DATA: 17.01.

2023
UNITATEA DE INVATAMANT: Grădinița „ Strumfii” Bistrița
1
NIVEL/ GRUPĂ: Nivel II/Grupă Mare „Strumfi Voinici”
EDUCATOARE: Profesor înv. preșcolar: Morar Andra Corina
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cum este, a fost si va fi aici pe Pamant?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: Tema independenta
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Demult, tare eemult”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată pe o zi AI (ADE+ADP+ALA)
FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, individual
TIPUL DE ACTIVITATE: Comunicare, însuşire de noi cunoştinţe;
Durată: o zi
Locul desfăşurării: Sala de grupă
CATEGORII DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂȚARE ABORDATE:

I. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ “Iarna, anotimpul alb”:
o Salutul: “Bună dimineața, Strumfi Voinici!”
o Prezența
o Calendarul naturii
o Rutine: ,,Am grijă de lucrurile mele!” - deprinderea de a utilize corect materialele
o Tranziţii: „Ghici, ghici cine a fost pe aici?”, „Noi suntem piticii”

II. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE):

Domeniul Limbă și comunicare –”Ploaia de stele” dupa Fratii Grimm- Povestea educatoarei
Domeniul Estetic si Creativ– ”Lupul cel rău” Pictură

III.JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LIBER ALESE(ALA) - ALA1:

 Știință: “ Cine stie castiga?” - concurs

2
  Bibliotecă- ”În lumea povestilor”- fișă de lucru
 Joc de masă- ”Personaje din povesti”- puzzle

ALA2:
 Joc de mișcare: ”Purcelușii sprinteni”

OBIECTIVE GENERALE:
Formarea deprinderii de a asculta cu atenţie o poveste, de a reţine ideile acesteia şi de a demonstra că au înţeles-o;
Consolidarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii formulând întrebări şi răspunsuri;
Stimularea interesului pentru poveşti, pt cărţi, cultivarea sensibilității artistice, a dragostei față de frumusețile naturii, a
interesului pentru creațiile artistice.

COMPORTAMENTE URMĂRITE PE PARCURSUL ACTIVITĂȚII INTEGRATE

1. Manifestarea curiozităţii şi interesului pentru experimentarea şi învăţarea de lucruri noi;
2. Realizarea sarcinilor de lucru cu consecvenţă;
3. Manifestarea creativităţii în activităţi diverse;
4. Exersarea ascultării active a unui mesaj pentru înţelegerea şi receptarea lui;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE: Până la sfârșitul activității, preșcolarii vor fi capabili:

O1 - Să reţină titlul poveştii;
O2 - Să urmărească cu atenţie povestea;
O3 - Să participe atât în calitate de ascultător, cât şi de vorbitor la activitate;
O4 - Să folosească în mod corect materialele puse la dispoziţie pentru realizarea temei practice;
O5- Să creeze lucrări originale prin folosirea tehnicilor de lucru demonstrate;
O6 - Să participe activ la activităţile desfăşurate;

 Strategii didactice

3
 Metode şi procedee didactice: povestirea, observaţia, explicaţia, conversaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
învățarea prin descoperire, problematizarea, turul galeriei, munca independenta.
Mijloace didactice:
 Calendarul naturii, jetoane, jucării de pluș, imagini poveste, siluete lup, purceluși, fișe, pensulă, tempera, puzzle, lego de diferite
dimensiuni, carton colorat, imagini.
SISTEM STRATEGII DE EVALUARE
1. Forme de evaluare: Evaluare curentă, frontală, individuală
2. Metode şi tehnici de evaluare:
E1: Observarea directă
E2: Chestionarea orală
E3: Analiza rezultatelor activităţii
3. Instrumente de evaluare
- fișe de observare

Bibliografie
- Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3 -6/7 ani, M.E.C.T.S., 2008;
- Aplicarea noului curriculum pentru educaţie timpurie- o provocare?, Coordonator Laurenţiu Culea, Editura Diana, Bucureşti;
- Educaţia este un orizont, nu o destinaţie..., scrisoare metodică, M.E.C.T.S., an şcoalr 2008/2009;
- Activitatea integrată din grădiniţă- ghid pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar, Editura Didactica Publishing
House, Bucureşti, 2008;
- Revista Învăţământul preşcolar, 1-2/2011, Editura Arlequin;
- Revista Învăţământul preşcolar, 3-4/2010, Editura Arlequin;
- Ziua bună începe la Întâlnirea de dimineaţă, Smaranda Maria Cioflica, Camelia Lazăr, Elena Ilie, Nadina Mignea-Guga, Gabriela
Berbeceanu, Cornelia Marta, Editura Tehno-Art, Petroşani, 2009.

