MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE

INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDETEAN BACĂU

ȘCOALA GIMNAZIALĂ „ALECU RUSSO” BACĂU

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.30

INSPECȚIE PENTRU DEFINITIVAT

Propunator: Vițăl Alexandra Adina Director: Prof. Elena Roșca

Metodist: Câmpanu Cerasela Anca

MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE

INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDETEAN BACĂU

ȘCOALA GIMNAZIALĂ „ALECU RUSSO” BACĂU

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.30

EDUCATOARE: Vițăl Alexandra Adina

GRUPA: MICĂ „A”

DATA: 13.03.2018
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cu ce si cum exprimăm ceea ce suntem?”

TEMA PROIECTULUI: „Vestitorii primăverii”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Fantezii de primavară – flori ”

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

-Primirea copiilor (deprinderi de comunicare si consilierea părinților)
-Întâlnirea de dimineață:
•Salutul : „Bună dimineața floricele drăgălașe si mici / Mă bucur ca sunteți aici/ A-nceput o
nouă zi/ Bună dimineața copii!”;
•Activitate de grup-cântec: „Bună dimineața dragă grădiniță”;
•Prezența: „Copăcelul a înflorit si în clasa noastră”;
•Împărtășirea cu ceilalți: „Dacă aș fi o floare mi-ar place să fiu......”;
•Completarea calendarului naturii;
•Noutatea zilei : „Prezența Zânei Florilor”;
•Mesajul zilei : „Florile ne-nveselesc”;
•Gimnastica de înviorare;
-Micul dejun-deprinderi de igienă alimentară si autoservire;
-Mă pregatesc pentru activități;
-Masa de prănz-deprinderi de igienă alimentară si autoservire;
-Pregătirea pentru somn: „Moș Ene vine pe la gene”

ACTIVITAȚI LIBER ALESE(ALA1)

ȘTIINȚĂ CONSTRUCȚII ARTĂ
Capitolul: Mediul Capitolul: Îmbinare Capitolul: Lipire
natural Tema: Îmbinare piese Tema:Lipire fără ordine
Tema: Plante tridimensionale Subiectul ludic:
Subiectul ludic: Subiectul ludic: Ghivece „Vaza cu lalele”-exerciții
"Micii pentru floricele”-
grădinari"(plantare de exerciții
flori)

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

DOMENIUL LIMBĂ SI
COMUNICARE
Capitolul: Comunicare și expresivitate
Tema: Nuanțarea exprimării în
reproducerea unui text literar
Subiectul ludic : „Ghiocelul”
DOMENIUL ESTETIC SI
CREATIV
Capitolul: Elemente de limbaj plastic
Tema:Punctul elaborat prin utilizarea
următoarelor tehnici: dactilo-pictura și
pictura cu pensonul.
Subiectul ludic: „Vesela Narcisă”

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE(ALA 2)

Capitolul: Euritmie
Tema: Mișcări corporale cu ritmul muzicii
Subiectul ludic: „Parada florilor”
Grupa: Mică „A”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cu ce si cum exprimăm ceea ce suntem?”

TEMA PROIECTULUI: „Vestitorii primăverii”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Fantezii de primăvară-flori”

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

•Primirea copiilor-deprinderi de comunicare si consilierea părinților;
•Întâlnirea de dimineață:

-SALUTUL: „Dimineața a sosit/Toate floricelele vesele la grădiniță au venit/ În

cerc noi ne adunăm/ Și frumos ne salutăm/ Bună dimineața floricele drăgălașe și
mici/ Mă bucur ca sunteți aici/ A-nceput o nouă zi/Bună dimineața copii!”

-ACTIVITATE DE GRUP CÂNTEC: „Bună dimineața dragă grădiniță”

-PREZENȚA: „După ce ne-am adunat/ Și frumos ne-am salutat/Colegii ne-am

întâlnit/Oare cine n-a venit?”

Zâna Florilor a observat că acestă grădiniță de la noi din clasă nu are flori, așa că
ne-a trimis niște floricele frumoase pentru a o împodobi. Pe fiecare floricică este o
fotografie de-a voastră. Vă invit să vă descoperiți chipul si să o plantați în gradinița
Zânei. Florile rămase sunt copiii care lipsesc.
 -ÎMPĂRTĂȘIREA CU CEILALȚI: Dacă aș fi o floare mi-ar place să fiu
o.......(numele florii)

-CALENDARUL NATURII: Cât de frumos a înflorit copăcelul nostru!

