GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

4 CARANSEBEȘ
STRUCTURĂ GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 5 CARANSEBEȘ

15.04.2019
PROPUNĂTOR: prof. înv. preșcolar BRÂNZAN MARIA DANIELA
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ
„AVENTURA PUIȘORULUI”

Data: 15.04.2019
Unitatea de învăţământ: Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 5 Caransebeș
Propunător: prof. înv. preșcolar Brânzan Maria Daniela
Grupa: Mică
Tema anuală: ,,Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”
Tema săptămânală: „A ieșit din ou la soare cel din urmă puișor”
Tema activității: „Aventura puișorului”
Forma de realizare: Activitate integrată ADP +ALA1+ADE (DLC+ DȘ+DEC) + ALA2
Tipul de activitate: Mixt
Mijloc de realizare: Povestirea educatoarei, joc didactic, pictură
Durata: o zi
SCOP: Dezvoltarea capacității de exprimare orală, de înțelegere și utilizare corectă a semnificațiilor
structurilor verbale orale, îmbogățirea și activizarea vocabularului; Sistematizarea și consolidarea cunoștințelor
despre formele geometrice, întrebuințând un vocabular adecvat; Stimularea creativităţii şi a capacităţii de exprimare
plastică prin utilizarea tehnicilor picturii pe diferite suprafeţe şi a elementelor de limbaj plastic.
 ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:
I. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)
- Întâlnirea de dimineață: „Bună dimineața, puișor!”
Salutul, prezența, calendarul naturii
- Rutine:
„Dacă aș fi un puișor…” (deprinderea de a-și exprima anumite trăiri)
Sosirea copiilor (deprinderi de autonomie)
Servirea mesei (deprinderi de autoservire)
Toaleta, spălatul (deprinderi igienico-sanitare)
- Tranziții:
„Puișorul cafeniu” (cântec)
„Pleacă trenul la Roșiori/ Încărcat cu puișori!/ Piu, piu, piu….” (mers în coloană câte unul cu recitare)
„Găinușa cea moțată” (cântec)
„Puii mamei, pui, pui, pui/ Zice cloșca către pui./Hai la baie să ne spălăm/ Și apoi să ne uscăm./ Noi curați cu toți să fim/
Și frumos să mirosim!” (poezie ritmică)

II. JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE (ALA1):

- Știință: Joc de masă „Puișori” – puzzle
- Construcții: „Cotețul puișorilor”

III. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERENŢIALE (ADE):

- DLC: Educarea limbajului – „Pățaniile lui Fulgușor” adaptare poveste populară (povestirea educatoarei)
- DŞ: Activitate matematică – „Ajută Puișorul!” (joc logic)
- DEC: Educație plastică – „Puișori” (pictură pe figurine de ipsos)

IV. JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE (ALA2) : „Puișori, veniți la mama!” – joc de mișcare
 OBIECTIVE URMĂRITE:
JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE (ALA1):
Știință: Joc de masă „Puișori” – puzzle
Obiective operaţionale:
O1 – să asambleze piesele unui puzzle pentru a obține imaginea completă;

Construcții: „Cotețul puișorilor”

Obiective operaționale:
O2 – să construiască cotețul puișorilor cu ajutorul pieselor de construcții;

DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE (DLC):

