PROIECT DE ACTIVITATE

UNITATEA DE INVATAMANT: Gradinita „ Strumfii” Bistrița

NIVEL/ GRUPĂ: Nivel II/Grupă Mare „Strumfi Voinici”
PROPUNĂTOARE: Profesor inv. prescolar: Morar Andra Corina
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: „Toamna harnica si darnica”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Coșul cu legume”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată pe o zi AI (ADE+ADP+ALA)
FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, individual

1
TIPUL DE ACTIVITATE: Comunicare, însuşire de noi cunoştinţe;
Durată: o zi
Locul desfăşurării: Sala de grupă
CATEGORII DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂȚARE ABORDATE:

I. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ “Ce ne-aduce toamna noua?’’:
o Salutul: “Bună dimineața, Strumfi Voinici”
o Prezența
o Calendarul naturii
o Rutine: ,,Mainile spalate, aduc sanatate!” - deprinderea de a se spala pe maini
o Tranziţii: „ Soarele de dupa deal”, „ Buna dimineata, cer frumos!”

II. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE):

Domeniul Știință – Cunoasterea mediului: Observare „Rosia si Ardeiul”
Domeniul Estetic si Creativ: „In gradina de legume” - pictura

III.JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LIBER ALESE(ALA) - ALA1:

 Știință: “ Coșul cu legume proaspete” - fisă

 Construcții: „ Lădițe pentru legume”- lego
 Artă : “ Rosia si Ardeiul”-desen
 Joc de rol: “De-a vanzatorii”

ALA2:
 Joc de mișcare: ”Iepurasii vin la morcovi”

OBIECTIVE GENERALE:
Îmbogățirea cunoștințelor copiilor cu privire la caracteristicile legumelor, a părților componente exersând analizatorii: vizual,
tactil, olfactiv și gustativ;
2
 Stimularea curiozităţii copiilor prin analiza şi investigarea legumelor prezentate, dezvoltandu-si: spirit de observaţie, atenţie,
gândire (analiză, sinteză, comparaţie), memorie, limbajului; educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere gramatical.
Cultivarea interesului copiilor pt importanta vitaminelor in viata copiilor, de a consuma legume crude,.
COMPORTAMENTE URMĂRITE PE PARCURSUL ACTIVITĂȚII INTEGRATE
1. Identificarea bogățiilor anotimpului toamna
2. Dobândirea de informații prin ascultare, utilizându-le apoi în contexte adecvate
3. Exersarea deprinderilor formate anterior
4. Participă la activități variate, adecvate nivelului de dezvoltare.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE: Până la sfârșitul activității, preșcolarii vor fi capabili:

O1 - Să denumească și să descrie părțile componente ale legumelor observate;
O2 - Să sesizeze și să exerseze posibilitățile sale de cunoaștere prin: văz, pipăit, miros, gust.
O3 - Să exemplifice importanța legumelor în alimentație;
O4 – Sa picteze din imaginatie gradina de legume;
O4 - Să respecte regulile de igienă referitoare la consumarea legumelor;
O5 - Să participe activ la activităţile desfăşurate;
 Strategii didactice
Metode şi procedee didactice: povestirea, observaţia, explicaţia, conversaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
învățarea prin descoperire, problematizarea, turul galeriei, munca independenta.
Mijloace didactice:
 Calendarul naturii, jetoane, jucarii de plus, mascote, fișe, creioane colorate, lego de diferite dimensiuni, legume, carton colorat,
imagini.
SISTEM STRATEGII DE EVALUARE
1. Forme de evaluare: Evaluare curentă, frontală, individuală
2. Metode şi tehnici de evaluare:
E1: Observarea directă
E2: Chestionarea orală
E3: Analiza rezultatelor activităţii
3. Instrumente de evaluare
- fișe de observare
3
Bibliografie
- Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3 -6/7 ani, M.E.C.T.S., 2008;
- Aplicarea noului curriculum pentru educaţie timpurie- o provocare?, Coordonator Laurenţiu Culea, Editura Diana, Bucureşti;
- Educaţia este un orizont, nu o destinaţie..., scrisoare metodică, M.E.C.T.S., an şcoalr 2008/2009;
- Activitatea integrată din grădiniţă- ghid pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar, Editura Didactica Publishing
House, Bucureşti, 2008;
- Revista Învăţământul preşcolar, 1-2/2011, Editura Arlequin;
- Revista Învăţământul preşcolar, 3-4/2010, Editura Arlequin;
- Ziua bună începe la Întâlnirea de dimineaţă, Smaranda Maria Cioflica, Camelia Lazăr, Elena Ilie, Nadina Mignea-Guga, Gabriela
Berbeceanu, Cornelia Marta, Editura Tehno-Art, Petroşani, 2009.