Seamănă cu cel din curtea nostră. A înflorit pentru că e....Știe cineva în ce anotimp
suntem? Vino...(nominalizez un copil) să ne ajuți să completăm calendarul naturii.
Se vor pune întrebarile:

-În ce anotimp suntem copii?

-Cum este vremea?

-Cum ne îmbracam ?

-NOUTATEA ZILEI: Le voi spune că Zâna Florilor va veni la noi în

vizită. Ea va veni încărcată de daruri si de aceea trebuie să-i doveți ca sunteți copii
cuminți, că veți răspunde la activități și încă ceva, trebuie să-i arătați că știți
regulile grupei și că le veți respecta pe parcursul întregii zilei de astăzi.

-MESAJUL ZILEI : „Florile ne-nveselesc”

-GIMNASTICA DE ÎNVIORARE: Pentru a fi în formă va trebui să facem

câteva mișcări jucând jocul muzical „Luați seama bine”

-RUTINE:

•”Prosopelul însetat”-deprinderi de igienă corporală;

•”Mă pregătesc pentru activitate”-exersarea unor deprinderi de autoservire;

•”Singur îmi fac ordine la locul de muncă”-exersarea unor deprinderi de muncă

gospodarească;

•”Micul dejun”-deprinderi de igienă alimentară si autoservire.

-TRANZIȚII:

•„Mergem în trenuleț spre baie”

•”În pădurea cu alune”

•”Firicel de busuioc”
 •”Povestea unui ciobănaș”

•”Drag mi-e jocul românesc”

Centre de interes deschise:

•STIINȚĂ-Mediul natural (Plante) -"Micii grădinari"(plantare de flori)

•CONSTRUCȚII-Îmbinare ( Îmbinare piese tridimensionale) -„Ghivece

pentru floricele ”(exerciții)

•ARTĂ-Lipire ( Lipire fără ordine) -„Vaza cu lalele”(exerciții)

•DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE-EDUCAREA

LIMBAJULUI-Comunicare și expresivitate -„Ghiocelul”(memorizare)

•DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV-EDUCAȚIE PLASTICĂ-

Elemente de limbaj plastic-„Vesela Narcisă” (exerciții de pictură˝)

• Euritmie-Mișcări corporale cu ritmul muzicii: „Parada florilor”

 a)CENTRU DE INTERES -ȘTIINȚĂ

Capitolul: Mediul natural

Tema: Plante

Subiectul ludic: "Micii grădinari"(plantare de flori)

•Obiectiv de referință-să cunoască unele elemente componente ale lumii

înconjurătoare,precum și interdependența dintre ele .

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a.Cognitive:-OC1-să denumească florile;

-OC2-să enumere factorii necesari creșterii și dezvoltării

plantelor:lumină,căldură,pământ/sol,hrană;

b.Afectiv atitudinale:-OA1-să exprime impresii atitudini,plăcere,bucurie față

de plantarea unei flori;
 -OA2-să colaboreze cu ceilalți colegi în timpul
plantării florilor;

c.psihomotorii:-OPM1-să efectueze lucrări de plantare utilizând lopățica

și stropitoa-rea;

-OPM2-să efectueze lucrări de pregătire a terenului pentru

plantare.

Subiectul ludic:"Micii grădinari"(plantare flori)

•Obiectiv de referință-să cunoască unele elemente componente ale lumii

înconjurătoare,precum și interdependența dintre ele .

STRATEGIA DIDACTICĂ:
•Strategii didactice:

1. Metode și procedee
didactice:conversația,observația,explicația,demonstrația,exercițiul;
2. Mijloace didactice:ghivece,răsaduri de flori,stropitoare cu
apă,lopățele,pământ;
3. Forme de organizare:pe grupuri,individual.

