PROIECT DE ACTIVITATE

„ÎN LUMEA POVEȘTILOR”

DATA : 18.05.2016
GRĂDINIȚA PN.NR.3 CUCUETI
EDUCATOARE: FLOREA IONELA FLORENTINA
GRUPA :MARE
TEMA ANUALĂ: „CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?"
TEMA PROIECTULUI : „MAGIA POVEŞTILOR"
TEMA ZILEI : „IN LUMEA POVEŞTILOR"
TIPUL ACTIVITĂŢII: CONSOLIDARE SI VERIFICARE DE CUNOŞTINŢE
FORMA DE REALIZARE: ACTIVITATE INTEGRATĂ
FORMA DE ORGANIZARE:FRONTAL,INDIVIDUAL ,PE ECHIPE
MESAJUL ZILEI: “POVEŞTILE NE ÎNVAŢĂ/LUCRURI BUNE DESPRE VIAŢĂ”
DURATA: O ZI

COMPONENTA ACTIVITATII
• Întâlnirea de dimineaţă: Salutul
Prezenţa
Calendarul naturii

• Rutine: “Singurel îmi fac ordine la locul de muncă”

“Curat şi sănătos”– exersarea unor deprinderi igienice.
• Tranziţii : “Gandul bun”,
”In lumea basmelor”
 II. ALA 1– ACTIVITĂŢI LIBER ALESE
• Joc de masă: “În lumea poveştilor”– puzzle
• Artă: “Personaje îndrăgite”- colorăm în interiorul conturului
• Construcții: “Căsuţa bunicuţei”,”Casuta piticilor”

III. ADE – ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

• Activitate integrată: „ În lumea poveştilor” (DLC +DEC)
DLC ( Domeniu Limbă şi Comunicare) – Educarea limbajului - joc didactic
DEC (Domeniul Estetic şi Creativ) – Educaţie plastică - desen decorativ
IV. ALA2 – ACTIVITĂŢI COMPLEMENTARE ŞI RECREATIVE:
• Program artistic –„ Carnavalul poveştilor” - sceneta

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
● Consolidarea şi verificarea cunoştinţelor despre poveştile cunoscute, şi aplicarea lor în diverse contexte
de învăţare; formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.
OBIECTIVE : La sfârşitul activităţii copiii vor fi capabili:
• să participle la activitatea de grup atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
• să recunoască personaje din basme şi poveşti, titlul lor, pe baza unor imagini, ghicitori, replici folosite sau pe baza imaginilor ,descrierilor
făcute de educatoare;
• să identifice şi să clasifice personajele în pozitive şi negative, să stabilească trăsăturile morale şi de caracter ale acestora;
• să realizeze comparaţii, asocieri, asemănari între personaje;
• să formuleze/să răspundă la întrebări puse în legătură cu conţinutul basmelor şi poveştilor.
• să decoreze rochita Albei ca Zapada utilizând semnele grafice învatate;
SARCINA DIDACTICĂ
• Identificarea personajelor şi a poveştilor şi basmelor pe baza imaginilor, ghicitorilor, replicilor personajelor sau a versurilor prezentate;
• Rezolvarea cerinţelor de pe fiecare faţă a cubului, si sa raspunda conform elementelor metodei ,,Exploziei stelare;”
• Decorarea rochitei Albei ca Zapada cu semnele grafice învăţate,
REGULILE JOCULUI: Copilul care a fost atins cu bagheta fermecată sau la care s-a oprit numărătoarea va raspunde intrebarilor
educatoarei,va respecta echipa din care face parte, va colabora cu membrii echipei, si va respecte ordinea solicitărilor;
ELEMENTE DE JOC: surpriza, ghicirea, mânuirea materialelor, mimica, limitarea timpului, aplauze, recompense.
STRATEGII DIDACTICE
Metode şi procedee: explicaţia, expunerea, conversaţia, demonstraţia, problematizarea, braistormingul, ,,Cubul”, ,,Explozia
 stelară”, jocul de rol.
Mijloace de învăţământ:calendarul naturii, cutia fermecată,scrisori– mesaje, bagheta magică, jetoane, cub,siluete ale personajelor, imagini
ce sugerează secvenţe din basme şi poveşti, panou, puzzle,fise , carioca, , ecusoane sugestive, steluţe.
Forme de organizare: frontal, individual, pe echipe.
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă.
DURATA: o zi
BIBLIOGRAFIE:
● Hobjilă Angelica, Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului, Editura Institutul European, Iaşi, 2008;
● Breben Silvia,Gongea Elena, Ruiu Georgeta, Fulga Mihaela, Metode interactive de grup – ghid metodic, Editura Arves, 2002
● Haideţi la serbare – Versuri, scenete, dramatizări pentru programul distractiv- recreativ în grădiniţe, Valeria Cincă, Anca Ţancu,
●Jocuri didactice integrate pentru învatamânt preşcolar, Editura Humanitas Educaţional 2005