Categoria de activitate: Educarea limbajului
Tema activităţii: ,,Pățaniile lui Fulgușor” poveste populară
Tipul activităţii: Dobândire de cunoștințe
Mijloc de realizare: Povestirea educatoarei
Obiective de referinţă:
R1 – Să audieze cu atenţie un text, să rețină ideile acestuia și să demonstreze că l-a înțeles;
R2 – Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi / sau a relaţiilor cu ceilalţi şi
simultan să utilizeze un limbaj corect din punct de vedere gramatical.
Obiective operaţionale:
O3 – să denumească titlul poveștii;
O4 – să enumere personajele poveștii;
O5 – să redea evenimentele povestirii pe baza imaginilor prezentate;
O6 – să desprindă învățătura poveștii;
 DOMENIUL ȘTIINȚE (DȘ):
Categoria de activitate : Activitate matematică
Tema activităţii: „Ajută puișorul!”
Tipul activităţii: Consolidare de cunoştinţe
Mijloc de realizare: Joc logic
Obiective de referință:
R3 – Să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc, pătrat în jocuri;
Obiective operaționale:
O7 – să denumească figurile geometrice prezentate;
O8 – să precizeze culoarea figurilor geometrice;
O9 – să precizeze mărimea figurilor geometrice;
O10 – să identifice piesa geometrică după criteriile stabilite;
Sarcina didactică: Rezolvarea sarcinilor în mod individual sau cu sprijinul celorlalți copii din grupă, participarea afectivă ,
plină de interes la activitate.
Regulile jocului: Copilul ales de educatoare cu ajutorul Găinușei, se deplasează în poieniță, scoate piesa geometrică de sub
butucul de lemn pe care stă puișorul Fulgușor, spune ce formă este (pătrat, cerc), ce culoare are (roșu, galben, albastru), ce mărime
are (mică, mare). Dacă răspunsul e corect, Găinușa face cotcodac, copilul este aplaudat, iar apoi îl deplasează pe puișorul Fulgușor
la următorul butuc de lemn, până ajunge la Grădiniță.
Elemente de joc: surpriza, aplauzele, manipularea materialelor,mascota Fulgușor, mascota Găinușa.

DOMENIUL EDUCAȚIE PLASTICĂ (DEC):

Categoria de activitate: Educație plastică
Tema activităţii: „Puișorii”
Tipul activităţii: Formare de priceperi şi deprinderi
Mijloc de realizare: Pictură pe figurine de ipsos
Obiective de referință:
R4 – Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii.
 R5 – Să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască şi să aplice reguli de utilizare a acestora
Obiective operaționale:
O11 – să denumească materialele și instrumentele de lucru necesare activității;
O12 – să utilizeze corect materialele și instrumentele de lucru puse la dispoziție;
O13 – să picteze corect și îngrijit figurina de ipsos;
O14 – să finalizeze activitatea într-un timp delimitat;

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE (ALA2):

