Management și eficiență în cariera didactică

NR...........DIN ........ 2022

PLAN MANAGERIAL
ANUL ȘCOLAR 2022 – 2023

1
 ARGUMENT
Dezvoltarea armonioasă a personalității copilului reprezintă temelia procesului instructiv-
educativ de la ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 1 HUDEȘTI.
Planul de dezvoltare instituționalăal școlii are în vedere perioada septembrie 2022 –
septembrie 2027și propune activitățiîn concordanță cu noile cerințe ale învățămîntului, pentru
această perioadă aleasă de echipa de proiect , în conformitate cu normele cuprinse în legislația
actuală, ținând cont de evoluția economică, socială, deemografică, de mobilitatea și cerințele
profesionale ale pieței muncii, ținând cont în același timp de noile cerințe ale învățământului din
spațiul european.
Oferirea unui climat educațional deschis, bazat pe performanță , cooperare, încurajarea
inițiativei individuale și a inovației didactice, oferirea de șanse egale și de oportunități concrete
pentru elevi constituie obiective primordiale pentru întreg colectivul de cadre didactice care este
implicat în procesul de învățare.

Contextullegislativ
⇨ LegeaEducaţieiNaţionale(LegeaNr.1/2011)cucompletărişimetodologiideaplicareaacesteileg
i,intrateînvigoareulterior;
⇨ ROFUIPaprobatprinordinaldeministrunr.4183/04.07.2022
⇨ Legeanr.87/2007pentruaprobareaOrdonanţeideurgenţăaguvernuluinr.75/2005privindasig
urareacalităţiieducaţiei;
⇨ OM4721/2016Statutulelevilor
⇨ Legeanr.35/2006privindcreştereasiguranţeiînunităţiledeînvăţământ;
⇨ Legea53/2003-CodulMuncii–republicatăîn2011
⇨ OMECInr.5132/2009privindactivităţilespecificefuncţieidediriginte;
⇨ OMECTSnr.5562/07.10.2011-
metodologiaprivindsistemuldeacumulare,recunoasteresiechivalareacreditelorprofesionale
transferabile
⇨ Legeanr.87/2007pentruaprobareaOrdonanţeideurgenţăaguvernuluinr.75/2005privindasig
urareacalităţiieducaţiei;
⇨ Metodologiaformăriicontinueapersonaluluididactic.
⇨ PlanulmanagerialalInspectoratuluiȘcolarJudeţeanBotoşanianşcolar2022-2023.
⇨ H.G.,O.U.G.şiO.M.emiseînaceastăperioadă

MISIUNEA ȘCOLII

SCOALA GIMNAZIALĂ NR. 1 HUDEȘTI asigurăconditii pentru cea mai bună,completăși utilă
dezvoltare in parteneriat și cooperare cu actorii sociali promovând toleranța și ințelegerea între elevi de
origine socio-culturală diferită ,satisfăcând nevoia fiecarui elev de a se simţi competent în a deţineşi
folosi informaţia, de a fi deschis spre schimbarea şi spre respectarea valorilor unei societăţi democratice.

VIZIUNEA ȘCOLII
SCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 HUDEȘTI isi propune să formeze tineri educatiși instruiti ,cu
abilitati de viață menite să-i ajute să ia decizii pentru viitorul lor si al societății.

