INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN GALAŢI

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 3 – GALAŢI

Bld. Dunărea nr. 60, Cod Poştal 800647;
Tel./Fax: 0236/472 422; e-mail: scoala_il_caragiale@yahoo.com

Grădinița nr. 35, structură a Școlii Gimnaziale nr. 3, Galați

Nr.înreg.

Avizat,
Director Școala Gimnazială nr. 3 Galați

Prof. Văsioiu Marcelica Alexandrina

RAPORT CU PRIVIRE LA ACTIVITATEA INSTRUCTIV-EDUCATIVĂ DESFAȘURATĂ PE

SEMESTRU I LA GRĂDINIȚA NR. 35 GALAȚI

Componență/ încadrare:

1. Grupa Mică „Albinuțele vesele” – P.î.p Profira Munteanu, responsabil structură Grădiniță
2. Grupa Mijlocie „Fluturașii”- educ. Olaru Simona Cristiana
3. Grupa Mare „Buburuzele”- educ. Buraga Magdalena-Teodora

Numărul preșcolarilor:

1. Grupa Mică- 12 copii

2. Grupa Mijlocie- 15 copii
3. Grupa Mare- 19 copii

Perioada desfășurată și modul de lucru:

I. 14 septembrie-8 noiembrie 2020, activitate desfășurată fizic în conformitate cu legislația

în vigoare și reglementările ulterioare cu privire la Normele de prevenire și combatere a
noului coronavirus-Covid19; în scenariile verde și respectiv galben.
II. 9 noiembrie 2020- 29 ianuarie 2021, activitate desfășurată exclusiv online ( în sincron cu
grupele 15% și asincron 85%).
Aspecte metodice și de organizare a activității cu preșcolarii
La începutul anului școlar 2020- 2021, în Grupa Mică au fost înscriși 15 preșcolari, dintre care
9 băieți și 6 fete. Numărul maxim al frecvenței preșcolarilor pe semestrul I este 14 iar minim de 6. În
luna octombrie, un număr de 3 copii, fiind tripleți s-au mutat cu domiciliul în Anglia și au fost din
acest motiv transferați. În Grupa Mijlocie au fost înscriși 15 preșcolari, dintre care 8 fete și 7 băieți.
Numărul maxim al frecvenței preșcolarilor pe semestrul I este 15 , iar minimul de 5. În Grupa Mare au
fost înscriși 19 preșcolari, dintre care 4 fete și 15 băieți. Numărul maxim al frecvenței preșcolarilor pe
semestrul I este 14 , iar minimul de 10.
La începutul anului şcolar, în luna septembrie, au avut loc şedinţe cu părinţii, în cadrul căreia
au fost puse la dispoziţie lista cu rechizitele necesare pentru o bună desfăşurare a activităţilor, a fost
ales comitetul de părinţi și la cererea acestora s-a primit aprobarea în privința achiziționării unor caiete
de lucru necesare.
Acomodarea copiilor și evaluarea inițială
La Grupa mică s-a realizat treptat acomodarea copiilor în mediul preșcolar, au fost respectate
toate etapele iar părinții au fost informați permanent de modul în care copilul interacționează cu
colegii și cadru didactic, dacă și-a însușit rutinele zilnice, despre starea de sănătate, mai ales din
motivul restricționării totale a accesului părinților în incinta grădiniței. Această informare s-a realizat
zilnic prin consultații și consiliere individuală cu părinții copiilor cu probleme de sănătate consemnate
ulterior în condica de prezență a activității instructive-educative.
Evaluarea inițială a preșcolarilor
S-a realizat evaluarea inițială a copiilor atât de la grupa mică cât și a preșcolarilor de la grupele
mijlocie și mare. Perioada de evaluare inițială a fost prelungită cu încă o săptămână, datorită măsurilor
sanitare din acest an, unii copii au fost trimiși la medic în urma triajulul de la intrarea în grădiniță. Am
reușit cu succes să-i motivez să vină la grădiniță, să se joace, să își facă prieteni noi și să învețe lucruri
interesante. Au fost întocmite dări de seamă în care s-au evidențiat atât nivelul copiilor cât și
eventualele probleme. În acest semestru ne-am propus să desfășurăm cu grupele de copii multe jocuri
în care să le exersăm pronunția, să le stimulăm comportamentele pozitive, să înlăturăm
comportamentele negative acolo unde ele există. Vom pune accent pe deprinderile elementare de
igienă, ordine și bună purtare între colegii de grupă și față de personalul grădiniței.

