GRĂDINIȚA P.P.

“LICURICI” OVIDIU
GRUPA MICĂ „BUBURUZELOR”

PROIECT DE ACTIVITATE

Prof. înv. preșc.

Dina Daniela

NIVEL DE VÂRSTĂ/ GRUPA: 3-4 ani, nivel I, Grupa mica

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cum exprimăm ceea ce simțim?”
TEMA SĂPTĂMÂNII:,,Pe tărâmul emoțiilor !”
TEMA ACTIVITĂȚII: ,, Iedul cu trei capre ” de Octav Pancu Iași
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:
- Activități de Dezvoltare Personală:
Joc liber
Rutine : Deprinderi de păstrare a igienei personale
Intâlnirea de dimineață: ,,Bună dimineața, copii fericiți!”
Tranziții: „ Bat din palme- Clap, clap, clap!
Din picioare – Trap, trap, trap !
Ne-nvârtim, ne răsucim /
Și spre centre noi pornim!”

- Activități liber alese:

Joc de rol -“Pâinică pentru ieduț”
“ Pregătim masa pentru ieduț”
Artă: - ,,Ieduțul” –lipire
Știință: - „Căsuța iedului,” – elemente din fetru
,,Personaje din poveste” – punere în perechi
“Drumul ieduțului” – labirint(cutiuța luminoasă)
Construcții : - „ Căsuța ieduțului” – din piese Lego

Tranziție: ” Rândul iute să-l formăm, iezișori

Veseli să ne adunăm
Și zâmbind să aștempăm
Către baie să plecăm.”

- Activițăți pe Domenii Experiențiale: “Iedul cu trei capre” de Octav

Pancu Iași (Domeniul om și societate – povestea educatoarei; Domeniul
estetic și creativ- pictură)
- Activități Liber Alese 2:
„ Clap, clap song” –joc de mișcare
„Călătoria ieduțului” – joc distractiv

SCOPUL ACTIVITĂŢII: Dezvoltarea capacității de înțelegere și exprimare a

propriilor emoții valorificând creații literare și estetice.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTARII:

Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare
receptivă);
Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor etc. (comunicare expresivă);
Activare si manifestare a potențialului creativ;
Autocontrol si expresivitate emoțională;
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor;

COMPORTAMENTE VIZATE:
Demonstrează că înțeleg mesajele simple;
Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc în situații uzuale în
calitate de auditor/vorbitor;
Recunoaște și exprimă emoții de bază;
Demonstrează abilități de autocontrol emoțional;
Demonstează creativitate prin activități artistico-plastice, în conversații și
povestiri;
Integează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină
dificultăți;
Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor,
emoțiilor, semnificațiilor (comunicarea expresivă).

OBIECTIVE:
O1- Să modeleze aluatul prin mișcări circulare ale mâinii pentru realizarea
pâinicilor;
O2- Să lipească elementele pe o suprafață dată, pentru confecționarea
ieduțului, folosind corect tehnicile lipirii;
O3- Să asculte cu atenţie povestirea educatoarei pentru a reține succesiunea
momentelor acţiunii şi mesajul transmis prin textul literar;
O4- Să formuleze cel puțin un enunț corect din punct de vedere gramatical
referitor la emoțiile trăite de personaj pe baza textului audiat;
O5- Să exprime emoția de tristețe, respectiv bucurie printr-o mimică și gestică
adecvată;
O6- Să aplice culoarea prin diverse tehnici învățate (pata de culoare, punctul,
linia);
O7- Să manifeste spirit de fair-play și colaborare în realizarea sarcinilor.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, exercițiul, povestirea, observația, explicația,
demonstrația, jocul, Turul Galeriei, metoda Orff.
Resurse materiale: aluat, figurine din fetru și carton, bețisoare de urechi, fețe
zâmbitoare și triste, păpuși marionete (personajele din poveste), decor teatru de
păpuși, acuarele, bureți fețe zâmbitoare, coroană ieduț, piese Lego, set de
bucătarie, bețe din lemn, pungi din hârtie, bețe din lemn, cutia luminoasă .
Bibliografie :
✔ Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului- „Curriculum pentru educație timpurie a
copiilor OMEN 4694/02.08.2019
✔ Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7
ani, UNICEF, 2008
✔ Culea Laurenția, Sesovici Angela „Activitatea integrată în grădiniță”( ghid pentru
cadrele didactice din învățământul preuniversitar ), editura Didactic Publishing House,
București, 2008.
✔ Gongea Elena, Berben Silvia, Ruiu Georgeta, Fulga Mihaela- „Metode interactive de
grup – ghid metodic” editura Arves, Craiova, 2006.
✔ Lolica Tătaru, Adina Glava, Olga Chis -„ Piramida cunoașterii- Repere metodice în
aplicarea curriculumului preșcolar ” editura Diamant, 2014.