„Puișori, veniți la mama!” – joc de mișcare
Obiective operaționale:
O15 – să respecte regulile jocului;
O16 – să manifeste fairplay în cadrul jocului.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observația, demonstraţia, povestirea, exerciţiul, mâna oarbă, șorțul povestitor,
explozia stelară, turul galeriei.
Mijloace de învăţământ: calendarul naturii, macheta pentru prezență, mascota Găinușă, puișori din polistiren, găini și cocoși
din polistiren, coteț din polistiren, coșuri cu porumb, paie, ecusoane cu puișori și găinușe, puzzle cu puișori, piese de construcție,
siluete cu personajele din poveste, șorț, planșe pentru poveste, panou, steaua pentru explozia stelară,mascota Fulgușor, butuci din
lemn, piese geometrice,căsuță din polistiren,copaci și brazi din polistiren, medalii, șorțuri, coșulețe, șervețele, palete pentru
culoare,tempera, pensule, figurine de ipsos, macheta cu ograda, fișe de lucru, perinuțe, jeleuri în formă de râme.
Forma de organizare: frontal, pe grupe, individual.
 BIBLIOGRAFIE:
- Curriculum pentru învăţământul preșcolar (3-6/7 ani), 2008;
- Breben S., Gongea E., Ruiu G., Fulga M., Metode interactive de grup - Ghid metodic, Editurs Arves, Craiova, 2002;
- Revista Învăţământului Preşcolar, nr. 3-4/2011, Editura Arlequin.
- Tătaru L., Glava A., Chiș O., Piramida cunoașterii-repere metodice în aplicarea curriculumului preșcolar, Editura
Diamant, Pitești, 2014
 Programul zilei începe cu Întâlnirea de dimineață. În timpul acestei activități, copiii se așează în semicerc, pentru a realiza
Salutul. Salutul porneşte de la educatoare:
„- Bună dimineaţa,dragi pitici,
Mă bucur că sunteţi aici.
A început o nouă zi.
- Bună dimineaţa,copii!”
şi este continuat de toţi copiii grupei, fiecare salutându-şi colegul de lângă el, adresându - i drept apelativ numele : „Bună dimineața,
Raluca!” etc.
Apoi, urmează Prezența: „După ce ne-am adunat,
Și frumos ne-am salutat,
Oare cine azi lipsește?
Să vedem cine ghicește!”.
Fiecare copil ia fluturașul cu fotografia lui și îl așează pe machetă.
Mesajul zilei: „Bună dimineața, puișor!” – copiii își vor expune părerea cu privire la puișori.
Atenția copiilor se îndreaptă spre Calendarul naturii: „A-nceput o nouă zi/Cum e vremea dragi copii?”. Sunt adresate
următoarele întrebări: „În ce anotimp suntem?”, „Cum este vremea astăzi?”.
Noutatea zilei: „ - Dragi copii, azi dimineață când am plecat să vin la grădiniță, m-am întâlnit pe drum cu Găinușa. Se
rătăcise, biata de ea! M-a rugat să o ajut să ajungă la puișorii care o așteptau cu nerăbdare pentru că le-a pregătit să le ducă o mulțime
de surprize. Pentru că mă grăbeam să ajung la voi la grădiniță, i-am propus Găinușei să vină cu mine să vă cunoască și pe voi, iar apoi
când voi pleca acasă, o voi ajuta să ajungă la puișori. Găinușa a acceptat bucuroasă și prin urmare, v-a adus și vouă câteva surprize, pe
care le veți primi pe parcursul zilei.”
Educatoarea menționează tema activității, mijlocul de realizare și obiectivele urmărite, într-un limbaj accesibil copiilor. Se
prezintă musafirii care vor asista la activitate.
 Se vor împărți ecusoane cu puișori și găinușe, primite de la Găinușă, prin metoda „Mâna oarbă”. Fiecare copil închide ochii
şi extrage din coşuleţ un singur ecuson.
Se intuiesc apoi materialele și se prezintă centrele de interes la care urmează să-şi desfăşoare activităţile în funcție de ecuson.
Educatoarea trece împreună cu copiii pe la centrele de interes și identifică materialele pe care le vor utiliza.
- La centrul de interes Știință vor asambla piesele de puzzle pentru a obține imagini diverse cu puișori.
- La centrul de interes Construcții vor construi cotețul puișorilor, folosind piesele de construcție.
Copiii se vor așeza la măsuțe. Copiii vor lucra pe rând la ambele centrele de interes.
La final, se fac aprecieri generale și individuale referitoare la modul de realizare a lucrărilor, precum și la comportamentul
copiilor din timpul activității.
Copiii vor părăsi sala de grupă cântând „Puișorul cafeniu”.
La întoarcerea în sală, cântând aceleași cântec, copiii se vor așeza pe scăunele în semicerc pregătiți pentru a asculta povestea
„Pățaniile lui Fulgușor” adaptare poveste populară.
Educatoarea le spune copiilor că pe drum Găinușa i-a spus o poveste despre un puișor neascultător, și acum ea le-o va spune