Aspecte metodice ale activității instructiv-educative

În munca cu copiii am îmbinat în mod armonios cerinţele planificării cu nevoile şi cu
posibilităţile copiilor pe care i-am îndrumat, întrucât unii suferă de probleme de sănătate.
Activităţile instructiv-educative s-au desfăşurat conform programelor de educaţie timpurie
iniţiate de MECS, programe care se adreseaza nevoilor multiple ale copiilor şi care ţin cont de
sănătate, nutriţie, educaţie, stimulare psihosocială corespunzătoare, de rolul mediului în care trăieşte
copilul.
 Primul proiect tematic „E toamnă iar”, a fost desfășurat la grădiniță, în sala grupei mici
„ Albinuțele vesele”. Copiii au fost îndrumați să observe modificările apărute în natură, specifice
anotimpului toamna, micșorarea zilelor și mărirea nopților, căderea frunzelor, plecarea păsărilor
călătoare, adunarea roadelor, schimbarea vremii (cer înnorat, ploaie, ceață, brumă). În desfășurarea
activităților propuse am utilizat numeroase materiale din natură: frunze, fructe și legume, pe care
preșcolarii le-au observat, mirosit și degustat. De asemenea, aceștia au acumulat informații
referitoare la importanța fructelor și legumelor în alimentație. O activitate relevantă desfășurată în
cadrul acestui proiect tematic este „Morcovi plini de vitamine”, o activitate artistico-plastică
unde copiii au confecționat din carton colorat morcovi veseli sau triști de diferite mărimi și forme.
La finalul derulării activității s-a realizat o expoziție cu lucrările preșcolarilor pe care aceștia le-au
apreciat. O altă activitate încununată de success a fost „Carnavalul toamnei„ desfășurat în
octombrie în care copiii au fost costumați în diverse legume și fructe purtând măști confecționate
de către educator au realizat activități interactive și jocuri didactice diverse.
 Activitatea intructiv-educativă derulată ulterior s-a desfășurat în sistem online, cuprinzând trei
proiecte tematice: „Sănătoși și fericiți”, „În lumea poveștilor”, „Mândri pui de românași”
O activitate relevantă din cadrul acestui proiect- „Sunt român și bine-mi pare!”, o activitate de
Cunoașterea mediului, unde educatoarea le-a prezentat, prin intermediul unui film didactic
semnificația Zilei Naționale a României. La finalul acestei activități, preșcolarii au primit ca sarcină de
lucru confecționarea drapelului național și un experiment cu bomboane colorate în culorile drapelului.
Activitățile s-au desfășurat, în mare parte, asincron, dar și sincron. La acestea au participat 10
dintre cei 12 preșcolari (de la Tănasă Annais Crina nu am primit deloc feedback iar de la Cracea
Alexandra numai în luna noiembrie). Activitățile asincrone s-au desfășurat pe grupul clasei
(WhatsApp), iar cele sincrone pe aplicația Google Meet fiind accesibile părinților și bunicilor. Aceștia
au fost consultați în prealabil cu privire la accesul la internet și modalitatea de lucru în perioada
învățării online.
La Grupa Mijlocie „ Fluturașii”, s-au derulat următoarele proiecte tematice: „Poveștile toamnei”
în sala de grupă succedând trei proiecte în sistemul online începând cu 9 noiembrie: „Eu, tu, noi”,
„Povestiri de iarnă”, „Călători și călătorii”. Activitățile s-au desfășurat, în mare parte, asincron, dar
și sincron. La acestea au participat 14 dintre cei 15 preșcolari (de la Tancu Vicențiu Gabriel nu s-a
primit deloc feedback). Activitățile asincrone s-au desfășurat pe grupul clasei (WhatsApp), iar cele
sincrone pe Zoom.
În cadrul proiectului „Eu, tu, noi”, copiii au descoperit informații despre alcătuirea corpului lor,
despre cum să-l îngrijească și să-l îmbrace în funcție de anotimp, dar și despre originea lor, despre
familia și neamul acestora.