SCENARIUL ACTIVITĂȚII
 Este o zi deosebită. Sala de grupă este pregătită să-și primească oaspeții de
soi. Aceștia nu sunt alții decât copiii grupei mici, care s-au îmbrăcat frumos și au
venit la grădiniță curioși să vadă ce surprize le mai oferă această zi.
Primirea copiilor se realizează printr-un salut specific ales de fiecare copil în
funcție de starea emoțională a fiecăruia. Preșcolarii grupei se joacă bucuroși în
sala de grupă în cadrul jocului liber alegându-și jucăria și partenerii de joc.
În cadrul întalnirii de dimineață se vor realiza:
Salutul se va realizeaza prin tehnica comunicării rotative, pornește de la
educatoare și este continuat de toți copiii grupei, fiecare salutându-și colegul din
partea dreaptă, spunându-i: ,,Bună dimineața, prieten drag!’
Se realizează prezența la activitate: ,,După ce ne-am adunat
Bucuroși ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit
Cine oare n-a venit? ”
Fiecare copil vine la tabla magnetică își caută fotografia și o așează la imaginea
care reprezintă grupa buburuzelor, fiind apoi aplaudat de către colegi.
Copiii vor completa calendarul naturii ajutați de întrebările: ,,În ce anotimp
suntem? ”; ,,În ce zi a săptămânii suntem?”; ,,Cum este vremea afară?”; ,,Sunt
nori?”; Este soare?”.
Preșcolarii sunt invitați la activitatea de grup- ,,Aram zam zam”-metoda C.L.I.L –
joc cu text și cânt ( în limba engleză).
Gimnastica de înviorare se va desfășura sub formă de exerciții motrice ușoare
(mișcări ale capului, brațelor, picioarelor ) unele pe fond muzical.
Noutatea zilei - La ușă bate cineva, este chiar ieduțul din poveste care este
trist ca nu mai știe din ce poveste face parte și a adus un săculeț cu surprize
pentru copiii grupei mici, deoarece a auzit ca ei sunt foarte cuminiți și le plac
poveștile iar pană la sfârșitul zilei este sigur ca ei vor sti din ce poveste face
parte ieduțul. Educatoarea prezintă copiilor ce au în săculeț și în termeni
accesibili explică activitățile pe care le vor desfășura în această zi și precizează
pe scurt sarcinile pe care le vor îndeplini în cadrul activităților.
Copiii sunt invitați într-o călătorie pentru a gasi povestea din care face
parte ieduțul dar este nevoie să se respecte câteva reguli printr-o formulă
specifică : „ Mă aștept astăzi de la voi sa fiți buni colegi, să vă ajutați între voi în
caz de nevoie, să vorbiți pe un ton potrivit pentru a nu-i deranja pe cei din jur, să
fiți cu zâmbetul pe buze.”
Fiecare copil va primi din săculețul ieduțului câte un stimulent (fulgi colorați,
utili pentru împărțirea pe centre) și vor fi grupați pe patru arii de stimulare.
 Tranziția de la întâlnirea de dimineață la activitățile liber alese se va face
cu ajutorul versurilor: „ Batem veseli palmele - Clap , clap, clap!
Tot veseli picioarele – Trap, trap, trap !
Ne-nvârtim, ne răsucim
Și spre centre noi pornim !”
Educatoarea prezintă copiilor centrele care sunt deschise ( Artă, Știință,
Joc de rol, Construcții), apoi anunță temele acestora („Ieduțul ”; „Căsuța
iedului și Personaje din poveste,Drumul ieduțului”; “Pâinica pentru ieduț”;
„Pregătim mâncărică pentru ieduț”; Căsuța ieduțului”-piese Lego ), sarcina de
lucru și materialele utilizate.
La sectorul Joc de rol se va realiza,,Pâinică pentru ieduț”. Copiii vor modela
din cocă, pâinica pentru ieduț iar la sfârșit le vom pune în cuptor la copt, tot la
acest centru copiii vor pregăti mâncărică pentru ieduț, folosind setul de
bucătărie.
La sectorul Artă vor fi puse la dispoziție copiilor elementele componenete ale
unui ieduț pe care le vor lipi pe o pungă din carton pentu a realiza ieduțul.
La sectorul Știință copiii vor lucra în perechi având ca suport căsuța din fetru
pregătită pentru aplicarea elementelor din poveste și siluete ale personajelor din
poveste cărora le vor găsi perechea. Tot la acest centru copiii vor realiza drumul
ieduțului la cutia luminoasă cu nisip kinetic-labirint.
La centrul Construcții copiii vor construi căsuța ieduțului, folosind piese
Lego.
Se vor intui materialele cu care copiii vor lucra. Educatoarea dă posibilitatea
preșcolarilor de a trece pe la fiecare sector pentru a aprecia activitatea
colegilor, sau dacă este cazul și pentru a-i ajuta.
După realizarea sarcinilor la centrele de interes, vom trece prin rutinele
zilnice, care constau în spălarea mâinilor care este cel mai important pentru a ne
feri de boli și pentru îndepărtarea microbilor. Copii se vor grupa doi câte doi și
vor merge ordonați la baie.
– Tranziție – “Rândul iute să-l formăm, iezișori
Veseli să ne adunăm
Și zâmbind să aștempăm
Către baie să plecăm.”

