu un verb care verbale
exprimpă acțiunea?
9.Tema pentru Elevii notează tema pentru acasă: exercițiile 1, 2, 3 Conversaţia Frontal Observare
acasă și 4 de la pagina 29 de manual. Explicația Individual sistematică
Nume și prenume: Data:
REBUS
Amintește-ți ceea ce ai învățăt la orele de limba și literatura română, completează cu
atenție rebusul de mai jos și vei descoperi pe coloana A-B titlul lecției de astăzi!
1. Partea de vorbire care exprimă însușirea unui substantiv se numeste ....... .

2. Substantivul „bancă” este de gen ......................
3. Substantivul „băieți” este la numărul ........................... .
4. Partea de vorbire care denumește ființe, lucruri fenomene ale naturii se numește
...........................
5. Partea de vorbire care tine locul unui substantiv se numește ...............
6. Pronumele personal „el” este de gen ........................... .
B
Nume și prenume: Data:
Verbul – FIȘĂ DE LUCRU
1. Subliniază verbele din textul următor:

„Într-o zi, capra a chemat iezii de afară şi le-a zis:
– Dragii mamei copilaşi, eu voi merge în pădure după mâncare. Voi staţi în casă cuminţi. Nu
deschideţi uşa nimănui
Capra a plecat. Iezii au încuiat uşa cu zăvorul.”
(Capra cu trei iezi, după Ion Creangă)

2. Arătaţi ce pot face:
Oamenii _____________________________________________________
Florile _____________________________________________________
Vântul _____________________________________________________
Soarele _____________________________________________________
Zăpada _____________________________________________________
Norii _____________________________________________________
Câinele _____________________________________________________
3. Completează spaţiile punctate cu verbe care arată:

● acţiunea
Vântul.................... cu putere.
Clopoţelul................. de ieşire.
Primăvara......................la noi in sat.
● starea
Pentru că nu a primit un cadou, fetiţa s-a .............................. .
Tata .................autobuzul in staţie.
Bunicul................... pe scaun.
● existenţa
Marcela.................în grădină.
În acvariu ...................mulţi peştişori.
............................ odată, un moş şi-o babă.
4. Asociază verbele cu înţeles asemănător:
spune va veni
murmură a observat
s-a pitit zice
va sosi îngână
a zărit a decis
a hotărât s-a ascuns
5. Grupează verbele următoare funcţie de ceea ce exprimă şi completează tabelul alăturat:

scrie, doarme, trăieşte, stă, există, dansează, este, merge, cântă, gândește.
Verbe care exprimă acţiunea Verbe care exprimă starea Verbe care exprimă existenţa
6. Încercuieşte varianta corectă şi argumentează alegerea făcută:

a) Mama la / l-a lăudat pe Mircea pentru rezultatele obţinute la concursul de matematică.
b) El ia / i-a lecţii de pian.
c) Maria sa/s-a supărat pe mine pentru că am întârziat.
d) Prietenul său ia / i-a dat multe sfaturi bune.
e) Bunica s-a/sa dus la piață foarte devreme în dimineața aceasta.
f) Vrei să-ți cumperi o carte de povesti sau/s-au de poezii?
g) N-ai/Nai plecat încă la muncă?
7. Alcătuieşte enunţuri în care cuvintele „sare ”, „mătura”, „poartă”, „vin” să fie pe rând
substantive și verbe:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
8. Completează tabelul, după model:
Substantiv Adjectiv Verb
ordine ordonat a ordona
floare
mâncare
culoare
Anexa 3
Numa și prenume: Data:
Descrie într-un text aproximativ 6-7 rânduri schimbările carea apar în natură în
anotimpul primăvara, apoi subliniază cu culoarea ta preferată verbele pe care le-ai folosit.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Dacă ai terminat, colorează imaginile.

PROIECT DIDACTIC
● Data: 10.03.2021
● Propunător: înv. Chițac Adina -Irina
● Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială nr.2 Vatra – Hudești
● Clasa: a III-a
● Disciplina de învăţământ: Matematică
● Unitatea de învățare: Corpurile din jurul nostru – Elemente de geometrie
● Subiectul lecţiei:Axa de simetrie
● Tipul lecţiei:mixtă
● Scopullecției:explorarea corpurilor din mediul înconjurător
● Competenţe specifice vizate:
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor şi corpurilor geometrice în contexte

familiare
1.2. Aplicarea unei reguli pentru completarea unor modele repetitive
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date observate din mediul apropiat
● Obiective operaţionale:
O3.2.1.–să identifice axele de simetrie ale corpurilor din mediul înconjurător /

reprezentări / figuri geometrice; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev
identifică cel puțin axele de simetrie ale corpurilor din mediul înconjurător, după
observarea acestora;
O 3.2.2. – să construiască axele de simetrie ale reprezentărilor unor corpuri și ale figurilor
geometrice cunoscute; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev trasează cel puțin
axele de simetrie ale reprezentărilor corpurilor din mediul înconjurător, care le sunt puse
la dispoziție;
O 1.2.3. – să completeze reprezentările unor obiecte/modele repetitive, folosind diverse

linii și/sau figuri geometrice cunoscute pe baza simetriei acestora; obiectivul se consideră
realizat dacă fiecare elev completează corect cel puțin un desen din trei date, folosind un
singur tip de linie;
O 5.2.4 – să înregistreze în tabele numărul axelor de simetrie identificate la fiecare dintre

figurile geometrice cunoscute, după trasarea acestora; obiectivul se consideră realizat
dacă fiecare elev completează tabelul corect pentru 3 figuri din 5 date;
● Metode, procedee și tehnici didactice:observația, conversația, explicația, exercițiul,