 Dra educator Olaru Simona Cristiana a susținut preinspecția în vederea susținerii examenului de
Definitivat în învățământ pe data de 3 decembrie 2020 cu proiectul tematic „ Povestiri de iarnă”, tema
zilei fiind „Sfântul Nicolae și darurile sale” obținând nota (10 zece).
La Grupa Mare „Buburuzele” o activitate relevantă desfășurată în cadrul proiectului tematic „
Tablou de toamnă”este „Tocănița de legume”, o activitate din cadrul domeniului științe unde copiii
au observat legumele , le-au palpat și pe unele le-au gustat , făcând diferențe referitoare la
formă,culoare și gust.
Activitatea intructiv-educativă derulată ulterior s-a desfășurat în sistem online, cuprinzând trei
proiecte tematice: „Eu și lumea mea”, „Magia sărbătorilor de iarnă”, „Atlasul zoologic” .
Activitățile s-au desfășurat, în mare parte, asincron. La acestea au participat 18 dintre cei 19 preșcolari
(de la Tofan Liviu-Ionuț nu s-a primit deloc feedback). Activitățile asincrone propuse s-au desfășurat
pe grupul clasei (WhatsApp).
În cadrul proiectului „Magia sărbătorilor de iarnă” copiii au aflat noțiuni legate de
anotimpul iarna și frumoasele lui sărbători. O activitate foarte îndrăgită de cei mici a fost „Răsplata
din cizmulițe”, o activitate artistisco-plastică, în care cei mici au confecționat o șosețică pentru Moș
Nicolae, în care ulterior au primit dulciuri.
În cadrul proiectului „Atlasul zoologic” copiii au învățat informații referitoare la
componentele lumii înconjurătoare (fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului) precum şi
interdependenţa dintre ele. O activitate relevantă din cadrul acestui proiect este „Prietenii cățelușului
șchiop”, o activitate practică, în care copiii au fost îndemnați să facă o faptă bună pentru un animaluț
( fie comunitar, fie animalul de companie ).
Alte activități desfășurate în cadrul Comisiei: dna prof.Profira Munteanu a susținut activitatea
proiectului tematic„ Sunt român și bine-mi pare” tema zilei fiind „ Mândri pui de românași”,
activitate finalizată cu un atelier de creație online foarte apreciat de copii și de părinți.
Platforme și programe educaționale utilizate în învățarea online:
În derularea activităților am utilizat numeroase materiale virtuale/prezentări video realizate pe
aplicațiile Filmigo, PowerDirector, ChatterPix, Jigsawplanet puzzle, dar și preluate de pe
Youtube, grupurile de lucru Facebook „ Grădinița de acasă”- Galați, „Activități grădinițe”,
„Educatori” sau Wordwall.
Avantajele și dezavantajele învățării online
Avantajele în sistem online sunt acelea că preșcolarii au realizat activitățile propuse la alegere,
în funcție de interes, ritmul propriu, timpul disponibil și materialele existente fiind susținuți, ajutați și
îndrumați de părinți sau bunici.
Limitele întâmpinate au fost: imposibilitatea de a observa direct copiii atunci când lucrează,
interesul scăzut al unor părinți în stimularea copiilor pentru realizarea sarcinilor de lucru, probleme
digitale, lipsa conexiunii la internet, lipsa timpului în cazul părinților ocupați, evaluarea lipsită de
obiectivitate datorită învățării de acasă.
Așadar, activitățile desfășurate atât fizic, cât și în sistem online, i-au stimulat pe copii să
descopere informații interesante despre mediul înconjurător, despre sine și despre identitatea națională,
despre comunitatea în care trăiesc, dar și despre frumusețea sărbătorilor și tradițiilor românești.

Data, Întocmit,
29.01.2021 p.î.p Profira Munteanu
 INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN GALAŢI
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 3 – GALAŢI
Bld. Dunărea nr. 60, Cod Poştal 800647;
Tel./Fax: 0236/472 422; e-mail: scoala_il_caragiale@yahoo.com

Grădinița nr. 35, structură a Școlii Gimnaziale nr. 3 Galați

Nr.înreg.