4
 SCENARIUL ZILEI
ADP- Întâlnirea de dimineață
SALUTUL
Întâlnirea de dimineaţă va debuta cu salutul. Educatoarea va saluta copiii prin intermediul versurilor:
„Dimineaţa a sosit
Toţi copiii au venit
In semicerc ne așezăm
Cu toţii să ne salutăm:
- Bună dimineaţa, Ștrumfi Voinici!
-Buna dimineata, Cori!”
Educatoarea va saluta copii cu ajutorul mascotei “Ardeiul salaret”, făcându-le cu mâna și fiecare copil va proceda la fel, spunand
ceva frumos despre colegul de langa el..

PREZENȚA
Educatoarea striga fiecare copilaș din catalog, iar cei mici vor spune “Prezent”.

CALENDARUL NATURII
Referitor la starea vremii, voi adresa întrebări copiilor: “În ce anotimp suntem?”, “ Cum este vremea afară?”, “Este înnorat sau este
senin?”, “Cum ne îmbrăcăm când venim la grădiniţă?”, astfel voi completa calendarul naturii cu simbolurile corespunzătoare.

ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI
Am ales un copil-povestitor care va împărtăşi cu ceilalţi o întâmplare importantă pentru el, are gradină acasă, ce legume are în grădină.
Aceasta impartasire oferă copiilor posibilitatea de a se face auziţi de ceilalţi, de a se exprima în faţa celorlalţi şi de a capta atenţia
colegilor, de a formula întrebări şi răspunsuri, îi învaţă să-si asculte colegii.

ACTIVITATE DE GRUP
5
 Educatoarea anunță că se vor juca jocul de atenție “Zboară, zboară”. Aceasta anunță regulile jocului și se repetă jocul de câteva ori.

NOUTATEA ZILEI
Scrisoare –surpriză prezentată de Ardeiul Saltaret, prin care educatoarea informează copii că în acea zi vor discuta despre doua
legume de toamnă, și mai precis despre rosie si adrei, de aceea sunt propuse activități și jocuri la alegere pe această temă.
Copiii sunt invitați pe scăunele în semicerc. În fața lor, pe masă, educatoarea a pregătit materialul necesar activităţii de observare.
Pentru captarea atenției, se foloseşte Iepraşul Ţup-Ţup, a acoperit materialele pregătite pentru a-i face curioși pe copii. Educatoarea va
alege 3 copii pentru a dezveli măsuța. Copiii vor observa pe măsuță că sunt așezați rosii si ardei. Aceștia vor observa împreună cu
educatoarea, culoarea, forma, gustul lor, partile componente și vor analiza unde cresc aceaste legume.
Copii, cu ajutorul musafirului care va sta în sala de grupă pe parcursul zilei „Ardeiul Saltaret”, sunt invitați la centrele de interes,
unde își vor alege fiecare unde vor să se așeze.
La Centrul Știință sunt pregătite fișe de lucru unde vor avea de rezolvat diferite cerințe, de a aseza doar legumele în cos, de a le
sorta dupa marime.
La Centrul Artă sunt așezate coli de hârtie cu conturul legumlor rosie si ardei unde, cu ajutorul creioanelor colorate, vor avea de
umplut spațiul dat.
La Centrul Construcții au pe masă piese de lego unde vor avea de realizat lădițe pentru legume. Se explică la fiecare centru
modul de lucru. Toți copiii vor începe lucrul deodată, iar după finalizarea sarcinilor educatoarea va trece pe la fiecare copil și va face
aprecieri.
La Centrul Joc de Rol copii vor vinde legume exersand formele corecte de exprimare.
Educatoarea, cu ajutorul lui „Ardeiului Saltaret”şi a Iepuraşului Ţup-Ţup, va face aprecieri verbale, individuale și colective în
legătură cu activitatea desfășurată.