⇨
ANALIZA S.W.O.T.
1.CURRICULUM
PUNCTE TARI:
 Întocmirea corectă și la termenele stabilite a
planificărilor calendaristice și a proiectelor
unităților tematice;
 Existența Planului managerial la nivelul școlii
și al comisiilor metodice;
 Ofertă diversificată de discipline optionale;
 Utilizarea platformelor educaționale și a
manualelor digitale;
 Existența Planului de activități educative,
școlare și extrașcolare;
 Predarea în școală a limbii engleze ca prima
limbă de studiu cu rezultate foarte bune a
elevilor la olimpiade și concursuri școlare;
 Rezultate foarte bune obținute de către elevi
la EN II și EN IV
 Evidența riguroasă a volumelor de cărți din
biblioteca școlii și a împrumutului de cărți
de către elevii din școală; implicarea
cadrelor didactice în vederea dezvoltării
interesului elevilor pentru lectură.
OPORTUNITĂȚI:
 Îmbunătățirea ofertei de discipline opționale
prin încheierea de parteneriate cu diverse
instituțiicomunitare,județene,etc;
 Utilizarea la clasă și la orele de pregătire
suplimentară cu elevii claselor a VIII-a a unei
game diversificate de auxiliare care să asigure
o bună pregătire în acest sens;
 Implicarea unor parteneri externi în
derularea și finanțarea unor proiecte
educaționale ce vizează activitățile de citire-
lectură a elevilor;
 Existența politicilor educaționale care vizează
prevenirea violenței in școli; implicarea unor
facori educaționali(biserică, poliție, psihologi)
în atenuarea și chiar eradicarea totală a
fenomenului de bullyng în școală;
 Accesarea de către conducerea școlii a
fondurilor destinate formării și perfecționării
cadrelor didactice în direcția utilizării
PUNCTE SLABE:
o Număr redus de discipline opționale și
care nu țin întotdeauna cont de nevoile
elevilor;
o Funcționarea claselor primare în regim
simultan;
o Rata de promovabilitate mică la EN VIII;
o Utilizarea excesivă de către unele cadre
didactice a metodelor de evaluare
tradiționale;
o Numărul scăzut al elevilor care citesc
sau împrumută cărți de la bibliotecă;
o Dificultăți în realizarea orarului la
începutul anului școlar din cauza
distanței între structurilor la care
profesorii își desfășoară orele de curs;
o Insalarea fenomenului de bullyng în
școală;
o Conservatorism la unele cadre didactice
în sensul lipsei de promovare a
metodelor activ- participative la orele
de curs.
AMENINȚĂRI:
 Nerespectarea obligațiilor contractuale
de către partenerii externi solicitați în
oferirea unor servicii ce are ca scop
buna desfășurare a orelor la disciplinele
opționale sau derularea unor proiecte
educaționale;
 Slaba motivare a elevilor prin actuala
legislație pentru a se pregăti temeinic
pentru EN VIII;
 Neadaptarea programelor școlare la
realitățile sociale și specificul actual al
personalității elevului;
 Fonduri insuficiente oferite de către
minister în vederea formării și
perfecționării cadrelor didactice;
 Lipsa motivației salariale a cadrelor
didactice în vederea implicării pentru
atragerea de parteneri externi în
activitățile școlare;
 metodelor moderne în procesul de predare și
evaluare la clasă
2.RESURSE UMANE
PUNCTE TARI:
 Personal calificat în școală în procent de
100%;
 Responsabilitățile cadrelor didactice clar
delimitate prin Fișa postului la început de
an școlar;
 Cadre didactice interesate în vederea
perfecționării prin cursuri organizate de
către instituții abilitate în acest sens;
 Un număr mare de cadre didactice titulare
care a obținut gradul didacti l în
învățământ;
 Se constată un număr crescut al elevilor
din școală care se înscriu și obțin rezultate
foarte bune la licee renumite din țară;
 Implicare din partea cadrelor didactice în
derularea în unitatea de învățământ a
unor proiecte ERASMUS;
 Inițiativă și implicare din partea
personalului auxiliar în vederea menținerii
unui spațiu îngrijit și curat;
OPORTUNITĂȚI:
 Existența programelor de reconversie
profesională care oferă posibilitatea ca
profesorii să aibă dublă sau triplă
calificare;
 Ofertă diversificată a programelor de
formare acreditate;
 Posibilitatea parteneriatelor în scopul
armonizării demersului educativ al școlii
cu nevoile și așteptările beneficiarilor de
educație;
 Accesarea Programului național
ȘCOALĂ DUPĂ ȘCOALĂ , finanțat de
către Ministerul Educației în vederea
desfășurării activităților remedialeși a
celor de dezvoltare personală, precum și
menținerea elevilor într-un spațiu
securizat, ca alternativă a petrecerii
PUNCTE SLABE:
o Conservatorism și rezistență la
schimbare din partea unor cadre
didactice în utilizarea instrumentelor
TIC la clasă;
o Elevii rămași în îngrijirea rudelor, din
cauza plecării părinților la lucru în
străinătate, manifestă interes slab pentru
învățătură și au comportamente
inadecvate;
o Deplasarea cadrelor didactice la toate
structurile din comună în vederea
desfășurării orelor de curs duce la
instalarea oboselii și stresului pe parcursul
anului școlar;
o Scăderea populației școlare;
o Competențe insuficient dezvoltate în
privința gestionării situațiilor în care
există elevi cu CES la clasă;
o Lipsa continuității învățătorilor la aceeași
clasă din cauza învățământului simultan;
o Numărul redus al personalului auxiliar care
se ocupă de curățenia în școală mărește
volumul de muncă al acestora;
o Navetismul cadrelor didactice îngreunează
desfășurarea unor activități peste program.
AMENINȚĂRI:
 Scăderea demografică și emigrarea
populației în zone dezvoltate din punct de
vedere economic duc la scăderea populației
școlare;
 Dispariția unor structuri din cadrul
comunei duce la restructurare de posturi ,
cauza fiind numărul în scădere al elevilor;
 Schimbările impuse de tehnologia modernă
obligă perfecționarea continuă a cadrelor
didactice conservatoare;
 Interes redus din partea
părinților/reprezentanților legali de a
implica copiii în programul ȘCOALĂ
DUPĂ ȘCOALĂ
 timpului liber