4
 SCENARIUL ZILEI
ADP- Întâlnirea de dimineață
SALUTUL
Întâlnirea de dimineaţă va debuta cu salutul. Educatoarea va saluta copiii prin intermediul versurilor:
„Dimineaţa a sosit
Toţi copiii au venit
Frumos ne așezăm
Cu toţii să ne salutăm:
- Bună dimineaţa, Ștrumfi Voinici!
Mă bucur că suntem aici!”
Educatoarea va saluta copii cu ajutorul porcușorului de pluș făcându-le cu mâna și fiecare copil va proceda la fel, rostindu-și numele
și salutând colegii.

PREZENȚA
Se continuă cu completarea prezenței, educatoarea strigând fiecare copilaș din catalog, iar cei mici vor spune “Prezent”.

CALENDARUL NATURII
Referitor la starea vremii, voi adresa întrebări celor mici: “În ce anotimp suntem?”, “ Cum este vremea afară?”, “Este înnorat sau este
senin?”, “Cum ne îmbrăcăm când venim la grădiniţă?”, astfel voi completa calendarul naturii cu simbolurile corespunzătoare.

ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI
Am ales un copil-povestitor care va împărtăşi cu ceilalţi o întâmplare importantă pentru el, dacă ii sunt citite povesti acasa, de catre parinti sau
bunici. Aceasta impartasire oferă copiilor posibilitatea de a se face auziţi de ceilalţi, de a se exprima în faţa celorlalţi şi de a capta atenţia
colegilor, de a formula întrebări şi răspunsuri, îi învaţă să-si asculte colegii.

ACTIVITATE DE GRUP
Educatoarea anunță că se vor juca jocul de atenție “Ghicește sunetul!”. Aceasta anunță regulile jocului și se repetă jocul de câteva ori.

NOUTATEA ZILEI
Scrisoare –surpriză prezentată de Porcușorul Ghiță, prin care educatoarea informează copii că în acea zi vor asculta o poveste
foarte interesantă, de aceea sunt propuse activități și jocuri la alegere pe această temă.
Copii vor fi anunțați că vor asculta povestea,,Ploaia de stele”. Sunt rugați să fie atenţi, să reţină conţinutul poveştii pentru a putea
povesti şi ei această poveste . Porcușorul Ghiță işi doreşte foarte mult ca ei să cunoască povestea, pentru a intelege de ce este important sa
5
fie buni la suflet si sa ajute pe toata lumea indifferent daca au mjult sau putin. Copiii vor asculta povestea, vor răspunde întrebărilor şi îşi
vor adresa întrebări şi între ei, cu privire la conţinutul poveştii.
Copii, cu ajutorul musafirului care va sta în sala de grupă pe parcursul zilei „Ursulețul fara coada”, sunt invitați la centrele de
interes, unde își vor alege fiecare unde vor să se așeze.
La Centrul Știință sunt pregătite materiale cu ajutorul carora se va desfasura concursul „Cine stie, castiga!”.
La Centrul Bibliotecă sunt așezate fișe de lucru unde au de rezolvat diferite cerințe.
La Centrul Joc de Masă vor avea de potrivit imagini cu ajutorul puzzle-ului.
Se explică la fiecare centru modul de lucru. Toți copiii vor începe lucrul deodată, iar după finalizarea sarcinilor educatoarea va
trece pe la fiecare copil și va face aprecieri.
Înainte de a începe lucrul, efectuăm exerciții de încălzire a mușchilor mici ai mâinii:
“Mișcăm degețelele,
Batem tare palmele.
Răsucim încheietura,
Și dăm mingea dura,dura.
Ploaia picură pic, pic,
La pian cântăm un pic.
Evantaiul știm să facem,
Pumnii strângem și desfacem.”
Copiii sunt invitați să lucreze la centrul dorit. Aceștia se așează la măsuțe și rezolvă cerințele. Se amintește copiilor
comportamentul în cadrul acestor activități: vorbim în șoaptă pentru a nu-i deranja pe colegi, lucrăm ordonat, utilizăm cu grijă
materialele puse la dispoziție și ducem la bun sfărșit lucrarea începută. Rotația grupurilor se face în asa fel încât toți copiii să
participe la activitățile de la centre. Metodele utilizate pe parcursul desfășurării activităților vor da posibilitate copiilor să se
manifeste, să acționeze, să interacționeze cu ceilalți copii, să adreseze întrebări și să afle răspunsuri.
Activitatea de la centrele de interes, rezultatul muncii lor se analizează și apreciază prin metoda “Turul galeriei”, astfel
copiii înțelegând eficiența muncii lor pe centre. Fac aprecieri individuale și colective asupra comportamentului și modului de
realizare a lucrărilor.