ADE- DȘ - Observare

Educatoarea descopera surpriza, măsuța din fața copiilor, unde aceștia observă rosia si ardeiul. Aceasta va adresa întrebări copiilor:
„ Ce se află pe măsuță?”
„Ce culoare are rosia?”
„Ce culoare au ardeii?”
„Ce formă are rosia?”
„Ce forma are adreiul?”
„Din ce părți este formata rosia?”
„Din ce parti este format ardeiul?”
„Unde cresc aceste legume?”
6
„Care sunt asemanarile dintre aceste doua legume?”
„Prin ce se deosebesc aceste doua legume?”
Educatoarea precizeaza ca rosia si ardeiul sunt legume. Copii sunt invitați la măsuță să pipăie, să miroase legumele si
le oferă copiilor câte o bucățică din fiecare leguma și vrea să afle de la aceștia ce gust au.

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Strategii didactice Sistem Strategii de evaluare

Etapele Dura Ob.
demersului ta op. Conţinutul metodico-științific al activităţii Metode şi Metode
Forme de Forme de Instr.
didactic procedee şi
Mijl. did. Organiz. evaluare de ev.
didactice tehnici
a activit.
de ev.

1.Moment Asigur amenajarea spaţiul educaţional, Povestirea Catalogul Frontal Evaluare

organizatoric - pregătesc materialul didactic necesar grupei curentă
activităţii.
- intrarea ordonată a copiilor în grupă
(Tranziţie:”Soarele de dupa deal”).
Întâlnirea de dimineață: “Bună
dimineața, Strumfi Voinici!”, prezența,
salutul, ȋmpărtășirea cu ceilalți, Conversaţi E2 Obs
activitatea de grup. a Frontal
    Copiii, deja așezati în semicerc, pe
Jetoane
scăunele, vor avea posibilitatea să-și
7
 manifeste starea de spirit, se vor saluta,
vor completa calendarul, naturii, voi
prezenta Noutatea zilei, prescolarii vor
alege si vor desfășura activitatea pe
centre. cu starea Obs
Prin tranziția “Pica ploaia pe burlane” vremii.
fac trecerea către DS.-Observarea “Rosia
si Ardeiul”.

O2
2. Captarea 3 O1 Educatoarea invită musafirul „Ardeiul Obs
Evaluare
atenţiei min Saltaret” însoţit de Iepuraşul Ţup-Ţup, în Conversaţi Jucarie Frontal
de plus curentă E2
O2 sala de grupă și îl prezintă copiilor. a

3. Anunţarea 4 O3 Educatoare le spune copiilor că vor povestirea Morcovi Frontal E1 Obs

temei şi a min observa legume de toamnă „Rosia si Evaluare E2
obiectivelor Ardeiul”, unde vor analiza culoarea, Individua curentă E3
O1 forma, gustul, partile componente ale l
Jucării
acestora. Rosia si Ardeiul sunt doua Evaluare
pluş
legume preferate de copii, ne încântă cu individua Obs
gustul lor dar și cu sănătatea pe care ne-o lă
oferă prin vitaminele continute.
4. Dirijarea 15 O1 Pe masuta din fata copiilor este Iepurasul Evaluare E1 Obs
învăţării min Tup-Tup, care a adus copiilor o surpriza. curentă
Educatoarea descopera măsuța din fața
copiilor, unde aceștia observă rosii si Convers Evaluare
ardei. Aceasta va adresa întrebări individua E2
Legume
O2 copiilor: lă
„ Ce se află pe măsuță?”
„Ce culoare are rosia?” Problem. Frontal
„Ce culoare au ardeii?” E3
„Ce formă are rosia?” Individua Obs
8
 „Ce forma are adreiul?” l
O3 „Din ce părți este formata rosia?” Rosii si
„Din ce parti este format ardeiul?” ardei
„Unde cresc aceste legume?” E1
Înv. prin
„Care sunt asemanarile dintre aceste
descop
doua legume?”
„Prin ce se deosebesc aceste doua
O4 legume?” Frontal E2 Obs