3. RESURSE MATERIALE, FINANCIARE

PUNCTE TARI: PUNCTE SLABE:

 Consolidarea și modernizarea unor o Nu există laboratoare în Structurile școlii;
clădiri ale școlii prin programe de o Inexistența unui cabinet medical;
reabilitare a unităților de învățământ; o Insuficienta dotare materiala a
 Existența unor unităţiişcolare cu
echipamenteşimijloacenecesarecomu mijloacedidactice,cuechipamentedetiptab
nicării,conexiuneinternet; leinteractive,tabletegrafice,etc;
 Derularea programului ,, Masa caldă” o Nu există în școli o sală pentru spectacole
de la bugetul de stat și alte activități comune;
menitsăreducăsemnificativabandonul o În Structurile școlii nu există SalIde sport,
școlar; elevii își desfășoară orele de educație
 Achiziționarea de cătreșcoală a fizică, în sezonul rece, în sălile de clasă.
unorechipamente sportive
învedereadiversificăriiactivitățilordesf
ășurate la orele de educațiefizică;
 Reamenajareaspațiilor de
joacăpentruelevi;
 Reabilitareasurselor de încălzire a
sălilor de clasăpentruperioadarece
aanuluișcolar;
 Îmbunătățireabazeimateriale a sălilor
de clasăpregătitoare;
 Înlocuireabăncilorșiscauneloruzate
din sălile de clasă cu altelenoi;
 Toaletemoderne,
îninteriorulclădirilorșcolii;
 Videoproiectoareşilaptopuriladispoziţi
acadrelordidactice;
 Reamenajarea spațiului din bibliotecile
școlare și înnoirea fondului de carte .
OPORTUNITĂȚI: AMENINȚĂRI:
 Oportunități de finanțare extrabugetară  Finanțare insuficientă a unității de
identificate de către conducerea școlii învățământ, ca urmare a valorii costului per
prin contracte de dotări, parteneriate, elev;
sponsorizări;  Situarea școlii într-o zonă cu potențial
 Sprijinirea elevilor proveniți din medii economic redus;
defavorizate prin programe  Nerespectarea obligațiilor contractuale de
guvernamentale; către partea finanțatoare;
 Criza economică mondială declanșată în
 Sprijinirea elevilor cu performanțe
pandemie și contnuată de situațiile
 școlare prin acordarea de burse și alte conflictuale și starea de război din Ucraina
facilități; constituie o reală amenințare în privința
 Înscrierea școlii într-un program ofertei suportului financiar din partea statului;
european de finanțare în vederea  Număr redus de sponsori în finanțarea
echipării cabinetelor de informatică; educației.
 Aprobarea pentru finanțare a unui
proiect care vizează creșterea eficienței
energetice în două clădiri ale școlii de
către AFM(ASOCIAȚIA FONDULUI
PENTRU MEDIU)

4. RELAȚII CU COMUNITATEA

PUNCTE TARI: PUNCTE SLABE:

 Relații constructive cu toate instituțiile din o Activități civice practice organizate de
comunitate: primărie, poliție, biserici; către școală insuficiente;
 Sprijin promt din partea comunității în o Educația din școală nu accentuează în toate
cazul soluționării problemelor ce apar în cazurile participarea la viața comunității;
instituția școlară; o Lipsa unui program cu elevii în perioada
 Desfășurarea unor activități de simulare vacanțelor școlare;
cutremur și incendii cu sprijinul echipei de o Slabă comunicare între școală și cadrele
pompieri; medicale din comunitate;
 Oferirea unui sprijin real de către biserici, o Lipsa unor activități la care să fie invitați
în desfășurarea unor proiecte educaționale profesori pensionari din comună care pot
pe teme religioase; împărtăși din experiența lor la catedră;
 Înființarea și sprijinirea Ansamblului o Nu este valorificat de către școală
Hudeșteanca – formație de dansuri potențialul creativ al persoanelor vârstnice
populare care a obținut numeroase premii în privința artei populare tradiționale;
județene și naționale; o Lipsa îndelungată a părinților prin
 Participarea părinților la toate activitățile
deplasarea la muncă în străinătate creează
școlare și extrașcolare la care sunt
decalaje în păstrarea unei legături
solicitați;
consecvente cu școala.
 Pe parcursul acestui an școlar se derulează
două proiecte educaționale în parteneriat
cu Parohia Baranca(ALEGE ȘCOALA
PENTRU VIITOR) și cu ONG -E DAR-ul
lui Natty ( POVEȘTI CARE TE ÎNVAȚĂ
CUM SĂ CREȘTI), având ca scop
principal dezvoltarea personalității
elevului;
 Organizarea , de catre conducerea școlii , a
unei întâlniri cu toate cadrele didactice
pensionare din comună, cu ocazia Zilei
învățătorului.

OPORTUNITĂȚI: AMENINȚĂRI:
 Oferirea de către instituțiile abilitate din  Nerespectarea obligațiilor contractuale de
comun a unui suport solid în vederea către partenerii angajați în implicarea
organizării de activități civice în mediul activităților din școală;
 școlar;
 Semnarea unor Acorduri de parteneriat cu
Dispensarul din comună în vederea găsirii
unor posibilități de informare a elevilor cu
privire la bolile copilăriei și modalitățile de
acordare a primului ajutor;
 Identificarea și colaborarea cu membrii
comunității care practică arta populară
tradițională a comunității; includerea
acestora în grupul țintă a unor proiecte
educaționale în acest scop;
 Implicarea membrilor comunității în
activitățile desfășurate în biblioteca școlii;
 Organizarea Școlii de vară în parteneriat cu
ONG-uri și alte instituții abilitate;
 Implicarea cadrelor didactice pensionare în
activitățile școlare și extrașcolare;
 Crearea de noi locuri de muncă în
localitatea de domiciliu , prin accesarea de
fonduri europene, astfel încât părinții să nu
mai fie obligați să-și părăsescă temporar
familia pentru găsirea unui loc de muncă
bine plătit.
 Slaba finanțare în vederea derulării unor
proiecte care implică membrii comunității;
 Dezinteresul unor categorii sociale din
comunitate de a se implica în viața școlii;
 Dificultăți în desfășurarea activităților cu
elevii pe perioada vacanțelor deoarece o
parte dintre ei aleg să-și petreacă timpul
liber în alt mod.( cu părinții, bunicii, etc);
 Impactul negativ al tehnologiei
informaționale asupra comunicării între
membrii comunității , între membrii
comunității și instituția școlară ; aspectul
negativ se identifică și în activitatea de
citire- lectură deci dezinteresul pentru
împrumutul de cărți;
 Slaba motivare financiară, lipsa locurilor de
muncă,împiedică tinerele familii să rămână
în localitatea natală pentru creșterea
demografică ,dezvoltarea economică și
socială a acesteia .

În urma ANALIZEI SWOT am identificat problemele ce apar la nivelul școlii:

- Scăderea efectivelor de elevi ca urmare a scăderii natalității și migrării populației spre zone
dezvoltate economic;
- Slabă finanțare bugetară din partea sponsorilor în proiectele educaționale concepute de către
școală;
- Conservatorism din partea unor cadre didactice în aplicarea metodelor moderne de predare –
evaluare;
- Rrzultate slabe la EN VIII;
- Lipsa interesului elevilor pentru lectură și împrumutul de cărți;

În concordanță cu misiunea școlii și cu problemele identificate, echipa de proiect a școlii

propune următoarele ținte strategice:

ȚINTE STRATEGICE

1.Realizarea managementului la nivelul scolii in vederea cresterii procesului

instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasa a personalitatii elevilor in
spiritul educatiei incluzive si a valorilor democratiei;

2.Cresterea performantelor scolare,prevenirea si combaterea eseculuiscolar;

3.Formarea continua a personalului scolii in perspectiva invatamantului activ-

formativ
4.Dezvoltarea unei strategii de promovare a imaginii scolii pe temen lung;