SCENARIUL ZILEI

Momentele întâlnirii de dimineaţă

Activitatea debutează cu intalnirea de dimineata în sala de grupă, copiii sunt invitaţi să se aşeze în semicerc pentru a stabili fiecare
contact vizual cu toţi membrii grupei, copiii având posibilitatea de a-şi împărtăşi ideile, de a-şi manifesta starea de spirit, de bună dispoziţie.
Copiii se aşază pe covoraş, aşa cum sunt obişnuiţi în acest moment al zilei.
Pentru salutul de dimineaţă, educatoarea rosteşte versurile:
„Dimineata a sosit/,La gradinita am sosit/Cu totii sa ne asezam/Si frumos sa ne salutam/A inceput o noua zi /,Buna dimineata dragi copii!”
- „Bună dimineaţa, prinţi şi prinţese! Bine aţi venit în lumea poveştilor!”
Copiii se vor saluta între ei:
Prezenţa O fetiţă şi un băiat vor enumera copiii absenţi. Vom stabili numărul fetelor şi baieţilor prezenţi în sala de grupă.
Copiii răspund cu „prezent(ă)” la apelul educatoarei.
Prin intermediul intrebarilor adresate de educatoare se completeaza calendarul naturii.
Se vor purta discuţii cu copiii pentru a stabili anotimpul, fenomene care caracterizează ziua în care suntem.
Denumesc anotimpul în care ne aflăm şi observă particularităţile stării vremii de afară, privind pe fereastră: descriu, dacă este frig sau cald,
dacă bate vântul. Spun care este îmbrăcămintea adecvată vremii de afară. Dirijez activitatea copiilor prin adresarea unor întrebări: „În ce
anotimp suntem?” ; „Cum este vremea azi?”; „Cum este cerul, senin sau înnorat?”; „Ce haine purtăm pe o asemenea vreme?” etc.Se va
prezenta un cantec si o poezie de primavara:”Primavara” si „De pe-o buna dimineata „de Otilia Cazimir

• Noutatea zilei – Zana Povestilor a venit în vizită la noi, cu fel de fel de surprize; lasandu-ne un cufăr fermecat, pe care il vom deschide la
sfarsitul zilei.
• Mesajul zilei – “Iubiţi poveştile, copii?
Poveştile ne învaţă, lucruri bune despre viaţă!”

