I. Formularea problemei care se dorește a fi soluționată/ameliorată.

În acest sens se va
realiza o analiză de nevoi sintetică, prin care va fi descris pe scurt contextul
social/organizațional/comunitar, care să faciliteze proiectarea intervenției într-un mod cât
mai adecvat în raport cu nevoile sociale/organizaționale/comunitare existente

Educaţia specială trebuie să-i ajute pe elevii cu cerinţe educative speciale să atingă
nivelul optim posibil de dezvoltare personală prin:
acumularea experienţei necesare învăţării şcolare şi sociale;
formarea abilităţilor necesare învăţării în şcoală;
însuşirea cunoştinţelor, formarea priceperilor şi deprinderilor utile învăţării
unei meserii şi integrării socio profesionale şi vieţii culturale în comunitate.
Centrul şcolar pentru educaţie incluzivã reprezintã cadrul instituţional de acţiune
care asigurã accesul la educaţie tuturor copiilor prin educaţie formalã şi servicii
educaţionale acordate copiilor cu cerinţe educative speciale şcolarizaţi atât în învãţãmântul
special cât şi în învãţãmântul de masã precum şi personalului care este implicat în educaţia
acestora.
Centrul şcolar pentru educaţie incluzivã desfãşoarã activitãţi de predare-învãţare-
evaluare, normate în baza legislaţiei în vigoare şi dezvoltã servicii educaţionale în domeniul
educaţiei incluzive, de tipul: formare, informare, documentare, consiliere, proiecte şi
programe etc.
Centrul şcolar pentru educaţie incluzivã îndeplineşte urmãtoarele funcţii:
 de intervenție directă prin oferire de servicii psihopedagogice, psihologice şi de
 consiliere în domeniul educaţiei incluzive beneficiarilor direcţi: copii/elevi/tineri cu
cerinţe
 educative speciale, părinţi, cadre didactice din şcolile de masã, membri ai comunitãţii
locale;
 de informare, formare continuă ,perfecționare şi consiliere a personalului didactic în
domeniul educaţiei incluzive;
 de suport metodico ștințific în domeniul educaţiei incluzive pentru cadrele didactice
din şcolile de masã;
 de învățare, de pregătire pentru viața de adult
 Prezentul Plan Managerial este elaborat pentru asigurarea calităţii procesului
instructiv-educativ și in concordanță cu noile cerinţe ale integrării invățământului
preuniversitar românesc in Spaţiul European al Invățământului.

Acesta reprezintă proiectarea activităţii de învăţământ pentru anul şcolar 2022-2023,

fundamentată pe actele normative în vigoare, perioadă.

2. Analiza mediului intern și extern al organizației care propune proiectul (analiza

SWOT), din perspectiva capacității acesteia de a implementa ideea de proiect (pag. 19-22
din sinteza de curs). Pentru această etapă, vă rog să definiți tipul de organizație avută în
vedere și profilul acesteia (poate fi o organizație cu care lucrați sau ați colaborat sau o
organizație imaginară, dar care va fi descrisă din perspectiva tipului/profilului, domeniului
de activitate).

PUNCTE TARI

Organizarea şi desfăşurarea procesului de învăţământ în conformitate cu

respectarea legislaţiei în vigoare şi cu reglementările M.E.N. cuprinse în regulamentele şi
metodologiile specifice;
Încadrarea cu personal didactic şi nedidactic calificat ;
Număr mare de profesori cu o bună pregătire ştiinţifică şi psiho-pedagogică,
din care 8 sunt profesori metodişti, 19 formatori, 5 mentori, 23 profesori experţi în
management educaţional ;
Editarea şi tipărirea semestrială a revistei şcolii « Și eu pot!!! »;
Editarea şi tipărirea revistei şcolii « Zâmbete în culori »;
Au fost dezvoltate relaţii cu şcolile obişnuite ( parteneriate, programe
cultural – artistice, sportive, excursii, acţiuni de gospodărire şi înfrumuseţare a
localităţilor );
Centrul şi-a creat echipe de profesionişti pornind de la un inventar de
obiective strategice, ţinând cont de specificul educativ – terapeutic al procesului de
învăţământ;
 Rezulate bune obţinute de elevi la examenele de certificarea competenţelor
profesionale
Activităţile extacurriculare au fost stabilite în funcţie de specificul zonei în
care se află şcoala, de opţiunile elevilor şi părinţilor ;
Numărul mare de elevi participanţi şi premiaţi la concursurile şcolare
judeţene, naţionale şi internaţionale;
Procent ridicat de promovabilitate ;
Procent de 100% de obţinere a certificatelor de competenţe profesionale
Baza materială corespunzătoare în proporţie de 90%;
Numărul mare de cadre didactice participante la activităţi de formare
continuă derulate prin C.C.D. sau oferite de alţi furnizori;
Formarea unor cadre didactice pe problematica evaluării şi certificării
competenţelor prin parcurgerea unor programe oferite de furnizori
Participarea cadrelor didactice la forme de perfecţionare moderne (seminarii
şi simpozioane naţionale şi internaţionale, conferinţe judeţene şi sesiuni de
comunicări);
Colaborarea bună cu autorităţile locale şi judeţene în realizarea unor
activităţi educative, asigurarea resurselor financiare necesare, asigurarea
securităţii în şcoli.
Incheierea unor convenţii de parteneriat cu agenţi economici locali în
vederea desfăşurării activităţilor de instruire practică.
Dezvoltarea unui parteneriat educaţional cu o instituţie similară din Ucraina,
concretizat în derularea unor activităţi specifice de schimburi culturale.
Nr mare de parteneriate încheiate cu şcoli de masă, dar şi scoli speciale din
judeţ şi din ţară.
Corelarea ofertei educaţionale cu calificări profesionale cerute pe piaţa
muncii.
 PUNCTE SLABE


Activităţile metodice nu cuprind încă elemente de cercetare pedagogică
aplicativă;
 Nu s-a reuşit integrarea profesională a tuturor absolvenţilor învățământului
profesional și tehnic;
 Situaţia economico-socială precară pentru mai bine de 50% din elevi;
 Insuficienţa fondurilor necesare achiziţionării de carte şcolară din
bibliografia prevăzută de programele actuale;
 Neimplicarea unor profesori în activităţile specifice unităţii noastre sau în
activităţile extraşcolare;
 Număr mare de absenţe nemotivate (absentarea mai ales în perioadele de
munci agricole);
 Nu există un parteneriat real cu părinţii.