Propun copiilor să apropie rosia de nas Individua

« Spuneți ce miros are ? Dar Ardeiul ?». Convers l
(Au un miros parfumat.)
Sinteza parțială 1. Iepurasul Tup
O5 desfasoara un joc, „Spune și tu“. Voi Evaluare
începe o propoziție, iar copilul numit o curentă
Problem.
va termina. Pe parcursul jocului expun E3
copiilor o planșă cu imaginea unei rosii si Evaluare Obs
a unui ardei. Rosia este o... Poate avea o individua
singură culoare, aceasta fiind …Ea are un lă
miros specific, iar ca mărime poate fi mai
O1 … sau mai ... Forma ei este …Voi
continua la fel si cu ardeiul. Înv. prin
Voi lua rosia în mână și le voi cere descop E1
copiiilor să procedeze la fel.Apoi voi lua Frontal
ardeiul in mana si voi cere copiilor sa
O2 faca acelasi lucru. Individua Obs
l
Prezint copiilor mai multe rosii, unelel
mai mai mari, altele mai mici, dar toate
au aceeași formă.Prezint copiilor mai E2
multi ardei de diferite culori, forme si Convers
marimi.
O3 „Din ce părți este formata rosia?” Evaluare
„Din ce parti este format ardeiul?” povestirea curentă
9
 ‘’Ce parte a rosiei o mănâncă oamenii?’’ Rosii si
‘’Ce parte a ardeiului o mancam ?’’ Problem. ardei Evaluare E3 Obs
-Unde creșc aceaste legume ? individua
-Pipăiți rosia ! Cum este ea ? (Este lă
O4 moale.)
Frontal
-Pipaiti ardeiul ! Cum este el ? (Tare)
Voi cere copiilor să muște din rosia si din Individua
ardeiul spalat. Înv. prin Rosii si l
Voi tăia legumele. descop ardei E1 Obs
-Priviți rosia secționata. Cum este aceasta
O5 la interior ? Se deosebește de exterior ?
-Priviti ardeiul sectionat !Cum este acesta
la interior ? Se deosebeste de exterior ? Evaluare
Sinteza parțială 2. Iepurasul Tup, curentă
fixeaza cunostintele transmise printr-o Convers E2
poezie : Evaluare
O1 La-nceput am fost sămânță individua
O sămânță roditoare, lă Obs
Care a crescut la soare, Problem. Frontal
Neagră, mică, neînsemnată.
În pământ am fost udată,
O2 Grădinarul meu cel mare,
M-a hrănit cu-ndestulare
Uite-așa din ardei mic,
Eu am ajuns un voinic, Individua E3
Dulce dar și parfumat, Înv. prin l Obs
descop
Numai bun pentru mâncat, Evaluare
O3 Și să le dau la pitici, curentă
Vitamine cu sclipici. Povestirea
3. Utilizarea rosiei si a ardeiului Evaluare E1
individua
-De ce se consumă aceste legume?
lă
(Pentru că au multe vitamine.)
- De ce ne plac rosiile si ardeii? (sunt
10
O4 dulci) E2
-La ce folosim rosile si ardeii? (La supă, Convers Frontal Obs
tocănițe, sucuri, salate)
-Cum trebuie să fie mâinile noastre Individu
pentru a mânca legumele ? (Curate)  al E3
- De ce ? ( Pentru a înlătura microbii.)
Problem.
O5 -Dar fructele ? (Si ele trebuie spălate, iar
O1 mânuțele să fie curate).
Sinteza parțială 3. Precizez copiilor cu
ajutorul Iepurasului Tup, că rosiele si E1
O2 ardeii pot fi consumați fie în stare crudă, Frontal Obs
fie în diverse mâncăruri, fiind foarte
sănătoși deoarece au multe vitamine, dar Înv. prin Individu
O3 și foarte gustoși datorită gustului dulceag. descop al
Întotdeauna mâinile trebuie să fie curate E2
când mâncam, iar alimentele spălate.
Sinteza totală. O realizez sub formă de
ghicitori despre rosii si ardei.
Vom trece apoi la activitatea din cadrul E3
O4 DEC, unde copiii vor avea de pictat o Obs
Evaluare
gradina de legume folosid ca tehnica
curentă
amprentarea pe bucati de morcovi.
Eucatoarea prezinta copiilor modelul
Evaluare
realizat de ea, apoi va demonstra copiilor
individua
tehnica de lucru si va preciza ca nu este
lă
O5 obligatoriu ca picturile lor sa fie identice
cu a ei si ca fiecare lucrare este unica.Va
realiza exercitii pentru incalzirea
muschilor mici ai mainii si le va ura
copiilor « Spor la treaba ! » , dupa care
va trece pe la copiii care ii solicita
ajutorul.