5.Optimizarea relatieiscoala-familie-comunitate prin activitatiextracurriculare;

6.Cresterea rolului parteneriatelor interne si externe

PLAN OPERATIONAL DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA
AN SCOLAR 2022- 2023

1.Realizarea managementului la nivelul scolii in vederea cresterii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea
armonioasa a personalitatii elevilor in spiritul educatiei incluzive si a valorilor democratiei;

Optiuni strategice Obiective Activitati Resurse Termene Responsabili Indicatori de

realizare
-optimizarea -formarea adecvata -participarea la -Umane: cadrele didactice din Anual -responsabilul -cel
actului de predare- a prsonalului activitati organizate scoala,profesori cu formarea putin4activitati pe
invatare prin didactic in la nivelul metodisti,formatori; continua; arie curriculara
activitati specifice domeniul scolii(activitati - Materiale: suporturi de -responsabilul realizate
in vederea metodelor activ- metodice,sedinte curs,ghiduri comisiilor semestrial;
cresteriiatractivitati participative,centra CP,),regional(cercu metodice,chestionare,fise,aparatur metodice -cel putin 87% din
iactivitatilorscolare te pe elev ri a audio-video; personalul didactic
-director
pedagogice,sesiuni -Financiare: resurse Semestrial invitat participa la
de comunicari) bugetare/extrabugetare; fiecare activitate
-Curriculare: Ghiduri/metodologii metodica
de elaborarea chestionarelor;
-Informationale: site-uri de
specialitate;

-utilizarea TIC in -utilizarea TIC in -elaborarea Umane: cadrele didactice din lunar -responsabili -cel putin 95% din
transmiterea transmiterea materialelor in scoala,elevi; comisie personal foloseste
informatiilor informatiilor la cel vederea folositii - Materiale: materiale metodica; TIC in predarea
putin 5 discipline TIC in cadrul didactice,aparatura -director; disciplinelor de
saptamanal lectiilor conform audio-video/instrumente TIC,fise specialitate
programului de evaluare;
 -Financiare: resurse
extrabugetare;

-implicarea -implicarea elevilor -pregatire Umane: cadrele didactice din saptamanal -director; -participarea 100%
elevilor in in programe de suplimentara a scoala,elevi; -responsabili a elevilor cu nevoi
programe de invatareremediala/o elevilor - Materiale: materiale comisii speciale la
invatare btinerea -organizarea unor didactice,aparatura metodice activitatileremedia
personalizate performantei ,in activitati remediale audio-video/instrumente TIC,fise le
functie de de evaluare;
particularitatile de -Financiare: resurse
varsta si extrabugetarei;
individuale;
2.Cresterea performantelor scolare,prevenirea si combaterea eseculuiscolar;

Optiuni strategice Obiective Activitati Resurse Termene Responsabili Indicatori de

realizare
-cresterea Identificarea -desfasurarea unui Umane: cadrele didactice din saptamanal -profesorii de -participare 100%
procentului de elevilor cu program de scoala,elevi; romana si a elevilor la
promovare a potentiale oregatire - Materiale: materiale matematica; programul de
examenelor probleme suplimentara; didactice,aparatura -responsabili pregatire
nationale -accesarea audio-video/instrumente TIC,fise comisie suplimentara
resurselor on-line de evaluare; metodica; -peste 90%
pentru testele de -Financiare: resurse promovabilitate la
-director;
evaluare extrabugetare; examenele
nationale
-asigurarea -identificarea -utilizarea de - umane: cadrele didactice din anual responsabili -crestere cu cel
asistentei psiho- elevilor cu metode si strategii scoala,elevi comisie putin25% a
pedagogice in potentiale variate in vederea metodica; numarului de elevi
vederea prevenirii probleme adaptarii la nevoile -director; care evita
si combaterii elevilor in vederea eseculscolar
eseculuiscolar combaterii esecului
scolar
-cresterea rolului -participarea participarea responsabili comisie metodica; lunar -consilierul -desfasurarea
Consiliului părinților in CA ca părinților in CA ca -director educativ; lunara a unor
reprezentativ al membri sau observatori sau -directorul; activitatiîn
părinților observatori; membri; colaborare cu
-desfasurarea de -desfasurarea de Consiliul părinților
activitatiîn activitatisustinute
colaborare cu de catre Consiliul
Consiliul părinților părinților.
3.Formarea continua a personalului scolii in perspectiva invatamantului activ-formativ;