Unele cadre didactice utilizează încă un stil de predare tradiţional,
predominant informativ, axat pe transmiterea şi însuşirea de cunoştinţe, în defavoarea
formării deprinderilor practice şi dobândirii competenţelor cheie - europene;
 Eficienţa scăzută a activităţilor de formare continuă la nivelul comisiilor
metodice din şcoli şi cercurilor pedagogice, datorată formalismului în organizarea acestora
şi interesului scăzut pentru participare manifestat de unele cadre didactice;
Înscrierea şi selecţia participanţilor la programele de formare continuă nu
este fundamentată pe nevoile reale de formare a cadrelor din învăţământul special şi nu este
corelată cu strategiile de dezvoltare şi oferta curriculară a unităţii noastre;

4
OPORTUNITĂŢI

 Localizarea geografică - şcoală aflată în municipiul reşedinţă de judeţ;

 Unitatea are asigurat accesul la internet, precum şi baza materială necesară
transmiterii şi preluării informaţiilor curente.
 Existenţa programelor de formare a cadrelor didactice, propuse de MEN,
universităţi şi CCD.
 Acorduri de parteneriat cu diferiţi agenţi economici locali în vederea
desfăşurării activităţilor de instruire practică.
 Existenţa şi posibilitatea accesării unor programe cu finanţare din fonduri
europene
 Disponibilitatea autorităţilor locale şi judeţene, agenţilor economici pentru
dezvoltarea şi susţinerea actului educaţional;
 Continuarea derulării Programelor guvernamentale de susţinere elevilor
provenind din familii cu venituri mici.
 Acordarea de drepturi (alocație de hrană, rechizite, echipament) pentru elevii
externi.
 Necesitatea formării continue a adulţilor
 Posibilitatea dezvoltării unor programe de formare prin accesarea unor
fonduri structurale (POSDRU);

5
 FACTORI DE RISC

 Disfuncții de aplicare a unor normative;

 Modul în care se realizează în prezent orientarea şcolară;
 Interes tot mai slab al elevilor pentru şcoală;
 Situaţia socio-economică precară a familiilor din care provin unii copii/elevi;
 Spor demografic negativ;
 Deteriorarea mediului socio-economic, familial;

 Lipsa de motivare în învăţare a unor elevi;

 Procentul mare de elevi rămaşi singuri sau în grija bunicilor,
deoarece părinţii sunt plecaţi la muncă în străinătate;
 Starea actuală de criză economică ;
 Modificările operate de M.E.N. în organizarea şi desfăşurarea procesului
instructiv-educativ, privind noul plan cadru şi noile programe şcolare;

3. Precizarea grupului țintă și a beneficiarilor direcți și indirecți ai activităților proiectului.

Copiii cu dizabilitati, şcolarizaţi atât în învăţământul special cât şi în

învăţământul de masă, precum şi personalului care este implicat în instrucţia
acestora.

4. Formularea scopului proiectului.

Asigurarea șanselor egale in educație pentru copiii cu cerinţe

educaționale speciale ( CES) prin creșterea participării acestora la
educație;

6
5. Formularea obiectivelor proiectului
1. Stabilirea de programe adecvate încât, în fiecare catedră / comisie metodică pe arie
curriculară/ discipline, să se atingă finalităţile procesului de învăţământ.
2. Eficientizarea procesului de învăţare şi transformarea acestuia într-un proces activ, prin
încurajarea implicării active a elevilor în propria formare
3. Depistarea aptitudinilor elevilor şi antrenarea lor în activităţile extraşcolare.
4. Implicarea activă a părinţilor, a comunităţii locale, a celorlalte instituţii educative în
formarea la copii şi tineri a unor atitudini pozitive faţă de valorile societăţii în care
urmează să se integreze.
5. Adaptarea strategiilor didactice pentru a corespunde stilurilor individuale de învăţare
ale elevilor cu CES
6. Întocmirea listei de activitati si subactivitati
Cod Activități Cod Subactivități Resurse Durata
wbs wbs necesare:
mareriale,
umane
1 • Întocmirea şi 1.1 • Realizarea Materiale MEN 1 lună
demararea programelor lecţiilor prin metode şi ISJ
de pregătire cu elevii moderne de învăţare- Plan operaţional
pentru examenele de centrate pe elev Programe şcolare
absolvire, precum şi cu • Asigurarea unei Materiale utilizate
elevii participanţi la instruiri practice de la instruirea
diferite concursuri calitate care să ducă la practică în atelierele
1.2 achiziţii de competenţe şi şcoală 1 lună
abilităţi conform SPP Plan cadru
Programe şcolare

2 Proiectarea, organizarea 2.1 •implicarea activă a

şi desfăşurarea elevilor în propriul Cadre didactice
activităţilor de învăţare, proces de formare – Director adjunct
cu învăţare centrată pe elev Echipa 2 luni
managerială
• Consilierea Responsabili
elevilor și promovarea Comisii metodice
2.2 ofertei educaționale în Protocol de 2 luni
rândul acestora cu colaborare cu
asigurarea unei informări CJRAE
corecte asupra Planul
oportunităților de alegere managerial
a profesiei în funcție de consilier
aptitudinile și educativ
posibilitățile elevilor
3 •Desfășurarea testelor 3.1 •Investigarea opţiunilor Şefii de catedre 3 luni
de evaluare inițială și şcolare şi profesionale a Director
finală și analiza elevilor prezentarea Profesori
7
 rezultatelor testelor la acestora în consiliul Planuri cadru
nivelul comisiilor profesoral, în vederea Programe
metodice și a CP aprobării claselor şi şcolare pe
specializărilor pentru discipline de
anul şcolar urmator învăţământ

• Derularea
3.2 activităţilor prevăzute în Protocoale de
protocoalele de parteneriart 3 luni
parteneriat încheiate cu
instituţiile din judeţ
4 •Continuarea 4.1 • Organizarea de Consilier educativ 4 luni
organizării relaţiei de programe interactive
colaborare cu părinţii pe Diriginţi
în conformitate cu probleme ale elevilor,
ordinul privind cu
activitatea diriginţilor, participarea Cadre
prin includerea în profesorilor, didactice
programul săptămânal părinţilor, bisericii,
4.2
al orei la dispoziţia poliţiei, a cadrelor
părinţilor sanitare Reprezentanţi
ai instituţiilor
4 luni
Organizarea de acţiuni implicate
educative (serbări,
excursii, întreceri,
concursuri,
simpozioane,
etc.) cu participarea
părinților
5 •Parcurgerea integrală 5.1 • Desfăşurarea Programe 5 luni
a programei şcolare şi unor analize de şcolare
asigurarea unor diagnosticare a Teste şi
strategii rezultatelor şcolare pe chestionare
de predare-învăţare- clase şi de stabilire a
evaluare adecvate măsurilor de remediere aplicate elevilor
elevilor cu CES a Programe
neajunsurilor şcolare

•Creşterea rolului Planificări

stimulativ al evaluării pe discipline
5.2 9 luni
nivelului de pregătire
al elevilor prin Cataloage
urmărirea
ritmicităţii notării şi a Modele de bune
numărului minim de
note la fiecare practici
disciplină de studiu şi
prin utilizarea
metodelor moderne de
evaluare, teste grilă,
portofolii
8
7. Graficul Gantt

8. Rezultatele așteptate ale proiectului (inclusiv în termeni de indicatori –

rezultate măsurabile).