Educatoarea, cu ajutorul lui Porcușorului Ghiță, va face aprecieri verbale, individuale și colective în legătură cu activitatea
desfășurată.

6
ADE- DLC- Povestirea educatoarei
Educatoarea le aduce la cunoștință copiilor că vor asculta o poveste, anunțând titlul acesteia și va repeta împreună cu copilașii.
“Copii, pentru că vouă vă plac atât de mult poveștile astăzi vă voi spune o poveste foarte frumoasă, iar Porcușorul Ghiță pentru că a venit
la noi să se distreze, eu v-am pregătit și câteva jocuri, dar vă spun despre ce este vorba puțin mai târziu. Povestea se numește “Ploaia de
stele”. Voi va trebui să fiți foarte atenți.”
Educatoarea spune povestea folosind mimica și gestica adecvată, modelându-și vocea în funcție de personajele interpretate și
mânuiește marionete sugestive personajelor din poveste.

“Era odata o fetita careia ii murisera mama si tata si ea ramasese asa de saraca, incat nu mai avea nicio camaruta unde sa
locuiasca, nici un pat unde sa doarma, in sfarsit, nimic altceva decat hainele de pe ea si bucatica de paine pe care unii trecatori
milosi i-o dadeau din cand in cand. Ea era insa o fetita buna si credincioasa. si, cum era parasita de toata lumea, pleca, cu
Dumnezeu in gand, pe camp, la voia intamplarii.

La un moment dat se intalni cu un om sarac care-i spuse: "Da-mi si mie ceva de mancare, sunt mort de foame." Ea ii dadu
ultima bucatica de paine ce-o avea la ea, apoi zise: "Dumnezeu sa te binecuvinteze," si pleca mai departe. In drum intalni un
copil care-i spuse: "Mi-e tare frig la cap, da-mi ceva sa ma acopar." Fetita nu statu mult pe ganduri, isi lua caciulita de pe cap si
i-o dadu. Si iar aparu un copil gol-golut, tremurand de frig. ii dadu hainuta ei si pleca mai departe. Ajunse intr-o padure pe
inserat; o femeie sarmana veni la ea si fetita ii dadu si camasuta pe care o mai avea, gandind: "E noapte, nu ma vede nimeni, pot
sa stau si dezbracata."

Si, cum statea ea asa, deodata vazu deasupra capului o ploaie de stele care, cand cadeau pe pamant, se prefaceau in monezi de
aur. Din cer ii cazu la picioare o tunica tesuta din fir de aur si un inel pretios. Ea imbraca tunica, isi puse inelul pe deget, apoi
incepu sa adune monedele de aur; deveni, astfel, foarte bogata si trai apoi in belsug si fericire toata viata.”

7
ADE- DEC- ”Lupul cel rău” –pictură
Educatoarea invită copilașii la măsuțe, fiecare pe scăunel și li se prezintă tema activității. Se va prezenta lucrarea model și se explică
modul de lucru. Vor avea de pictat lupul ceu rău cu ajutorul pensulei și a temperei de culoare gri pe o coală de hărtie albă.
Educatoarea va face demonstrarea modului de lucru în fața copiilor. Înainte de a începe lucru, se vor efectua exerciții de încălzire a
mușchilor mici ai mâinii:
“Mișcăm degețelele,
Batem tare palmele.
Răsucim încheietura,
Și dăm mingea dura,dura.
Ploaia picură pic, pic,
La pian cântam un pic.
Evantaiul știm să facem,
Pumnii strângem și desfacem.”
Le urez “Spor la muncă!”

