GRĂDINIȚA P.P. NR.

11 TIMIȘOARA

PROIECT DE ATIVITATE
INTEGRATÃ
„Parfum de primavãrã”

Prof. ANDREEA MARIȘESCU

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

NIVELUL/GRUPA: Nivelul II/Mare A
DATA: 25.02.2020
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Când,cum și de ce se întâmplă? ”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,Primăvara ”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,, În așteptarea primăverii”
TEMA ZILEI: ,,Parfum de primăvară”
TIPUL ACTIVITĂŢII: Fixarea şi consolidarea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor
dobândite anterior
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:
I. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

1. Întâlnirea de dimineaţă: ,,Bună dimineața gingași ghiocei!” Salutul, noutatea zilei,

momentul de poveste: ”Legenda ghiocelului”, momentul de mișcare, prezența, calendarul
naturii;
2. Rutine: ”Știu să îmi exprim sentimentele!”, Servirea gustării, ”Ne pregătim pentru
activităţi!”
3. Tranziţii: ”Unul după altul”, ,,Bat din palme ”

II. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA):

1. ARTĂ: ,,Mozaic ghiocei”- colorare; ”Ghiocei” – Colaj
2. CONSTRUCȚII: ,,Vază pentru ghiocei”
3. ȘTIINȚĂ: ”Numără și potrivește” - puzzle
III. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE):
1. DOMENIUL STIINȚE (DȘ) – Activitate matematică: ”Răspunde repede și
bine!” –joc didactic (număratul în limitele 1-9)
2. DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV (DEC) – Pictură pe sticlă: ”Ghiocei
și brândușe”
IV. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA): Joc distractive – ”Atinge ghiocelul!”

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 Îmbogățiea cunoștințelor despre materialele și caracteristicile lor, precum și despre tehnici de
lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse simple;

2
  Consolidarea deprinderii matematice de a număra în limitele 1-9, precum și de a efectua
operații matematice de adunare și scădere cu o unitate în limitele 1-9.
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
COMPETENȚE:
 Manifestă creativitate în activități diverse;
 Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții în mediul apropiat;
 Demonstrează familiarizarea cu conceptual de număr și numerația;
 Rezolvă situații-problemă pornind, de la sortarea și reprezentarea unor date;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 Să coloreze mozaicul, folosind corect instrumentele de scris;
 Să realizeze cel puțin un ghiocel folosind materialele puse la dispoziție;
 Să construiască vaze pentru ghiocei din piese Lego;
 Să numere bulinele și să potriveasca piesele jetoanele cu cifrele corespunzătoare;
 Să-și consolideze deprinderea de a număra crescător – descrescător în limitele 1-9,
utilizând jetoanele de pe panou;
 Să construiască grupe de jetoane la panou cu un număr dat, formând scara numerică
crescătoare/descrescătoare;
 Să interacționeze cu colegii, cooperând în realizarea sarcinilor propuse;
 Să realizeze lucrarea, utilizând tehnica picturii pe sticlă;
 să mânuiască pensula astfel încât să respecte conturul formei frunzelor, petalelor,
codiţelor;
 Să evalueze lucrările realizate pe baza criteriilor stabilite;
 Să rezolve probleme prin raționament de tip ipotetico-deductiv, având ca supor
intuitive o situație ilustrată;
 Să participle activ la jocul de mișcare, respectând regulile prevăzute de joc.

SARCINA DIDACTICĂ: rezolvarea sarcinilor primite de la Zâna Primăverii.

REGULI DE JOC:
 Un copil de la fiecare echipă va lua plicul corespunzător echipei sale, educatoarea le
va citi sarcina din plic.
 Copilul va rezolva cerinţa, iar dacă rezolvă corect, va putea pune o bulină buburuzei
de la echipa sa, și va fi aplaudat. Dacă nu știe răspunsul, va fi ajutat de un alt coleg,
fără a primi bulina pentru echipă.

3
  După ce va merge la loc va veni un alt copil pentru următoarea sarcină. Vom proceda
aşa pâna când vom rezolva şi ultima sarcină.
 Va câştiga echipa care va avea cele mai multe buline pe buburuză.

ELEMENTE DE JOC: surpriza, închiderea și deschiderea ochilor, aplauzele.