Avizat,
Director Școala Gimnazială nr. 3 Galați

Prof. Văsioiu Marcelica Alexandrina

RAPORT CU PRIVIRE LA ACTIVITATEA INSTRUCTIV-EDUCATIVĂ DESFAȘURATĂ PE

SEMESTRU II LA GRĂDINIȚA NR. 35 GALAȚI

Componență/ încadrare:

1. Grupa Mică „Albinuțele vesele” – P.î.p Profira Munteanu, responsabil structură

2. Grădinița Grupa Mijlocie „Fluturașii”- educ. Olaru Simona Cristiana
3. Grupa Mare „Buburuzele”- educ. Buraga Magdalena-Teodora
Numărul preșcolarilor în semestrul II:

4. Grupa Mică- 16 copii

5. Grupa Mijlocie- 16 copii
6. Grupa Mare- 19 copii

Perioada desfășurată și modul de lucru:

8 februarie -25 iunie 2021, activitate desfășurată fizic în conformitate cu legislația în vigoare și
reglementările ulterioare cu privire la Normele de prevenire și combatere a noului coronavirus-
Covid19; în scenariile galben și respectiv verde.

Aspecte metodice și de organizare a activității cu preșcolarii

La începutul semestrului al II-lea, în Grupa Mică au fost înscriși 12 preșcolari, dintre care 9
băieți și 6 fete. Au venit prin transfer 4 copii ( 3 băieți și o fată). Un număr de 2 copii au desfășurat
activități online (pe grupul clasei). Numărul maxim al frecvenței preșcolarilor pe semestrul II este 13
iar minim de 6. În luna mai, un copil a fost transferat la o grădiniță cu program prelungit. În Grupa
Mijlocie au fost înscriși 15 preșcolari. În luna mai a venit un copil, la sfârșitul semestrului II fiind 16
copii, dintre care 9 fete și 7 băieți. Numărul maxim al frecvenței preșcolarilor pe semestrul II este 15 ,
iar minimul de 5. În Grupa Mare au fost înscriși 19 preșcolari, dintre care 4 fete și 15 băieți. Numărul
maxim al frecvenței preșcolarilor pe semestrul II este 14 , iar minimul de 10.
La începutul semestrului, în luna februarie, au avut loc şedinţe online cu părinţii, în cadrul
cărora aceștia au fost informați cu privire la buna desfăşurare a activităţilor în grădiniță, regulile și
măsurile sanitare ce se impun, accesul părinților în incinta grădiniței restricționat.
La Grupa mică s-a realizat treptat reacomodarea copiilor în mediul preșcolar la începutul
semestrului II, părinții au fost informați permanent de modul în care copilul interacționează cu colegii
cadru didactic și îngrijitoarea, dacă și-a însușit rutinele zilnice, despre starea de sănătate, mai ales din
motivul restricționării accesului părinților în incinta grădiniței. Această informare s-a realizat zilnic
prin consultații și consiliere individuală cu părinții copiilor cu probleme de sănătate consemnate
ulterior în condica de prezență a activității instructive-educative.
Evaluarea formativă și sumativă a preșcolarilor
S-a realizat evaluarea formativă a copiilor atât de la grupa mică cât și a preșcolarilor de la
grupele mijlocie și mare. Perioada de evaluare formativă s-a realizat cu succes, copiii au fost motivați
să vină la grădiniță, să se joace, să își facă prieteni noi și să învețe lucruri interesante. Au fost
întocmite dări de seamă în care s-au evidențiat atât nivelul copiilor cât și eventualele probleme.
Observarea și evaluarea copiilor din grupele mijlocie și mare a reprezentat o parte importantă a
procesului educativ derulat de-a lungul semestrului al doilea.
Prin observarea și evaluarea copiilor în cadrul activităților pe domenii experențiale, a
activităților liber alese, de dezvoltare personală și chiar în cadrul activităților extracurriculare ne-am
putut forma o părere corectă cu privire la progresul realizat de fiecare copil.
În ceea ce privește Domeniul limba și comunicare se remarcă un progres al copiilor. Tot mai
mulți copii se exprimă corect, cu minime greșeli de pronunție și sunt capabili să răspundă în propoziții
simple și dezvoltate. De asemenea, copiii reușesc să recite expresiv poezii, să urmărească firul unei