• Activitatea de grup – voi anunţa copiii că vom discuta pe parcursul întregii zile despre lumea basmelor şi a
poveştilor;
Copiii vor fi îndemnaţi să facă schimb de impresii prin aducerea în prim plan a experienţelor proprii,
păreri despre o întâmplare, despre poveşti şi personaje preferate. Acest moment solicită întregul colectiv al grupei
şi contribuie la realizarea unei intercunoaşteri, la exprimarea liberă în faţa celorlalţi, învaţând să asculte, să-şi
exprime trăirile, fie verbal, fie non-verbal (mimica şi gestica).
Primul mesaj al Zânei Poveştilor – îndeamnă copiii să pornească spre sectoarele amenajate, să descopere
materialele puse la dispoziţie, precizând ce au de făcut.
Tranziţia către activităţile desfăşurate la centrele de interes se va realiza prin interpretarea versurilor:“Gandul
bun”. Sunt prezentate apoi centrele la care urmează să-şi desfaşoare activităţile, identificând materialele ce vor
urma să le utilizeze (ALA I).
La centrul Arta copiii vor avea de colorat “Personaje îndrăgite” (colorăm în interiorul conturului),unde vor avea- să compună spaţiul
plastic utilizând tehnica cerută si culorile adecvate.
La centrul Joc de masa vor realiza puzzle din basme şi poveşti “În lumea poveştilor”–unde vor îmbina piesele puzzle reconstituind
imagini din poveşti şi basme cunoscute si să enunţe titlul poveştii.
La centrul Constructii copiii vor desfasura un joc de construcţie“ Casuta piticilor”, “Căsuţa bunicuţei” in care vor trebui sa realizeze
tema dată prin îmbinare, asamblare, alăturare construind forme în plan orizontal şi vertical dar si să coopereze cu colegii în realizarea
temei. Voi supraveghea şi antrena copiii la fiecare centru de interes, oferind explicaţii suplimentare acolo unde este nevoie. Se fac
aprecieri generale si individuale asupra modului de lucru..Pentru activitatea pe domenii experientiale ,educatoarea va deschide cufarul
fermecat trimis in dar de către Zâna Poveştilor, în interiorul căruia se află un cub, o baghetă dar şi o scrisoare, prin care Zâna îi invita
pe copii să desfăşoare un joc numit,,În lumea poveştilor”(DLC).
Se împarte grupa în două echipe:, fiecare copil primind un ecuson cu simbolul echipei din care face parte; vom face un concurs, o întrecere
între cele două echipe, fiecare echipă va răspunde la întrebări, membrii echipei vor colabora, se vor ajuta, iar răspunsurile corecte vor fi
recompensate cu stimulente. Echipa care va aduna la sfârşitul jocului cele mai multe stimulente, va fi desemnată câştigătoare.
În acest joc trebuie să rezolvaţi mai multe sarcini legate de basmele şi poveştile pe care le cunoaşteţi.
Veţi întâlni personaje ce trebuie să le recunoaşteţi, să spuneţi din ce poveste sunt, să le caracterizaţi, să dezlegaţi ghicitori şi să interpretaţi
roluri.
Educatoare citeste scrisoarea în care sunt enumerate sarcinile care trebuie îndeplinite de copii. Precizarea faptului că vor avea de rezolvat
tot atâtea probe/încercări, câți pitici sunt în poveste; sarcinile sunt citite de educatoare şi rezolvate pas cu pas de către echipe.
1. Dezlegarea unor ghicitori despre povești și personaje;
2. Recunoaşterea poveștilor din care fac parte anumite fragmente citite de educatoare;
3. Interpretarea unor cantece si poezii despre personaje din povesti ;
4. Completarea unor propozitii eliptice, care fac referire la situații și personaje din basmele şi poveștile cunoscute;
5. Recunoaşterea personajelor si a povești reprezentate in imagini ;
6. Ne vom juca cu un cub fermecat şi cu nişte steluţe magice;
7. Ultima încercare fiind si foarte atractiva pentru copii ,sa decoreze rochita Albei ca Zapada. Rezolvarea cu succes a acestei sarcini va
permite descoperirea surprizei din cutia fermecată.
Se precizează faptul că pe tot parcursul jocului educatoarea va folosi o baghetă magică și o numărătoare: ,,1, 2, 3/ Răspunde dacă vrei!”
pentru a numi un anumit copil din echipă.

Copiii vor fi anunţaţi că se vor juca cu un cub fermecat şi cu nişte steluţe magice, fiecare echipă alegându-şi câte o culoare a unei feţe a
cubului – fiecare dintre cele şase feţe având culoare diferită pe care este scris verbul caracteristic şi sarcina referitoare la tema activităţii.
Echipa alege culoarea, educatoarea desprinde plicul, citeşte sarcina, un copil din aceiaşi echipă va da răspunsul.
In partea a doua a activitatilor pe domenii experientiale( DEC), vor mai avea o sarcina de indeplinit ,,Decorăm rochita Albei ca Zapada”
Se prezintă modelele educatoarei, instrumentele şi etapele de lucru pentru tema de realizat, precizându-se utilitatea finală a lucrărilor
realizate – o expoziţie la centrul tematic. Copiii vor creea modele originale.
Se contabilizează stimulentele primite de către fiecare echipă, desemnându-se câştigătoarea, educatoarea făcând aprecieri asupra
participării la activitate. Pentru ALA(II) intr-un decor de poveste ,copiii sunt invitaţi să participe la un carnaval al personajelor din
poveşti, de la care au învăţat multe lucruri utile.
,,Pentru că Zana Povestilor ne-a făcut nouă atâtea surprize frumoase să-i arătăm și noi cum știm să pătrundem în lumea poveștilor”
Vor concluziona faptul că poveştile sunt comori neprețuite pentru toți şi trebuie păstrate ca adevărate comori, dar şi transmise pentru a nu
se pierde în timp.La finalul activitatii ,se va descoperi surpriza din cutiuta fermecată, si răsplătirea cu dulciuri a copiilor.
EVENIMENT CONȚINUT ȘTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE (forme,
DIDACTIC metode,
indicatori)
Metode si Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
Moment Crearea condițiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii: Conversația Frontal Globală-observația
organizatoric -aerisirea sălii de grupă; Explicația
-amenajarea spaţiului de desfăşurare a activităţii;
-pregătirea materialului Individual
Captarea Zana Povestilor a adus o cutie fermecată, unde se află o
atenţiei surpriză pentru voi şi materialele cu care ne vom desfăşura
astăzi activitatea; dar pentru a descoperi surpriza pentru voi, ea Explicaţia, Observă, verbalizează şi
cooperează
vrea să ştie ce basme şi poveşti cunoaşteţi şi ce multe lucruri
ştiţi despre ele; Zana Povestilor le propune să desfăşoare un
joc pe care îl descoperim citind scrisoarea.