 Creşterea eficienţei seviciilor educaţionale adresate elevilor şi cadrelor didactice:

aplicarea curriculum-ului şcolar centrat pe dobândirea competenţelor cheie ale Uniunii
Europene, reorganizarea activităţii de dirigenţie, activităţii instructiv- educative,
asigurarea serviciilor de consiliere şi orientare şcolară, profesională şi de asistenţă
psihopedagogică;
 Fundamentarea planului de şcolarizare împreună cu partenerii sociali pe baza analizei de
nevoi educaţionale ale elevilor şi intereselor părinţilor acestora, a evaluării evoluţiei
pieţei muncii;
 Utilizarea oportunităţilor de finanţare prin accesarea fondurilor structurale, pentru
realizarea unor programe de formare a personalului din sistem;
 Extinderea parteneriatelor educaţionale interinstituţionale la nivel local, judeţean,
naţional şi internaţional în vederea diversificării ofertei de programe şi activităţi
complementare şi alternative de învăţare;
 Asigurarea dotărilor specifice desfăşurării procesului de învăţământ;
 Diversificarea ofertei de servicii educaționale pentru copii cu nevoi speciale;
 Asigurarea șanselor egale in educație pentru copiii cu cerinţe educaționale speciale
( CES); creșterea participării acestora la educație;
 Adecvarea serviciilor educaționale la nevoile copiilor și elevilor;

9
 Stimularea participării copiilor la educație prin imbunătățirea calității
 educației incluzive, valorificarea eficientă a resurselor existente și creșterea intervenției
timpurii a școlii in viața copiilor.
 Asigurarea echității privind accesul la o educație incluzivă de calitate și a parcurgerii
unor rute școlare ascendente și abordări educative personalizate.
 Stimularea completării/ terminării educației aferente nivelelor de învățământ obligatoriu
in vederea asigurării șanselor egale in viitor.
 Asigurarea calităţii învățământului in perspectiva pregătirii pentru o societate și economie
bazată pe cunoaștere prin:
 Cresterea calităţii si eficientei educației din perspectiva pregatirii pentru o societate
bazată pe cunoaștere și in vederea promovării dezvoltării durabile
 Monitorizarea, evaluarea, optimizarea calităţii procesului instructiv educativ

9. Estimarea unor riscuri care ar putea afecta implementarea cu succes a

proiectului
1. Riscul financiar - lipsa fondurilor necesare pentru a implementa proiectul sau necesitatea
de a suplimenta bugetul proiectului.
2. Riscul resurse umane - disponibilitatea sau capacitatea personalului dedicat proiectului de
a-și îndeplini responsabilitățile.
3. Riscul tehnic - incapacitatea de a implementa tehnologiile sau soluțiile necesare pentru a
realiza obiectivele proiectului.
4. Riscul de reglementare - schimbări în legislația sau reglementările relevante care pot
afecta implementarea proiectului.
5. Riscul de participare - incapacitatea de a obține sprijinul sau participarea necesară a
tuturor părților interesate pentru a realiza obiectivele proiectului.
6. Riscul de performanță - incapacitatea de a realiza obiectivele proiectului în termeni de
calitate, eficiență sau efectivitate.
7. Riscul de livrare - incapacitatea de a livra rezultatele proiectului la timp sau în
conformitate cu cerințele sau specificațiile proiectului.

10
1. Resurse insuficiente: lipsa de personal sau buget necesar pentru implementarea cu
succes a proiectului
2. Schimbări în cerințe: cerințe care se schimbă pe parcursul proiectului, ceea ce poate
afecta planificarea și implementarea cu succes a proiectului
3. Probleme tehnice: probleme cu tehnologia sau echipamentele utilizate în proiect
4. Termeni întârziate: întârzieri în livrarea sau implementarea componentelor proiectului
5. Eșec în comunicare: lipsa de comunicare eficientă între membrii echipei sau cu
partenerii proiectului
Modalitățile de gestionare a acestor riscuri pot include:
1. Monitorizarea constantă a progresului proiectului și a schimbărilor în cerințe și resurse
2. Planificare adecvată și bugetare pentru a se asigura că proiectul are resursele necesare
3. Testare riguroasă a tehnologiei și echipamentelor înainte de utilizare
4. Implementarea unui sistem de comunicare clar și eficient între membrii echipei și cu
partenerii proiectului
5. Alocarea de rezerve de timp și buget pentru a se asigura că proiectul poate face față
întârzierilor sau problemelor tehnice.

1. Identificarea surselor potențiale de risc și evaluarea impactului lor asupra proiectului

2. Dezvoltarea de planuri de acțiune pentru a preveni sau minimiza impactul riscurilor
3. Alocarea de resurse adecvate pentru a implementa aceste planuri de acțiune
4. Monitorizarea continuă a riscurilor și adaptarea planurilor de acțiune dacă este necesar
5. Comunicarea cu toate părțile interesate despre riscurile identificate și planurile de
gestionare a lor
6. Implementarea unui sistem de raportare pentru a monitoriza evoluția riscurilor și
efectuarea de ajustări dacă este necesar.

11
12
13
 VI. PLANUL OPERAŢIONAL PENTRU ANUL ŞCOLAR 2019-2020

MANAGEMENT
Obiective specifice/ Compartiment Resurse Termen Măsuri/ Ni
Acţiuni responsabil Indicatori de acţiuni de vel
Materiale Finan Coordo realizare reglare
ciare nator
1. Creşterea rolului şi, mai ales, asumarea responsabilităţii de către fiecare manager din instituţie, în vederea realizării unui proces de
învăţământ cu finalitate ce vizează buna pregătire profesională
2. Eficientizarea activităţii tuturor structurilor manageriale ( atât cele administrative dar, mai ales, cele ce vizează activitatea instructiv -
educativă şi de pregătire practică) din instituţie.
3. Realizarea unei colaborări benefice procesului de învăţământ cu comunitatea educativă locală, agenţii economici, cu părinţii / tutorii
legali.
4. Asigurarea fluidizării circulaţiei informaţiei aferente componentei managementului instituţional
5. Proiectarea unei oferte educaţionale compatibilă cu realităţile societăţii româneşti contemporane
6. Asigurarea imaginii instituţionale
7. Funcţionarea eficientă a sistemului de management al calităţii educaţiei prin asigurarea acesteia în unitate.
8. Implementarea instrumentelor privind protecţia muncii, PSI şi apărare civilă.