demonstrația, jocul didactic, activitatea practică, problematizarea
● Mijloace de învăţământ:obiectele aduse de copii, oglinzi, coli A4, A3, imagini
decupate (măr, inimă, fluture, brad, casă, față, etc.), figuri geometrice decupate,
manual digital, film didactic YouTube, joc platforma WordWall, fișe de lucru, fișă de
evaluare formativă, figuri simetrice vesele
● Forme de organizare:frontal, grupal, individual
● Durata: 45 minute
● Bibliografie:
- *** Programa şcolară pentru clasa pregătitoare, aprobată prin ordin al ministrului nr.
3418/19.03.2013
- ***„Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor
cheie la şcolarii mici”, Suport de curs din cadrul Programului de formare de tip „Blended
learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar (2012)
- M. Mihăescu, Ș. Pacearcă, A. Dulman, C. Alexe, O. Brebenel, „Matematică” – Manual clasa
a III-a, partea a II-a, Editura Intuitext, București, 2016
- M. Mihăescu, Ș. Pacearcă, A. Dulman, C. Alexe, O. Brebenel, „Matematică” – Caietul
elevului pentru clasa a III-a, Editura Intuitext, București, 2015
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Nr Etapele lecţiei / Ob. Eșalonarea conţinutului Strategia didactică Evaluare

. Timp op.
crt
. Metode, Mijloace de Forme de
procedee și înv. organiza
tehnici did. re
1. Momentul ● Se asigură condiţiile necesare desfăşurării optime explicaţia frontal Observarea
organizatoric a activităţii. sistematică a
1 min. ● Se reamintește mesajul zilei: Suntem cercetași! comportamentul
ui de elev
2. Reactualizarea O ● Se solicită elevilor să prezinte obiecte utilizate în elemente de obiectele frontal Chestionarea
cunoştinţelor și 3.2.1 diverse activități îndrăgite de ei, punctând cel joc didactic aduse de orală
deprinderilor puțin trei elemente de geometrie, astfel încât să fie problematiza copii Observarea
3 min. ghicite de către colegi. rea sistematică a
capacității de
exprimare orală
și a atenției
elevilor, a
vitezei de
reacție
3. Activitate/discuț O ● Se solicită elevilor să se privească în oglindă și să Problemati Oglinzi frontal Chestionarea
ie introductivă 3.2.1 prezinte explicația imaginii (reflexia). zarea orală
5 min. ● Se solicită elevilor să își observe mâna în Activitatea Observarea
oglindă, să își suprapună palmele, apoi să traseze practică Foaie A4 sistematică a
conturul unei palme pe o foaie. Conversația comportamentul
● Se solicită elevilor să realizeze conturul tălpilor explicația ui de ascultător
și să stabilească unele corelații între talpa stângă Foaie A3
și cea dreapta. Se cere copiilor să plieze foaia,
astfel încât tălpile să se suprapună.
4. Anunţarea temei ● Se anunță subiectul lecției: Axa de simetrie explicația frontal Observarea
şi a obiectivelor ● Se scrie titlul lecției pe tablă și în caiete. sistematică a
1 min. ● Se anunță obiectivele operaționale pe înțelesul comportamentul
copiilor: identificarea axei de simetrie a corpurilor ui de ascultator
din mediul înconjurător, trasarea axei/axelor de
simetrie ale reprezentărilor unor obiecte/ale unor
figuri geometrice, construirea unor figuri
geometrice/reprezentări ale obiectelor pe baza
axei de simetrie.
5. Prezentarea O 1. Se explică elevilor că fiecare om este atras de Explicația imagini Frontal Observarea
optimă a 3.2.1 imaginile simetrice și se oferă câteva Conversația sistematică a
conţinutului şi exemple: măr, parcuri, flori, așezarea florilor atenției elevilor
dirijarea într-o vază, clădiri, amenajări interioare,
învăţării parcuri, pomi, om, etc.). Se solicită elevilor să Chestionarea
25 min. dea și ei exemple de corpuri care prezintă orală
simetrie. Se propune elevilor să intre în
„camera oglinzilor” și să pornească într-o
călătorie magică.
O
3.2.2 2. Se solicită elevilor să observe diverse imagini Observația Imagini Frontal Analiza
decupate și să le îndoaie după axa de simetrie. Demonstrația decupate individua produselor
Exercițiul (măr, l activității
Activitatea inimă, Chestionarea
practică fluture, orală
brad, casă,
față, etc.)
O Figuri Analiza
3.2.2 3. Se solicită elevilor să plieze figuri geometrice Observația geometrice Frontal produselor
pentru a se suprapune perfect. decupate activității
Demonstrația individua Chestionarea
Exercițiul l orală
Activitatea
practică
4. Se explică elevilor că îndoitura reprezintă o Explicația Observarea

O axă de simetrie.Aceasta este dreapta care sistematică a
3.2.1 împarte o figură în două părți care coincid comportamentul
O
3.2.2
prin suprapunere. ui de ascultător
5. Se prezintă filmul didactic youtube„Simetria, Observația Film Frontal

axa de simetrie” Explicația didactic
https://www.youtube.com/watch?v=8HRQLNCOG Conversația
dQ
O
3.2.2
O 6. Se trasează axele de simetrie ale figurilor Conversația Fișă de Individu Chestionarea
5.2.4 geometrice cunoscute și se completează Exercițiul lucru al orală
tabelul din fișa de lucru.Se acordă ajutor Frontal Proba scrisă
diferențiat. – ANEXA 1
7. Se realizeazăjocul didacticde pe platforma Jocul didactic Platforma Frontal Autoevaluarea