„Vă anunț cu bucurie/ Că azi veţi face o călătorie, Versuri Frontal Globală-observatia
Fără mașini si avioane,/ Fără autobuze şi autocare, Sunt atenţi şi rețin
Anunțarea Veți călători cu mare zor/ În lumea minunată a poveștilor. numele jocului
temei şi a Vă veți distra, vă veti juca / Dar sigur, veţi şi învăța. Explicaţia
obiectivelor Bagheta magică nu va lipsi/ În timpul jocului ne va însoţi.'' Ascultă instrucţiunile
Jocul se numeşte ,,În lumea poveştilor”.
Ecusoane Înţeleg regulile
Se împarte grupa în două echipe: fiecare copil primind un
ecuson cu simbolul echipei din care face parte; vom face un simboluri
concurs, o întrecere între cele două echipe, fiecare echipă va
răspunde la întrebări, membrii echipei vor colabora, se vor
ajuta, iar răspunsurile corecte vor fi recompensate cu
stimulente. Echipa care va aduna la sfârşitul jocului cele mai
multe stimulente, va fi desemnată câştigătoare.
 Explicaţia, Pe echipe;
În acest joc trebuie să rezolvaţi mai multe sarcini legate de
basmele şi poveştile pe care le cunoaşteţi.
Veţi întâlni personaje ce trebuie să le recunoaşteţi, să spuneţi din
ce poveste sunt, să le caracterizaţi, să dezlegaţi ghicitori şi să
interpretaţi roluri.

Educatoare citeste scrisoarea în care sunt enumerate sarcinile

care trebuie îndeplinite de copii. Precizarea faptului că vor avea
Ascultă
de rezolvat tot atâtea sarcini/încercări, câți pitici sunt în poveste; Explicaţia Plicul cu sarcini
Prezentarea Frontal, instrucţiunile
sarcinile sunt citite de educatoare şi rezolvate pas cu pas de către Conversaţia;
noului conţinut echipe. Individual;
Înţeleg regulile
Se precizează faptul că pe tot parcursul jocului educatoarea va Instructaj Bagheta magică; Pe echipe;
folosi o baghetă magică și o numărătoare: ,,1, 2, 3/ Răspunde verbal. numărătoare
dacă vrei!” pentru a numi un anumit copil din echipă.

Dirijarea Se realizează Jocul de probă, oferindu-se explicaţii suplimentare

învațării în cazul în care se constată că regulile sau modul de desfăşurare
nu au fost bine înţelese. Explicația;
Proba nr. 1, de,, spargere a gheții” –„Atent daca vei fi,
personajul vei ghici!” – prezentarea unor ghicitori despre Exercițiul;
personaje cunoscute: Ghicitori;
• « Zglobie şi drăgălaşă,/ La bunica a plecat, Evaluare orală
Dar când a ajuns în pădure/De sfatul mamei a uitat. »
(Scufiţa Roşie din Scufiţa Roşie ..). Expunerea;
• „Personajul să-1 ghicesti/E din cartea cu poveşti
,,Pe mama capră o ascult/Uşa eu nu o deschid
Ghiciţi oare cine sunt?"(iedul cel mic)
 J