 Realizarea materialului Echipa Raportul Director Septembrie Raport de Elemente de Lo

de analiză a activităţii de managerială privind starea 2019 activitate feedback ale cal
învăţământ din anul Responsabilii învăţământului consfătuirilor
şcolar 2018-2019 comisiilor la CSEI şi reuniunilor
metodice în anul şcolar manageriale
2018-
2019

 Realizarea planului
managerial și Echipa Planul Director Septembrie Plan Completarea,
monitorizarea PAS-ului managerială managerial și 2019 operaţional revizuirea
pentru anul şcolar 2019- PAS pentru Noiembrie după
2020 anul şcolar 2019 prezentarea
2019-2020 materialelor de
analiză a
 Organizarea Echipa Procese verbale Director Septembrie Proces verbal responsabililor
Consiliului profesoral, managerială ale CP, CA, 2019 de comisii
alegerea Consiliului de şi Consiliul CEAC, metodice

14
administraţie, stabilirea Profesoral comisiilor
comisiilor de lucru la metodice
nivelul unității.

 Organizarea Echipa Analizele

colectivelor metodico - managerială Director Septembrie Proces verbal periodice a
ştiinţifice şi a comisiei 2019 eficienţei şi a
diriginţilor, fixându-se şi deciziilor
liderii acestor structuri adoptate
organizatorice.

 Organizarea Consiliul de Procese verbale Director Octombrie Proces verbal Abordarea

Consiliului de administraţie ale CA 2019 unor tematici
administraţie: stabilirea Echipa adiţionale, în
atribuţiilor membrilor săi, managerială funcţie de
însuşirea tematicii şi eventualele
graficului şedinţelor de probleme
lucru survenite în
timpul anului
 Organizarea Echipa Procese verbale Director Septembrie Proces verbal şcolar
activităţilor comisiilor managerială comisiilor Şefii 2019
metodice şi elaborarea Şefii metodice comisiilor
unor programe de comisiilor Planuri metodice
activitate subordonate metodice manageriale
planului de acţiune al
şcolii

 Organizarea activităţii Echipa Procese verbale Consilier Septembrie Proces verbal Abordarea
comisiei diriginţilor, managerială ale comisiilor educativ 2019 Planuri unor tematici
stabilirea comitetelor de Comitetul de metodice şi ale Octombrie operaţionale adiţionale, în
părinţi şi a Consiliului părinţi şedinţelor cu 2019 funcţie de
reprezentativ al părinţilor seful comisiei părinţii eventualele
diriginţilor şi probleme
diriginţii survenite în
timpul anului
 Organizarea activităţii Directorul Proceduri Director Septembrie Proceduri Şcolar
2019

15
compartimentului
contabilitate-
administraţie, stabilirea
programului de măsuri

 Organizarea activității Directorul şi Proceduri Director Septembrie Proceduri

compartimentului secretarul şef 2019
secretariat și proiectarea
activităţii
compartimentului
secretariat, în
conformitate cu planul de
acţiune al şcolii

 Proiectarea activităţii
din căminul internat, în Echipa Plan operaţional Echipa Septembrie Plan Elemente de
conformitate cu planul de managerială regulamentul managerială 2019 operaţional feedback din
acţiune al şcolii căminului partea elevilor
Reactualizarea
 Reactualizarea fişei bazei de date
postului Director Fişa postului Director Septembrie Fişa postului
Comp 2019
secretariat
 Prezentarea tuturor
reglementărilor ce Directorul şi Documente Echipa Septembrie Procese Reactualizarea
vizează învățământul, a secretarul şef legislative managerială 2019 verbale bazei de date
regulamentelor privind MENCS
actele de studii şi a
tuturor reglementărilor
ce vor fi adaptate la
nivel naţional sau
teritorial

 Finalizarea încadrării
instituţiei cu personal Echipa Baza de date Echipa Septembrie Încadrări Reactualizarea
didactic şi întocmirea managerială managerială 2019 orar bazei de date
Comisia de

16
Schemei orare in
conformitate cu noul
curriculum şi cu orar
principiile psiho-
pedagogice aferente

 Asigurarea
documentelor şcolare Echipa Legislaţia Echipa Septembrie Mapa Analiza şi
aferente noului an dirigintelu
şcolar managerială specifică managerială 2019 i monitorizarea
Portofoliu
şi completarea lor în Responsabili aplicabilă în l
Document
conformitate cu comisie anul şcolar e
reglementările în
vigoare diriginţi 2019-2020 şcolare
Comp
 Reactualizarea şi secretariat
validarea
regulamentului Echipa ROI Echipa Decembrie ROI
de ordine interioară managerială managerială 2019

 Realizarea
inventarierii Director Liste de Comisia de Decembrie Liste de Echilibru între
patrimoniului
instituţiei Contabil-şef inventar inventariere 2019 inventar achiziţii şi
de către comisiile casări
constituite cu acest
scop

17
 Director, Buget Directorul, Realocări de
instituţiei în vederea
Contabil-şef Contabilul- Noiembrie Buget fonduri (dacă e
asigurării resurselor
şef 2019 necesar)
financiare necesare
desfăşurării activităţii
 Fundamentarea cifrei
Echipa Baza de date Director Decembrie Plan de Avizul ISJ
de şcolarizare
managerială 2019 şcolarizare pentru planul
de şcolarizare
Pliant cu
 ularizarea ofertei
şcolare Echipa Oferta şcolară Directori Mai 2020 oferta şcolară Elementele de

managerială adjuncţi promovare

 sigurarea imaginii
instituţiei prin mijloacele Echipa Articole în ziare Director permanent
mass-media managerială şi reviste, Consultanţă la
emisiuni TV cerere

 Planificarea riguroasă Plan

a tuturor activităţilor Echipa Documentaţia Coordonator Octombrie operaţional Analiza şi
conform principiilor managerială specifică CEAC 2019 monitorizarea
calităţii . Comisia Şef comisie activităţilor
CEAC CEAC
 Organizarea activităţii Plan de
pentru a asigura Comisia Ghidul CEAC Coordonator Permanent activitate Elementele de
diseminarea informaţiei şi CEAC Manualul CEAC feedback
punerea în practică a calităţii Şef comisie
planurilor CEAC

CEAC

18
 Monitorizarea şi Proces verbal
Echipa Programe Coordonator Permanent Rapoarte Analiza şi
evaluarea activităţilor din
punct de vedere al managerială şcolare CEAC CEAC monitorizarea
calităţii
Comisia Documente Şef comisie acţiunilor
actului educaţional.
CEAC CEAC
 Inregistrarea,
Echipa Centralizatoar
monitorizarea și
managerială Adresa ISJ Comisia pt Permanent e lunare Analiza şi
raportarea către ISJ a
Comp frecvență, absențe monitorizarea
absențelor a elevilor
secretariat comb abs.și absențelor
abandonului
școlar Plan de
 Asigurarea protecţiei
Comitetul de Plan de Preş. comisie Permanent securitate şi
personalului din şcoală şi
securitate şi securitate şi PM sănătate în Consultanţă la
a elevilor pe durata
sănătate în sănătate în muncă cerere
desfăşurării tuturor
muncă muncă
activităţilor
ROI
Plan de
 Asigurarea accesului
Comitetul de Plan de Preş. comisie permanent activitate PSI
la informaţiile noi,
securitate şi activitate PSI şi PM şi apărare

