Vreau

Vreau sa fiu
fiu
şi eu....
OM
MARE !
Proiect de
ACTIVITATE INTEGRATĂ

propunător:
inst. PANŢURU VICTORIŢA
GRĂDINIŢA CU P.P. NR 1 NARCISA- BRĂILA

1
NIVELUL II
TEMA ANUALĂ: „CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU? ”
TEMA PROIECTULUI: „HARNICI ŞI BUNI”
TEMA SĂPTĂMÂNII: MESERII
TEMA ACTIVITĂŢII: „Vreau să fiu şi eu ...OM MARE !”
DATA: 27 ianuarie 2017
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată pe o zi DOS+DEC+ALA
MIJLOACE DE REALIZARE: Povestea educatoarei/ Modelaj
TIPUL ACTIVITĂŢII: mixtă
SCOPUL :
Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale şi proactive (iniţiativă)
OBIECTIVE CADRU:
 Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi a atitudinilor pozitive faţă de sine şi
ceilalţi;
 Stimularea expresivităţii şi creativităţii prin activităţi de modelare şi construire, îmbinând utilul
cu plăcutul.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
 să argumenteze alegerea meseriei preferate;
 să demonstreze, în situaţii concrete, atitudinea pozitivă faţă de muncă;
 să manifeste preocupare, interes şi motivaţie pozitivă faţă de activitate;
 să combine materialele pentru obţinerea unor produse originale;
 să interpreteze roluri prin care să-şi exprime satisfacţia muncii împlinite
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La finalul activităţii, copiii vor fi capabili :
O1- să argumenteze alegerea şepcuţei cu meseria preferată din "Cuierul dorinţelor";
O2- să ordoneze cronologic cel puţin două pagini ale "cărţii-bănuţ" dintr-un total de şapte;
O3- să modeleze minim 3 figurine din marţipan;
O4-să construiască un raft/ vitrină din carton, împreună cu colegii;
O5- să aranjeze piesele unui puzzle cu meseria preferată ;
O6- să interpreteze, la alegere, rolul de vânzător sau cumpărător în cadrul jocului de socializare "La
Supermarket" ;

2
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:
1. Activităţi de dezvoltare personală (ADP):
- Întâlnirea de dimineaţă: „Bună dimineaţa, meseriaşi!”;
- Rutine: „Cine munceşte, câştigă!” – deprinderea de a munci şi de a fi recompensat;
Micul dejun (deprinderi de autoservire), ,,Mă descurc singurel”
-Tranziţii:,,Zece degeţele"(joc muzical),
,,Ce miros au meseriile?"(cântec),
"The wheels on the bus" (joc muzical)
2. Jocuri şi activităţi alese (ALA I);
- Bibliotecă : puzzle -"Meseria preferată"
- Artă: modelaj -"Figurine pentru tort" - (DEC- Activitate artistico-plastică)
-Construcţii:construcţii tridimensionale-"Rafturi şi vitrine pentru magazine"
3. Activităţi pe domenii experienţiale (ADE):
- Domeniul Om şi Societate (DOS): povestea educatoarei-"Banul muncit", Alexandru Mitru
- Domeniul Estetic şi Creativ (DEC)- modelaj-"Figurine pentru tort"
4. Jocuri şi activităti alese(ALA II)
- Joc de socializare- "La Supermarket"
- Dans modern pe melodia "A ram sam sam" şi "Am o căsuţă mică".
RESURSE :
 Procedurale:
- de comunicare: conversația, explicaţia, problematizarea, învăţarea prin descoperire
- interactive: "Explozia stelară","Turul galeriei",
- de acţiune: demonstrația, exerciţiul, ”mâna oarbă”,
- de evaluare: ghicitori, puzzle, lucrările practice, jocul.
 Materiale: Cartea de povesti- BANUL MUNCIT (în formă de monedă), CD poveste audio,
CD muzică, Catalogul grupei mari Puişorii, Calendarul naturii, şepcuţe meserii, poşetuţe,
"galbeni" de ciocolată- monede de schimb, produse de patiserie, scobitori, şerveţele, farfurii,
tort etajat, marţipan (diferite culori), puzzle meserii, covoraşe din carton diverse modele,
farfurii pictate, cartoane pentru realizarea rafturilor şi a vitrinelor din supermarket, firme
magazine, palete emoticoane pentru evaluarea produselor activităţii, etichete produse de la 1
ban la 5 bani, aparat foto.