Ziua continua cu tranziția spre activitățile pe domenii experiențiale, care se va

realiza cu ajutorul cântecului : – Trop, trop, trop- joc cu text și cânt
“ Picioarele fac trop, trop, trop
Mânuțele fac tros, trosc,trosc
Am două mânuțe și două piciorușe
Și am și căpușor!
Capul face da, da ,da
Nu, nu, nu –da, da ,da
Am două mânuțe și două piciorușe
Și am și căpușor!”

Ȋn cadrul Domeniului Om și Societate – educatoarea va povesti copiilor

povestea “Iedul cu trei capre” de Octav Pancu Iași.( Anexa 2). Educatoarea
expune povestea clar accesibil și expresiv pentru a putea trezi emoții și pentru a
asigura motivația învățării iar marionetele mânuite de către colegele acesteia,
vor reda ceea ce povestește.
Expresivitatea expunerii se va realiza prin modularea vocii, schimbarea
ritmului vorbirii pe parcursul expunerii, pauze logice, psihologice și dramaticale,
accentuări și scăderi ale intesității vocii, repetiții, mimică și gestică.
Se va realiza „Jocul emoțiilor” - fiecarea copil va avea în mânuță câte un
bețișor reprezentând tristețe, fericire și frică iar în urma întrebărilor adresate
de educatoare copilul ales v-a recunoaște și verbaliza emoția transmisă și va
alege bețișorul care ilustrează emoția potrivită.
Tranziția spre activitatea următoare se va realiza cu ajutorul cântecului : –
Dacă vesel se trăiește - joc cu text și cânt( Anexa 1)

Ȋn cadrul Domeniului Estetic și Creativ se va desfăşura activitatea de

educație artistico-plastică unde preşcolarii vor picta drumul ieduțului către
căprițe prin ștampilare cu bureți și bețișoare de urechi, fiind grupați în trei
echipe.
Educatoarea le va spune copiilor ca ei îl vor ajuta ieduț să ajungă la cele trei
capre ștampilând drumul cu fețe zâmbitoare.
Se va prezenta modelul realizat de educatoare, se vor intui materialele puse la
dispoziție pentru realizarea temei și se vor explica tehnicile specifice picturii ca:
pata de culoare, punctul, linia. Fiecare echipă va picta pe planșă fețe zâmbitoare
pe drumul care duce la căprițe.
Educatoarea va afișa cele 3 lucrări colective și cu ajutorul copiilor se vor
analiza și aprecia modul de realizare în funcție de respectarea indicațiilor date
folosindu-se metoda „Turul galeriei”.
Se vor face aprecieri asupra întregii activițăți și copiii vor fi recompensați cu
câte o coroană de ieduț pe care o vor folosi la jocul distractiv de la ALA2.

Ȋn cadrul ALA 2 se va desfăşura jocul de mișcare „Clap, clap song !” folosind

tehnica Orff, în cadrul căruia copiii mânuind bețe din lemn, vor bate pe ritmul
muzicii după indicațiile educatoarei.
După acest moment, se va desfăşura jocul distractiv- Călătoria ieduților. Copiii
vor fi așezați în cerculeț, mergând unul după celălalt. În drumul lor întâlnesc un
lan de grâu și cum nu o pot lua nici pe dedesupt, nici pe deasupra vor trece prin
lanul de grâu făcând drum cu mânuțele merg mai departe și dau de un râu- merg
prin apă și de o padure –sar printre copaci. Când ajung la final ieduții sunt fericiți
și se îmbrățișează.

ANEXA 1
“DACĂ VESEL SE TRĂIEȘTE”
Dacă vesel se trăieşte, bate aşa
Dacă vesel se trăieşte, bate aşa
Dacă vesel se trăieşte, unul altuia zâmbeşte
Dacă vesel se trăieşte, bate aşa.