RESURSE:
1. Umane:preșcolari de 3-4 ani,de grupă mică;
2. Spațiale: sala de grupă;
3. Temporale: 20 minute
4. Bibliografice:
 M.Mătăsaru,M.Chiriloaie,V.Pricopoaia,L.Mătăsaru,C.Nedelcu,"Pr
oiectarea didactică în învățământul preșcolar",Editura CCD Bacău
2004;
 Ghid de bune practici pentru educația timpurie a copiilor între 3-
6/7 ani,MECTS,2008;
  -Curriculum pentru educația timpurie a copiilor de la 3 la 6/7
ani,Ministerul Educației, Cercetării si Tineretului, Unitatea de
Management al Proiectelor pentru Învățământ Preuniversitar,
2008;

b)CENTRUL DE INTERES-CONSTRUCȚII

Capitolul: Îmbinare

Tema: Îmbinare piese tridimensionale

Subiectul ludic: „Ghivece pentru floricele”

Tipul de activitate: Consolidare priceperi si deprinderi

Mijloc de realizare: exerciții

Obiectiv de referință :-să îmbine creator prin alăturare și

suprapunere sau îmbinare diferite piese tridimensionale.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
-Cognitive: OC1: -să descrie modul de îmbinare a pieselor;
-Psihomotorii: OP1 : -să îmbine piesele lego în realizarea ghivecilor.

-Afective: OA1: -vor exprima opinii față de lucrarea sa si a colegilor;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Metode si procedee didactice: conversația, exercițiul,jocul.

Mijloace didactice: piese lego;

Forme de organizare: în grup cu elemente de individualizare;

RESURSE:
1. Umane:preșcolari de 3-4 ani,de grupă mică;
2. Spațiale: sala de grupă;
3. Temporale: 20 minute
4. Bibliografice:
 Mătăsaru Maria Chiriloaie, Nedelcu Carmen, Pricopoaia Viorica,
 Mătăsaru Lavinia, Proiectarea didactică în învățămânul preșcolar,
Ediția a-III-a revăzută și adăugită, Bacau, Editura Casei Corpului
Didactic „Grigore Tabacaru”, 2004;
 Preda, Viorica, Educația pentru știință în grădiniță, București,
Editura Compania, 2000;
 Curriculum pentru educația timpurie a copiilor de la 3 la 6/7
ani,Ministerul Educației, Cercetării si Tineretului, Unitatea de
Management al Proiectelor pentru Învățământ Preuniversitar, 2008;
 Capitolul: Lipire

Tema: Lipire fără ordine

Subiectul ludic: „Vaza cu lalele”

Tipul de activitate: Consolidare priceperi si deprinderi

Mijloc de realizare: exerciții

Obiectiv de referință: -să efectueze operații simple de lucru a

materialelor din natură și sintetice

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

-Cognitive: OC1: -să recunoască florile din lucrare;

-Psihomotorii: OP1: -să decupeze dupa conturul dat.

OP2: - să lipească elementele pe o suprafață dată;

-Afective: OA1: -se vor implica cu interes în realizarea lucrărilor;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Metode si procedee didactice: conversația, exercițiul, explicația;

Mijloace didactice: carton, lipici, flori colorate.

Forme de organizare: individual.

RESURSE:

1.Umane:preșcolari de 3-4 ani,de grupă mică;

2.Spațiale: sala de grupă;

3.Temporale: 20 minute

4.Bibliografice:

 Curriculum pentru învățământul preșcolar 3-6/7 ani, 2008;