3
  Modalități de evaluare: continuă (prin observarea comportamentului, analiza răspunsurilor şi
a produselor activităţii); finală (aprecieri verbale, stimulente);
 Organizatorice: pe centre, individual, frontal, în grupuri.

BIBLIOGRAFIE:
 "Laborator preşcolar"- ghid metodologic- ediţia a IV-a revizuită-Mihaela Păişi Lăzărescu,
Liliana Ezechil-, V&I Integral, Bucureşti 2011
 „Metode interactive de grup”, Breben S., Gancea E., Ed. Arves, Craiova, 2004;
 „Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani", MECT, 2008
 „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, DPH, Bucureşti, 2009;

SCENARIUL ACTIVITĂŢII INTEGRATE

Odată cu intrarea în sala de grupă, preşcolarii îşi vor anunţa sosirea afişându-şi fotografia la
geamurile Autobuzului Puişorilor.
Până la sosirea tuturor copiilor, se va desfăşura jocul "Spune, ce meserie este?"
Copiii vor fi aşezaţi în cerc. Jocul va porni de la un anumit copil care, va atinge cu mâna pe
colegul lui din stânga. Acesta va continua cu colegul său şi atingerile se vor ţine lanţ cât timp
educatoarea va rosti o ghicitoare despre meserii. Cel la care se va termina de citit ghicitoarea va trebui
să-i găsească şi dezlegarea. Cine nu va reuşi, va ieşi din joc o tură. Jocul se va repeta de câteva ori.
Pentru a-i îndemna să-şi găsească locul, educatoarea le rosteşte versurile: ,,Iar acum ne
învârtim/ Locul nostru îl găsim.” Copiii se aşează pe scăunele în semicerc, pentru a putea stabili
contact vizual cu toţi colegii.
 Salutul - Pe fondul melodiei "Bună dimineaţa" a trupei Lolipops, preşcolarii se vor îmbrăţişa
cu colegul din apropiere ori de câte ori vor auzi ..."Bună dimineaţa".
- " Pornind de la tema săptămânii, ne vom saluta "Bună dimineaţa, meseriaşi!"
 Prezența copiilor se va realiza de către un preşcolar, care va fi invitat în faţa grupului pentru a
"citi" din Catalogul Grupei mari Puişorii. Fiecare va răspunde "prezent" când îşi aude numele
iar pentru cei care nu sunt, vor spune toţi "absent". La panou vor fi verificate pozele copiilor.
Se vor observa copiii care lipsesc. Educatoarea va solicita unor copii numărarea fetiţelor,
băieţeilor şi apoi a întregii grupe .