și lor, pentru că i s-a părut foarte interesantă.
Educatoarea va expune povestea cu ajutorul șorțului povestitor, folosind un ton, o mimică şi gesturi adecvate, explicând
copiilor cuvintele necunoscute: pățanie, năzbâtii, înfumurat, buturugă, mărăcine, scaieți. Apoi se prezintă o stea mare cu câte o
imagine din poveste pe fiecare din cele cinci colțuri. Se fixează conținutul povestirii cu ajutorul întrebărilor și imaginilor prin metoda
Explozia stelară. Se adresează copiilor următoarele întrebări:
 CINE era înfumurat și neascultător?
 CE a făcut Fulgușor când dormea Cloșca cu ceilalți puișori?
 UNDE s-a aruncat Fulgușor să scape de furnici, apoi de uliu?
 DE CE a plâns Fulgușor?
 CÂND s-a cuminițit Fulgușor?
În încheierea activității se pune accent pe morala povestirii, și anume că „neascultarea și înfumurarea aduc multe necazuri”.
Se fac aprecieri generale și individuale asupra modului de desfășurare a activității, precum și asupra comportamentului copiilor în
timpul activității.
 La finalul activităţii copiii vor părăsi sala de grupă, recitând versurile: „Pleacă trenul la Roșiori/ Încărcat cu puișori!/ Piu,
piu, piu….” (mers în coloană câte unul cu recitare).
La întoarcerea în sala de grupă copiii vor recita aceleași versuri.
Educatoarea le spune copiilor că, în timpul în care ei au fost plecați din sala de grupă, Găinușa le-a pregătit o surpriză, și
anume un joc, prin care trebuie să-l ajute pe Fulgușor să ajungă la Grădiniță. Jocul se numește „Ajută Puișorul!”
Se explică regulile jocului. Copiii stau în semicerc, iar educatoarea va alege un copil cu ajutorul mascotei Găinușa (acesta îi
va șopti la ureche pe cine să aleagă). Copilul ales de educatoare cu ajutorul Găinușei, se deplasează în poieniță, scoate piesa
geometrică de sub butucul de lemn pe care stă puișorul Fulgușor, spune ce formă este (pătrat, cerc), ce culoare are (roșu, galben,
albastru), ce mărime are (mică, mare) și o așează în coș. Dacă răspunsul e corect, Găinușa face cotcodac, copilul este aplaudat, iar apoi
îl deplasează pe puișorul Fulgușor la următorul butuc de lemn, până Fulgușor va ajunge în fața Grădiniței. Apoi jocul se va complica.
Găinușa are pregătite noi surprize pentru Fulgușor și copii, pe care le-a ascuns în Grădiniță. Dar pentru a putea ajunge Fulgușor la ele
și pentru a le împărți copiilor, mai trebuie rezolvate niște sarcini. Copiii aleși de Găinușă trebuie să vină și să aleagă din coș piese
geometrice după criteriul formă, culoare, mărime stabilite de ea. De exemplu: „Dă-mi , te rog, din coș cercul mare roșu!” După ce
Găinușa a primit piesele cerute, Fulgușor și copiii primesc surpriza din Grădiniță (medalii).
La sfârșitul activității se fac aprecieri generale și individuale asupra modului de desfășurare a activității, asupra modului de
rezolvare a sarcinilor jocului, precum și asupra comportamentului copiilor în timpul activității.
Tranziţia se face prin cântecul „Găinușa cea moțată”.
La întoarcerea în sală, educatoarea le spune copiilor că ea vrea să-i facă o surpriză lui Fulgușor, pentru că acum el este un
puișor ascultător, și anume, copiii vor picta puișori pe figurine de ipsos în cadrul activității de educație plastică. Măsuțele sunt așezate
în careu deschis, iar în mijlocul careului se află o machetă ce reprezintă o ogradă.
Se realizează intuirea materialelor și instrumentelor de lucru necesare activității (coșuleț, figurine din ipsos reprezentând
puișorul de găină, pensulă, tempera, șervețel umed, foaie albă). Se prezintă modelul şi modul de lucru. Pe o coală A4 poziționată pe
măsuță se așază figurina din ipsos pentru a nu murdări masa. Se înmoaie pensula în tempera de culoare galbenă și se aplică pe
figurină. Copiii vor avea la îndemână și un șervețel umed în cazul în care se vor murdări pe mâini.
Înainte de începerea lucrului, se fac câteva exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinilor: spălam rufe, le stoarcem,
scuturăm rufele, întindem rufele, plouă, cântam la pian, morișca, după care se trece la realizarea lucrării de către copii.
 În timpul activității educatoarea îndrumă copiii, stimulându-le încrederea în forţele proprii, încurajându-i, dar şi ajutându-i
acolo unde au nevoie.