O
3.2.2
WordWall pentru a stabili câte axe de simetrie WordWall Chestionarea
au figurile geometrice. orală
https://wordwall.net/ro/resource/11268314/num%C Autoevaluarea
4%83r-axe-de-simetrie Fișe de
O lucru, Individu
1.2.3 8. Se completează o figură geometrică după Activitatea diferențiate al
axa de simetrie și se calculează perimetrul practică pentru 2 Perechi
ei. – ANEXA 2 Exercițiul elevi Individu Interevaluarea
al
9. Se solicită elevilor să completeze forme Elemente de Fisă de Perechi Interevaluarea
geometrice diverse după axa de simetrie, să joc didactic lucru Autoevaluarea
O
1.2.3
realizeze construcții „în oglindă”. Problematiza Chestionarea
– ANEXA 3 rea orală
Analiza
produselor
O 10. Se solicită elevilor să găsească litere și cifre, problematiza Individu activității
3.2.2
numere, cuvinte care au axe de simetrie (E, rea al
O, M, X, 3, 8, 11, 123, RAR, COJOC, APA, Perechi Chestionarea
O AERISIREA). frontal orală
1.2.3
11. Se realizează „Jocul oglinzilor”, manual, Jocul didactic Manual
pagina 31 digital frontal Autoevaluarea
https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20III-a
/Matematica/Intuitext/Partea%20II/#
6. Fixarea O ● Se prezintă filmul din manualul digital, Observația Manual frontal Observarea
cunoştinţelor 3.2.1 punctându-se faptul că axa de simetrie este conversația digital sistematică a
O
3 min. dreapta care împarte o figură în două părți explicația atenției
3.2.2
O care coincid prin suprapunere și câte axe de Chestionarea
1.2.3 simetrie au figurile geometrice cunoscute. orală
https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20III-a
/Matematica/Intuitext/Partea%20II/#
7. Asigurarea O ● Se solicită copiilor să rezolve cerințele dintr-o fișă explicația Fișă de Individu Proba scrisă
retenției și 3.2.1 de evaluare formativă. evaluare al curentă
transferului O https://www.scoalaintuitext.ro/rasfoieste/caiet-mat3#p formativă
3.2.2
5 min O age/76 Caietul
1.2.3 elevului,
pag. 77
● Se prezintă elevilor modalitatea corectă de Fișă
rezolvare. Se poartă discuții pentru lămurirea proiectată frontal autoevaluare
eventualelor erori.
8. Aprecieri şi ● Se solicită elevilor impresii referitoare la conversația Figuri frontal autoevaluarea
recomandări activitate. simetrice aprecieri
2 min. ● Se fac aprecieri generale şi individuale privind vesele verbale
participarea elevilor la lecţie, implicarea lor în
realizarea sarcinilor.
● Se acordă recompense: figuri simetrice vesele.
ANEXA 1
Numele și prenumele................................... Data.............
FIȘĂ DE LUCRU
Axa de simetrie
Denumirea figurii Figura geometrică Numărul axelor de

geometrice simetrie
ANEXA 2
Completează figura geometrică din imagine,
ținând seama de axa sa de simetrie. Ce ai obținut?
Calculează perimetrul figurii geometrice obținute,
știind că lățimea reprezintă un sfert din lungime.
Completează figura geometrică din imagine, ținând
seama de axa sa de simetrie. Ce ai obținut?
Calculează perimetrul figurii geometrice obținute,
știind că lățimea reprezintă un sfert din lungime.
ANEXA 3
Numeleșiprenumele…………………….
FIȘĂ DE LUCRU
PROIECT DIDACTIC
DATA: 24.02.2021
CLASA A III-A
PROPUNĂTOARE : ÎNV. Chițac Adina- Irina
ARIA CURRICULARĂ: Om și Societate
DISCIPLINA: EDUCAȚIE CIVICĂ
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Trăsături morale ale persoanei
SUBIECTUL LECȚIEI:“Curaj, frică, lașitate”
TIPUL LECȚIEI :dobândire de noi cunoștințe
DOMENII INTEGRATE:
✔ Limba și literatura română