8
 În timp ce copiii lucrează, educatoarea va trece pe la fiecare, va semna lucrările și va da indicaţii individuale și colective dacă
este cazul, atenţionându-i pe copii să adopte o poziție corectă pe scăunel, să țină corect în mână pensula, să lucreze curat și ordonat.
La final lucrările preșcolarilor vor fi expuse la panou și se vor face aprecieri asupra modului de realizare al lucrărilor.
În evaluarea lucrărilor se va ține cont de redarea corectă, creativitate şi originalitate, acurateţea, finalizarea lucrării. Se fac
aprecieri pozitive asupra tuturor lucrărilor.

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Conţinutul metodico-științific al activităţii Strategii didactice Sistem Strategii de evaluare

Etapele Durata Ob. Metode şi Mijl. did. Forme de Forme de Metode Instr. de
demersului op. procedee Organiz. evaluare şi ev.
didactic didactice a activit. tehnici
de ev.

1.Moment Asigur amenajarea spaţiul educaţional, Povestirea Catalogul Frontal Evaluare

organizatoric - pregătesc materialul didactic necesar grupei curentă
activităţii.
- intrarea ordonată a copiilor în grupă
(Tranziţie:”Pic,pic pic”).
Întâlnirea de dimineață: “Bună
dimineața, Strumfi Voinici!”, prezența,
salutul, ȋmpărtășirea cu ceilalți, Conversaţi E2 Obs
activitatea de grup. a Frontal
    Copiii, deja așezati în semicerc, pe
Jetoane
scăunele, vor avea posibilitatea să-și
cu starea
manifeste starea de spirit, se vor saluta, vremii.
vor completa calendarul, naturii, voi
prezenta Noutatea zilei, prescolarii vor

9
 alege si vor desfășura activitatea pe
centre. Obs
Prin tranziția “Noi suntem piticii” fac
trecerea către DLC- povestea
educatoarei.
O2
2. Captarea 3 min O1 Captarea atenției se realizează în cadrul Evaluare Obs
atenţiei Întâlnirii de dimineață, prin anunțarea Conversaţi Jucarie Frontal curentă
O2 unui vizitator, Porcușorul Ghiță, care va a de plus E2
asista la activități și care va întârzia puțin
pentru că vine din lumea îndepărtată a
poveștilor, dar îl vom vedea îndată ce
ajunge
3. Anunţarea 4 min O3 Voi anunța copiii ce activități vom povestirea Frontal Evaluare E1 Obs
temei şi a desfășura astăzi împreună: ALA 1 curentă E2
obiectivelor DLC – educarea limbajului, povestea Individua E3
O1 “Ploaia de stele”, DEC – pictură “Lupul l Evaluare
Jucării
cel rău”ALA 2 – vizionare povestea “Cei individua
pluş
trei purceluși”, joc de mișcare “Purcelușii lă Obs
sprinteni
4. Dirijarea 15 min Educatoarea spune povestea folosind marionet Evaluare E1 Obs
învăţării mimica și gestica adecvată, modelându-și e curentă
vocea în funcție de personajele Convers Evaluare
interpretate și mânuiește marionete
individua E2
sugestive personajelor din poveste, lă
conform continutului povestii:
1. Fetita ramase orfana. Problem. Frontal
2. Ajuytorul oferit persoanei E3
flamande. Individua Obs
3. Ajutorul oferit copilului caruia ii l
era frig la cap.
4. Ajutorul oferit copilului caruia ii
10
 era frig.
5. Transformarea hainelor rupte in Înv. prin E1
haine fine. descop
6. Finalul fericit.
Frontal
E2 Obs
Individua
Convers l

Evaluare
Problem. curentă
E3
Evaluare Obs
individua
lă

Înv. prin
descop
Frontal E1

Individua
l Obs

E2
Convers

povestirea Evaluare
curentă
Problem.
Evaluare E3 Obs
11
 individua
lă
Frontal

Individua
Înv. prin l
descop
E1 Obs

Evaluare
Convers curentă
E2
Evaluare
individua
lă Obs
Problem. Frontal

Individua
Înv. prin l E3
descop Obs
Evaluare
curentă
Povestirea
Evaluare E1
individua
lă

Convers Frontal E2
Obs
12
 Individu
al
E3
Problem.