 Mătăsaru Maria Chiriloaie, Nedelcu Carmen, Pricopoaia Viorica,
Mătăsaru Lavinia, Proiectarea didactică în învățămânul preșcolar,
Ediția a-III-a revăzută și adăugită, Bacau, Editura Casei Corpului
Didactic „Grigore Tabacaru”, 2004;
 Ghid de bune practici pentru educația timpurie a copiilor între 3-
6/7ani, MECT, 2008;
 Bojneag Maria, Educație plastică-ghid metodic pentru învățământul
preșcolar, Editura TehnoArt, Petroșani, 2007.
EVENIMENTU CONŢINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
L
DIDACTIC
Metode si Mijloace
procedee didactice
ADP -SALUTUL: „Dimineața a sosit/Toate Conversaţia
Întâlnirea de floricelele vesele la grădiniță au venit/ În cerc
dimineaţă noi ne adunăm/ Și frumos ne salutăm/ Bună Macheta cu
dimineața floricele drăgălașe și mici/ Mă bucur Zâna
ca sunteți aici/ A-nceput o nouă zi/Bună Conversaţia Primăverii, Observarea comporta-
dimineața copii!” Exerciţiul Gradinița cu mentului copiilor
-ACTIVITATE DE GRUP CÂNTEC: „Bună flori. Verificare orala
dimineața dragă grădiniță”
-PREZENȚA: „După ce ne-am adunat/ Și
frumos ne-am salutat/Colegii ne-am
întâlnit/Oare cine n-a venit?”
Zâna Florilor a observat că acestă grădiniță de la
noi din clasă nu are flori, așa că ne-a trimis niște
floricele frumoase pentru a o împodobi. Pe
fiecare floricică este o fotografie de-a voastră. Conversaţia
Vă invit să vă descoperiți chipul si să o plantați
în gradinița Zânei. Florile rămase sunt copiii
care lipsesc.
-ÎMPĂRTĂȘIREA CU CEILALȚI: Dacă aș fi
o floare mi-ar place să fiu o.......(numele florii)
-CALENDARUL NATURII: Cât de frumos a
înflorit acum floricelele din grădin noastră! A
înflorit pentru că este....Știe cineva în ce
anotimp suntem? Vino...(nominalizez un copil)
 să ne ajuți să completăm calendarul naturii. Se
vor pune întrebarile:
-În ce anotimp suntem copii?
-Cum este vremea?
-Cum ne îmbrăcam ?
-NOUTATEA ZILEI: Le voi spune că Zâna
Florilor va veni la noi în vizită. Ea va veni
încărcată de daruri si de aceea trebuie să-i
doveți ca sunteți copii cuminți, că veți răspunde
la activități și încă ceva, trebuie să-i arătați că
știți regulile grupei și că le veți respecta pe
parcursul întregii zilei de astăzi.
-MESAJUL ZILEI : „Florile ne-nveselesc”
-GIMNASTICA DE ÎNVIORARE: Pentru a fi
în formă va trebui să facem câteva mișcări
jucând jocul muzical „Luați seama bine”
Atenţia va fi orientată spre materialele Conversaţia Scrisoare de la Observarea comporta-
2.Captarea prezentate sub formă de surpriză şi spre Primăvară mentului
atenţiei scrisoarea Primăverii, care are rolul de a motiva verbal şi nonverbal
copiii în realizarea obiectivelor propuse de al copiilor
educatoare, creând cadrul afectiv, propice
pentru activarea atenţiei.
3. Enunţarea Voi anunţa activităţile ce urmează a se desfăşura
temei şi în fiecare centru de interes. Observaţia
obiectivelor Conversaţia
 Se prezintă centrele de lucru şi sarcinile, se
4.Prezentarea intuiesc materialele de pe măsuţe, după care
conţinutului fiecare copil și-a ales centrul la care vrea să
lucreze. Explicaţia
La centrul ȘTIINȚĂ, vom planta florile de
prmavara in ghivece, observând totodată părţile
componente şi forma lor.
La centrul ARTĂ, vom realiza lucrarea Vaza
cu lalele
La centrul CONSTRUCȚII, veți construi
jardiniere pentru flori, prin îmbinarea pieselor
Lego.
-La centrul ARTĂ- Preșcolarii vor confecţiona Lalele din Apreciaza obiectiv
5.Dirijarea vaza cu lalele lipind părţile componente ale carton finalităţile activităţii
învăţării florilor in vaza pregatită. colorat,Vaza
din carton
-La centrul ȘTIINȚĂ- Preșcolarii vor planta Conversaţia, colorat lipici,
flori,observând totodată părţile componente şi explicaţia, lucrări mo Aprecieri verbale
forma lor. demonstraţia, del;
exerciţiul,
- La centrul CONSTRUCȚII - Preșcolarii vor jocul; ghivece,răsadu
construi jardiniere pentru flori. ri de
flori,stropitoar
e cu
apă,lopățele,p
 ământ;
piese Lego

6.Obţinerea După ce s-au finalizat lucrările, fiecare echipă Lucrările pe

performanţei își prezintă lucrarea discutând despre ce au centre de
lucrat, cum au lucrat, cum s-au simțit, ce au activitate
descoperit despre ei.
Cu toate lucrǎrile copiilor, se va organiza o Conversaţia
7.Feedback expoziţie, copiii vor putea vedea lucrǎrile şi vor
alege pe cele mai frumoase

Voi cere copiilor sǎ facǎ aprecieri şi Conversaţia Aprecieri verbale

8.Evaluarea autoaprecieri exprimând opinii referitoare la
modul cum s-a lucrat, cum s-a comunicat, cum
au colaborat şi rezultatele pe care le-au obţinut.
Voi pune întrebǎri privitoare la sarcinile pe
9.Retenţia şi care le-au avut de îndeplinit pe fiecare centru.
transferul • Ce am lucrat la fiecare centru? Conversaţia
• Care este tema activitǎţii ?
 PROIECT DIDACTIC

DATA: 13.03.2018

GRUPA: Mică

TEMA ANUALA: „Ce și cum exprimăm ceea ce suntem?”