✔ Muzică și Mișcare
COMPETENȚE SPECIFICE :
✔ EDUCAȚIE CIVICĂ
1.1. Explorarea calității de persoană pe care o are orice om;
1.2. Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei;
3.2. Participarea la acțiuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi și îndatoriri ;
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate;
2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite
✔ MUZICĂ ȘI MIȘCARE
2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual, asociind dirijatul intuitiv
COMPETENȚE DERIVATE :
C1- extragerea din unele fragmente scurte a unor calități morale ale persoanei;
C2- explicarea cu cuvinte proprii a necesității calităților morale ale persoanei în comportamentul uman;
C3 – comentarea unor situații date diferențiind curajul de frică și lașitate;
C4 - completarea spațiilor punctate cu cuvintele corespunzătoare pentru a obține proverbe adecvate subiectului
lecției;
C5 – manifestarea unor atitudini corespunzătoare față de comportamentele discutate.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE:conversatia , explicatia , observatia , demonstratia,joc de rol, metodaciorchinelui,
metodaRAI, joc-didactic, cvintetul
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT :caiete, penare, fișe de lucru, manuale
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual
BIBLIOGRAFIE :
⮚ MECTS -„Programa pentru disciplinele Comunicare în limba romană, Educatie civica, -aprobată prin
ordinul ministrului nr. 5003/ 2.12.2014;
⮚ DumitraRadu, Gherghina Andrei- „ Educatiecivica- manual pentruclasa a III-a”, Ed. Aramis, 2005
⮚ Adriana Baban- coordonator- „Consiliereeducationala”, Ed. Ardealul, Cluj- Napoca, 2001
DEMERS DIDACTIC
ETAPELE ELEMENTE ESENȚIALE DE CONȚINUT METODE FORME DE EVALUAR
LECȚIEI / TIMP ȘI ORGANIZAR E
MIJLOAC E
E
Moment Stabilesc un climat propice desfăşurării activităţii. Conversați frontal Observare
organizatoric Pregătesc materialele necesare. a a
(1 min.) Elevii se pregătesc pentru ora de educaţie civică. sistematică
Reactualizare Voi adresa întrebări referitoare la conținutul lecției
a –Respectul și lipsa de respect
cunostintelor ⮚ Ce înseamnă respectul?
⮚ Dați exemple de proverbe care sugerează Conversați Frontal
anterioare (5 respectul.(“Vorba, deși e dulce ca mierea, poate a
min.)
fi și amară ca fierea”. “Respectă, ca să fii
respectat!“
⮚ “Cine pe altul omenește, pe sine se cinstește”.)
⮚ Dați Exemple de situații în care ați dat dovadă de
respect!(Răspund la salut. Mă Adresez politicos.
Îmi respect promisiunile. Respect părerea
celorlalți.)
✔ Ați întâlnit persoane care au dat dovadă de lipsă
de respect? (Da, când unele persoane nu au Metoda Aprecieri
RAI individual verbale
răbdare să își aștepte rândul și intră în fața
celorlalți).
Captarea Elevii vor avea de rezolvat un rebus .(anexa 1) conversați Individual Aprecieri
atenției a frontal verbale
(5min.)
Anunțarea Astăzi vom vorbi despre “Curaj-frică-lașitate”.În
temei și a cadrul acestei ore vom analiza mai multe situații în care conversați
obiectivelor se dă dovadă de curaj,frică,lașitate;vom da exemple de a Frontal
situații în care se manifestă curajul,frica,lașitatea.Voi
(2 min.) scrie titlul lecției la tablă, iar elevii îl vor scrie în
caiete.
Dirijarea Voi prezenta copiilor două imagini. Observare
învățării Ce observați în prima imagine? Dar în a doua?(în a
(25 min.) prima imagine un pompier care stinge un foc, iar în a sistematică
doua imagine un medic stomatolog cu pacientul său)
-Ce calități trebuie să aibă pompierii? Conversaţi
-Ce trăsături morale are medicul stomatolog?Dar a
pacientul?
Voi scrie pe tablă iar copii în caiete despre curaj,frică
și lașitate. Explicația
Curajul ,frica și lașitatea sunt însușiri ale

persoanei.
Curajul exprimă vitejie, biruinta ,dârjenie,
îndrăzneală , înfruntarea primejdiei.
Frica înseamnă spaimă, teamă, groază, neliniște. Frontal
Lașitatea este însușirea negativă a persoanei
care exprimă lipsa de onoare , de demnitate .
Vom trece la comentarea anumitor situații în care s-a Observare

dat dovadă de curaj,frică ,lașitate. a
sistematica
Citiți următoarele texte şi motivați cine și de ce a
fost laş:
“Într-o noapte ,tătarii au năvălit. S-a încins o luptă

cumplită.Ștefan ajuns față-n față cu hanul tataresc. Cu individual
o lovitură de buzdugan îi reteza paloșul din mână și îl
lua prizonier.
-Acum să-l judecăm hanul tătar!strigă Ștefan stând sub
stejar. Han tătar, ți-aduci aminte?Tu l-ai ucis pe Mitruț
între ramurile acestui stejar…Ridicați-l în funie,
feciori!”
Citirea
explicativa
Cine a dat dovadă de curaj în acest fragment? Dar
de lașitate?
Este corect cum a procedatȘtefan?
“Învățătoare anunță copii că vor da lucrare de control

la matematică.
Pe chipurile elevilor se conturează expresii diferite:
bucurie că vor lua o notă bună, că vor putea arăta ce
știu, teamă că vor greși căci n-au rezolvat destule
probleme sau că nu şi-au făcut temele conştiincios, Observare
tristețe căci părinții iar se vor supăra ca nota nu este a
zece… sistematică
Lenuţa nu se necăjește deloc însă. Ea se gândește că
nu va scrie numele pe lucrare şi dacă nota va fi mare,
va recunoaşte că e lucrarea ei iar dacă nota va fi mică
va spune că ia unuicoleg.
Întâmplarea a făcut însă că toţi ceilalţi colegi să-și
semnezelucrările și Lenuța a fost ,, prinsă cu mâţa-n
sac”.
1.Ce crezi că a determinat-o pe Lenuţa să nu-şi scrie

numele?
2.Ce părere ai despre fapta Lenuţei? Conversați
3.Tu ai fost vreodată laş? În ce împrejurare? a
“Un copil spune:

-Doamna învățătoare,Mihai vrea să vă spună ceva.”
-Ce îi lipseste lui Mihai?
-Ce sfaturi îi dați?
-Voi cum procedați când vrețisă-mi spuneți ceva?
Joc-Am curajsă…
Vom realiza împreună copăcelul curajului

Fiecare copil își va nota pe o frunzuliță o situație când
are curaj.Frunzulița va fi lipită de copăcel.
Înainte de a trece la un alt joc, pentru a destinde
atmosfera,propune levilor să cântăm un cântec
cunoscut, “Iepurașul Țup”.
Joc-Vrei săfii ca mine?

Elevii vor extrage câte un bilețel,vor citi conținutul și
vor motiva dacă vor /nu vor să fie ca acel personaj
Mihaela – de câte ori greșește, dă vina peceilalți.

Maria – ia apărarea unui copil mai mic,bătut de cei
mai mari pentru că nu vrea să le dea jucăriile lui.
Dan – este puternic,nu a stat pe gânduri să- și
folosească pumnii.
Andrei – are clasa la etaj și coboară numai balustrada
scării,ca pe tobogan, dar noaptea nu doarme decât cu
umina aprinsă.
Joc de rol
Imaginează-ți că ai luat o notămică și îți este frică să le
spui părinților.Cum vei proceda?
Completează proverbele :
*Greşeala …………………. e pejumătateiertată.