După ce au fost pictați, puișorii vor fi așezați pe macheta cu ograda, pentru a se face evaluarea și aprecierea lor. Folosind
tehnica turul galeriei, pe rând, câțiva copii vor fi solicitați să indice care dintre lucrările copiilor sunt cele mai frumoase și îngrijite.
În final se vor face, de către educatoare, aprecieri atât individuale cât și generale asupra modului în care copiii s-au implicat în
activitate.
Apoi, copiii merg la baie pentru a spăla, recitând „Puii mamei, pui, pui, pui/ Zice cloșca către pui./Hai la baie să ne spălăm/
Și apoi să ne uscăm./ Noi curați cu toți să fim/ Și frumos să mirosim!” (poezie ritmică).
La întoarcerea în sala de grupă, copiii vor primi să rezolve o fișă de lucru ce cuprinde toate activităţile.
După expirarea timpului de lucru, se vor aprecia lucrările copiilor prin metoda Turul galeriei (toţi copiii vor merge şi vor
vizualiza lucrările aşezate pe măsuţă, îşi vor expune părerile, motivând).
În încheiere, se va desfăşura un joc de mișcare „Puișori, veniți la mama!”.
Se explică regulile jocului: Copiii sunt așezați pe scăunele. Educatoarea-cloșca, păzește cuibul lor, adică perinuțele. Puișorii
trebuie să fie atenți la comenzile mamei. La comanda „Puișori, veniți la mama!”, fiecare copil se ridică de pe scaun și caută un cuib
(perinuță) să se așeze. Numărul perinuțelor e mai mic decât numărul copiilor. Prin urmare copilul care rămâne în picioare, vine în față
și primește o pedeapsă hazlie (să sară ca iepurașul, să facă ca pisica etc.). Se repetă jocul de mai multe ori.
Se vor face aprecieri finale, generale şi individuale, se împart recompense (jeleuri în formă de râme).
Etapele activităţii Ob. Conţinutul ȋnvăţării Strategii didactice Evaluare
op.
Metode Mijloace de Forma de
didactice ȋnvăţare organizare
1.Moment Se asigură condiţiile unei bune desfăşurări a activităţii:
organizatoric - aerisirea sălii de grupă; observare
conversația frontală
- pregătirea materialului didactic; directă
- aranjarea scăunelelor și măsuțelor;
2. Captarea ADP
atenţiei Programul zilei începe cu Întâlnirea de dimineață.
În timpul acestei activități, copiii se așează în semicerc, pentru a
realiza Salutul. Salutul porneşte de la educatoare:
„- Bună dimineaţa,dragi pitici,/ Mă bucur că sunteţi aici./ A
început o nouă zi./ - Bună dimineaţa,copii!” şi este continuat de toţi fluturași cu
copiii grupei, fiecare salutându-şi colegul de lângă el, adresându - i fotografia
drept apelativ numele : „Bună dimineața, Raluca!” etc. fiecărui
Apoi, urmează Prezența: „După ce ne-am adunat,/ Și frumos ne- copil
am salutat,/ Oare cine azi lipsește?/ Să vedem cine ghicește!”. Fiecare macheta
copil ia puișorul cu fotografia lui și îl așează pe machetă.
Mesajul zilei: „Bună dimineața, puișor!” – copiii își vor expune
părerea cu privire la puișori.
observare
Atenția copiilor se îndreaptă spre Calendarul naturii: „A-nceput conversația calendarul frontală
directă
o nouă zi/Cum e vremea dragi copii?”. Sunt adresate următoarele naturii
întrebări: „În ce anotimp suntem?”, „Cum este vremea astăzi?”. Se
completează corespunzător calendarul naturii.
Noutatea zilei: „ - Dragi copii, azi dimineață când am plecat să
vin la grădiniță, m-am întâlnit pe drum cu Găinușa. Se rătăcise, biata mascota
de ea! M-a rugat să o ajut să ajungă la puișorii care o așteptau cu Găinușa
nerăbdare pentru că le-a pregătit să le ducă o mulțime de surprize.
Pentru că mă grăbeam să ajung la voi la grădiniță, i-am propus
Găinușei să vină cu mine să vă cunoască și pe voi, iar apoi când voi
pleca acasă, o voi ajuta să ajungă la puișori. Găinușa a acceptat
bucuroasă și prin urmare, v-a adus și vouă câteva surprize, pe care le
veți primi pe parcursul zilei.”
3. Anunţarea Educatoarea menționează tema activității, mijlocul de realizare și
temei şi a obiectivele urmărite, într-un limbaj accesibil vârstei preșcolare.
obiectivelor Se fixează titlul activităţii prin repetare denumirii acestuia de către
copii. Se stabileşte motivaţia învăţării.
observare
- Copiii, astăzi vom desfăşura o activitate care se numeşte conversația frontală
directă
„Aventura Puișorului”. În această activitate vă voi spune o poveste
care se numeşte „Pățaniile lui Fulgușor” poveste populară, apoi ne
vom juca un joc „Ajută Puișorull!”, iar apoi, vom picta „Puișori”.