19
aferente domeniilor sănătate în apărare civilă civilă
muncă ROI
 Reglarea activităţii
aferente segmentului PSI; Comisia PSI Preş. comisie permanent
PSI

 Întocmirea și Echipa Documentația Director martie 2020 Obținerea Autorizația

depunerea documentației managerială specifică autorizației ARACIP
necesare autorizării Comisia de pentru
unității, conform întocmire a calificarea
legislației în vigoare documentației propusă
(domeniul: Turism și
alimentație, Calificarea:
Lucrător hotelier)

CURRICULUM
Obiective specifice/ Compartiment Resurse Termen Măsuri/ Ni
Acţiuni responsabil Indicatori de acţiuni de vel
Materiale Finan Coordo realizare reglare
ciare nator
1. Asigurarea calităţii actului educaţional
2. Stabilirea de programe adecvate încât, în fiecare catedră / comisie metodică pe arie curriculară/ discipline, să se atingă finalităţile
procesului de învăţământ.
3. Eficientizarea procesului de învăţare şi transformarea acestuia într-un proces activ, prin încurajarea implicării active a elevilor în
propria formare
4. Adaptarea strategiilor didactice pentru a corespunde stilurilor individuale de învăţare ale elevilor cu CES
5. Promovarea învăţării incluzive
6. Implicarea activă a părinţilor, a comunităţii locale, a celorlalte instituţii educative în formarea la copii şi tineri a unor atitudini
pozitive faţă de valorile societăţii în care urmează să se integreze.
7. Depistarea aptitudinilor elevilor şi antrenarea lor în activităţile extraşcolare;
8. Corelarea planului anual de şcolarizare cu evoluţia demografică pe zone, opțiunile/aptitudinile elevilor şi posibilităţile de inserţie
profesională pe piaţa muncii.

20
 Implicarea factorilor
educaţionali, a Consiliului Echipa Fişe de evaluare - Director permanent Fişe de Monitorizarea
profesoral şi a Consiliului managerială evaluare procesului de
administrativ în actul de învăţământ
analiză a procesului de
învăţământ

 Desfășurarea testelor
Şefii de Planuri cadru - Director începutul Centralizatoa- Monitorizarea
de evaluare inițială și
catedre, Programe Şefi comisii sem I și sf. re cu rezultatelor
finală și analiza
directorii şcolare pe metodice sem II rezultatele testelor și
rezultatelor testelor la uno
discipline de testelor stabilirea r
nivelul comisiilor
învăţământ măsuri de
metodice și a CP
reglare
 Întocmirea şi
Baza de date a
demararea programelor de
Directorii şi elevilor care Directori permanent Programe de Reglarea
pregătire cu elevii pentru
şefii de urmează să - pregătire activităţii în
examenele de absolvire,
catedre participe funcţie de
precum şi cu elevii
prezenţa
participanţi la diferite
elevilor
concursuri

21
 Maiştri Documentele
 Simularea examenelor instructori MEN Echipa Decembrie Procese Analiza şi
de tip naţional la nivelul Prof. ingineri Metodologia - managerială 2017 verbale monitorizarea
şcolii examenelor

 Prelucrarea Director adj. Spaţiile şi

regulamentelor de materialele Director adj. semestrul II Procese Consultanţă la
organizare şi desfăşurare necesare - verbale cerere
a examenelor naţionale desfăşurării
simulării
 Asigurarea condiţiilor Director Reglarea
optime de desfăşurare a Director adj. - Director Februarie Desfăşurare activităţii în
examenelor Programe 2018 în bune funcţie de
 Desfăşurarea unor Echipa şcolare Iunie 2018 condiţii rezultate
analize de diagnosticare a managerială Teste şi Directorii permanent Teste Analiza şi
rezultatelor şcolare pe Comisia chestionare - Comisia de predictive monitorizarea
clase şi de stabilire a CEAC aplicate elevilor asigurare a Programe de
măsurilor de remediere a calităţii îmbunătăţire
neajunsurilor

 Creşterea rolului Cadre

stimulativ al evaluării didactice Cataloage Dir. adj. permanent Rapoarte Evaluări
nivelului de pregătire al Şefi comisii Modele de bune - periodice periodice
elevilor prin urmărirea metodice practici
ritmicităţii notării şi a
numărului minim de note
la fiecare disciplină de
studiu şi prin utilizarea
metodelor moderne de
evaluare, teste grilă,
portofolii

 Parcurgerea integrală a Comisia de

programei şcolare şi asigurare a Programe Director adj. permanent Fişe de Analiza şi
asigurarea unor strategii calităţii şcolare - Responsabili observare a monitorizarea ,
de predare-învăţare- Cadre Planificări comisii lecţiei evaluări
didactice pe discipline metodice periodice

22
evaluare adecvate elevilor
cu CES

 Realizarea lecţiilor Cadre Materiale MEN

prin metode moderne de didactice şi ISJ Director permanent Portofoliile Monitorizarea
învăţare-centrate pe elev Plan operaţional - cadrelor rezultatelor
didactice

 Asigurarea unei Director Programe Director permanent Rezultatele Analiza şi

instruiri practice de adjunct şcolare examenelor monitorizarea
calitate care să ducă la materiale de
achiziţii de competenţe şi utilizate la - competenţe
abilităţi conform SPP instruirea
practică în
atelierele şcoală

 Proiectarea, Echipa Plan cadru Dir. adj. permanent Proiecte de Analiza şi

organizarea şi managerială Programe lecţie monitorizarea
desfăşurarea activităţilor Responsabili şcolare
de învăţare, cu implicarea comisii
activă a elevilor în metodice
propriul proces de
formare – învăţare
centrată pe elev

 Construirea unui Responsabili Planificări Director permanent Proiecte de Analiza şi

mediu de învăţare comisii adaptate lecţie monitorizarea
accesibil pentru toţi metodice
elevii, cu asigurarea de Cadre
şanse egale didactice

 Întocmirea Consilier Programe Dir. adj. Septembrie Procese Analiza şi

documentelor de educativ şcolare 2019 verbale monitorizarea
proiectare a muncii Diriginţii
educative la nivelul
claselor

23
 Consilier Planificare Dir. adj. permanent Planuri de Monitorizarea
 Urmărirea modului în educativ, şeful Şefi comisie activitate rezultatelor
care profesorul diriginte comisiilor metodică
se implică în activitatea diriginţilor pe
de consiliere didactică, ani de studii şi
psihopedagogică şi diriginţii
pregătirea profesională a
elevilor

 Pregătirea orelor de Directorul Planificarea Psihologul permanent Portofolii Monitorizare

consiliere şi abordarea Consilierul activităţilor de şcolar diriginţi
problematicii specifice educativ consiliere Diriginţii
vârstei şi sexului

 Consilierea elevilor Psihologii Planificarea Director adj. conform Programe de Monitorizare,

prin terapii specifice şcolii activităţilor de Psihologul planurilor consiliere analiza
consiliere şcolar rezultatelor