*La ………………… înainte la …………………
înapoi.
*După război mulţi ……………… s-arată.
( recunoscută, plăcinte, război, viteji )
Încercuiește cu aceeași culoare cuvintele care au

înțeles asemănător:
Lașitate frică
Groază ticăloșie
Cutezanță voinicie Explicația
Teamă curaj
Josnicie îndrăzneală
Oroare vitejie
Curaj eroism exercițiul
Îndrăzneală spaimă
Vitejie fobie
Obținerea Exercitiul Individual Aprecieri
performanței Elevii vor trebui să completeze ciorchinele următor verbale
(10 min.) frontal
Metoda
ciorchinel
ui Observare
a
sistematica
Elevii vor primi o fișă –TESTUL

CURAJULUI(Anexa 2) pe care o vor completa
individual.
În cazul în care rămâne timp, voi cere să realizeze un Conversați
cvintet având ca element central , la alegere, cuvintele a
: „curaj”, „lasitate”. Metoda
1. Lașitate cvintetului
2. Teamă, nedemnitate
3. Fugind, neajutând, neonorând 1.curaj
2. vitejie,
4. Lașitatea este însușire negativă.
îndrăzneal
5. defect ă
3.ajutând,
cutezând,
ăndrăznin
d
4.Curajul
înseamnă
înfruntarea
primejdiei.
5. calitate
Încheierea Tema pentru acasă: Frontal Aprecieri

lecției (2 Portofoliu – Adună, din ziare și reviste, articole care individual
min.) reprezintă curajul anumitor persoane ce au săvârșit conversați individual e și
acțiuni pozitive. a generale
Se fac aprecieri generale privind modul în care au
activat elevii, apoi individuale (eventual calificative).
Anexa 1
REBUS
1.
3.
4.
5.
1.Primul act de identitate al unei personae se numește……

2. Toate persoanele trebuie să se bucure de aceleași……………
3.Numaioameniisunt……………….
4.Încrederea este o trăsătură …………
5.Persoanele cu nevoispeciale au nevoie de …….
Anexa 2
TEST DE CURAJ
Da sau nu?
1 Staisingurîncasăsearacândpărinţiisuntplecaţi.
2 La ora de sport îţi face plăceresădemonstrezi un exerciţiuînfaţaclasei.
3 Spuipărinţilorimediatceailuat o notăproastă.
4 Recunoştidacăaispartunobiectîncasă.
5 Mergifărăfrică la dentist.
6 Dacăprietenultău a greşitîiatragiatenţiachiar cu riscul de a se supărape tine.
7 Dacăaifăcut o faptăreaspuiimediatpărinţilor.
8 Dacăînlibrărieveziunbărbatfurând o carte îispuivânzătoarei.
9 Dacăuncopilaşporneştedupămingea care a ajunspecarosabil, cândtrecmaşini, sari imediat
să-lopreşti.
PROIECT DIDACTIC
DATA: 24.02.2021
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 2 VATRA-HUDEȘTI
CLASA a III-a
PROPUNĂTOR: ÎNV. Chițac Adina-Irina
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA TEMATICĂ: Salutare, primăvară!
SUBIECTUL: Fructul cel mai valoros (poveste populară)
TIPUL LECŢIEI: dobândire de noi cunoștințe
DURATA: 50 minute
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1 Extragerea unor informații de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil.
3.1 Extragerea unor informații de detaliu din texte informative sau literare.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să citească corect, conștient și fluent textul, respectând intonația impusă de semnele de
punctuație;
O2 – să desprindă informații esențiale de conținut;
O3 – să integreze în enunţuri proprii, corecte din punct de vedere gramatical cuvintele noi din text;
O4 – să rezolve corect sarcinile din fişele de lucru, prin cooperare în cadrul grupului;
O5 – să formuleze intrebari si raspunsuri pe baza textului.
RESURSE:
a) Procedurale: conversaţia, explicaţia, explozia stelară, exerciţiul;
b) Materiale: manualul, fişe de lucru, bilete
c) Organizatorice: frontal, individual
BIBLIOGRAFIE:
● Programa şcolară pentru clasa a III-a aprobată de MEN, Nr. 5003/2..12.2014;
● Ioan Şerdean, Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Editura Corint,
Bucureşti, 2007
RESURSE
Ob. ETAPELE LECŢIEI
DESFĂŞURAREA LECŢIEI organizato-ri Evaluare
op. (dozare) materiale procedurale
ce
1. Moment
Pregătirea materialelor necesare pentru desfăşurarea lecţiei. materiale
organizatoric conversaţia frontal
Stabilirea ordinii şi disciplinei. necesare
(1 min.)
Elevii primesc bilete pe care sunt scrise mai multe cuvinte.
Le vor ordona pentru a obține trei proverbe:
2. Captarea atenţiei 🟂 are, cine, carte, parte, are
O4 bilete exerciţiul individual
(5 min.) 🟂 mai, avuţie, e, învăţătura, bună, cea
🟂 cu, omului, din, învăţătură, curge, îi, gură, miere
Despre ce este vorba în aceste proverbe? (învățătură)
4. Anunţarea temei Se anunţă titlul lecţiei „Fructul cel mai valoros” (poveste
şi enunţarea populară) şi câteva din obiective în manieră accesibilă
obiectivelor copiilor.
(2 min.) Se scrie titlul pe tablă şi în caiete.
▪ Lectura model a textului literar Manualul conversaţia, frontal observarea
Se citeşte integral textul de către învatator sau un elev. explicaţia, individual sistematic
▪ Lectura explicativă a textului literar exerciţiul, ă
aprecierea
Se numesc elevii care să citească lecţia pe fragmente,
O1 verbală
O3 adaptând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie.
Se va solicita explicarea utilizării unor semne de punctuație
în cadrul textului.
Se vor identifica şi explica cuvintele noi, introducându-le în
5.Dirijarea
învățării enunţuri proprii: galben, cuget, ales, răsplată, făgăduință.
▪ Port discuţii referitoare la text: conversaţia, frontal
(25 min.)
O2 explicaţia,
¤Care este titlul şi autorul textului?
¤Câți feciori avea tatăl?
¤Ce a primit fiecare fecior de la tată înainte ca aceștia să
plece în lume?
¤Ce fruct i-a adus feciorul cel mai mare tatălui?
¤Dar cel mijlociu?
¤Care este cel mai valoros fruct pentru fiul cel mic? De ce?
conversaţia,
Voi explica că autorul ne transmite mesajul textului prin explicaţia,
intermediul faptelor personajelor. Acesta poate fi
considerat ca o învățătură. În unele texte narative,
O2 manualul exerciţiul individual
mesajul este scris la sfârșitul acestora ca o concluzie.
aprecierea
▪ Desprinderea mesajului textului rezolvând ex. nr. 1, verbală
pag. 25.
observarea
6. Obținerea Elevii vor completa un text lacunar obținând povestirea pe conversaţia, sistematic
O4
performanței scurt a textului. (Anexa 1) manual explicaţia, individual ă
(10 min.) exerciţiul aprecierea
verbală
observarea
7. Asigurarea Prin explozia stelară se vor formula oral întrebări si sistematic
fişă de lucru conversaţia,
O5 feed-back-ului raspunsuri pe baza textului. (Anexa 2) frontal ă
exerciţiul
(5 min.) aprecierea
verbală
6. Încheierea
Fac aprecieri generale asupra modului de desfăşurare a
activităţii conversaţia frontal
lecţiei şi asupra implicării elevilor.
(2 min.)
Anexa 1
Fișă de lucru
Completează spaţiile libere astfel încât să obţii povestirea pe scurt a textului:
Un tată avea …………. feciori. El i-a ……………………………… în
lume pentru a aduce …………………………… cel mai valoros. Drept
…………………………………. le va da ………………….. din averea sa. Fiul
cel mare a adus fructul cel mai ………….. . Mijlociul i-a adus
fructe…………………………… . Cel mic a adus ……………………… sa.
Acesta ……………………………. averea promisă.