Dacă vesel se trăieşte, fă aşa

Dacă vesel se trăieşte, fă aşa
Dacă vesel se trăieşte, unul altuia zâmbeşte
Dacă vesel se trăieşte, fă aşa.

Dacă vesel se trăieşte, calcă aşa

Dacă vesel se trăieşte, calcă aşa
Dacă vesel se trăieşte, unul altuia zâmbeşte
Dacă vesel se trăieşte, calcă aşa.

Dacă vesel se trăieşte, bine e

Dacă vesel se trăieşte, bine e
Dacă vesel se trăieşte, unul altuia zâmbeşte
Dacă vesel se trăieşte, bine e.

Dacă vesel se trăieşte, bate aşa

Dacă vesel se trăieşte, bate aşa
Dacă vesel se trăieşte, unul altuia zâmbeşte
Dacă vesel se trăieşte, bine e.

ANEXA 2
Povestea educatoarei –“Iedul cu trei capre” de Octav Pancu Iași

A fost odată ca niciodată un ied cu trei capre. Grozav de bine o mai ducea
iedul, ca în loc de o capra avea trei capre: o capră-mamă, o matușă-capră și o
capră-bunică.
Dimineața, nici nu apuca bine iedul să deschidă ochii că și începea să strige:
-Capră-mamă, îmbracă-mă!
Capra-mamă nu astepta să i se spună de două ori. Îi căuta hainele, pe unde le
arunca iedul, și-l îmbrăca.
Când se vedea îmbrăcat, iedul iarași striga:
-Matușă-capră, vreau să mănânc!
Matușa-capră se repezea la bucatarie și-i aducea iedului de mancare și îi
dădea direct în gură să mănânce.
Apoi, toată ziulica zburda iedul pe afara, iar seara când se intorcea acasa,
striga:
-Capră-bunică, adoarme-mă!
Cât ai clipi capra-bunică venea la ied și-i cânta și-i legăna să adoarmă.
Dar într-o dimineață, înainte să se trezească iedul, cele trei capre capra-
mamă, capra-matușă și capra-bunică au plecat la vecina lor, s-o ajute să
pregătească masa pentru nunta iedului cel mare. Când se trezi, iedul începu să
strige după cum îi era obiceiul:
-Capră-mamă, îmbracă-mă!
Dar, precum se știe cele trei capre erau plecate.
Iedul începu să se tăvălească prin pat și să urle ca vai de lume:
-Capră-mamă, îmbracă-mă, îmbracă-mă!
Vulpea, care tocmai trecea pe acolo auzi urletele iedului și veni să afle ce se
întamplă.
Vulpea îi spuse iedului să-i arunce hainele că-l va îmbrăca ea, dar luă hainele și
fugi cu ele să le vândă la târg. Iar, iedul rămase dezbrăcat și plânse și plânse
pana îl apucă foamea.
Începu iar să strige:
-Mătușă-capră, dă-mi să mănânc! Mi-e foame! Dă-mi să mănânc!
Dar și mătușa-capră, după cum știm, era plecată.
Cum țipa el așa, trece pe acolo ursul.
Ursul îi spuse să nu mai plângă, ci să-i spună unde-i mâncarea ca o să-i dea el
de mancare. Dar, de cum intră în bucătărie, ursul începu să mănânce tot ce găsi
acolo. Nimic nu-i dădu iedului.
Rămas și dezbrăcat și flămând, iedul începu să plângă și mai tare. Și de la o
vreme i se făcu somn și începu să strige după capra-bunică:
 - Capră-bunică, adoarme-mă! Adoarme-mă! Nu pot singur!
Lupul tocmai ieșise la plimbare și-l auzi pe ied plângând.
-Nu mai striga, ieduțule! Am să vin eu sa te adorm.
Lupul începu să cânte:
„Nani, nani, nani,
Nu-i nevoie de dormit
Nani, nani, nani,
Pe ied acum îl mănânc
Nani, nani, nani!”
Iedul auzind una ca asta, se sperie și o rupse la fugă încotro vedea cu ochii.
Se întoarse acasa gol, flămând și obosit , abia pe seară. Era tare bucuros când
le văzu pe cele trei capre și zise zise:
- Capră-mamă, mătușă-capră, capră-bunică am să vă povestesc tot ce s-a
întâmplat, dar mai întai să-mi caut niște haine ca să mă îmbrac și apoi să mănânc
ceva ca tare mi-e foame.
Se îmbracă iedul, mâncă ce mai gasi prin oale, dar înainte să-și înceapă
povestea, adormi buștean.