Analiza SWOT

Analiza SWOT poate fi realizată pe domenii manageriale (curriculum,

resurse umane, resurse materiale şi financiare, relaţii comunitare) sau pot fi
identificate global, gândind la organizarea şcolară.

a) Curriculum

PUNCTE TARI
• Pentru fiecare nivel de școlarizare, școala dispune de întregul material curricular
(planuri de învățămant și programe școlare alternative, auxiliare curriculare – manuale,
caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, îndrumatoare etc.).
• Proiectarea activitătilor de predare învatare conform cerintelor actuale
• Alegerea atentă și competentă a manualelor școlare
• Organizarea pregătirii suplimentare pentru examene de sfârșit de ciclu
CDS oferă posibilitatea satisfacerii dorinței de informare și cunoaștere în diferite
domenii de activitate.
CDS permite valorificarea abilităților individuale ale beneficiarilor

Puncte slabe
Lipsa motivatiei elevilor pentru continuarea studiilor.
Lipsa unor mijolace proprii pentru uzul elvilor.
Incapacitatea unor cdre didactice de a recepta si aplica metodele si tehnicile
moderne de învțare și evaluare

OPORTUNITĂŢI
• Oportunitatea continuării studiilor prin forma de învăţământ frecvență redusă
• Absenţa unei instituţii similare pe o rază de 30 km

AMENINŢĂRI

• Lipsa manualelor pentru modulele de specialitate pentru nivelul inferior şi superior al

liceului
• Lipsa ofertei şcolare de organizare a cursurilor de reconversie si calificare a adulților

b) Resurse umane

PUNCTE TARI
• Colectivul de cadre didactice este unul valoros, colectiv alcatuit din cadre
didactice competente, calificate în proporție de peste 90%.
• Relațiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni, profesori-parinți,
profesori-profesori etc.) existente favorizează crearea unui climat educațtional
deschis, stimulativ.
 • Există o bună delimitare a responsabilităților cadrelor didactice (există comisii
constituite pe diverse probleme) precum și o bună coordonare a acestora.
Colectivul este sudat, fără conflicte interne

PUNCTE SLABE
• Implicarea insuficientă a unor cadre didactice în proiectele şi programele
desfăşurate în şcoală
• Insuficienta implicare a cadrelor didactice în aplicarea metodelor activ-
participative.
• Mişcarea cadrelor didactice care nu sunt titulare.
• Prea multe cadre didactice navetiste.

OPORTUNITĂŢI
• Varietatea cursurilor de formare și perfecționare organizate de CCD, ONG,
universități.
• Receptivitatea elevilor în participarea la proiectele şi programele derulate.

AMENINŢĂRI
• Diminuarea participării la cursuri de formare din cauza distanţei mari față de
centrul urban.
• Scăderea numărului de elevi
• Abandonul școlar din cauza scăderii nivelului de trai
• Număr mic de absolvenţi care au promovat examenul de bacalaureat

c) Resurse materiale si financiare

PUNCTE TARI
• O bună, eficientă gestionare a resurselor financiare ale școlii
• Starea fizică a spațiilor școlare și încadrarea în normele de igienă
corespunzătoare.
• Mobilierul nou în sălile de curs este achizitionat din fondurile bugetare.
• In fondul de carte al bibliotecii scolare exista peste 10 000 de volume, fondul
fiind reactualizat permanent.
• Lot şcolar
• Cabinet psihopedagogic

PUNCTE SLABE
• Imposibilitatea motivării prin recompense a activității cadrelor didactice şi
nedidactice care se implică în activități extracurriculare şi activităţi zilni
• Insuficiența contractelor de sponsorizare
OPORTUNITĂŢI
• Descentralizare și autonomie instituțională.
• Posibilitatea antrenării elevilor și părinților în activități productive și de
întreținere a școlii.
• Sprijin din partea autorității locale
 AMENINTŢĂRI
• Zonă defavorizată economic.
• Conștiința morală a elevilor privind păstrarea și întreținerea spațiilor școlare.
• Ritmul accelerat al schimbarilor tehnologice conduce la uzura tehnică a
echipamentelor existente.
d) Relațiile cu comunitatea

PUNCTE TARI
• Parteneriate educaționale cu Politia de Proximitate, Poliția Locală,
Dispensarul medical,Biserica, Consiliul Local,Ambulanța,Poliția de
frontieră,D.G.A.S.P.C , C.J.R.A.E, A.P.M
• Acțiuni comunitare îndreptate în direcția satisfacerii nevoilor grupurilor
defavorizate.
• Parteneriate cu agenții economici pentru formarea profesională a tinerilor.

PUNCTE SLABE
• Slaba implicarea partenerilor in elaborarea si dezvoltarea programelor
propuse.
• Slaba implicare a familiei în activităţile şcolii care se reflecta atat in relatia
profesor-elev cat si in performanta scolara a elevilor.

OPORTUNITĂȚI
• Cererea exprimată de Consiliul reprezentativ al părinților privind
desfășurarea de activități comune părinti-profesori-elevi.
• Interesul liceului de a-și prezenta oferta educațională.
• Interesul agenților economici de a-și recruta și forma în perspectivă personal
specializat.
• Responsabilitatea (altor școli) instituții omoloage pentru schimburi de
experiență.
• Parteneriat cu comunitatea locală (primărie, părinți),societati comerciale.

AMENINȚĂRI
Nivelul de educație și timpul limitat al părinților poate conduce la slaba implicare a
părinților în viața școlară.