TEMA PROIECTULUI: „Vestitorii primăverii”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Fantezii de primavară – flori”

DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Limbă și comunicare

DISCIPLINA: Educarea limbajului

CAPITOLUL: Comunicare si expresivitate

TEMA: Nuanțarea exprimării în reproducerea unui text literar

SUBIECTUL LUDIC: „Ghiocelul”

TIPUL DE ACTIVITATE: Formare de priceperi si deprnderi

MIJLOC DE REALIZARE: Memorizare

OBIECTIV DE REFERINȚĂ: -Să recepteze un text care i se citește ori

i se povestește, înțelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive și
estetice ale acestuia.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

•COGNITIVE:

OC1: -să audieze cu atenție textul liric;

OC2:-să denumească elementele din textul audiat, pe baza

ilustrațiilor;

OC3:-să formuleze enunțuri folosind cuvinte si expresii din text.

OC4:-să reproducă un fragment corect, fluent, expresiv respectând

ritmul, tonul, pauza, accentul;

•PSIHOMOTRICE:

OPM1:-să indice pe planșă elementele sugerate de textul poeziei.

•AFECTIVE:
 OA1:-vor exprima deschis gânduri, idei, propriile sentimente față
de poezie;

OA2:-vor manifesta spirit de echipă în activitatea de lucru pe

grupe.

♦STRATEGIA DIDACTICĂ:

1.METODE ȘI PROCEDEE
DIDACTICE:explicația ,conversația ,exercițiul ,demonstrația ,observa
ția.

2.MIJLOACE DIDACTICE: -imagini, planșe.

3.FORME DE ORGANIZARE:-frontală, individuală, pe grupe.

♦RESURSE:
1.Umane:preșcolari de 3-4 ani,de grupă mică;

2.Spațiale: sala de grupă;

3.Temporale: 20 minute.