11
6. Asigurarea 5 O2 Copii sunt invitați la măsuță şi solicitaţi Povestirea Frontal Evaluare E1 Obs
min O3 să realizeze un puzzle pentru a demonstra curentă
feedback-ului
ca au reţinut părţile componente ale Individu E2
O4 rosiei si ale aredeiului. Copiii vor al Evaluare Obs
enumera alte legume de toamnă individua E3
cunoscute de ei. lă
7. Obţinerea 25 O2 Iepurasul Tup, asista la activitatea pe Expunerea Frontal E1 Obs
min centre. Educatoarea anunță că în
performanţei
continuare, vor avea de realizat activități Individu
O3 la centrele de interes. Pe ritmul demonstr, Fişe al E2
Evaluare
cântecelului „Ploaia”, aceștia sunt invitați
exercițiul curentă
la măsute unde li se prezintă la fiecare
centru ce au de făcut.
Evaluare
Centrul Stiință: „Coșul cu legume
individua
proaspete”- au de rezolvat cerințe de pe
lă
O4 fișa de lucru. exerciţiul Lego E3 Obs
O2 Centrul Artă: „Rosia si Ardeiul”- cu
ajutorul creioanelor colorate au de umplu Culori Frontal
spațiul dat. E1
O3 Centrul Construcții: „Lădițe pentru exerciţiul Individu
Evaluare
‚.legume”- au de realizat lădițe pentru al E2
curentă
O4 legumele din grupă.
Centrul Joc de Rol: se vor juca de-a E3
Evaluare
vanzatorii de legume de toamna.
individua
După așezarea copiilor la centre,
lă
educatoarea trece pe la fiecare copil și
oferă explicații și ajutor, dacă este
necesar.

8. Încheierea 5 O2 Alaturi de educatoare, de Iepurasul Tup, povestirea Evaluare E1 Obs

activității min copiii fac Turul galeriei, a centrelor se curentă
apreciaza si aplauda lucrarile colegilor. E2
O3 Educatoarea face aprecieri asupra
12
 modului în care copiii au lucrat și au E3
O4 îndeplinit sarcinile. Obs
Iepurasul Tup le multumeste copiilor de
modul cum s-au comportat in activitate,
cum au raspuns si scrisoarea Ardeiului
Saltaret o va duce si altor copii din
recompe Evaluare
nse individua
gradinita si de la alte gradinite. Copiii se
vor juca Jocul de mișcare: ”Iepurasii vin lă
la morcovi”

Copiii primesc recompense.

13