4
  Completarea calendarului naturii
Se va porni de la o scurtă discuţie referitoare la anotimp, vremea de afară şi modul în care
ne îmbrăcăm. Se vor atașa simbolurile corespunzătoare vremii de afară. Se va recita
împreună cu copiii catrenul corespunzător lunii în curs şi afişat la Calendarul naturii.
 Împărtășirea cu ceilalți - Educatoarea va alege un copil (copilul zilei) care va împărtăşi
celorlalţi ideile sale despre meseria preferată. Ceilalţi îi vor adresa întrebări în măsura în care
sunt interesaţi.
Copilul Zilei: "Eu îmi doresc să devin.... pentru că........."
 Activitatea de grup - CUIERUL DORINŢELOR-
Educatoarea le va prezenta copiilor un cuier cu multe şepcuţe.
Fiecare şepcuţă are desenată în faţă o anumită meserie.
Copiii vor alege o singură şepcuţă pe care o vor purta în cursul zilei .
"Cuierul dorinţelor se învârteşte
Fiecare se gândeşte
Apoi spune cu glas tare:
Ce vei fi când vei fi mare?"
 Tranziţia către spălător şi masă, se va realiza după terminarea Întâlnirii de dimineaţă.
Copiii vor pleca la baie recitând versurile:
,,Rândul iute să-l formăm
Către baie să plecăm
Mâinile să le spălăm
Şi apoi o să mâncăm!’’ După servirea mesei se vor executa diferite jocuri de mişcare pe hol.
 Noutatea zilei.
La solicitarea educatoarei, părinţii vor trimite scurte filmuleţe prin care îşi expun meseriile lor
actuale. Acestea vor fi prezentate copiilor în format video sau sub formă scrisă (mesaje). Timp de
2-3 minute vor fi proiectate un număr de trei filmuleţe. Mesajele scrise vor fi utilizate la centrul
Bibliotecă când copiii vor realiza un puzzle-felicitare, în care îşi aleg o meserie preferată.
Desfăşurarea activităţii
Prima parte a activităţii se va desfăşura frontal.
Educatoarea prezintă copiilor o carte sub formă de monedă. La prima atingere, paginile cărţii
se vor desprinde şi vor cădea pe covor. Pe fiecare pagină-monedă se va afla câte o imagine din poveste
dar fără text. Pe una din pagini se va afla ataşat un CD audio.

5
 Educatoarea va cere ajutorul copiilor în a aşeza paginile cum erau. Copiii vor propune variante-
fie vor urmări imaginile şi vor ghici titlul poveştii, fie vor audia CD-ul şi vor descoperi povestea -
"Banul muncit", adaptată după Alexandru Mitru. Surpriza copiilor va fi cu atât mai mare cu cât ar
putea recunoaşte vocile personajelor de pe CD care, aparţin unor părinţi din grupă.
Se audiază povestea, se descoperă ideile principale şi se aşează în ordine imaginile din carte şi
se numerotează. Pentru o mai bună fixare a lecturii se va utiliza metoda "Explozia stelară" prin care
cinci copii îşi vor forma echipe pentru a răspunde la cele cinci întrebări : CINE?, CE?, UNDE?,
CÂND?, DE CE?.
Tranziţia către centre se va realiza interpretând melodia: ,,Zece degeţele’’.
Ajunşi la centre, copiii vor intui materialele apoi, se vor aşeza în funcţie de
preferinţe.
La Artă -vor modela "Figurine pentru tort" utilizând pasta de modelat din
zahăr (marţipan) de diferite culori.
Copiii vor avea aşezate pe masă diferite modele după care se pot inspira.
În acelaşi timp, voi încuraja creativitatea preşcolarilor, dacă aceştia vor
dori să realizeze modelele proprii.
Se va explica copiilor modalitatea de realizare a exponatelor 3D. Pentru
aceste figurine se vor folosi scobitori pentru o mai bună susţinere. Pentru
realizarea modelelor plane se vor utiliza şabloanele şi formele folosite deja la activităţile de modelaj.
La Bibliotecă- vor realiza puzzle-uri cu meseriile dorite la care vor ataşa propria fotografie
pentru a uşura identificarea propriei lucrări. La finalul zilei, se va amenaja panoul "Cerere şi ofertă"
în vederea unei "angajări" viitoare.
La Construcţii - vor realiza "Rafturi şi vitrine pentru magazine".
Din materiale reciclabile- carton de la ambalaje, cutii, peturi- se vor clădi
diverse modele de rafturi. La final, acestea vor fi folosite pentru expunerea
produselor realizate pe centre. Rafturile vor avea diverse forme atractive-
carte de poveşti, tort uriaş, moară ţărănească.... iar copiii vor avea
posibilitatea să aleagă din mai multe modele prezentate. Fiecare model de
raft va avea părţile componente dezasamblate, iar copiii îl vor compune la
loc.
Schimburile între centre se va face pe tranziţia - "Ce miros au
meseriile?" (Anexa 2)