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode și procedee: conversația, povestirea, surpriza, jocul, cubul, problematizarea,
explicația, demonstrația, munca individuală, exercițiul, ”Turul galeriei”, aprecierea verbală.
 Mijloace didactice: puzzle cu ghiocei, Scrisoare de la Zâna Primăvara, colet de la Zână,
medalioane cu ghiocei și brândușe, buburuză (fără buline), buline pentru buburuză, tabla
magnetică, panouri pentru expoziție, jetoane cu cifre și cu imagini, palete cu numere, ghiocei,
modelele educatoarei, fișe cu mozaicul, creioane colorate, sârme plușate, plastilină, semințe
dovleac, piese Lego, rame foto, pensule, culori acrilice, pahare cu apă, servețele umede,
muzică, recompense.
 Forme de organizare: frontal, individual şi pe grupuri.

BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educație timpurie, Bucureşti, 2019;
 Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care
operează curriculum pentru educație timpurie, Bucureşti, 2019;
 Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, Metode interactive de
grup-Ghid metodic, Editura Arves, 2002
 Lolica Tătaru, Adina Glava, Olga Chiș, Piramida cunoașterii, Editura Diamant, 2014

Scenariul zilei

4
 Ziua începe cu intrarea copiilor în sala de grupă şi aşezarea lor pe covor. Copiii se salută:
„De mânuţe ne luăm
Cercul mare îl formăm
Ochi în ochi noi ne uităm
Şi frumos ne salutăm.”
După salut urmează prezenţa, copiii fiind solicitaţi să rostească numele celor care nu sunt
prezenţi la grădiniţă („Din mulţimea de pitici,/ Oare cine nu-i aici?”). Pentru a putea număra câte
fetiţe şi câţi băieţi sunt prezenţi la grădiniţă, educatoarea le propune copiilor să realizeze împreună un
puzzle reprezentând un buchet de ghiocei.
Copiii vor fi invitaţi într-o călătorie imaginară, pentru a afla povestea ghiocelului. Fiind
,,invitaţi la drum’’, este important să cunoască cum este vremea pentru a se pregăti. În acest context,
se trece la completarea Calendarului naturii: anotimpul, vremea.
Subliniindu-se faptul că, atunci când se pleacă la drum, este nevoie să se respecte nişte reguli,
se vor accentua câteva dintre acestea, printr-o formulă specifică: ,,Mă aştept astăzi de la voi să fiţi
buni colegi, să vă ajutaţi între voi în caz de nevoie, să nu vorbiţi cu voce tare, pentru a nu deranja
persoanele din jur şi să fiţi buni ecologişti: să nu rupeţi florile, să nu călcaţi iarba verde etc.
’’Călătoria” propriu-zisă reprezintă gimnastica de înviorare, desfăşurată sub formă de exerciţii
motrice ușoare (diferite forme de mers, alergare ușoară, mișcări de brațe, întinderi etc.), unele pe
fond muzical.
Ajunși în tărâmul basmelor, copiii se așează turceşte, în cerc, iar educatoarea prezintă în cadrul
momentului de lectură povestea Legenda Ghiocelului.
La un moment dat se aude o bătaie puternică în uşă.
Copiii merg curioşi să vadă cine este, dar nu găsesc decât o
cutie și un plic pe care educatoarea îl deschide (este o
scrisoare de la Zâna Primăvara). Educatoarea citește copiilor
scrisoarea:

5
 Dragi copii,

Ghiocelul este floarea care vestește venirea Primăverii, acesta este motivul pentru care m-
am gândit să vă propun ca activitatea de astăzi să se numească ,,Parfum de primăvară”. Astăzi va
fi o zi plină de surprize!
În grădina mea am găsit nișe ghiocei triști care au fost rupți de viscolul cel puternic, vă rog
să îi înveseliți. Ei au mare neoie de niște vaze pe care le puteți construi din piese Lego. Am primit
niște tablouri-mozaic foarte frumoase, fără culoare din păcate, aș vrea să vă rog pe voi să le dati
culoare. Am auzit ca ați învățat să numărați până la 9, v-am adus jocul meu preferat ”Răspunde
repede și bine!” pentru a vă distra, dar toate acestea puțin mai târziu. Am lăsat și niște tablouri cu
ghiocei și brândușe, care au nevoie de culoare, știu că sunteți niște artiști și că le puteți înveseli!
Să nu uit: coletele pe care vi le-am trimis conțin diverse surprize și le veți deschide pe rând,
în ordine. Acum vă așteaptă la măsuțe alte sarcini pe care sper că le veți putea îndeplini pentru a
înveseli Ghioceii. Eu vă doresc spor la treabă și distracție plăcută!