povești și să îi redea ideile principale, și chiar să creeze povești după imagini date. Există și copii care
mai întâmpină dificultăți în pronunția corectă a cuvintelor, însa și aceștia au progresat față de începutul
anului școlar.
S-au evaluat și cunoștințele lor matematice cu privire la numerele în limita 1-10, raportarea numărului
la cantitate și cantitatea la număr.
Aspecte metodice ale activității instructiv-educative
În munca cu copiii am îmbinat în mod armonios cerinţele planificării cu nevoile şi cu
posibilităţile copiilor pe care i-am îndrumat, întrucât unii suferă de probleme de sănătate.
 Activităţile instructiv-educative s-au desfăşurat conform programelor de educaţie timpurie
iniţiate de ME, programe care se adreseaza nevoilor multiple ale copiilor şi care ţin cont de sănătate,
nutriţie, educaţie, stimulare psihosocială corespunzătoare, de rolul mediului în care trăieşte copilul.
Grupa mică „Albinuțele vesele”
Primul proiect tematic „Buchet de primăvară, mărțișoare” a fost desfășurat la grădiniță, în
sala grupei mici. Copiii au fost îndrumați să observe modificările apărute în natură, specifice
anotimpului primăvara, înfrunzirea și înflorirea copacilor, venirea păsărilor călătoare, schimbarea
vremii (cer înnorat, ploaie, soare). În desfășurarea activităților propuse am utilizat numeroase
materiale din natură: flori și fructe/ legume timpurii, pe care preșcolarii le-au observat, mirosit și
degustat. De asemenea, aceștia au acumulat informații referitoare la importanța fructelor și legumelor
în alimentație.
O activitate relevantă desfășurată în cadrul acestui proiect tematic este „Daruri pentru mămici și
bunici”, o activitate artistico-plastică unde copiii au confecționat mărțișoare vesele de diferite mărimi
și forme, inimioare și ghiocei. La finalul derulării activității s-a realizat o expoziție cu lucrările
preșcolarilor pe care aceștia le-au apreciat apoi le-au oferit mămicilor. O altă activitate încununată de
success a fost „În lumea poveștilor”, desfășurată în martie în care copiii au fost costumați în diverse
personaje purtând măști confecționate de către educator, au realizat activități interactive și jocuri
didactice diverse.
Alte activități desfășurate în cadrul Comisiei: dna prof. Profira Munteanu a organizat
Concursul „Amintiri din copilărie” Etapa I, activitate finalizată cu un atelier de creație foarte
apreciat de copii și de părinți. Concursul s-a desfășurat la grupele mică și mare, pe diferite criterii de
competiție fiind premiați 26 de copii cu diplome și medalii.
Grupa mijlocie „Fluturașii”
Primul proiect tematic, „Lumea animalelor”, a fost desfășurat la grădiniță, în sala de grupă.
Copiii au fost îndrumați să descopere tipurile de animale (domestice/sălbatice) și mediile în care
acestea viețuiesc (terestru/acvatic). În desfășurarea activităților propuse am utilizat numeroase
materiale precum: marionete, diverse blănuri, măști etc. De asemenea, aceștia au acumulat
informații referitoare la importanța îngrijirii animalelor și a protejării mediilor în care acestea
trăiesc. O activitate relevantă desfășurată în cadrul acestui proiect tematic este „Locuitorii
pădurii”, o activitate de cunoaștere a mediului unde copiii au făcut o călătorie virtuală în tainele
ascunse ale pădurilor din țara noastră, descoperind diverse specii de animale pe care acestea le
adăpostesc.
Următoarele două proiecte tematice: „Miresme de primăvară”, respectiv „Bucuriile
Primăverii”, au avut ca scop îndrumarea copiilor în descoperirea minunatelor Sărbători pe care le
celebrăm în acest anotimp și tradițiile specifice acestora, dar și schimbările în natură, pe care
anotimpul primăvara le aduce. În desfășurarea activităților propuse s-au utilizat numeroase
