CONCURS DE OCUPARE A FUNCȚIILOR DE DIRECTOR/DIRECTOR ADJUNCT DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR 2021

STRATEGIA DE DEZVOLTARE A ȘCOLII GIMNAZIALE CAROL I CĂLĂRAȘI

ÎN PERIOADA 2021-2025
CANDIDAT:
FUNCȚIA: DIRECTOR

CONTEXT:
Școala Gimnazială Carol I este o instituție prestigioasă de învățământ ce poartă marca pionieratului în educația călărășeană: inaugurată în 1882, cu statut
de școală primară, instituția este transformată, doi ani mai târziu, în gimnaziu real pentru băieți, iar în 1914 devine, prin Decret Regal, primul liceu real pentru
băieți, din județ. Anul 2004 vine cu o nouă recunoaștere: cu o vechime de aproape 140 de ani, clădirea este inclusă în lista monumentelor istorice. Aici au
studiat renumiţi cercetători, scriitori, poeţi şi actori precum: profesorii universitari Panait I. Panait, Petre Diaconu, scriitorii Ştefan Dinulescu, I.V. Strătescu,
poeţi: Ion Calova, George Alboiu şi actorul Constantin Dinulescu. În prezent, școala funcționează ca o unitate cu personalitate juridică cu două structuri
arondate. În ansamblul său, această unitate de învățământ dispune de 3 localuri în care învață și se dezvoltă 597 elevi și 36 preșcolari, îndrumați de 41 cadre
didactice.
A. ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
- Dezvoltarea unei culturi organizaționale pozitive și a unui climat de lucru adecvat, cu atmosferă - Rata de promovare a examenelor de Evaluare Națională este de 73%;
destinsă, de încredere reciprocă; - Rata de abandon școlar este de 4%;
- Existenţa unei strategii manageriale coerente bazate pe o analiză profundă a problemelor şcolii; - Circa 40% din elevii şcolii provin din familii aflate în situații de risc economic
- Interes crescut al elevilor și al părinților față de oferta educațională a școlii; și social;
- O bună inserţie a absolvenţilor în reţeaua liceală de prestigiu ; - Preocupări scăzute pentru atragerea de surse de finanţare extrabugetare;
- Calitatea resursei umane reprezentate de personalul didactic calificat în proporție de100%, ponderea - Insuficienta dotare cu mijloace tehnice;
cadrelor didactice titulare cu gradul didactic I și II fiind de peste 70%; - Costuri ridicate pentru autorizarea și întreținerea centralei termice;
- Creşterea motivaţiei elevilor pentru învăţarea pe întreg parcursul vieţii prin încurajarea participării la - Inexistența unor spații de depozitare;
învăţământul obligatoriu și prin implicarea acestora în activităţi extraşcolare variate; - Insuficienta pregătire a unor cadre didactice de a atrage fonduri pentru
- Existența unei oferte educațională diverse, ce reflectă nevoile de dezvoltare ale elevilor și, implicit, realizarea unor proiecte de colaborare europeană;
ale comunității;
- Desfășurarea unor programe remediale, dar și de pregătire a elevilor pentru performanță în vederea
obținerii unor rezultate bune și foarte bune la examenele naţionale, olimpiade şi concursuri şcolare;
- Înființarea unor clase de predare intensivă a limbii engleze;
- Existenţa laboratoarelor funcţionale pentru anumite discipline: fizica, chimie, istorie, geografie, a
cabinetelor medical și de consiliere şcolară, precum și a unor săli de clasă dotate cu mobilier modern,
sisteme de proiecție, whiteboard și calculatoare;
- Colaborarea bună cu reprezentanţii comunității locale (Primărie, Comitetul de părinţi, Poliţie,
Biserică, ISJ Călărași);
OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI
- Curricula disciplinelor de studiu si planurile cadru permit derularea unui proces didactic de calitate; - Planul de învățământ şi programele şcolare sunt prea încărcate la anumite