4.Bibliografice

 Maria Matasaru, Maria Chiriloaie „Proiectarea didactica în

învățământul preșcolar”
 „Didactica nova”, Revistă de informare culturală și didactică,
Craiova, Editura „Didactica nova”. 2010;
 Gabriela Crenguța Pâslaru „Instruire și educație modernă în
invatamantul contemporan”Editura Grafit. 2005.
ETAPELE OBIEC CONȚINUTUL SI SARCINI DE STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE
ACTIVITĂȚII TIVE ÎNVĂȚARE
METODE SI MIJLOACE FORME DE
PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
DIDACTICE
MOMENT Crearea condițiilor necesare bunei frontală
ORGANIZATORIC desfășurări a activității:
-aerisirea sălii de grupă;
-amenajarea spațiului de desfășurare a
activității;
-pregătirea materialului didactic.
1.CAPTAREA Captez atenția preșcolarilor spunându-le Conversația
ATENȚIEI că în coșul Zânei Florilor sunt niște Imagini Frontală Chestionare
imagini cu ajutorul cărora vor învăța o orală
poezie.
Adresez căteva întrebări copiilor pe baza
imaginilor: Observația
-Ce anotimp este reprezentat în aceste
imagini?
-Care sunt elementele specifice
primăverii?
2.ENUNȚAREA Prezint într-o manieră accesibilă,tema și Explicația Frontală
TEMEI ȘI A obiectivele activității.
OBIECTIVELOR -Pentru că vă place atât de mult anotimpul
de primăvară, astăzi, vom învăta o poezie Conversația
foarte frumoasă care se numește
„Ghiocelul”. Vom învăța să recităm mai
frumos și vom alcătui propoziții cu noile
cuvinte.
3.ACTUALIZAREA Pregătirea afectiv-intelectuală a copiilor Conversația Frontală
CUNOȘTIINȚELO pentru receptare Chestionare
R ANTERIOARE -Solicit preșcolarii să precizeze modul de Exercitiul orală-redarea
recitare a unei poezii. unei poezii
-Voi numi 1-2 preșcolari să repete una din
poeziile învățate anterior.
4.PREZENTAREA a)recitarea sensibilizatoare Conversația Imagini Frontală Identificarea
OPTIMĂ A OC1 -Recit poezia expresiv, convingător. Fac o Demonstrația elementelor
CONȚINUTULUI pauza dupa recitarea poeziei.(Vă place din poezie
ÎNVĂȚĂRII ȘI OA1 poezia?Ce v-a impresionat?). Propun
DIRIJAREA copiilor să denumească titlul si autorul
ÎNVĂȚĂRII poeziei.
-Solicit copiii să privească imaginile și să
precizeze ce obcervă în imaginea Observația
prezentată.(ghiocelul)
OC2 b)receptarea propriu-zisă a poeziei Explicația
OPM1 -Reiau poezia pe fragmente și explic
cuvintele necunoscute.
-Solicit preșcolarii să alcătuiască
propoziții cu noile cuvinte din poezie;
-Le voi adresa întrebări pe marginea
 OC3 poeziei.
c)exerciții de memorizare propriu-zisă
-Recit încă o dată 1 strofă și solicit 2-3
copii să o reproducă.
-Recit 1 si a-II-a strofă și solicit 2-3 copii
OC4 să le reproducă.
-Recit prima, a-II-a și a-III-a strofă și
solicit 2-3 copii să o reproducă.
5.OBȚINEREA -Preșcolarii vor fi impărțiți în doua grupe, Pe grupe Analiza
PERFORMANȚEI grupa albinuțelor și grupa fluturașilor,și Conversația activității
vor trebui sa recite,pe rand poezia cât mai dirijată
corect și expresiv.

Exercițiul
6.FEED-BACK-UL -Solicit copiilor explicarea titlului poeziei; Conversația Frontală Orala-
-De ce a numit autorul poezia: motivarea
„Ghiocelul” Explicația titlului poeziei
7.EVALUAREA .Se fac aprecieri verbale prin raportare la Frontală Analiza
REZULTATELOR obiectivele operaționale. activității
(modul de recitare; modul de alcătuire a
propozitiilor)
8.RETENȚIA ȘI -Le voi spune copiilor că vom învăța și Conversația Frontală
TRANSFERUL alte poezii despre primăvară, pe care le
vom recita la fel de frumos.
-Vom cânta un cantec frumos de
primăvară.
DATA: 13.03.2018

GRUPA: Mică

TEMA ANUALA: „Ce și cum exprimăm ceea ce suntem?”

TEMA PROIECTULUI: „Vestitorii primăverii”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Fantezii de primăvară-flori”

DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Estetic și creativ

DISCIPLINA: Activitate plastică

CAPITOLUL: Elemente de limbaj plastic

TEMA: Punctul elaborat prin utilizarea urmatoarelor tehnici: dactilo-

pictura, pictura cu pensonul.

SUBIECTUL LUDIC:”Vesela narcisă”

TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de priceperi și deprinderi

MIJLOC DE REALIZARE: Exercițiul

OBIECTIV DE REFERINȚĂ:

-să obțină efecte plastice prin tehnici specifice picturii.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

A) PSIHOMOTRICE:

OPM1: -să efectueze exerciții de mișcarea/încălzirea mâinilor;

OPM2: -să aplice culori pe suprafața dată (floarea din ipsos);

OPM3: -să deseneze utilizând elementele caracteristice fiecărei

lucrări.

B) COGNITIVE:

OC1: -să denumească culorile necesare pentru realizarea lucrării;

OC2: -să enumere tehnicile de lucru folosite.

C) AFECTIVE:

OA1: -vor exprima opinii față de lucrarea proprie și cea a colegilor.

♦STRATEGIA DIDACTICĂ:

1.METODE SI PROCEDEE DIDACTICE: explicația, conversația,

exercițiul, observația, demonstrația.

2.MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: paletă culori, pensulă, șervețele,

foi albe , ghicitori.

3.FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, pe grupe.