 Organizarea şedinţelor Consilierul Planificarea Psihologul Octombrie, Procese Reglarea

cu părinţii, a orelor de educativ şedinţelor cu şcolar 2019/perma verbale/plani activităţii în
consiliere a părinţilor şi Diriginţii părinţii diriginţii şi nent ficări funcţie de
informarea corectă a comitetele de prezenţa
acestora despre situaţia părinţi părinţilor
şcolară şi frecvenţa
copiilor lor

 Organizarea de acţiuni Consilierul Planul de Consilier conform Nr. de Rezultate

educative ( serbări, educativ activităţi educativ planului activităţi obţinute
excursii, întreceri, educative operaţional realizate
concursuri, simpozioane,
etc.) cu participarea
diriginţilor

 Realizarea Consilierul Protocoale de Director permanent Protocoale de Reglarea

programelor de educaţie educativ colaborare cu colaborare activităţii în
juridică, antiinfracţională, IJP şi IJJ funcţie de nr.
Periș cazurilor

24
în colaborare cu I.S.J. Plan de problemă
C.C.D. activităţi
şi Inspectoratul de Poliţie

Consilierul Protocol de Director permanent Nr. de

 Colaborarea şcolii cu educativ colaborare cu activităţi
Centrul Judeţean de CJRAE derulate
Resurse şi Asistenţă
Educaţională

 Organizarea de Cadre Planul Directorii, permanent Numărul de Monitorizarea

programe interactive pe didactice managerial Consilierul activităţi rezultatelor
probleme ale elevilor, cu Reprezentanţi consilier educativ derulate
participarea profesorilor, ai instituţiilor educativ Nr. de
părinţilor, bisericii, implicate persoane şi
poliţiei, a cadrelor elevi
sanitare implicaţi

 Evaluarea periodică a Diriginţii Bunurile Administra permanent Gradul de Monitorizare,

modului în care elevii materiale din tor deteriorare a analiza
păstrează bunurile din şcoală bunurilor rezultatelor şi
şcoală, din sălile de clase, efectuarea
manualele şcolare reparaţiilor

 Formarea ţinutei Diriginţii Planificări Echipa permanent Gradul de Analiza şi

morale, decente, a calendaristice managerială diminuare a monitorizare
comportamentului Plan de Consilier absenteismul
civilizat, eliminarea activităţi educativ ui, delicvenţei
absenteismului de la juvenile
activităţile şcolare, a
delicvenţei juvenile,
respectarea legilor, a
normelor de igienă

 Editarea revistei Echipa Revista şcolii Coordonatori pe parcursul Nr. de Rezultate

şcolare redactare „Zâmbet şi reviste anului articole obţinute
revistă culoare” și şcolar realizate Promovarea

25
 „Știu să imaginii
zâmbesc” unităţii
 Investigarea opţiunilor Diriginți Director Decembrie Elevii Reinvestigarea
şcolare şi profesionale a Asistența Tabele cu Dir. adj. 2019 claselor a elevilor
elevilor de clasa a VIII-a
socială opțiunile VIII-a
şi prezentarea acestora în
Comisia CIEC elevilor
consiliul profesoral, în
vederea aprobării claselor
şi specializărilor pentru
anul şcolar 2020-2021

 Consilierea elevilor
și promovarea ofertei Diriginți Director permanent 100% Elemente de
educaționale în rândul
Asistența Dir. adj. absolvenți ai promovare
acestora cu asigurarea
socială clasei a VIII-
unei informări corecte
a înscriși în
asupra oportunităților de
ciclul
alegere a profesiei în
superior de
funcție de aptitudinile și
învățământ
posibilitățile elevilor

 Realizarea planului de
şcolarizare pentru
Director Director Martie 2019 Aprobarea Avizul ISJ
învăţământul profesional
Dir. adj. PAS Dir. adj. proiectului pentru
prin corelarea
Comisia planului de planurile de
domeniilor de
CEAC școlarizare școlarizare
calificare /specializărilor
propuse
cu cele solicitate pe
piaţa locală a pieţei
forţei de muncă, conform
PRAI , PLAI și PAS;

RESURSE

26
 Obiective specifice/ Compartiment Resurse Termen Măsuri/ Ni
Acţiuni responsabil Indicatori de acţiuni de vel
Materiale Finan Coordo realizare reglare
ciare nator
1. Asigurarea fondurilor necesare desfăşurării întregii activităţi din unitate;
2. Atragerea de resurse financiare bugetare şi extrabugetare în vederea executării lucrărilor necesare (dotări ateliere, realizarea unui
sistem de încălzire şi irigare a serei, achiziționare de paturi în internate, achizitionare mobilier scolar, renovarea terenului de sport,etc.)
3. Stimularea perfecţionării cadrelor didactice prin grade didactice şi definitivat.
4. Participarea la activităţi de perfecţionare a personalului didactic, didactic auxiliar si nedidactic.
5. Extinderea experienţelor profitabile în managementul administrativ şi cel didactic.

 Se va solicita Echipa Buget Director Noiembrie- Adrese de Redistribuirea Lo

Consiliului Local managerială Contabil-şef decembrie solicitare sumelor cal
aprobarea Contabil-şef 2019 alocate
bugetului de venituri şi
cheltuieli pentru anul
2019

 Se vor asigura Director, Conform Director permanent Buget 2019 Echilibru între
fondurile necesare pentru dir adj. devizelor Contabil-şef achiziţii şi
procurarea materialelor Contabil-şef casări
utilizate la instruirea
practică în atelierele
şcoală

 Se va asigura fondul Director, Documentele Director permanent Asigurarea Realocările de

de carte, manuale şi şefii de MEN Contabil-şef comenzilor fonduri
publicaţii în conformitate catedre şi
cu curriculum-ul fiecărei bibliotecar
discipline de învăţământ

 Se vor optimiza Director, Lista cu lucrări Director permanent Nr. de lucrări Evaluarea
cheltuielile cu materiale dir. adj. de reparaţii şi realizate corectitudinii
necesare efectuării administrator întreţinere a utilizării
lucrărilor de reparaţii şi spaţiilor sumelor
întreţinere a tuturor alocate
Echilibru între
 casări

Spatiile din unitate

Nivel lucrări achizitii
 Realizarea unui Echipa Materiale Director permanent Evaluare
sistem de încălzire şi managerială necesare Dir. adj. realizate
irigare a serei Administrator reamenajării Administra
tor
 Implicarea atelierelor
şcolii în reabilitarea Director, Materiale Director permanent Nr. de lucrări Analiza
spaţiilor, mobilierului şi dir. adj. necesare Dir. adj. realizate aplicaţiilor
tâmplăriei, precum şi în administrator reparaţiilor respinse şi
obţinerea de fonduri identificarea
extrabugetare aspectelor de
neeligibilitate
 Intocmirea de noi
cereri de finanţare Echipa Documentaţii Echipă de permanent Nr. de
nerambursabilă, prin managerială specifice proiect proiecte
proiecte Adrese net