Optiuni strategice Obiective Activitati Resurse Termene Responsabili Indicatori de

realizare
-atragerea cadrelor -dezvoltarea -proiectarea si -umane-profesorii cu experienta la lunar -responsabil -1 lectie pe luna ;
didactice catre competentelor de sustinerea de lectii catedra,personal didactic auxiliar formare -100%participare
stagii de proiectare si demonstrative si nedidactic continua; debutanti si
pregatireinitiala si sustinerealectiilor - Materiale: materiale -profesori; suplinitori la
continua in in cadrul comisiilor didactice,auxiliare,noutati in fiecare lectie
-director;
domenii de metodice; specialitate demonstrativa;
specialitate,de -oferirea de -cel putin80% din
management exemple de buna debutanti si
educational,si a practica suplinitori
personalului debutantilor si participare la stagii
didactic auxiliar si suplinitorilor de pregatire
nedidactic calificati.
4.Dezvoltarea unei strategii de promovare a imaginii scolii pe temen lung;

Optiuni strategice Obiective Activitati Resurse Termene Responsabili Indicatori de

realizare
-prezentarea ofertei -promovarea -organizarea zilei Umane: cadrele didactice, anual -directorul; -participarea unui
scolare prin imaginii scolii prin Portilor deschise secretara ; -CA; numar de cel
organizarea Zilei intermediul unor - Materiale: consumabile, putin70 de
-comisia de
portilor deschise evenimente cu calculator , imprimanta; persoane din
promovare a
traditie -Financiare: resurse bugetare; comunitate la
imaginii scolii
-Curriculare: , oferta CCD- ; Zilele portilor
-Informationale: site-urile CCD deschise

-postarea -promovarea -actualizarea Umane: cadrele didactice, anual - directorul; -cel putin150 de
rezultatelor rezultatelor datelor de pe situl secretara ; -CA; vizitatori pe situl
obtinute de elevii obtinute scolii prin postarea - Materiale: consumabile, scolii
-comisia de
scolii si a altor rezultatelor calculator , imprimanta,internet promovare a
activitati pe situl obtinute de elevi -Financiare: resurse bugetare; imaginii scolii
scolii
5.Optimizarea relatieiscoala-familie-comunitate prin activitatiextracurriculare;

Optiuni strategice Obiective Activitati Resurse Termene Responsabili Indicatori de

realizare
-promovarea -promovarea -participare la - Umane: cadrele didactice din -luna mai directorul; -participarea a cel
imaginii scolii imaginii si a targuri de oferte scoala,elevi; 2018 -CA; putin 200 de
valorilor scolii prin educationale - Materiale: materiale vizitatori
-coordonatorul
cel putin 5 didactice,pliante; -distribuirea a cel
de programe si
activitati putin 50 de pliante
proiecte
educative
-implicarea -initierea a cel -organizarea de - Umane: cadrele didactice din -anual; directorul; -participarea a cel
partenerilor putin doua activitati comune scoala,elevi,parinti,reprezentanti -CA; putin 150 de
educationali in programe cadre didactice- ai comunitatii; voluntari ONG persoane la
-coordonatorul
viata scolii prin educationale in elevi-parinti- activitatile
de programe si
activitati comune vederea reprezentanti ai organizate;
proiecte
dezvoltariirelatieisc comunitatii; educative
oala-familie - derularea
comunitate Proiectului Cartea
– izvor de
înțelepciune și
frumusețe
6.Cresterea rolului parteneriatelor interne si externe;

Optiuni strategice Obiective Activitati Resurse Termene Responsabili Indicatori de

realizare
-implicarea scolii -incheierea -identificarea si -umane- -decembrie -directorul; -cel putin un
in parteneriate ,derularea de selectiapotentialilor parinti,cadredidactice,coordonator 2022 -CA; proiect aprobat
interne si externe parteneriate parteneri de proiecte pana la data de 1
-coordonatorul
eductionale cu alte educationali; decembrie 2022;
de programe si
institutii -încheierea de proiecte -cel putin 5
acorduri de educative acorduri de
parteneriat parteneriat
incheiate pana la 1
decembrie 2022
MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA PROIECTULUI
-graficul de monitorizare
-grila de observare;
-chestionarul;
-interviul;
-rapoarte pentru fiecare activitate propusă și realizată;
-analiza produselor proiectului;
ÎNTOCMIT, PROFESOR ÎNV. PRIMAR,
MIRĂUȚĂ GICA