4. Reactualizarea ALA 1
cunoștințelor Se vor împărți ecusoane cu puișori și găinușe prin metoda „Mâna
oarbă”. Fiecare copil închide ochii şi extrage din coşuleţ un singur frontală observare
ecuson. directă
Se intuiesc materialele și se prezintă centrele de interes la care conversația
urmează să-şi desfăşoare activităţile în funcție de ecuson.
ecusoane
Educatoarea trece împreună cu copiii pe la centrele de interes și
identifică materialele pe care le vor utiliza. observația
O1 - La centrul de interes Știință vor asambla piesele de puzzle
piese puzzle
pentru a obține imagini diverse cu puișori.
O2 - La centrul de interes Construcții vor construi cotețul puișorilor, explicația
piese de
folosind piesele de construcție.
construcție
Copiii se vor așeza la măsuțe. Copiii vor lucra pe rând la ambele pe grupe
centrele de interes. exercițiul
La final, se fac aprecieri generale și individuale referitoare la aprecieri
modul de realizare a lucrărilor, precum și la comportamentul din verbale
timpul activității.

Tranziție: „Puișorul cafeniu” (cântec)

4. Dirijarea DLC – Educarea limbajului

ȋnvăţării -introducerea în activitatea de educarea limbajului mascota
Educatoarea le spune copiilor că pe drum Găinușa i-a spus o conversația Găinușa frontală observare
poveste despre un puișor neascultător, și acum ea le-o va spune și lor, directă
pentru că i s-a părut foarte interesantă. Povestea se numește „Pățaniile
lui Fulgușor” poveste populară.
 -expunerea poveștii „Pățaniile lui Fulgușor” de către educatoare
Educatoarea va expune povestea cu ajutorul șorțului povestitor, șorțul șorț
folosind un ton, o mimică şi gesturi adecvate, explicând copiilor povestitor
cuvintele necunoscute: povestirea siluete cu
- pățanie = întâmplare personajele
- năzbâtii = pozne, fapte hazlii cu urmări neplăcute din poveste
- înfumurat = îngâmfat, încrezut
observare
- buturugă = bucată de lemn tăiat explicația frontală directă
- mărăcine = plantă acoperită cu spini
- scaieți = florile acestor plante cu spini care înțeapă
Se insistă asupra momentelor principale ale povestirii:
1. Era odată o cloșcă care avea niște puișori frumoși și voinici.
2. Un singur pui era moțat și alb, dar și neascultător – Fulgușor.
3. Fulgușor face multe năzbtii - ia râma din fața curcanului.
4. Într-o zi, când cloșca dormea, Fulgușor fuge de acasă și
ajunge în pădure.
5. Fulgușor calcă pe un un mușuroi , apoi se aruncă în băltoacă
pentru a scăpa de furnici.
6. Se urcă pe o buturugă pentru a se usca, dar se aruncă într-un
mărăcine să scape de uliu și nu mai poate iesi.
7. Moș Arici îl ajută pe Fulgușor să iese din mărăcine.
8. Fulgușor ajunge acasă și se cumințește.

-povestirea de către copii pe baza planșelor și întrebărilor

Se prezintă o stea mare cu câte o imagine din poveste pe fiecare conversația steaua cu 5
din cele cinci colțuri. Se fixează conținutul povestirii cu ajutorul colțuri aprecieri
întrebărilor și imaginilor prin metoda Explozia stelară. Se adresează observația frontală verbale
copiilor următoarele întrebări: planșe cu
O3  CINE era înfumurat și neascultător? povestirea imagini din
 CE a făcut Fulgușor când dormea Cloșca cu ceilalți poveste
O4 puișori? explozia
 UNDE s-a aruncat Fulgușor să scape de furnici, apoi stelară panou
O5 de uliu?
 DE CE a plâns Fulgușor?
 CÂND s-a cuminițit Fulgușor?
 -desprinderea învățăturii poveștii
Copiii, pe baza întrebărilor şi a informaţilor din text vor desprinde explicația
O6 învățătura povestirii: „Neascultarea și înfumurarea aduc multe
necazuri”.

-încheierea activității de educarea limbajului

Se fac aprecieri generale și individuale referitoare participarea și la conversația frontală aprecieri
comportamentul preșcolarilor din timpul activității. verbale

Tranziție: „Pleacă trenul la Roșiori/ Încărcat cu puișori!/ Piu, piu,

piu….” - Copiii merg în coloană câte unul și recită versurile, şi în
același timp se îndreaptă spre ieşirea din sala de grupă pentru a merge
la baie. (moment de rutină)