Semnează: Zâna Primăvara

Copiii se îndreaptă spre centre recitând:

„Unul după altul,
În rând ne-aşezăm
Unul după altul,
Spre centre plecăm”. (tranziția)
În cadrul Activităților liber alese (I), copiii vor lucra la sectoarele: Artă, ei au la dispoziţie
creioane colorate și foi pe care le vor folosi pentru realizarea unui mozaic, de asemenea vor avea
materiale (sârmă plușată, semințe de dovleac, plastilină) pentru a realiza un Ghiocel-colaj; la
sectorul Construcții ei au pe masuță piese Lego din care vor realiza ,,Vaze pentru ghiocei”, iar la
sectorul Știință au jetoane cu buline și cifre, ei vor număra bulinele și vor potrivi jetonul cu cel care
arata cifra corespunzătoare numărului de buline, în unele situații vor trebui sa adune bulinele de pe
jetoane și să potrivească cu a treia care arată cifra corespunzătoare.
Voi face intuirea materialelor ”Ce aveți pe măsuțe?”. Apoi voi trece la prezentarea și
analiza modelelor, voi analiza împreună cu copiii pe rând fiecare model, de la fiecare sector, cu
ajutorul întrebărilor. De asemenea le voi demonstra pas cu pas ce au de făcut la fiecare sector în
parte.
Împreună cu educatoarea, copiii vor efectua exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai
mâinii:
“Mișcăm, mișcăm degețelele,
Batem, batem, batem palmele,
Învârte, învârte, învârte mâinile,
Înoată, înoată ca un peștișor,
Zboară, zboară fluturaș ușor!”
Le voi spune copiilor că pot să își aleagă sectorul pe care îl doresc și de asemenea ca pot să
schimbe sectorul după ce au terminat de realizat sarcina începută.

6
 Voi da semnalul de începere al lucrului: ”Spor la lucru!” În timp ce copiii lucrează, eu mă
voi plimba printre ei și îi voi ajuta dacă este cazul.
Spre sfârșitul activității îi voi anunța că trebuie să se apropie de sfârșit, dându-le apoi
semnalul de încheiere a activității. Lucrările realizate vor fi expuse la panou cele de la sectorul Artă,
iar cele de la construcții vor fi expuse pe o măsuță. Vom face analiza lucrărilor împreună cu copiii
folosind metoda Turul galeriei.
Copiii mă vor ajuta să adunăm materialele rămase, apoi vor merge să serveasca gustarea, prin
rutina ”Bat din palme”.
”Bat din palme: clap, clap, clap.
Din picioare: trap, trap, trap.
Ne-nvârtim, ne răsucim,
Și spre masă noi pornim.” (rutină)
La întoarcerea în sala de grupă copiii se vor așeza în semicerc, iar prin metoda Mâna oarbă
ei vor alege medalioanele găsite în coletul de la Zâna Primăvara, formând astfel 2 echipe: echipa
ghioceilor și echipa brândușelor, trecând astfel la jocul didactic.
Reactualizaraea cunoștințelor o voi face cu ajutorul puzzelului realizat la sectorul Știință,
dar și prin întrebări-ghicitori:
Am o ciocolată mare,
De-o mănânc tăcând chitic,
Voi rămâne cu…? (nimic)
Cine cel dintâi ghiceşte,
Câte cozi are un peşte? (una)
Melcul blând şi lipicios,
Ghici câte corniţe a scos? (două)
Iată altă întrebare:
Coiful câte colţuri are? (trei)
Fluturaşul cel plăpând
Aripi câte o fi având? (patru)
În mănusă sau ciorap
Câte degete încap? (cinci)

Prezentarea materialului didactic: ”Ȋn cutii sunt plicuri cu sarcinile pentru fiecare echipă pe
care trebuie să le rezolvaţi!”
Explicarea și demonstrarea sarcinilor de joc: ”Iată cum vom proceda: voi sunteți așezați
pe scăunele în semicerc. Eu voi alege cu ajutorul baghetei magice a Zânei, câte un copil de la fiecare
echipă, care va lua plicul corespunzător echipei sale, iar eu vă voi citi sarcina din plic. Copilul ales
va rezolva cerinţa, iar dacă rezolvă corect, va fi aplaudat de colegi și va putea pune o bulină
buburuzei de la echipa sa. Dacă nu știe răspunsul, va fi ajutat de un alt coleg. Apoi va merge la loc şi