Anexa 2
CINE?
CUM? CE?
DE CE? UNDE?
Şcoala Gimnazială nr. 2 Vatra-Hudești
Data: 9.03.2021
Clasa a III-a
Înv. Chițac Adina-Irina
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplinele implicate: Comnicare în limba română
Educație civică
Unitatea de învăţare: În țara cuvintelor
Subiectul: Povestirea unui text.Verbul.Semne de punctuație.Scrierea corectă a cuvintelor să-i și n-ai
Tipul lecţiei: consolidare de priceperi și deprinderi
COMPETENŢE SPECIFICE INTEGRATE
Competenţe specifice CLR:
1.4.Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;
3.1.Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut;

4.2.Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază;
Competenţe specifice EDUCAȚIE CIVICĂ:
2.3.Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi;
Obiectiv fundamental: consolidarea cunoştinţelor dobândite de elevi cu privire la text, titlu, autor,
scrierea corectă a cuvintelor
Obiective operaţionale:
O1 - să citească în ritm propriu un text scurt, respectând semnele de punctuație
O2 –să desprindă informații cu privire la conținutul textului dat
O3 - să utilizeze în mod corect semnele de punctuație:virgulă și două puncte
O4 - să povestească oral și în scris un fragment dat
O5 - să utilizeze în mod corect ortogramele să-i și n-ai
O6 – să identifice verbele din propozițiile date
O7–să utilizeze forma corectă a unor verbe date
Strategie didactică: activ-participativă

Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, jurnalul cu triplă intrare, harta cognitivă, joc
didactic
Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, planșe
Forme de organizare: frontală, în perechi, individuală
Bibliografie:
- Ghidul programului de informare/formare a institutorilor/învăţătorilor.Curriculum pentru
clasele I-II, Bucureşti 2003
- Niţă S, Metodica predării limbii române în clasele primare, Ed. Aramis, Bucureşti 2001
- Claudia Matache, Adriana Mălureanu, Comunicare în limba română, manual pentru clasa a
II-a, partea I, Editura Didactica şi Pedagogică, Bucureşti; Ascendia Design, 2014
Locul de desfăşurarea: sala de clasă