• ,,Când miros de peşte mi-a venit/ Eu moartă-n drum m-am Plicuri cu sarcini Ascultă cu
prefăcut” (vulpea – Ursul păcălit de vulpe de I. Creangă) Ghicitori atenţie;
• ,,Într-un basm cu-a fost odată/ Ştiţi voi cine a purtat Explicaţia; Frontal;
Cizmuliţe, ca să-i poată/ Fi cuvântul ascultat?”
(Motanul Încălţat – Motanul Încălţat de Charles Perrault)
• ,,Eu sunt sprinten, pintenat/ Bogăţii am adunat” Rezolvă corect
(cocoşul – Punguţa cu doi bani de I. Creangă) sarcinile;
• ,,De când mama a murit/ Tare greu am mai trăit
Mama rea nu mă iubeşte/ Doar la lucru mă sileşte Aplauze
Şi-aşa frântă, necăjită/ Cad pe vatră obosită” Pe echipe;
(Cenuşăreasa – Cenuşăreasa de Fraţii Grimm) Descoperă
• « În căsuţa din pădure,/Repede face curat,/ Farfurii, ceşcuţe, Conversaţia; răspunsul corect
oale/Stau acum frumos pe raft/Si hăinuţe şi pătuţuri/ Astăzi le-a Recompensa la ghicitori;
aerisit,/Iar piticii pot să vină/Totul este pregătit !/
Apreciază
Să vedem dacă ghiciţi/ Despre cine v-am vorbit ? »
corectitudinea
(Alba-ca-zăpada şi cei şapte pitici de Fraţii Grimm) răspunsurilor la
• ,,Trei fraţi case şi-au clădit/ Dar lupul rău i-a pândit ghicitori;
Pe doi i-a gonit din casă/ Dar al treilea nu îl lasă”
(Cei trei purceluşi de Serghei Mihalkov)

2. Proba nr.2 Expunerea;

Educatoarea citeşte 2-3 fragmente, copiii recunosc şi denumesc
povestea:
• ,,Trei iezi cucuieți/ mamei ușa descuieți/ că mama v- Chestionare orală
aduce vouă/ drob de sare în spinare…”;
• ,,– Dă-mi și mie, măi babă, niște ouă că tare mi-i
poftă!”;
,,– Ia mai pune-ți pofta-n cui! Dacă vrei ouă…du-te și
bate și tu cocoșul ca să-ți facă ouă!”
• ,,– Bună masă, cumătră? Tiii, da’ ce mai de pește! Dă-
mi și mie că tare mi-e poftă!”;
• ,,– Fată frumoasă și harnică, fie-ți milă de mine și mă
grijește, că ți-oi prinde și eu bine vreodată!”

3. Proba nr.3
În continuare le propun copiilor sa interpreteze cate un
Frontal;
cantec despre personajele din povesti.
Explicația; Individual;

4. Proba nr.4
,,Completează ce lipsește!” Exemple:
• ,,Fata moșului a îngrijit bine…” Conversația; Plicul cu
• ,,Iedul cel mic era…,iar iedul cel mare…” Jocul de rol; sarcini;
• ,,Ca să-și facă glasul frumos și clar
Lupul s-a dus la…..” Pe echipe;
• ,,În casa cu lucruri mici
Locuiau …”
• ,,După bătaie, de frică
Găina a ouat o..”
• ,,Vulpea rău l-a păcălit
În mijlocul drumului s-a...” Evaluare orală
•,,Povețe bune eu i-am dat Trierea
Să nu stea cu nimeni la....” aserţiunilor
• ,,Ştiu un urs cu coada-n cleşte Frontal; Chestionarea orală
Fiindcă a vrut să prindă ....” Explicația;
Pe echipe
Siluete
Proba nr. 5: reprezentând
Prezentarea câtorva imagini, pentru a fi recunoscute de personaje și
copiii si sa mentioneze din ce povestii fac parte. obiecte din
povești
 Proba nr. 6:
Copiii vor fi anunţaţi că se vor juca cu un cub fermecat Explicația;
Obţinerea
performanţei şi cu nişte steluţe magice, fiecare echipă va rostogoli
cubul, iar pe fiecare fata este scris verbul caracteristic şi
sarcina referitoare la tema activităţii. ,,Cubul”