7
va veni un alt copil pentru următoarea sarcină. Vom proceda aşa până când vom rezolva şi ultima
sarcină. Va câştiga echipa care va avea cele mai multe buline pe buburuză.
Fixarea regulilor: ”Jocul nostru are câteva reguli: se păstrează liniștea în timpul jocului, vine
la panou copilul care este numit de către educatoare, răspunsurile se dau în propoziții, cu voce tare și
clar. Raspunsurile corecte vor fi aplaudate și recompensate cu o bulină. Dacă nu știe să răspundă va
fi ajutat de un alt coleg, fără a fi aplaudat și fără a primi bulină pentru echipă. Va câștiga echipa care
are mai multe buline pe buburuză.”
Demonstrarea jocului: Le voi arăta ce trebuie să facă astfel: voi lua un plic, voi citi sarcina
”Așează pe panou 5 tablouri (mozaic) cu ghiocei”, voi executa sarcina, apoi voi fi aplaudată de ei.
Executarea jocului de probă:
Se execută jocul de probă pentru a vedea dacă s-au înţeles regulile. ”Cine vrea să arate cum
se joacă acest joc?” Câte un copil din fiecare echipa va trece prin toate etapele jocului, respectând
regulile impuse. Voi corecta modul de execuție, insistând pe sarcina didactică și pe reguli. ”Numără
crescător/descrescător în limitele 1-9”
Jocul propriu-zis:
Pe rând, câte un copil de la fiecare echipă va veni ȋn fața panoului și va rezolva câte o sarcină,
demonstrând cunoștințele matematice acumulate. Pentru fiecare răspuns corect vor primi aplauze și
câte o bulină, pentru fiecare echipă, pe care o vor lipi pe buburuză, apoi vor trece la sarcina
următoare.
SARCINA 1
”Formează șirul crescător/descrescător, așezând jetoanele cu numere în ordinea corectă”.
SARCINA 2
Să realizeze scara numerică de la 1-9 cu jetoanele din plicul 2, numind pe rând câte un copil
de la fiecare echipă.
SARCINA 3
În continuare, voi numi un copil care va alege plicul nr. 3 – ”Sub paleta fermecată/Stă o cifră
supărată/Ea la tine vrea să vadă/Tot atâţia ghiocei grămadă!”. Copiii vor forma grupe de ghiocei,
conform cifrei indicate de fiecare paletă. Vor așeza atația ghiocei (făcuți de ei la sectorul artă) în
vaza de Lego (făcută la Construcții).
SARCINA 4
Jocul va continua cu alegerea plicului nr. 4: ”Joacă-te, folosind cubul!”. Câte un copil de la
fiecare echipă va rostogoli cubul, eu voi citi sarcina, el va raspunde, aceasta probă se va termina dupa
ce se raspunde la toate cele 6 sarcini (câte 3 pentru fiecare echipă):
o Descrie – Ce anotimp este prezentat în imagine?

8
o Compară – anotimpul iarna cu anotimpul primăvara (pe baza a două imagini);
o Asociază – cuvântul primăvara cu alte cuvinte;
o Analizează – Ce se întâmplă cu natura primăvara?
o Aplică – Numeşte simboluri ale primăverii;
o Argumentează –„Copiii iubesc primăvara”.

SARCINA 5
”Ghioceii s-au adunat/Ca bunica stau la sfat/Toţi par veseli, fericiţi, /Unul însă e cam
trist./Al câtelea din şir el este?/Cine, cine îl ghiceşte?”
Le voi prezenta copiilor un şir de 9 ghiocei, unul dintre ei fiind trist. Pentru a schimba locul
ghiocelului, copiii vor închide ochii, iar la o bătaie din palme, îi vor deschide. Copilul indicat va
numi al câtelea ghiocel este trist.
SARCINA 6
Pentru a rezolva sarcina din plicul nr. 6 - Numeşte vecinii cifrelor indicate, se va utiliza şirul
ghioceilor de la sarcina nr. 5
SARCINA 7
Sarcina nr. 7. - Hora ghioceilor are şi rol de tranziţie. Copiii vor forma un cerc şi vor
executa mişcările sugerate de versurile jocului. Executarea jocului va determina primirea de fiecare
echipă a câte unei buline.
Copiii stau ghemuit cu capul plecat:
Suntem mândri ghiocei,
Mititei şi frumuşei.
Capu-i ca un clopoţel
Şi facem cling, cling cu el. (ridică capul şi îl clatină)
Către soare ne-nălţăm
Şi în vânt ne legănăm. (se ridică şi se leagănă)
Tragem hora noastră mare,
Primăvara e în zare. (în horă)
1-2-3 Hora e de ghiocei.
4-5-6-7 Să jucăm până la noapte.
8-9-10 somnul să ne-ncerce. (stânga-dreapta-ghemuit)

SARCINA 8: ”Dragii mei, acum a venit momentul să îi arătăm Zânei cât de frumos știți să
pictați. Ea ne-a lasat niște tablouri, care sunt triste pentru că nu au culoare. Noi le vom înveseli, va
trebui să pictăm pe sticlă ”Ghioceii și brândușe”.
Ne vom ridica de pe scăunele şi ne vom muta la măsuţe. Echipa ghioceilor va picta
”Ghiocei”, iar echipa brândușelor va picta ”Brândușe”. Voi face intuirea materialelor ”Ce avem