Durata: 45 minute
Desfăşurarea activităţii didactice
Strategii
Nr. Evenimentele Ob. Conţinutul
Acţiuni şi operaţii de învăţare Metode şi Forme de Evaluare
crt. lecţiei oper. învăţării
procedee organizare
1. Pregătirea O7 🖒 Pregătirea materialelor ⬧ conversaţia 🗶 frontal
pentru lecţie necesare unei bune
2' desfăşurări a lecţiei
2. Întâlnirea de Calendarul ✔ starea vremii ⬧ conversaţia 🗶 frontal ✔ aprecieri
dimineață naturii ✔ zi, lună, an (cea mai scurtă ⬧ observaţia 🗶 individual verbale
3' lună a anului) ⬧ conversația
✔ prezentarea schimbărilor predictivă
care au loc în natură
3. Captarea O2 Mesajul zilei ⯑ Mesajul zilei (Anexa 1) ⬧ Conversaţia 🗶 frontal ✔ aprecieri
atenţie verbale
2'
4. Anunţarea Recapitulare 🢖 Afișarea titlului pe flipchart ⬧ conversaţia 🗶 frontal
temei şi a a ( anexa 2)
obiectivelor cunoștințelor
1' legate de
povestirea
unui text,
verb,
scrierea
corectă a
unor
ortograme
5. Reactualizare O1 Textul Descifrarea textului. ⬧ Lectura 🗶 Frontal ✔ observaţia
a O2 Regele Vânt Citirea integral-model, de către explicativă sistematică
cunoștințelor O3 și copiii un elev a textului. ✔ probă orală
25 O4 împăratului Citirea în lanț a textului. Joc didactic
Identificarea cuvintelor Bate palma
necunoscute și explicarea
acestora. ✔ aprecieri
Transcrierea cuvintelor explicate verbale
la tablă, pe vocabulare
Se vor împărți elevilor fișe cu
harta conceptuală a ⬧ Exercițiul
textului.(anexa 3) 🗶 Individual
Clasa va fi împărțită pe 6 grupe,
fiecare grupă având de rezolvat
câte un exercițiu. După
rezolvarea exercițiilor de către
fiecare grupă în parte se va
completa frontal întreaga hartă a
🖌
textului, la flipchart.
6. Obținerea O2 Jurnalul cu Elevii vor primi câte o fișă ⬧ conversaţia 🗶 frontal ✔ observare
🖌
performanței O4 triplă intrare cu jurnalul cu triplă intrare. ⬧ explicaţia sistematică
10 Elevii vor avea de ordonat
logic ideile principale ale ✔ probă orală
🖌
textului 🗶 în perechi
🖌
Se va citi planul de idei
Se va cere elevilor să
🖌
citească primul fragment
Se va cere elevilor să Exercițiul
povestească oral primul
O2 fragment
🖌 Se va completa jurnalul cu
povestirea în scris a primului
fragment.
5. Concluzii, ⮲ Aprecierea activităţii ⬧ conversaţia 🗶 frontal

aprecieri, elevilor – individual și 🗶 individual
evaluare - 2' colectiv
Bună frumoșilor, numele meu este Halina și sunt una dintre zânișarele din
binecunoscutul desen animat italian Winx. Puterea pe care eu o dețin este
puterea vântului și mă mândresc tare mult cu ea.
Din păcate, datorită unor vrăji ale unui vrăjitor malefic nu mai reușesc să îmi
controlez puterile. Poate că ați observat și voi că în ultimul timp vremea este
haotică, acest lucru mi se datorează. Dacă vă doriți să vină primăvara, în
adevăratul sens al cuvântului, vă rog să mă ajutați să îmi recapăt puterile.
Vrajotorul mi-a spus că nu îmi voi recăpăta puterea decât dacă niște copii vor
da dovadă de bunătate și mă vor ajuta. Pentru a reuși acest lucru este nevoie ca
timp de 4 ore să îndepliniți diferite sarcini date de către doamna învățătoare.
Împreună cu doamna învățătoare veți ajunge în trei împărății, cea a Regelui
Vânt, împărăția lui Geometrilă și Împărăția Naturii.Cea de-a patra împărăția
este însăși țara în care vrajitorul mi-a ascuns puterile.Din păcate nu îi cunosc
numele.
Vă rog să fiți ascultători, să lucrați așa cum știu eu că o faceți de obicei și
promit că dacă îmi recapăt puterea voi avea grijă să nu vă mai stric nici o ieșire
în aer liber. Nici nu veți mai simți vântul.
Vă mulțumesc anticipat și vă doresc spor la lucru!
Halina
Anexa 2
Recapitulare
Regele vânt și copiii împăratului
● scrierea corectă a ortogramelor să-i și ne-a

● semnele de punctuație , și :
● exprimarea unei păreri despre personajele povestirii
● verbul, numărul și pronunțarea corectă a acestora
● textul creativ după un plan de idei
● povestirea scrisă a unui fragment
Fragment Idee principală Povestire
A fost odată un împărat care avea doi copii: un Vântul a luat copila Un împărat a avut doi copii, un
băiat chipeș ca un soare și o fată gingașă ca împăratului. băiat și o fată, ambii foarte
luceafărul de dimineață. frumoși.
Într-o zi, când împăratul ieși cu odraslele la Într-o zi, când împăratul a ieșit
plimbare, o pală de vânt îi luă copila. cu copiii la plimbare, vantul i-a
răpit copila.
Împăratul o căută încoace și-ncolo, dar de nicăieri
nu-i venea nici o veste bună. Împăratul și-a căutat îndelung
copila, dar nu a găsit-o.
În cele din urmă, băiatul îi spuse: Fiul împăratului a hotărât

să plece în căutarea surorii
˗ Tată, am să plec chiar eu în lume să-mi caut
sale.
sora.
Tot mergând el așa, ajunse lângă un lac mare, Drumul feciorului spre
unde își lua zborul un stol de rațe sălbatice. Flăcăul castelul Regelui Vânt.
își ridică pușca, dar rața îi strigă:
˗ Hei, nu trage! Poate ți-oi fi și eu de folos

vreodată. Știu că-ți cauți sora, ea trăiește în castelul
Regelui Vânt.
După un timp, se împiedică de un furnica și vru
să-l împrăștie. Din furnicar, ieși o furnică
zburătoare, care-i spuse:
˗ Nu ne strica casa, prietene, poate îți vom fi și

noi de folos vreodată.
Tânărul nu se atinse de furnicar și merse mai

departe, împiedicându-se de o buturugă. Când vru
să o taie, dintr-o scorbură ieși Regina albinelor,
rugându-l:
˗ Nu sparge buturuga asta prietene, că poate

te-om ajuta și noi vreodată.
Flăcăul își văzu de drum.
La marginea unui crâng văzu o stâncă înaltă,

unde se zărea castelul Regelui Vânt.
Urcă, bătu la poartă, dar nu-i răspunse nimeni. Încercările prin care a
Intră, străbătu o încăpere largă și îl găsi pe Regele trecut băiatul, odată ajuns
Vânt. la castel.
˗ Bună ziua, zise Regele Vânt.
˗ Am venit să-mi iau sora.