6
 Timpul aferent lucrului pe fiecare centru va fi de maxim 15 minute.
După finalizarea sarcinilor pe centre, vom realiza tranziţia către holul grădiniţei, pe melodia
,,The wheels on the bus”.
Încheierea activităţii
Finalitatea zilei se va realiza prin intermediul unui joc de socializare- LA SUPERMARKET ,
desfăşurat în holul mare al grădiniţei.
Acolo se vor amenaja standuri ca la magazinele din mall.
Limitele vor fi marcate cu linii continue de o anumită culoare pentru fiecare zonă- Cofetărie,
Magazin Artizanat si Librărie.
Materiale didactice utilizate vor fi cele realizate pe centre pe parcursul întregii zile.
Ca bani vor fi utilizate monedele de ciocolată primite pe parcursul activităţii şi pe care copiii le
au adunate în poşetuţe. Cu acestea, copiii vor putea achiziţiona orice produs preferat.
Educatoarea va propune iniţial, pentru rolurile de vânzători, trei copii de pe panoul "Cerere şi
Ofertă". Aceştia îşi vor alege la rândul lor un ajutor cu care vor împărţi sarcinile. Pentru început îşi vor
aranja cât mai atractiv marfa şi o vor eticheta. Preţurile vor fi alese tot de vânzător, din cartonaşe puse
la dispoziţie, cu numere de la 1 la 5. Cumpărătorii vor trece pe rând, la standul dorit, şi chiar servi
prăjituri în zona amenajată pentru Cofetărie.
Rolurile se vor schimba apoi, la semnalul educatoarei. De data aceasta vânzătorii vor delega alt
copil în locul lor, la fel şi ajutorul de vânzător, din rândul celor rămaşi la panoul cu "Cerere şi ofertă".
În timpul jocului, educatoarea va urmări:
 respectarea unui comportament civilizat în magazine- păstrarea liniştii, utilizarea unui
limbaj civilizat, aşezarea la rând, plata produsului,
 utilizarea salutului la venire şi la plecare,
 eliberarea bonului fiscal de către vânzător la cumpărarea oricărui produs.
Timp de aproximativ 30 de minute, copiii vor putea experimenta ambele roluri- angajat şi
client.
Pentru relaxare se vor organiza două flashmob-uri "A ram sam sam" şi "Am o căsuţă mică!" la
care vor dansa toţi copiii, indiferent de rolul jucat.

7
 Secvenţa Obiective Metode şi Mijloace Modalităţi de
Conţinutul activităţii
didactică didactice procedee didactice evaluare
1.Moment Asigurarea condiţiilor necesare unei bune desfăşurări a
organizatoric activităţii. Distribuirea în prealabil a mijloacelor de învăţământ în Materiale pe
centre
fiecare centru de activitate.
2.Captarea Se va realiza la Întâlnirea de dimineaţă, prin jocul "Cuierul Şepcuţe meserii Frontală
atenţiei Dorinţelor". Atunci, fiecare preşcolar va avea posibilitatea să-şi aleagă o Individuală
Videoproiector
O1 şepcuţă cu meseria preferată.
DVD filmuleţe
Totodată, copiii vor primi şi mesajele părinţilor (scrise sau
înregistrate în format video) prin care aceştia îşi descriu meseriile
actuale. Vor fi vizionate trei filmuleţe în maxim 3 minute prin care copiii
vor fi captaţi spre activitatea propusă de educatoare- povestea "Banul
muncit".
3.Enunţarea De la Bibliotecă, educatoarea va aduce o carte în formă de
obiectivelor şi a monedă pe care le-o arată copiilor.
titlului poveştii -"Am găsit în raftul de la Bibliotecă o carte cu o formă ciudată...
Oare despre ce o fi vorba? "
Învăţarea prin
În timp ce educatoarea răsfoieşte cartea, paginile-monede se vor descoperire Cartea -
desprinde din "greşeală" şi vor cădea pe covor. Una dintre pagini va "Banul muncit"
avea ataşată un CD audio.
O2 Problematizarea
-"Vai, ce am făcut? Cum o mai aşezăm la loc?"
Educatoarea va solicita ajutorul copiilor în aşezarea cărţii.
Pentru problematizare, paginile nu vor fi numerotate.
Copiii pot propune soluţii:
-"Să ne uităm pe imagini... şi să le "citim",
-"Să dăm nume personajelor "
-"Să vedem/ascultăm CD-ul "