5. Obţinerea DȘ – Activitate matematică

performanţei -introducerea în activitatea matematică
Educatoarea le spune copiilor că, în timpul în care ei au fost conversația mascota
plecați din sala de grupă, Găinușa le-a pregătit o surpriză, și anume Găinușa frontală observare
un joc, prin care trebuie să-l ajute pe Fulgușor să ajungă la Grădiniță. directă
Jocul se numește „Ajută Puișorul!” mascota
Fulgușor
- explicarea jocului
Copiii stau în semicerc, iar educatoarea va alege un copil cu explicația butuci lemn
ajutorul Găinușei (aceasta îi va șopti la ureche pe cine să aleagă).
Copilul ales de educatoare cu ajutorul Găinușei, se deplasează în piese
poieniță, scoate piesa geometrică de sub butucul de lemn pe care stă geometrice observare
puișorul Fulgușor, spune ce formă este (pătrat, cerc), ce culoare are frontală directă
(roșu, galben, albastru), ce mărime are (mică, mare) și o așează în coș
coș. Dacă răspunsul e corect, Găinușa face cotcodac, copilul este
aplaudat, iar apoi îl deplasează pe puișorul Fulgușor la următorul căsuță din
butuc de lemn, până Fulgușor va ajunge în fața Grădiniței. polistiren

- demonstrarea jocului copaci și

Găinușa o alege pe doamna educatoare. Educatoarea merge la demonstrația brazi din
poieniță, scoate piesa geometrică de sub butucul de lemn pe care stă polistiren
 puișorul Fulgușor, spune ce formă este (pătrat, cerc), ce culoare are frontală
(roșu, galben, albastru), ce mărime are (mică, mare) și o așează în mascota
coș. Dacă răspunsul e corect, Găinușa face cotcodac, copiii o aplaudă, Găinușa
iar educatoarea îl deplasează pe puișorul Fulgușor la următorul butuc
de lemn. mascota
Fulgușor
-realizarea jocului de probă
Jocul de probă va fi realizat de un copil pe care îl alege butuci lemn
O7 educatoarea cu ajutorul Găinușei. Copilul ales se deplasează în exercițiul
poieniță, scoate piesa geometrică de sub butucul de lemn pe care stă explicația piese aprecieri
O8 puișorul Fulgușor, spune ce formă este (pătrat, cerc), ce culoare are geometrice individuală verbale
(roșu, galben, albastru), ce mărime are (mică, mare) și o așează în
O9 coș. Dacă răspunsul e corect, Găinușa face cotcodac, copilul este coș
aplaudat, iar apoi îl deplasează pe puișorul Fulgușor la următorul
butuc de lemn. Astfel se va verifica dacă copiii şi-au însuşit sarcinile căsuță din
şi regulile jocului. polistiren

-desfășurarea jocului propriu-zis copaci și

Educatoarea va alege câte un copil cu ajutorul Găinușei pe rând, brazi din
O7 care va merge în poieniță, va scoate piesa geometrică de sub butucul exercițiul polistiren
de lemn pe care stă puișorul Fulgușor, spune ce formă este (pătrat, aprecieri
O8 cerc), ce culoare are (roșu, galben, albastru), ce mărime are (mică, individuală verbale
mare) și o așează în coș. Dacă răspunsul e corect, Găinușa face
O9 cotcodac, copilul este aplaudat, iar apoi îl deplasează pe puișorul
Fulgușor la următorul butuc de lemn, până Fulgușor va ajunge în fața
Grădiniței.

-complicarea jocului
Găinușa are pregătite noi surprize pentru Fulgușor și copii, pe care
le-a ascuns în Grădiniță. Dar pentru a putea ajunge Fulgușor la ele și aprecieri
O10 pentru a le împărți copiilor, mai trebuie rezolvate niște sarcini. Copiii explicația individuală verbale
aleși de Găinușă trebuie să vină și să aleagă din coș piese geometrice exercițiul
după criteriul formă, culoare, mărime stabilite de ea. De exemplu:
„Dă-mi , te rog, din coș cercul mare roșu!” După ce Găinușa a primit
piesele cerute, Fulgușor și copiii primesc surpriza din Grădiniță
 (medalii). medalii
-încheierea activității de matematică
Se fac aprecieri generale și individuale referitoare participarea și la conversația frontală aprecieri
comportamentul preșcolarilor din timpul activității. verbale

Tranziție: „Găinușa cea moțată” (cântec)