˗ Bine, dar trebuie să-mi dovedești că meriți. Îl
duse la malul mării, își scoase din deget un inel și-l
aruncă în valuri.
˗ Dacă până dimineață vei reuși să-mi găsești

inelul, vom mai vorbi despre sora ta.
Plimbându-se de-a lungul țărmului, tânărul

întâlni rața sălbatică care i se opri la picioare și-i
spuse:
˗Nu te mai necăji, ți-am promis să te ajut! Îți voi

aduce inelul.
Dimineață, inelul sclipea pe degetul tânărului.
Regele Vânt, văzând că prințul i-a adus inelul,

l-a pus la o nouă încercare: să strângă semințele de
mac risipite.
Tânărului îi veni în ajutor furnica zburătoare,

care adună toate semințele.
Regele Vânt se încruntă și-l conduse pe prinț

într-o sală mare, de unde trebuia să-și recunoască
sora din cele douăsprezece tinere, care semănau
între ele ca stropii de ploaie și surâdeau
spunandu-i:
˗ Bine ai venit, frățioare!
Tânărul privea nedumerit, când la una, când la

alta, neștiind ce să creadă.
Dintr-o dată Regina Albinelor, îi zumzăi la

ureche, spunându-i care este sora lui.
Prințul se apropie de fată și-i spuse Regelui

Vânt:
˗Ea mi-e sora.
Încruntându-și sprâncenele, Regele Vânt Fata a fost eliberată și își

mormăi: reîntâlnește tatăl.
˗ Bine, bine, puteți să plecați.
Prințul și prințesa se grăbiră să ajungă acasă,

unde împăratul îi îmbrățișă fericit că-și regăsise
copiii.

Portofoliu Practica Pedagogica Atitiene (Chițac) Adina-Irina

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Portofoliu Practica Pedagogica Atitiene (Chițac) Adina-Irina

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.

PLAN-CADRU DE ÎNVĂŢĂMÂNT PENTRU CLASELE a III-a – a IV-a

pentru învăţământul în limba română

ARIA CURRICULARĂ / Disciplina CLASA

Clasa a III-a An scolar: 2020-2021

Matematică 1.1, Recapitularea 8

Corpurile. Proprietăţi ale corpurilor (formă,

MM 1.1 ♪ Cântare vocală 2

Limba şi lit. 1.1. Text suport: Cartea 5 III,IV,

Corpurile. Proprietăţi ale corpurilor (formă,

MM 1.1 ♪ Cântare vocală 1

DOMENII: Ştiinţele fizicii; forţe şi efecte 1 VII

Ed.civică 1.1 Persoana 1 IV

MM 1.1 ♪ Cântare vocală 3

♫ Cântare instrumentală 1 VII

Ed.civică 1.1 Noi, animalele si plantele 2

MM 1.1 ♫ Cântare instrumentală 2

AVAP 1.1; Jocuri şi jucării 4

Ed.civică 1.1 Noi, animalele si plantele 1 X

AVAP 1.1; Jocuri şi jucării 2 X

Ed.civică 2.1 Raporturile noastre cu lucrurile 2 XII-

Vacanta de iarna(23 DECEMBRIE 2020-10 IANUARIE 2021

Matematică 1.1, Recapitulare semestrială 12

Ştiinţe 1.1, DOMENIUL: ştiinţele vieţii ; ştiinţele pământului 4

2.1 Deprinderi de comunicare şi lucru în echipă 1 III

MM 1.2 ♫ Elemente de limbaj muzical 4

AVAP 1.1; Despre pasiuni 6

1.1; Învăţăm de la plante 2 IV

Ştiinţe DOMENIUL: ştiinţele vieţii ; ştiinţele pământului 1 V

Plantele – nevoi de bază (apă, aer, lumină, căldură)

Responsabilităşile rolurilor de conducere

AVAP 1.1; Învăţăm de la plante 4 V- VI

Limba şi lit. 1.1. Text suport: La Pasti, de George Toparceanu 10 Între

Ştiinţe 1.1, DOMENIUL: ştiinţele vieţii 2 VIII-I

Plantele – nevoi de bază (apă, aer, lumină, căldură)

MM 1.1 ♫ Elemente de limbaj muzical 2

AVAP 1.1; Animalele ne învaţă 4

Mamifere şi păsări – caracteristici, creşterea şi înmulţirea

MM 1.1 ♫ Elemente de limbaj muzical 3

AVAP 1.2; Ţie îţ]i pasă? 6

Matematică 1.1, Unități de măsură pentru timp; unități de 8

Mamifere şi păsări – caracteristici, creşterea şi înmulţirea

AVAP 1.2; Colecţionari de timp liber 4

MM 1.1 ♫ Elemente de limbaj muzical 2

AVAP 1.2; Colecţionari de timp liber 4

Ziua DisciplinaCompetențe Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de

Ziua Disciplina Competenţ Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de

Ziua Disciplina Compete

Ziua Disciplina Compete

Ziua Disciplina Competenţ Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de

Ziua Disciplina Competenţe Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de

2.1,2.2,2.3 Poluarea apei, a aerului şi a solului Evaluare

3.1, 3.2 Resurse naturale ale solului şi protejarea acestora

Resurse naturale ale subsolului şi protejarea acestora

Menţinerea stării de sănătate a omului: activitate şi odihnă

Disciplina Competenţ Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de

Ziua Disciplina Compe

Ziua Disciplina Compe

Ziua Disciplina Competenţ Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de

Disciplina Competenţ Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de

Ziua Disciplina Competen Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de

Ziua Disciplina Competen Situaţii/activităţi de învăţare/ Detalieri de

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 2 VATRA –HUDEȘTI