Copiii vor descoperi doar prima pagină a cărţii, deoarece are titlul

8
 şi autorul scrise pe ea.
Se va citi titlul de pe prima pagină: BANUL MUNCIT, după
Alexandru Mitru şi se va propune audierea poveştii de pa CD.
4.Reactualizare Până la audierea poveştii se pot reaminti câteva proverbe şi
a cunoştinţelor zicători despre muncă pe care copiii le-au învăţat de-a lungul CD audio Frontală

anterioare săptămânii. Educatoarea le poate începe iar copiii le vor continua:

- "Prin muncă şi stăruinţă ......vei ajunge la dorinţă." Individuală
- "Meseria e .....brăţară de aur."
- "Cine nu munceşte, ......nu mănâncă."
-"Odihneşte-te ca să munceşti ...şi munceşte ca să te odihneşti!"
-"Munca .....înnobilează pe om" .
5. Dirijarea Expunerea poveştii se va face cu ajutorul părinţilor ,care şi-au Verificarea
învăţării înregistrat vocile pentru a da naştere personajelor din poveste: Expunerea CD audio realizării cerinţei
atât individual, cât
5. Dirijarea Povestitorul, Petcu (tatăl),Iliuţă (feciorul) şi Mama feciorului.
şi în grup
învăţării O2 Copiii pot recunoaşte sau nu vocile, important fiind modul de Imagini din
captare a atenţiei asupra personajelor şi a acţiunii poveştii. cartea Aprecieri verbale
Banul muncit individuale şi
Abia după audiţie se vor putea ordona imaginile din cartea sub
colective
formă de monedă. (Anexa 1)

6. Obţinerea După ce au aşezat cronologic imaginile din carte, copiii vor

performanţei expune şi conţinutul poveştii. Dacă va fi nevoie, cadrul didactic va
Verificarea
O2 adresa întrebări ajutătoare.
Explicaţia Imagini din realizării cerinţei
Se va urmări conţinutul logic al poveştii, distincţia dintre Conversaţia cartea atât individual, cât
personajele pozitive şi cele negative şi acţiunea acestora. Banul muncit şi în grup
Se va trage apoi concluzia că "Banul muncit va fi întotdeauna
respectat... astfel că şi ei pot câştiga un bănuţ dacă muncesc...la Mai multe
capete la un loc
grădiniţă sau acasă şi pot fi răsplătiţi de educatoare şi părinţi."
Astfel, pentru a înţelege acest lucru, vor primi o poşetuţă pentru Poşetuţe
salariu şi câte un bănuţ pentru orice ajutor oferit (răspuns la o
întrebare, rezolvarea unei sarcini..etc). Copiii vor fi astfel captaţi şi

9
 antrenaţi eficient pe parcursul întregii zile.
Ca metodă interactivă voi utiliza "Explozia stelară" prin care copiii
Galbeni de
vor formula întrebări în grupuri mici şi vor face conexiuni între ideile
ciocolată Aprecieri verbale
descoperite prin interacţiune. Împărţiţi în cinci grupuri (pentru fiecare
din întrebările CINE?, CE?, UNDE?, CÂND?, DE CE?) copiii cooperează în Problemati-
formularea întrebărilor şi apoi caută răspunsurile. Zarea
Întrebările vor fi înregistrate de educatoare.