 Informarea
personalului didactic cu Directorii şi Documente şefii de permanent Mape Popularizarea
elemente de noutate şefii de MEN catedre profesori ofertelor
apărute în cadrul catedre
curriculum-ului
disciplinei

 Diseminarea Şefii de Ofertele de Director permanent Baza de date Analiza şi

informaţiilor primite de catedre formare adjunct monitorizarea
profesorii participanţi la Prof înscrişi la continuă
cursuri de formare şi cursuri de
perfecţionare formare

Ofertele de Prof înscrişi permanent Baza de date Popularizarea

 Îmbunătăţirea calităţii
prestaţiei cadrelor Dir. adj. formare la grade formare ofertelor
didactice debutante prin continuă didactice continuă
activităţi de consiliere şi Calendar
stagii de perfecţionare.
Diseminarea
 bunelor
 Utilizarea ofertei de Şefii de Ofertele de Responsabil permanent Nr persoane practici,
educaţie, a programelor catedre formare cu formarea participante monitorizarea
de perfecţionare ale Cadre continuă continuă la cursuri şi analiza
CCD . didactice acţiunilor

 Asigurarea serviciilor Echipa Resurse Director permanent gradul de Diseminarea

specializate în managerială materiale diminuare a bunelor
conformitate cu HG Profesori existente în abandonului practici,
1251/13.10.2005 și psihologi cabinetele de şcolar, a ratei monitorizarea
Regulamentul cadru de terapii absenteismu şi analiza
înființare, organizare și lui, etc acţiunilor
funcționare a centrelor
școlare pentru educație
incluzivă (art. 8)

 Exercitarea funcţiei de Directorii şi Documentele Cadre conform Fişă de Analiza şi

îndrumare şi control a şefii de realizate în didactice graficului de observaţie a monitorizarea
managerilor şcolii şi a catedre urma interasistenţ lecţiei
şefilor de catedră prin asistenţelor e şi asistenţe Nr. de
asistenţe la ore şi acţiuni asistenţe
de perfecţionare

 Utilizarea fondului de Bibliotecarul Publicaţii, Cadre permanent Fişe de Monitorizare

carte al bibliotecii şcolii şcolii manuale didactice bibliotecă
în pregătirea individuală specifice
de specialitate a cadrelor
didactice

 Asigurarea accesului la Bibliotecarul Abonamente Directorul permanent Abonamente Monitorizare

publicaţiile de şcolii şcolii
specialitate, la “Tribuna
învăţământului”, “Reviste
de pedagogie” etc.
RELAŢII COMUNITARE
 Obiective specifice/ Compartiment Resurse Termen Măsuri/ Ni
Acţiuni responsabil Indicatori de acţiuni de vel
Materiale Finan Coordo realizare reglare
ciare nator
1. Participarea competentă şi operativă a reprezentanţilor autorităţilor locale în exercitarea atribuţiilor ce le revin în activităţile şcolii;
2. Responsabilizarea părinţilor pentru implicarea în asigurarea unor servicii educaţionale din şcoli;
3. Asigurarea continuităţii în parteneriatele educaţionale interinstituţionale locale, regionale, naţionale şi internaţionale;
4. Asigurarea consultanţei de specialitate în pregătirea echipelor de proiect din şcoală cu scopul realizării unor aplicaţii pentru accesarea
fondurilor europene.

 Stabilirea împreună cu Echipa Lista de Director Ianuarie Lista de Reorganizare Lo

reprezentanţii autorităţilor managerială priorităţi Dir. adj. 2019 priorităţi în funcţie de cal
locale a priorităţilor de Proiecte Contabil şef Proiecte elementele
dezvoltare a unităţii variabile
şcolare sub aspectul
investiţiilor, reparaţiilor
curente şi capitale,
igienizărilor şi obţinerea
autorizaţiilor sanitare

 Asigurarea Echipa Documentaţii Director Permanent Plan de Evaluare

le specifice a
consultanţei de managerială Dir. adj. şcolarizare
Legile eficienţei
specialitate de către Contabil şef Plan de
Regulamentele derulării
reprezentanţii autorităţilor finanţare
Normativele de proiectelor
locale şi judeţene în Proceduri de
aplicare
domenii prioritare de achiziţii
acţiune (fundamentarea
planului de şcolarizare,
finanţare europeană,
achiziţii şi investiţii,
respectarea normelor

Continuarea Ordinul Întocmirea Modificarea

organizării relaţiei de Consilier M.E.C.I. 5132/ Echipa octombrie graficului programului în
colaborare cu educativ 2009 managerială 2019 de întâlniri funcţie de
părinţii în conformitate Diriginţi
 cu ordinul privind  săptămânale solicitările
activitatea diriginţilor, cu părinţii, pe părinţilor
prin includerea în
programul săptămânal clase
al orei la dispoziţia
părinţilor

 Derularea activităţilor
prevăzute în protocoalele Protocoale Numărul
Echipa Coordonator permanent rapoarte
de parteneriat încheiate încheiate cu de proiecte
managerială instituţiile proiecte în derulare consilier
cu instituţiile din judeţ educativ
Consilier respective
(Inspectoratul Judeţean
de Poliţie, Serviciul educativ
Antidrog, Direcţia
Judeţeană pentru
Protecţia Copilului,
CJRAE Suceava, ş.a.) în
vederea impliementării
proiectelor educative

 Derularea activităţilor
prevăzute în protocoalele Echipa Protocoale Coordonatori permanent Numărul de Analiza
de parteneriat încheiate managerială încheiate proiecte activităților
elevi şi cadre
cu unităţi şcolare şi agenţi cu Responsabili
instituţiile didactice
economici din judeţ activităţi
respective implicate în
proiecte
 Derularea proiectelor
aprobate Echipele de Coordonatori 2019-2020 Analiza
Documentaţii Nr de
proiect proiecte activităților
specifice proiecte
Echipa aprobate
managerială Numărul de
elevi şi cadre
didactice
implicate în
proiecte
 Echipa Echipe de permanent Analiza
 Diseminarea managerială Materiale proiect Nr. de aplicaţiilor
informaţiilor referitoare la
promoţionale aplicaţii respinse şi
oportunităţile de finanţare
depuse identificarea
prin programe şi proiecte
aspectelor de
neeligibilitate
 Pregătirea echipelor în Echipa Documentaţii Echipe de permanent Monitorizarea
vederea redactării managerială specifice proiect şi consilierea
documentaţiilor de Adrese internet Analiza
finanţare pentru proiecte programelor
de cooperare şcolară
internaţională din cadrul
programelor comunitare

VIZIUNEA ŞCOLII

Crearea cadrului instituţional de acţiune care să asigure accesul la educaţie tuturor copiilor, prin servicii educaţionale acordate copiilor
cu dizabilitati, şcolarizaţi atât în învăţământul special cât şi în învăţământul de masă, precum şi personalului care este implicat în instrucţia
acestora.
Dezvoltarea unui mediu de educaţie şi formare profesională care să asigure pentru tinerii cu dizabilităţi din zona Periș, servicii de
educaţie şi instruire profesională de calitate, stimulând dezvoltarea carierei şi creşterea potenţialului economic şi social al zonei.