1
 - Existența unei oferte variate de formare şi perfecţionare în diferite domenii asigurate de CCD și alți
furnizori acreditați sau proiecte derulate prin fonduri europene;
- Existenţa unor spaţii ce pot fi închiriate în vederea obţinerii unor terțe surse bugetare;
- Posibilitatea de a fi implicați în diverse proiecte educaționale realizate de Ministerul Educației și alte
instituții;
- Posibilitatea stabilirii unor parteneriate şi colaborări cu instituții de învățământ naționale și
internaționale sau organizații nonguvernamentale locale, naționale și internaţionale.
discipline centrează actul educativ pe aspectul informativ, teoretic în defavoarea
celui formativ;
- Diminuarea populației școlare, determinată de scăderea natalităţii și de
fenomenul de migrare a forței de muncă în străinătate;
- Deprecierea statutului profesorului în societate, care determină dificultăţi în
impunerea cadrului didactic;
- Impactul distanțării sociale asupra sănătății emoționale a copiilor în contextul
actualei pandemii;
- Instabilitate legislativă;
- Slabe legături de parteneriat cu firme private si ONG-uri;

B. VIZIUNEA - Școala Gimnazială Carol I pune bazele unei educații în spiritul valorilor democratice, cu accent pe formarea competențelor care asigură adaptarea într-o societate
dinamică și provocatoare, aflată în permanentă schimbare.

MISIUNEA - Școala Gimnazială Carol I asigură copiilor o educație de calitate care formează și dezvoltă optim competențe în raport cu cerințele societății de azi, pregătiți totodată
pentru societatea de mâine, într-un climat incluziv, deschis, stimulant, centrat pe starea de bine și dezvoltarea personală, comunicare, creativitate și inovare.

C. OBIECTIVE STRATEGICE:
Prin strategia ce urmează, voi desemna ansamblul obiectivelor strategice ale Școlii Gimnaziale Carol I Călărași pe termen lung, respectiv 4 ani, dar și pe termen scurt (1 an), principalele
modalități de realizare, precum și resursele alocate, în vederea obținerii avantajului competitiv.
Pornind de la misiunea și viziunea școlii, de la rezultatele diagnozei, am formulat următoarele obiective strategice, în vederea dezvoltării şi modernizării instituţionale a Şcolii Gimnaziale
Carol I Călărași, pentru perioada 2021-2025:

1. Creșterea procentului de promovabilitate a examenului de Evaluare Națională, de la 73% la 80% în anul școlar 2021-2022;
Argumentare: În analiza SWOT un punct slab se referă la un procent mic de promovabilitate a examenului de Evaluare Națională. De aceea, propun să creștem acest procent de la 73 %
la 80 %, în anul școlar 2021-2022. Acest lucru va contribui la creșterea prestigiului școlii și îmbunătățirea calității actului educațional.

2. Creșterea stării de bine în rândul profesorilor, elevilor și părinților, de la un nivel satisfăcător la un nivel foarte bun, pe o perioadă de 4 ani;
Argumentare: Din analiza SWOT, a reieşit că situația actuală, generată de pandemie, este o problemă a întregii comunități care a afectat starea de bine a profesorilor, elevilor și părinților.
În contextul distanțării sociale impuse, este foarte important ca și școala să se aplece asupra acestei probleme, deoarece efectele lipsei stării de bine în rândul beneficiarilor educației se
răsfrâng negativ asupra procesului de învățare și asupra relațiilor elev-elev, elev-profesor, profesor-părinte, De aceea, propun creșterea stării de bine în rândul profesorilor, elevilor și
părinților pentru următorii 4 ani, de la un nivel satisfăcător la un nivel foarte bun, prin inițierea unor programe și activități specifice.

3. Creşterea calităţii procesului de învăţământ prin oferirea de şanse egale elevilor, diminuarea părăsirii timpurii a şcolii cu 1%, reducerea absenteismului cu 5% până la finalul anului
școlar 2021-2022;
Argumentare: După cum se poate observa din analiza SWOT, 4% din efectivul elevilor Școlii Gimnaziale Carol I sunt în situație de abandon școlar din cauze economico-sociale. Astfel
pentru perioada 2021-2022 am ca obiectiv strategic diminuarea cu 1% a riscului de abandon și cu 5% a ratei de absenteism.