♦RESURSE:
1.Umane: preșcolari de 3-4 ani,de grupă mică;

2.Spațiale: sala de grupă

3.Temporale: 20 minute

4.Bibliografice:

•***Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani, 2008

•***Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a copiilor între 3-

6/7 ani, MECT, 2008

•M.Mătăsaru(şi coordonatorii)-”Proiectarea didactică în

învăţământul preşcolar”,editura CCD Bacău
 SCENARIUL DIDACTIC

ETAPELE OBIECTIVE CONȚINUTUL SI STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

ACTIVITĂȚII SARCINI DE
METODE SI MIJLOACE FORME DE
ÎNVĂȚARE
PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
DIDACTICE
MOMENT Organizez spațiul și Frontală
ORGANIZATORIC climatul educativ într-un
mod optim desfășurării
activității propuse.
1.CAPTAREA Această etapă se Conversația Ghicitori Frontală Identificarea
ATENȚIEI realizează prin intermediul florilor de
unor ghicitori despre flori. primăvară
2.ENUNȚAREA Prezint, într-o manieră Conversația Frontală Observarea
TEMEI ȘI A accesibilă, tema și comportamentul
OBIECTIVELOR obiectivele activității. Explicația ui
-Astăzi la activitatea de
educație plastică vom
picta o narcisa folosind
diferite tehnici pe care noi
deja le știm.
3.ACTUALIZAREA OC1 Solicit enumerarea Conversația Frontal și Enumerarea
CUNOȘTIINȚELO materialelor și a etapelor individual corectă a
R ANTERIOARE OC2 de lucru, a cerințelor de etapelor de lucru
utilizare a lor. Explicația
-Ce culori folosim pentru
realizarea lucrării?
-Cum am invatat noi să
pictăm ?
-Cum am efectuat noi
pictura cu degețelul?
4.PREZENTAREA OPM1 Prezint copiilor modelele Explicația, acuarele , apă, Individuală
OPTIMĂ A realizate prin tehnicile narcise din
CONȚINUTULUI învățate. ipsos
ÎNVĂȚĂRII ȘI Explic modul de realizare
DIRIJAREA a lucrărilor.
ÎNVĂȚĂRII Se vor realiza exerciţii de
încălzire a muşchilor fini
ai mâinii şi de creare a
stării emoţionale propice
realizării temei.( “Miscăm Observarea
degetelele” , “Inchidem si curentă
deschidem pumnii” , Exercițiul.
“Morisca” , “Cantam la Conversatia
pian” , “Cade ploaia) Executarea
OPM2 Demonstrez si explic Demonstrația exercitiilor de
preșcolarilor care sunt Explicația încălzire si
pasii de parcurs. (aplicarea aplicarea corecta
corecta a a pașilor de
culorilor,folosirea lucru.
 instrumentelor). Solicit
verbalizarea sarcinilor de Corectitudinea
lucru. folosirii
Voi urmări modul de tehnicilor
relaționare a copiilor și de învăţate
exersare a deprinderilor
specifice de lucru.
5.OBȚINEREA OPM3 Solicit copiilor să imi Exercițiul
PERFORMANȚEI spună culorile care au fost
folosite,ce floare am pictat Explicația
și când înflorește această
floare.
6.FEED-BACK-UL Solicit preșcolarilor să Conversația Expoziția Frontală și Orală
7.EVALUAREA vină cu lucrarea în față și lucrărilor individuală
REZULTATELOR să realizăm o mică realizate de •Estetica
OA1 expoziție. copii. lucrărilor;
Vom aprecia lucrările în •Realizare
funcție de obiectivele compoziţii
propuse: originale;
•Aplicarea culorilor pe •Respectarea
suprafața dată; culorilor;
•Acuratețea lucrării; •Corectitudinea
•Finalizarea lucrării. Se folosirii
vor face evaluări și tehnicilor
autoevaluări. învăţate.
8.RETENȚIA ȘI Solicit prescolarii să Exercițiul Frontală și
TRANSFERUL denumească tema individuală Orală
activitatii si sa enumere
materialele si tehnicile
folosite Reproducerea
Intern- spun copiilor că corectă a
vom utiliza aceste tehnici( cântecului.
dactilopictura și pictura cu
pensonul) şi în realizarea
altor lucrări.
Extern-Propun copiilor să
cântăm un cântec de
primavară.
 PROIECT DIDACTIC
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE(ALA2)
Capitolul: Euritmie

Tema: Mișcări corporale cu ritmul muzicii

Subiectul ludic: “Parada florilor”

Obiectiv de referință: Să se folosească de acțiunile motrice învățate

pentru a exprima sentimente și/sau comportamente, pentru a răspunde la
diferiți stimuli, la diferite ritmuri.