MISIUNEA ŞCOLII

Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Împreună instruieşte elevi/tineri cu dizabilităţi, îi califică în diverse meserii şi are misiunea
socială clară de a pregăti absolvenţi cu competenţe care să le permită plasarea pe traseul cel mai scurt spre angajare, integrare socio-
profesională
 Contribuind la crearea unei economii sănătoase şi durabile în zonă, unitatea noastră şcolară asigură şi cadre didactice de sprijin pentru
elevii cu cerinţe educative speciale din învăţământul de masă.
Oferă servicii de educaţie şi formare profesională ce au la bază calitatea, promovarea valorilor europene, egalitatea şanselor pentru
toţi participanţii în proces şi deschiderea spre învăţarea pe tot parcursul vieţii. Promovează un învăţământ modern, centrat pe elev care
alternează metodele tradiţionale de predare - învăţare cu metode moderne.

III. DIRECŢII DE ACŢIUNE ŞI PRIORITĂŢI

III.1 DIRECŢII DE ACŢIUNE

Implementarea curriculum-ului şcolar bazat pe competenţele cheie;

Acces egal, nediscriminatoriu, la educaţie;
Reducerea abandonului şcolar;
Susţinerea formării continue a resurselor umane;
Dezvoltarea unor parteneriate la nivel local, judeţean, naţional şi internaţional;
Asigurarea educaţiei şi formării copiilor cu deficienţe;
Compensarea prin terapii specifice pentru copii/elevi cu: dificultăţi de învăţare, dificultăţi de dezvoltare, dificultăţi de adaptare,
tulburări de limbaj, tulburări de comportament, deficienţe fizice şi neuromotorii, deficienţe senzoriale etc.;
Evaluarea psihopedagogică, diagnosticarea, orientarea şcolară şi profesională;
Informarea şi consilierea părinţilor;
Informarea şi consilierea cadrelor didactice.

III.2. PRIORITĂŢI
 Creşterea eficienţei seviciilor educaţionale adresate elevilor şi cadrelor didactice: aplicarea curriculum-ului şcolar centrat pe
dobândirea competenţelor cheie ale Uniunii Europene, reorganizarea activităţii de dirigenţie, activităţii instructiv-
educative, asigurarea serviciilor de consiliere şi orientare şcolară, profesională şi de asistenţă psihopedagogică;
Fundamentarea planului de şcolarizare împreună cu partenerii sociali pe baza analizei de nevoi educaţionale ale elevilor şi
intereselor părinţilor acestora, a evaluării evoluţiei pieţei muncii;
Utilizarea oportunităţilor de finanţare prin accesarea fondurilor structurale, pentru realizarea unor programe de formare a
personalului din sistem;
Extinderea parteneriatelor educaţionale interinstituţionale la nivel local, judeţean, naţional şi internaţional în vederea
diversificării ofertei de programe şi activităţi complementare şi alternative de învăţare;
Asigurarea dotărilor specifice desfăşurării procesului de învăţământ;
Diversificarea ofertei de servicii educaționale pentru copii cu nevoi speciale;
Asigurarea șanselor egale in educație pentru copiii cu cerinţe educaționale speciale ( CES); creșterea participării
acestora la educație;
Adecvarea serviciilor educaționale la nevoile copiilor și elevilor;
Stimularea participării copiilor la educație prin imbunătățirea calității
educației incluzive, valorificarea eficientă a resurselor existente și creșterea intervenției timpurii a școlii in viața copiilor.

Asigurarea echității privind accesul la o educație incluzivă de calitate și a parcurgerii unor rute școlare ascendente și
abordări educative personalizate.
Stimularea completării/ terminării educației aferente nivelelor de învățământ obligatoriu in vederea asigurării șanselor
egale in viitor.
Asigurarea calităţii învățământului in perspectiva pregătirii pentru o societate și economie bazată pe cunoaștere prin:
o Cresterea calităţii si eficientei educației din perspectiva pregatirii pentru o societate bazată pe cunoaștere și in vederea
promovării dezvoltării durabile
o Monitorizarea, evaluarea, optimizarea calităţii procesului instructiv educativ o Dezvoltarea instituțională
 IV. OBIECTIVE GENERALE ALE CSEI ÎMPREUNĂ PENTRU ANUL ŞCOLAR 2019-2020

1. Optimizarea conducerii operaţionale şi managementului unităţii;

2. Asigurarea unui management eficient al echipei manageriale din şcoală (director, directori adjuncţi, membri ai Consiliului de
Administraţie, cadre didactice coordonatoare);
3. Creşterea calităţii procesului de predare-învăţare-evaluare, serviciilor educaţionale (curriculare şi extracurriculare), de orientare
şcolară şi profesională;
4. Stabilirea ofertei educaţionale a şcolii, prin raportare la nevoile de dezvoltare personală a elevilor cu cerinţe educative speciale şi
la cerinţele pieţei muncii;
5. Adaptarea resurselor umane din unitatea noastră la dinamica sistemului naţional de educaţie;
6. Asigurarea condiţiilor corespunzătoare de infrastructură şcolară şi bazei didactico- materială pentru desfăşurarea procesului
educaţional;
7. Creşterea gradului de participare a partenerilor educaţionali din comunităţile locale, în soluţionarea problemelor şcolii;
8. Accesarea unor programe cu finanţare din fonduri europene.

RESURSE 1. Asigurarea fondurilor necesare desfăşurării întregii activităţi din unitate;

2. Atragerea de resurse financiare bugetare şi extrabugetare în vederea executării lucrărilor necesare (dotări
ateliere, realizarea unui sistem de încălzire şi irigare a serei, achiziționare de paturi în internate,
achizitionare mobilier scolar, renovarea terenului de sport, etc.)
3. Stimularea perfecţionării cadrelor didactice prin grade didactice şi definitivat.
4. Participarea la activităţi de perfecţionare a personalului didactic, didactic auxiliar si nedidactic;
5. Extinderea experienţelor profitabile în managementul administrativ şi cel didactic.

RELAŢII 1. Participarea competentă şi operativă a reprezentanţilor autorităţilor locale în exercitarea atribuţiilor ce le

COMUNITARE revin în activităţile şcolii;
2. Responsabilizarea părinţilor pentru implicarea în asigurarea unor servicii educaţionale din şcoli;
3. Asigurarea continuităţii în parteneriatele educaţionale interinstituţionale locale, regionale, naţionale şi
internaţionale;
4. Asigurarea consultanţei de specialitate în pregătirea echipelor de proiect din şcoală cu scopul realizării
unor aplicaţii pentru accesarea fondurilor europene.