 materiale precum: mărțisoare, flori de primăvară, ouă de Paști, legume timpurii etc. O activitate
relevantă desfășurată în acestă perioadă este o activitate de Ed. artistico-plastică: „Coşul cu ouă” ,
unde copiii au pictat ouă de Paști, din polistiren.
Următorul proiect tematic, „Zâna Vară a sosit…” a fost desfășurat la grădiniță, în sala de
grupă. Scopul acestui proiect a fost ca preșcolarii să descopere informații de bază despre
particularitățile acestui anotimp: 1 Iunie-Ziua Copilului, fenomene ale naturii, flori, fructe și
legume de vară, sugestii de activități desfășurate vara. O activitate relevantă desfășurată în cadrul
acestui proiect tematic este „Cireșe fermecate”, o activitate practică unde copiii au realizat, din
plastinină, fructe de vară, respectând culorile specifice acestora.
În derularea activităților s-au utilizat numeroase metode (conversația, observația, demonstația,
povestirea educatoarei, lectură după imagini, învățare prin descoperire, observare spontană/ dirijată,
apreciere verbală) și mijloace de învățământ (materiale din natură, marionete, planșe, ilustrații) în
vederea desfășurării unor activități didactice de calitate.
Competențe dobândite:.
În cadrul activităților matematice copiii din grupă sunt capabili să ordoneze obiecte în funcție
de mărime, grosime, înălțime, lățime, recunosc pozițiile spațiale, formele geometrice (cerc, pătrat,
triunghi) și caracteristicile acestora. De asemenea, majoritatea copiilor au progresat în ceea ce privește
folosirea unui limbaj matematic adecvat..
Activitățile de cunoașterea mediului au contribuit la îmbogățirea cunoștințelor și experienței
copiilor cu privire la mediul înconjurător, la propria persoană și la relațiile cu cei din jur.
Domeniul om și societate și activitățile desfășurate în cadrul acestui domeniu au contribuit la
progresul copiilor, în stabilirea de relații pozitive cu cei din jur și la formarea unor deprinderi practice.
În cadrul domeniului estetic și creativ s-au înregistrat progrese atât în aria educației artistico
plastice, cât și în cea a educației muzicale.
Am remarcat o afinitate a întregii grupe față de domeniul psiho-motric. Copiii participă cu
deosebită plăcere la activitățile din cadrul acestui domeniu (inclusiv la dansurile tematice) ceea ce a
contribuit la însușirea unor deprinderi motrice și la consolidarea celor deja învățate.
Platforme și programe educaționale utilizate în activitatea didactică și educativă:
În derularea activităților s-au utilizat numeroase materiale virtuale/prezentări video realizate pe
aplicațiile Filmigo, PowerDirector, ChatterPix, Jigsawplanet puzzle, dar și preluate de pe Youtube,
grupurile de lucru Facebook „ Grădinița de acasă”- Galați, „Activități grădinițe”, „Educatori” sau
Wordwall.
Avantajele și dezavantajele învățării online
Avantajele în sistem online sunt acelea că preșcolarii au realizat activitățile propuse la alegere,
în funcție de interes, ritmul propriu, timpul disponibil și materialele existente fiind susținuți, ajutați și
îndrumați de părinți sau bunici.
 Limitele întâmpinate au fost: imposibilitatea de a observa direct copiii atunci când lucrează,
interesul scăzut al unor părinți în stimularea copiilor pentru realizarea sarcinilor de lucru, probleme
digitale, lipsa timpului în cazul părinților ocupați, evaluarea lipsită de obiectivitate datorită învățării de
acasă.
Așadar, activitățile desfășurate atât fizic, cât și în sistem online, i-au stimulat pe copii să
descopere informații interesante despre mediul înconjurător, despre sine, despre comunitatea în care
trăiesc, dar și despre frumusețea sărbătorilor naționale și internaționale, a tradițiilor românești din luna
martie și de Paști.

Data, Întocmit,
25.06.2021 p.î.p Profira Munteanu