9
pe măsuțe?” (rame foto, acuarele, pensule, pahare de apă, servețele). ”Zâna Primăvara ne-a trimis
două tablouri să ne arate cum i-ar plăcea ei să arate acestea.”
Se prezintă şi se analizează modelul:
„ Priviţi cu atenţie şi spuneţi ce părţi ale plantei au fost redate prin pictură? Care parte
lipseşte?” (sesizează absenţa rădăcinii)
”Ce culori au fost folosite pentru a reda fiecare parte?”
Se explică şi se demonstrează tehnica de lucru. Voi preciza copiilor etapele succesive şi
voi executa simultan acţiunile. Le voi atrage atenţia să nu mişte rama tabloului, să înceapă redarea
părţilor de sus în jos (pentru a nu murdări), să nu pună multă apă (se usucă greu), să respecte
conturul.
Apoi se fac exerciții de încălzire a mușchilor mici ai mâinilor:
”Palmele eu le-am deschis,
Pumnișorii i-am închis,
Iar apoi îi răsucesc
Și pe masă ciocănesc.
Degetele le întind
Cu ele la pian eu cânt.”
Voi da semnalul de începere a lucrului, dupa care voi supraveghea munca copiilor, daca au
nevoie de ajutor îi voi ajuta. Activitatea se va desfășura pe fond muzical (Primăvara, de A. Vivaldi).
Voi anunța din timp momentul când vor trebiui să se apropie de finalizarea lucrării. Apoi voi da
semnalul de oprire a lucrului. Vom analiza lucrările prin metoda Turul galeriei, pe echipe: echipa
ghioceilor va analiza lucrările echipei brândușelor și invers. Dacă fiecare echipă a îndeplinit
criteriile de analiză (acuratețea lucrării, finalizarea acesteia) vor primi cate o bulină pentru a o pune
pe buburuza echipei.

SARCINA 9: Complicarea jocului ”Rezolvarea de probleme”

Complicarea jocului se va realiza prin rezolvarea sarcinii plicului nr. 9 – rezolvarea de
probleme de adunare sau scădere cu o unitate în limitele 1-9. În timp ce le voi citi conţinutul
problemei, copiii vor vizualiza şi imaginile corespunzătoare.
Se vor rezolva următoarele “probleme illustrate” și se va scrie pe tabla magnetica operația
corespunzatoare:
”În coșul Zânei am găsit
9 gingași ghiocei,

10
 Dacă pe unul eu il rătăcesc,
Câți giocei în coș mai regăsesc? 9-1=8

”În coșul Zânei am găsit

7 brândușe colorate,
Dacă încă una eu il dăruiesc,
Câte brândușe în coș mai regăsesc? 7+1=8

După încheierea jocului ,,Râspunde repede și bine!” ne vom juca jocul de mișcare ,,Atinge
ghiocelul!”
În funcţie de ecusoanele primite la jocul anterior, copiii sunt împărţiti în două echipe (echipa
ghioceilor şi echipa brândușelor). Copiii sunt asezaţi pe două rânduri, unul în spatele celuilalt, în
spatele liniei de plecare. Câte un copil de la fiecare echipă va porni în acelaşi timp, va trebui să
meargă pe o scândură îngustă, cu braţele întinse lateral, apoi va coborî de pe scândură va executa
săritura în înălţime şi va atinge ghiocelul, și va lua de pe masa tot atatea flori cât arară cifra indicată
de educatoare, și le va așeza coș, apoi se va întoarce în spatele ultimului copil al grupei din care face
parte. Dacă toată echipa execută corect va primi o bulină roșie pe buburuza echipei.
Se aşteaptă semnalul pentru începerea jocului. Se execută jocul de probă, apoi se trece la
desfăşurarea jocului propriu –zis. Câştigă echipa care are cele mai multe buline roşii pe foaia de
concurs.
În încheierea activității vom analiza Buburuzele fiecarei echipe pentru a vedea echipa
câștigătoare, apoi le voi aduce aminte copiilor că nu au deschis toate coletele cu surprize primite de
la Zâna Primăvara. Vom deschide împreună ultimul pachet în care descoperă ultimul mesaj de la
Zână și recompensele. Fiecare copil primește câte o bomboană și o bulină roșie drept recompensă
pentru activitatea lui din această zi. Voi aprecia modul în care s-au comportat copiii în cadrul
activităţilor.

11