Frontal E1
Obs
Înv. prin Individu
descop al
Evaluare
curentă E2

Evaluare
povestirea
individua
lă E3
Obs

5. Fixarea 5 min O2 Fixarea cunoţinutului povestii se va Povestirea imagini Frontal Evaluare E1 Obs
O3 realiza prin aşezarea în ordine curentă
cunoștințelor
cronologică a imaginilor cu scenele din Individu E2
O4 al Evaluare Obs
poveste.
individua E3
Copiii solicitati vor aseza imaginile cu lă
momentele principale din poveste,
conform succesiunii intamplarilor din
poveste, pe care le vor aşeza pe suport.

Copiii vor fi solicitaţi să răspundă şi la

câteva întrebări:
13
 -Care sunt personajele poveștii?

-De ce era fetita singura?

-Pe cine a ajutat prima data?

-Cine i-a cerut ajutor a doua oara?

-Pe cine a ajutat a treia oara?

-Cand s-au transformat stelele in taleri?

-In ce s-au transformat hainele vechi ale

fetitei?

6. Asigurarea 25 min O2 Fixez denumirea poveștii: conversați Frontal Evaluare E1 Obs

“Cum se numeste povestea pe care ati a curentă
retentiei si a
asculta-o astăzi? “ Individu
transferului de O3 Subliniez latura educativa: noi trebuie sa al Evaluare E2
intelegem ca trebuie sa fim buni si sa ii individua
cunostinte
ajutam mereu pe cei aflati la nevoie, fie lă
ca avem mult sau putin pengtru a putea
trai intr-o lume mai buna.

O4 E3 Obs
O2 Evaluare
Frontal curentă
E1
O3 Individu Evaluare
al individua E2
O4 lă
E3
14
7.Intuirea 5 min O2 Vă prezint pictura mea cu lupul cel rău explicația Evaluare E1 Obs
modelului din poveste. Voi puteți folosi ce culori Modelul curentă
educatoarei doriți doar să fie apropiate de realitate. educatoar E2
O3 ei
E3
O4 Evaluare Obs
individua
lă

8.Explicarea Cu ajutorul pensulei vom picta lupul cel demonstr Pensule

si rău, încercând să nu depășim spațiul și să ația Tempera
demonstrarea lucrăm cât mai ordonat. Educatoarea Foi albe
procedeului de demonstrează copiilor ce au de realizat.
lucru Voi executa împreună cu copiii, exerciții
de încălzire a mușchilor mici ai mâinii:
“Mișcăm degețelele,
Batem tare palmele.
Răsucim încheietura,
Și dăm mingea dura,dura.
Ploaia picură pic, pic,
La pian cântăm un pic.
Evantaiul știm să facem,
Pumnii strângem și desfacem.
Spor la muncă!
Trec pe la toți copiii, dau indicații cu
voce scăzută, individuale și colective.
Insist asupra poziției pe scăunel, să țină
corect în mână pensula, să lucreze curat
și ordonat.
După finalizarea activității, copii vor
merge la baie și apoi se vor îndrepta spre
15
 centrele de interes.
Înainte de a porni spre centre, realizăm o
scurtă tranziție:
Bat din palme,
Clap – clap – clap.
Din picioare,
Trap – trap – trap.
Ne-nvârtim, ne răsucim,
Și spre centre noi pornim.

ALA1: Știință: “ Cine stie castiga?” –

concurs cu intrebari din povestile
cunoscute. La Centrul Știință sunt pregătite
materiale cu ajutorur carora se va desfasura
concursul.
Bibliotecă- ”În lumea povestilor”- fișă de
lucru. La Centrul Bibliotecă sunt așezate fișe
de lucru unde au de rezolvat diferite cerințe.
Joc de masă- ”Personaje din povesti”-
puzzle. La Centrul Joc de Masă vor
avea de potrivit imagini cu ajutorul
puzzle-ului.
În timpul activităților pe centre voi
supraghea fiecare grupă și voi da indicații
suplimentare dacă este necesar.

9.Evaluarea si Realizez o expoziție cu lucrările voastre conversaț recompe

aprecierea pentru a bucura pe Porcușorul Ghiță. ia nse
lucrarilor Ați ascultat povestea cuminți, ați pictat
copiilor frumos acum ne distrăm jucându-ne jocul
“Porcușorii plimbăreți! “

16