Obiective operaționale:

A) PSIHOMOTRICE:

OPM1: -să execute exerciții euritmice coordonându-și mișcările

corporale cu ritmul muzicii sau cu ritmul exprimării verbale și a
mesajului transmis;

B) COGNITIVE:

OC1: -să reproducă expresiv și nuanțat conținutul respectănd intonația,

accentul și respirația;

C) AFECTIVE:

OA1:-vor exprima stări afective folosindu-se de mișcări.

Strategii didactice:

Metode și procedee didactice: exercițiul, jocul;

Mijloace didactice: stick, casetofon;

Forme de organizare: individual, frontal

Resurse:

Umane: preșcolari de 3-4 ani,de grupă mică;

Spațiale: sala de grupă

Temporale: 15 minute

Bibliografice:

• Curriculum pentru învățământul preșcolar 3-6/7 ani, 2008

• Ghid de bune practici pentru educația timpurie a copiilor între 3-

6/7 ani, MECT, 2008.

• Jocuri didactice pentru grădinița de copii, EDP, București, 1976

• M. Mătăsaru (și coordonatorii)- “Proiectarea didactica în

învățământul preșcolar”, editura CCD Bacău
 ALA2

POEZII

FLORI DE PRIMĂVARĂ

A fost odată, ca-n povești,

O-mpărăție fermecată!

Cu fețe-nalte-mpărătești,

Cu frumusețe încărcată

Aici sunt florile prințese,

E-mpărăția-toată-a lor,

Cu măiestrie-aici se țese

Veșmântul drag prințeselor.

Știați că florile dansează,

Că pentru bal se-mpodobesc?

Cu grație se parfumează,

Pe musafiri îi cuceresc.
GHIOCELUL

În grădină, mititel

A sunat un clopoțel

Era albul ghiocel

Ce în șoaptă a rostit:

”Hei, voi nu ați auzit?

Primăvara a sosit!”

LALEAUA

Am sădit în grădiniță,

O lalea, mândră crăiță,

Si mă rog de mândrul soare,

Să-i dea haine lucitoare

Nu știu ce culoare are:

Roșie, galbenă, albă oare?

Este întâia mea minune

Și aștept ziua de mâine,

Să o ud, s-o îngrijesc,

Mare, mare să o cresc,

Și cu mare bucurie,

Mamei să o dăruiesc.

ZAMBILE
Zambile pentru mama

Eu am cules cântând

Când a-nflorit câmpia,

Sub soarele arzând.

Zambile pentru mama,

Îngeri cu ochii vii

Frumoasele zambile

Din suflet de copil.

LĂCRĂMIOARA

Lăcrămioara mă numesc,

Și povestea mea e veche,

Am fost lacrimi de prințesă

Mândră, fără de pereche.

Împăratul, foarte rău

A închis-o-n turnul mare,

Nopți întregi a plâns domnița

Si-a murit de supărare.

Iar din lacrimile ei

Au crescut mărgăritare,

Floricele mici și albe

Li se spune lăcrămioare.

BRÂNDUȘA

Haideți copii afară

Pe câmpul înverzit

Că este primăvară

Brândușa a-nflorit.

Ea are trei petale,

Si dreaptă delicată,

Se-ndreaptă către soare

Cu floarea-i parfumată.

VIOREAUA

Viorea eu mă numesc

Si tot prin păduri eu cresc.

Am flori măndre, albăstrii

Pentru voi, iubiți copii.

Eu vestesc în toată țara

Când sosește primăvara.

LILIACUL

Un buchet de liliac...

Îți voi aduce-n dar în prag.

Voi alege flori mărunte,

Fine, netede și multe.

Să te îmbete în parfumul lor,

Magic, pur, seducător.

Îți voi aduce-n dar în prag...

Un buchet de liliac.

NARCISA

Eu sunt galbena narcisă,

Frumoasă și jucăusă.

Primăvara, dacă vine,

Mă aduce și pe mine.

Mai am niște surioare

Care-s cam albe la floare

Toate mirosim frumos

Ca să vă fim de folos.