Aprecieri verbale
CINE?
aruncă
banul în
UNDE foc CE?
făcea Steluţe pentru
? l-a Iliuţă
trimis toată ziua metoda
tătăl pe interactivă
Iliuţă

Explozia stelară Aprecieri verbale

CÂN
D? DE
a sărit CE?
Iliuţă în
mama i-
foc
a dat un
galben

Metoda stimulează creativitatea în grup şi individuală, dezvoltă

gândirea cauzală, deductivă, limbajul şi atenţia distributivă.
7. Asigurarea Tranziţia către centre se va face pe melodia "Zece degeţele".
transferului şi a Pornind de la povestea banului muncit, copiii vor fi încurajaţi să-

10
retenţiei şi demonstreze deprinderile şi aptitudinile pentru a descoperi spre ce
fel de meserie se pot orienta mai bine. Pentru munca depusă vor fi
recompensaţi cu bănuţi de ciocolată.
Vor fi deschise trei centre: BIBLIOTECĂ, ARTĂ şi CONSTRUCŢII. Cd muzică fundal
Educatoarea ar putea face prezentarea pe centre astfel:
- "După ce am vizitat câteva locuri de muncă ale unor părinţi m- Şorţuleţe
O3 am gândit să încercăm şi noi să lucrăm la fel ca ei, poate mai bine! Aici Învăţarea prin Muşama
cooperare Marţipan
am amenajat pentru voi Fabrica de cartoane Mario, unde se
Farfuriuţe
construiesc cutii, rafturi şi ambalaje din hartie şi carton (Centrul Şabloane
Construcţii), mai încolo am amenajat Cofetăria Dolce (Arta) şi la Învăţarea prin Sucitor
mijlocul sălii de grupă Tipografia Litera (Biblioteca). Vom trece pe la descoperire Şerveţele
fiecare să vedem ce descoperim."
La centru ARTĂ- Copiii intuiesc materialele şi descoperă sarcinile
de lucru. Aici se va desfăşura Activitatea artistico-plastică- Modelaj- Exerciţiul
"Figurine pentru tort" care va avea material comestibil, pastă de Felicitări Verificarea
modelat din zahăr (marţipan). Pe măsuţe se vor afla diverse modele, Învăţarea prin Puzzle meserii realizării cerinţei
pentru inspiraţie, dar şi obiecte şi şabloane necesare în realizarea cooperare Mesaje părinţi atât individual, cât
O4 Lipici şi în grup
figurinelor plane. Pentru cele 3D se vor utiliza scobitori pentru o mai
Foarfece
bună susţinere. Modalitatea de realizare se va lăsa la alegerea copiilor, Învăţarea prin
la fel şi tematica figurinelor. Decoraţiunile realizate vor orna un tort descoperire
etajat, acoperit de asemenea cu marţipan colorat. În final va fi expus în Cartoane
vitrina COFETĂRIEI. decupate
Hârtie colorată
O5 La centrul CONSTRUCŢII- se vor intui materialele expuse cu toţi
Învăţarea prin Lipici
copiii, urmând ca fiecare grup să aleagă, după preferinţă, construirea cooperare Foarfece
unui raft sau a unei vitrine de magazin . Materialele reciclabile utilizate-
carton, hârtie, peturi- vor trebui îmbinate pentru realizarea unui Imagini rafturi şi
anumit model (ale cărui componente sunt gata decupate iar Învăţarea prin instrucţiuni de
descoperire ansamblare
modalitatea de ansamblare prezentată într-o schiţă).
La centrul BIBLIOTECĂ- se vor realiza puzzle-uri cu meseriile

11
 dorite. Realizate sub formă de felicitare - puzzle-ul va fi ataşat pe faţă,
urmând ca în interior să apară mesajele părinţilor către copii, primit la
Noutatea zilei, pe care fiecare îl vor lipi.
Pe un panou vor apărea toate meseriile căutate de cei mici- la Jocul
"Cerere şi ofertă" în vederea unei "angajări viitoare".