4. Îmbunătățirea competențelor de literație a unui număr de 40 de elevi din învățământul primar cu un ritm mai lent de dezvoltare ;

2
 Argumentare: Rezultatele scăzute ale elevilor la examenele naționale confirmă lipsa competențelor de literație, acesta fiind motivul pentru care ne dorim îmbunătățirea competențelor de
învățare ale elevilor prin folosirea strategiilor și metodelor de literație, prin implicarea tuturor actorilor (elevi, profesori, director, părinți).

D. ELABORAREA UNUI PLAN DE ACȚIUNI PENTRU IMPLEMENTARE OBIECTIVULUI STRATEGIC 1

Ținta/ Obiectivul strategic 1: ”Creșterea procentului de promovabilitate a examenului de Evaluare Națională, de la 73% la 80% în anul școlar 2021-2022.”
Dezvoltarea curriculară Elaborarea unei proceduri unitare, la nivelul școlii, de realizare a evaluărilor curente și sumative, pe noile metode și instrumente.
Dezvoltarea resurselor materiale și Alocarea unui buget pentru materiale consumabile și materiale didactice pentru activitățile cu elevii;
financiare Organizarea unui spațiu pentru a corespunde desfășurării unei activități interactive cu abordare inter și transdisciplinară.
Dezvoltarea resurse umane Organizarea de programe de formare pentru profesori în vederea îmbunătățirii competențelor digitale în activitatea de învățare online;
Încheierea de parteneriate cu ONG-uri, CJRAE, alte unități de învățământ pentru pregătirea, consilierea și orientarea obiectivă a elevilor în
carieră.
Dezvoltarea relații sistemice și Folosirea resurselor şi facilităţilor comunităţii pentru derularea de activități care să conducă la dezvoltarea cunoașterii și autocunoașterii nivelului
comunitare elevilor.