6.Asigurarea DEC – Educație plastică

feed-back-ului -introducerea în activitatea de educație plastică conversația
Educatoarea le spune copiilor că ea vrea să-i facă o surpriză lui mascota observare
Fulgușor, pentru că acum el este un puișor ascultător, și anume, găinușa directă
copiii vor picta „Puișori” pe figurine de ipsos în cadrul activității de
educație plastică.
frontală
-intuirea materialului didactic
Copiii descoperă şi intuiesc materialele. șorțuri
- Ce vedeți pe masa din mijloc? (o machetă cu o curte cu găini, pui, observația
O11 căsuță, pomi) conversația macheta
- Ce aveţi voi pe mese? (coșuleț, figurine din ipsos reprezentând ogradă
puișorul de găină, pensulă, tempera, șervețel umed, foaie albă)
coșulețe
-demonstrarea şi explicarea procedeului de lucru
Se prezintă modelul şi modul de lucru. Pe o coală A4 poziționată figurine
pe măsuță se așază figurina din ipsos pentru a nu murdări masa. Se explicația ipsos
înmoaie pensula în tempera de culoare galbenă și se aplică pe demonstrația observare
figurină. Copiii vor avea la îndemână și un șervețel umed în cazul în pensule directă
care se vor murdări pe mâini.
palete
-exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâini culoare
Se execută câteva exerciţii pentru încălzirea mușchilor mici ai exercițiul
mâinii: spălam rufe, le stoarcem, scuturăm rufele, întindem rufele, tempera
plouă, cântam la pian, morișca.
șervețele
-efectuarea lucrării de către copii
În timpul lucrului educatoare va da indicaţii individuale foi albe
 referitoare la folosirea corectă a materialelor. De la caz la caz se vor exercițiul
O12 aprecia rezultatele parţiale obţinute de copii, stimulându-i să respecte
etapele de lucru şi tehnicile propuse, încurajându-i să continue lucrul
O13 până la terminarea lui.
Când majoritatea copiilor au terminat, educatoarea va da preavizul frontală
O14 şi apoi semnalul de încetare a lucrului.

-analiza lucrărilor
După ce au fost pictați, puișorii vor fi așezați pe macheta cu conversația evaluare pe
ograda, pentru a se face evaluarea și aprecierea lor. Folosind tehnica turul galeriei produs
turul galeriei, pe rând, câțiva copii vor fi solicitați să indice care macheta aprecieri
dintre lucrările copiilor sunt cele mai frumoase și îngrijite. ogradă verbale
În final se vor face, de către educatoare, aprecieri atât individuale
cât și generale asupra modului în care copiii s-au implicat în
activitate.

Tranziție: „Puii mamei, pui, pui, pui/ Zice cloșca către pui./Hai la
baie să ne spălăm/ Și apoi să ne uscăm./ Noi curați cu toți să fim/ Și
frumos să mirosim!” (poezie ritmică) - Copiii recită şi în același
timp se îndreaptă spre ieşirea din sala de grupă pentru a merge la
baie. (moment de rutină)

7. Evaluarea O4 La întoarcerea în sala de grupă copiii vor primi o fișă care explicația fișe
performanței O10 cuprinde toate activitățile desfășurate. Fișele vor fi rezolvate într-un exercițiul pensule frontală fișe de
O12 interval de timp delimitat. turul galeriei palete evaluare
La sfârșit se va face evaluarea fișelor prin metoda turul galeriei. culoare
tempera
8. Încheierea În încheiere, se va desfăşura un joc de mișcare „Puișori, veniți la
activității mama!”. Se explică regulile jocului: Copiii sunt așezați pe scăunele.
Educatoarea-cloșca, păzește cuibul lor, adică perinuțele. Puișorii
O15 trebuie să fie atenți la comenzile mamei. La comanda „Puișori, veniți conversația perinuțe observare
frontală
la mama!”, fiecare copil se ridică de pe scaun și caută un cuib explicația directă
O16 (perinuță) să se așeze. Numărul perinuțelor e mai mic decât numărul
copiilor. Prin urmare copilul care rămâne în picioare, vine în față și
primește o pedeapsă hazlie (să sară ca iepurașul, să facă ca pisica etc.)
Se repetă jocul de mai multe ori.
Se fac aprecieri finale, generale şi individuale, se împart conversația jeleuri în evaluare de
recompense (jeleuri în formă de râme). formă de proces
râmă