După explicarea modului de lucru la fiecare centru, se vor grupa

în funcţie de preferinţe respectând numărul de scăunele de pe centru.
Participarea pe centre este răsplătită cu un bănuţ la momentul
finalizării sarcinilor date.
Tranziţia spre Evaluarea activităţii se va face printr-un joculeţ
"Bula-bula"- prin care copiii vor urmări traseul unei mingi imaginare pe
care o vor arunca de la unul la altul, timp în care îşi vor exprima
sentimentele şi trăirile : "Astăzi, la grădiniţă, mi-a plăcut foarte mult... "
8. Asigurarea În încheierea activităţii pe centre se va realiza metoda "Turul
conexiunii galeriei" prin care fiecare grup de copii (de la cele patru centre) va Verificarea
inverse prezenta rezultatele obţinute, orientaţi de întrebările educatoarei: realizării cerinţei
Evaluarea - "Ce aţi realizat aici?" atât individual, cât
- "Ce aţi folosit?" şi în grup
-"Ce aţi mai fi putut realiza?" Palete
-"Ce am putea face cu ele?" Emoticoane

Pentru aprecieri sau critici se pot folosi si palete cu emoticoane-

feţe vesele sau triste,pentru a da un plus de farmec evenimentului.
9. Încheierea Ne vom deplasa apoi în holul mare al grădiniţei cântând "The Observarea
activităţii wheels on the bus", încolonaţi unul după celălalt. comporta-
mentului copiilor
Educatoarea, ajutată de copii va amenaja un "Supermarket" cu
produsele realizate pe parcursul zilei. Rafturi, vitrine
Rafturile confecţionate la Construcţii se vor aşeza în spaţii
delimitate cu linii continue pentru a da naştere unor magazine: o Explicaţia Produsele
realizate pe

12
 COFETĂRIE, o BIBLIOTECĂ şi un MAGAZIN ARTIZANAT. centre Aprecieri verbale
Fiecare va contribui cu propriile creaţii pentru "aprovizionarea" individuale şi
colective
magazinelor iar apoi se vor face concursuri de angajări de pe panoul cu
O6 Jocul
"Cerere si Ofertă".
Educatoarea va angaja la început primii vânzători, urmând ca Conversaţia
aceştia să-şi aleagă câte un ajutor de vânzător. Ceilalţi vor fi
cumpărători, iar monede de schimb vor fi chiar bănuţii de ciocolată
Observarea
câştigaţi de ei. Copiii vor juca pe rând roluri de vânzători şi cumpărători
comporta-
ai produselor realizate. Preţurile produselor scoase la vânzare va fi ales mentului copiilor
de ei, între 1 ban şi 5 bani maxim- utilizând etichetele puse la dispoziţie.
Rolurile alternează după 5 minute, pentru a permite tuturor să Învăţarea prin
experimenteze ambele variante- vânzător şi cumpărător. descoperire CD muzică
O6
La un moment dat se va porni o melodie care are rolul de a-i
antrena pe toţi, indiferent de rolul jucat,într-un flashmob. După Case de marcat
terminarea melodiei, totul va reintra în normal. Bonuri
La Cofetărie, copii vor putea servi din aranjamentele create de ei Preturi produse
sau din prăjiturile pregătite în prealabil de educatoare. Aici se vor afla, Jocul Mese
Scaune
în plus, aşezate şi două măsuţe pentru servit, scăunele şi tacămuri, ca la
Farfurii, linguriţe
un local festiv. Cărţi si felicitări
La Bibliotecă vor putea achiziţiona cărţi despre meserii (pe care Farfurii
chiar ei le-au confecţionat pe parcursul săptămânii). decorative
La Magazinul Artizanat vor cumpăra covoraşe decorative şi Covoraşe
artizanat
farfurii pictate cu motive tradiţionale (realizate tot în zilele
precedente).
În timpul jocului, educatoarea va urmări:
 respectarea unui comportament civilizat în magazine-
păstrarea liniştii, utilizarea unui limbaj civilizat, aşezarea
la rând, plata produsului,

13
  utilizarea salutului la venire şi la plecare, Aprecieri verbale
individuale şi
 eliberarea bonului fiscal de către vânzător . Produsele colective
În final se vor face aprecieri şi recomandări privind întreaga activităţii

activitate. Copiii vor primi în dar poşetuţa, şepcuţa şi produsele

realizate pe parcursul zilei, pentru a fi apreciaţi şi acasă de părinţi.

14