Ținta/ Obiectivul strategic 1: Creșterea procentului de promovabilitate a examenului de Evaluare Națională, de la 73% la 80% în anul școlar 2021-2022.
Obiectiv Specific 1.1. Instruirea cadrelor didactice pe teme de pedagogie online și realizarea unor lecții online eficace
Activitate/ Resurse necesare Termene Responsabilități Evaluare Indicatori de performanță /
Acțiune de Rezultate așteptate
realizare
Participarea cadrelor didactice la Financiare: pentru plata Perma- Director Aplicarea de chestionare la Îmbunătățirea calității activității de predare/
cursuri de formare/sesiuni de formatorilor nent C.A. finalul cursului; învățare/ evaluare online;
instruire pentru a-și îmbunătăți De timp: perioada cursului Comisia de Formatorii desfășoară activități Cel puțin 2 cursuri organizate de C.C.D., ONG
competențele de utilizare a Materiale: consumabile curs/ dezvoltare cu caracter practic-aplicativ, sau alte unități acreditate de organizare cursuri de
instrumentelor de lucru utile în Informaționale: suport de curs/ profesională fizic sau online. formare;
activitatea de învățare online. IT pentru online Monitorizarea post formare;
Umane: formatori
Instituționale: CCD
Organizarea de lecții-model de Materiale: echipamente IT Semes- Director Feed-back de la cadrele Îmbunătățirea gradului de satisfacție a elevilor,
predare online pentru tot personalul Umane: elevi și cadre didactice trial Coordonator didactice privind metodele de predare/învățare/evaluare;
didactic al școlii. Informaționale: CEAC 2 chestionare privind gradul de satisfacție al
aplicații/platformă online Responsabili arie elevilor în utilizarea metodelor de
curriculară predare/învățare/evaluare.
Utilizarea Materiale: echipamente IT Semes- Director Aplicarea unor tehnici de lucru Îmbunătățirea gradului de satisfacție a elevilor,
instrumentelor/aplicațiilor online la Umane: elevi și cadre didactice trial Coordonator axate pe individualizare și privind metodele de predare/învățare/evaluare;
orele de pregătire a examenului de discipline limba română CEAC diferențiere eficiente, în cadrul Două rapoarte de analiză a chestionarelor de
Evaluare Națională. /matematică Responsabili arie orelor de pregătire suplimentară, satisfacție ale elevilor privind metodele de
Informaționale: curriculară la fiecare disciplină de examen. predare/învățare/evaluare.
aplicații/platformă online
O.S.1.2. Asigurarea accesului egal la educație de calitate tuturor elevilor din clasele a VII-a și a VIII-a la pregătirea conștientă de promovabilitate a examenului
3
 de Evaluare Națională
Administrarea de teste Materiale: consumabile Semes- Director Conștientizarea candidaților Îmbunătățirea cunoașterii și autocunoașterii
inițiale/periodice pentru Umane: elevi, diriginți, profesori trial Cadre didactice asupra stadiului de pregătire nivelului elevilor pentru o consiliere și orientare
autoevaluare și autocunoaștere în evaluatori discipline examen, Persoana de pentru susținerea și promovarea obiectivă în carieră;
vederea dezvoltării și consilierii în consilier educativ contact examenului de Evaluare Creșterea gradului de eficiență a procesului de
carieră; De timp: grafic teste/simulări Responsabil Națională; predare/învățare/evaluare;
Proiectarea la nivelul unității Informaționale: proceduri/ monitorizare Pregătirea corespunzătoare a Îmbunătățirea promovării exemplelor de bună
școlare a unor activități interactive, metodologii/ platforma audio-video elevilor la fiecare disciplină de practică;
în cascadă, cu abordare inter și rocnee.eu (certificatul SSL) Monitor ISJ examen și asigurarea Cel puțin un test inițial/disciplină;
transdisciplinară; corectitudinii și obiectivității în Cel puțin două teste periodice
Diseminarea exemplelor de bună evaluare prin cuprinderea în semestriale/disciplină;
practică; comisiile de evaluare a unor Două procese-verbale;
Organizarea și desfășurarea cadre didactice bine pregătite pe Două rapoarte statistice, în care să fie evidențiate
simulărilor pentru probele scrise disciplinele de examen. exemple de bună practică;
ale examenului de Evaluare O simulare/semestru cu participarea elevilor în
Națională. procent de 100%.
Identificarea elevilor ai căror Umane: elevi, părinți, diriginți, Septem- Director Informarea elevilor asupra Îmbunătățirea modalităților de supraveghere,
părinți sunt plecați în străinătate, în psiholog brie Profesori oportunităților de continuare a îngrijire și pregătire a elevilor ai căror părinți sunt
vederea aplicării unor modalități De timp: începutul anului școlar diriginți studiilor; plecați în străinătate;
adecvate de supraveghere, îngrijire Instituționale: CJRAE, Psiholog Aplicarea unor planuri de Două situații centralizate ale elevilor ai căror
și pregătire pentru examenul de departamentul asistența socială acțiune privind consilierea și părinți sunt plecați în străinătate.
Evaluare Națională. orientarea școlară
Monitorizarea modului de De timp: perioada cursurilor Perma- Director Parcurgerea integrală a materiei Îmbunătățirea modului de desfășurare a
desfășurare a activităților de online nent Cadre didactice la toate disciplinele, conform activităților de învățare online;
învățare online, în cazul în care Materiale: echipamente IT/ Responsabil standardelor de calitate Cel puțin două rapoarte de monitorizare a modului
activitățile didactice se desfășoară SIIIR/ platforma Classroom platformă naționale, care să contribuie la de desfășurare a activităților de învățare online.
în acest format. Umane: elevi, părinți, cadre educațională adaptarea demersului didactic, la
didactice nevoile elevilor și la realizarea
Informaționale: proceduri/ unei evaluări ritmice, obiective
ordine și relevante în sistem online.
Monitorizarea continuă a Resurse umane: diriginți Perma- Director Funcționarea sistemului de Crearea și implementarea unui sistem de
numărului de absențe și a Resurse de timp: programul nent Responsabil avertizare timpurie EWS (Early avertizare timpurie, aplicabil în cazul elevilor cu
posibilelor cazuri de părăsire a școlar comisie pentru warning system) ; absențe nemotivate;
școlii. frecvență, Prin studierea documentelor Toate rapoartele lunare a numărului de absențe și
combaterea reieșite din monitorizare. ale posibilelor cazuri de părăsire a școlii pentru
absenteismului și fiecare clasă;
abandonului o analiză/semestru privind numărul de absențe.
școlar

4
 O.S.1.3. Atingerea competențelor generale și specifice din curricula de examen Evaluare Naționale pentru un număr de 60 de elevi.