• DESCRIE (culoarea albă): ,, Personajul Alba-ca-

zăpada, Scufiţa Roşie.”
• COMPARĂ (culoarea verde): ,,Compară fata babei cu
fata moşneagului;”
• ASOCIAZĂ (culoarea roşie): “Adevărat sau fals!”
- Capra avea doi iezi;
- Vulpea a rămas fără coadă.
-Albă ca Zăpada a avut 9 pitici;
- Capra l-a pedepsit pe lup.
- Baba avea un cocoş
Evaluarea
-Ursul şi-a băgat coada în baltă. Frontal;
- Lupul avea ganduri bune si a sfatuit-o bine pe Problematizare Cub colorat; capacităţilor de a
Individual;
Alba ca Zapada  descrie, compara,
 -Deschizand lada ,o multime de balauri au iesit Exerciţiul; asocia, analiza,
dintr-insa si pe loc au mancat pe baba cu fata cu tot, Pe echipe; aplica şi
de parca n-au mai fost pe lumea asta  argumenta;
• ANALIZEAZĂ (culoarea maro):
,,Ce s-ar fi întâmplat dacăScufita-Rosie ar fi ascultat de
sfatul mamei sale?”;
,,Ce s-ar fi întâmplat dacă vânătorul nu trecea
pe lângă casa bunicuţei Scufiţei Roşii?”
• APLICĂ (culoarea albastră): “Prezinta
versurile pe care capra le spune iezilor atunci
cand se intorcea acasa pentru a fi recunoscuta”
“Ce intrebare adresa mama vitrega a Albei ca
zapada oglinzii fermecate?"
• ARGUMENTEAZĂ (culoarea portocalie): “Alege cu
ce personaj vrei sa semeni si argumenteaza alegerea
facuta?
 Conversaţia
Asigurarea Folosirea metodei Exploziei stelare – educatoarea
feed-back- solicită copiii să raspunda întrebărilor despre
ului basmele şi poveştile amintite, în funcţie de steluţa pe
care o aleg ; asfel, se sintetizează informaţiile
dobândite de copii până în acest moment şi se
realizează o evaluare sumativă.
Explozia
stelară Frontal;
,,CE” – Ce poveşti şi basme cunoaşteţi?
– Ce autor al povestilor cunoasteti?
Explicaţia; Schema Evaluare orală
,,CINE” – Cine scrie poveştile? Conversaţia; metodei Individual/pe
– Cine citeşte poveşti? Exploziei echipe;
stelare
,,UNDE” – Unde se găsesc poveştile şi basmele?
– Unde se fac cărţile de poveşti?

,,CÂND” – Când şi-a pierdut ursul coada?

– Când a plecat fata moşneagului de acasă?

,,DE CE” – De ce a înghiţit-o lupul pe Scufiţa Roşie?

– De ce vă plac basmele şi poveştile?

Tranziţie: cântec: ,,In lumea basmelor” Cântecul Toţi copiii Interpretare

colectivă;
Asigurarea Proba nr. 7.
retenţiei şi Am ajuns la ultima încercare;propusa de Zana
transferului Povestilor si anume sa ,,Decorăm rochita Albei ca
Zapada”
 Se prezintă modul educatoarei, instrumentele şi
etapele de lucru pentru fiecare tema de realizat,
precizându-se utilitatea finală a lucrărilor realizate – o
expoziţie la centrul tematic. Intuiesc, denumesc
Se efectuează exerciţii de încălzire a muşchilor materialele şi
mici ai mâinilor: Explicaţia; etapele de lucru;
Ambele echipe creând modele originale. Farfurii bio, Pe echipe,
În timp ce copiii lucrează, educatoarea urmăreşte şi Observaţia;
dirijează activitatea fiecărei echipe, oferind indicaţii carioca,
generale şi individuale sau ajutor celor ce întâmpină individual;
greutăţi. Demonstraţia; Lucrează după
indicaţii realizând
Exerciţiul; tema propusă;

Lucrările vor fi expuse la colţul tematic; copiii

vizitează expoziţia, apreciază. Se contabilizează
stimulentele primite de către fiecare echipă, Aprecierea
desemnându-se câştigătoarea, educatoarea făcând Turul galeriei; Evaluare răspunsurilor şi a
Evaluarea şi aprecieri asupra participării la activitate. Expoziţia; globală, comportamentelor
încheierea In finalul activitatii copiii vor desfasura un carnaval al Surpriza. reciprocă. copiilor;
activităţii personajelor din poveste.
Urmează descoperirea surprizei din cutia fermecată, Acordarea
răsplătirea cu dulciuri a copiilor. recompenselor.