Implementarea programelor Materiale: consumabile
guvernamentale de sprijin/ programelor Informaționale: legislație,
sociale proceduri
Umane: secretariat
Instituționale:
departamentul asistența
socială
Realizarea de parteneriate cu ONG-uri/ Umane: elevi
alte unități de învățământ pentru Informaționale: legislație,
pregătirea elevilor; proceduri, metodologie
Derularea programului ”Școală după Program ”Școală după
școală”, pe bază de voluntariat, în școală”
special, pentru elevii proveniți din Instituționale: ONG-uri, alte
medii defavorizate. unități de învățământ, ISJ
Derularea la nivelul unității de Financiare: cost culegeri
învățământ a unor programe de Materiale: culegeri, fișe de
pregătire remedială personalizată pentru lucru
examenul de Evaluare Națională, Umane: elevi, cadre
organizate față în față sau online. didactice
De timp: în afara orelor urs
Informaționale: metodologie
Anual Director Cunoașterea prevederilor Îmbunătățirea programelor guvernamentale de
Asistent social programelor guvernamentale de sprijin/ programelor sociale;
Responsabilul sprijin/ programelor sociale; Cel puțin 90% din numărul de elevi care au nevoie
comisiei pentru Numirea unor cadre didactice cu de sprijin să întocmească dosarul individual pentru
acordarea responsabilități în acest sens. a beneficia de programe sociale.
burselor
Profesori
diriginți
Anual Director Utilizarea unui management al Creșterea numărului de parteneriate cu ONG-uri/
Reprezentant clasei favorabil progresului alte unități de învățământ;
ONG elevilor (stilul didactic, crearea Înlăturarea stigmatului social, programul nefiind
Responsabilul motivaţiei necesare, încurajarea destinat doar copiilor care se confruntă cu situaţii
comisiei de elevilor şi stimularea interesului socio-economice grave;
consiliere, pentru studiu, dozarea sarcinilor, Raport program ”Școală după școală”;
orientare și comunicarea cu elevii); Cel puțin 4 parteneriate.
activități Competenţele dobândite de
extrașcolare elevi.
Profesori
diriginți
Anual Director Asigurarea prezenței elevilor la Creșterea numărului de programe de pregătire
Coordonator orele de pregătire suplimentară remedială personalizată pentru probele scrise ale
CEAC și realizarea fișei de progres examenului de Evaluare Națională;
Responsabili arie pentru fiecare elev. Un plan managerial al unității de învățământ;
curriculară Un grafic al activităților remediale pentru probele
scrise ale examenului de Evaluare Națională.

E). MODALITĂȚILE DE EVALUARE A EFECTELOR ATINSE PRIN SCHIMBĂRILE PROPUSE

Evaluarea internă a efectelor atinse prin schimbările propuse se va realiza periodic, la jumătatea și la finalul anului școlar, prin următoarele metode și instrumente:
a) Studiul documente ale școlii – rapoarte ale comisiilor din școală, registrul de inspecții școlare, statistici, analize ale grupurilor de interes pentru obiectivul strategic etc. pentru a constata cum
a evoluat implementarea respectivului obiectiv strategic;
b) Observarea unor activități menționate în planul de acțiuni, prin participare la desfășurarea acestora și analiza efectelor produse;
c) Colectarea opiniilor personalului școlii, ale elevilor și părinților, ale persoanelor cu responsabilități în implementarea obiectivului strategic, prin aplicarea de chestionare, realizarea de focus
grupuri, discuții individuale, interviuri structurate și nestructurate etc., privind efectele atinse prin schimbările propuse prin implementarea obiectivului strategic.
În plus, evaluarea efectelor atinse se va realiza prin analiza rezultatelor așteptate și a indicatorilor de performanță menționați în planul de acțiune pentru implementarea obiectivului
strategic 1 și prin utilizarea metodelor și a instrumentelor specificate în respectivul plan de acțiune: - indicator - rezultat așteptat - evaluarea.
Toate aceste informații referitoare la evaluarea efectelor atinse prin schimbările propuse vor fi incluse în Raportul Anual de Evaluare Internă a Calității (RAEI).
Evaluarea externă va fi realizată de către reprezentanţii ISJ, ME sau ARACIP.