PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

,, POVEŞTILE, COMORI NEPREŢUITE ‘’

DATA :
UNITATEA DE INVATAMANT:
PROF.:CRISAN FLORICA
GRUPA: MARE
TEMA: ,, CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM ? ‘’
SUBTEMA: ,,MAGIA POVESTILOR’’
ACTIVITATE INTEGRATA: CENUSAREASA PE TARAMUL POVESTILOR
DOMENII EXPERENTIALE: DLC+DOS
MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic - Drumul catre castelul Cenusaresei
Activitate practica - Confectionare masti
MESAJUL ZILEI: ,,Povestile ne invata/ Lucruri bune despre viata’’

PROGRAMUL ZILEI

1. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Întâlnirea de dimineaţă: Salutul

Prezenta
Calendarul naturii
Tranziţii: joc muzical : “Bat din palme”, versuri create de educatoare, cantec- “Noi suntem piticii”
Rutine: “Suntem mari, ne descurcăm singuri!” (deprinderea de autoservire şi de folosire corectă a instrumentelor şi materialelor de lucru

2. ACTIVITATEA DIDACTICA pentru secventa A.L.A.

BIBLIOTECA: Decoram rochita printesei
CONSTRUCTII: Castelul din poveste
JOC DE MASA: Puzzle- In lumea povestilor

3. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENTIALE (ADE)

Activitate integrată: „ Cenusareasa pe taramul povestilor” (DLC+DOS)
Mijloc de realizare educarea limbajului : joc didactic
Mijloc de realizare activitate practică: Confectionare-Mast
 4. JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI RECREATIVE(ALA 2)
Dans: Valsam, la marele bal!

ALA 1 - (Jocuri şi activităţi alese)

BIBLIOTECA

Tema activitatii : Rochita Cenusaresei

Mijloc de realizare: Grafisme
Obiective operationale:
-Sa numeasca materialele de pe masuta;
-Sa decoreze rochita Cenusaresei folosind semne grafice invatate.
Strategii didactice:
Metode si procedee: observatia, conversatia, explicatia, exercitiul grafic.
Material didactic: fise de lucru,creioane colorate.
Evaluare: corectitudinea realizarii fiselor.

CONSTRUCTII

Tema activitatii: Castelul din poveste

Mijloc de realizare: Joc de constructie
Obiective operationale:
-Sa numeasca materialele de pe masuta;
-Sa aseze cuburile corect obtinand un castel;
-Sa lucreze in grup.
Strategii didactice:
Metode si procedee: observatia,exercitiul,problemetizarea.
Material didactic: piese de constructii.
Evaluare: creativitatea si colaborarea in realizarea constructiei

JOC DE MASA
Tema activităţii : In lumea povestilor
Mijloc de realizare: puzzle
Obiective operaţionale:
-Să reconstituie imaginile de puzzle reprezentand scene din povesti;
-Sa denumeasca povestile regasite.
Strategii didactice:
Metode şi procedee: : observatia, conversatia, explicatia, exercitiul.
Material didactic: carti de povesti cu puzzle.
Evaluare: corectitudinea imbinarii pieselor de puzzle.

ADE( Activităţi pe domenii experienţiale)

ACTIVITATE INTEGRATĂ : ,,Cenusareasa pe taramul povestilor ‘’

DOMENII EXPERIENŢIALE : DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
MIJLOC DE REALIZARE : DLC -joc didactic
DOS -activitate practică-confectionare –Masti pentru bal

ALA 2: Jocuri distractiv-recreative

Mijloc de realizare: Dans(VALS)

Tema: La bal
Obiective operationale
- Sa se exprime afectiv şi motric, prin raportare la muzică adecvată ;
-Sa mentina o ţinuta corecta in timpul dansului in perechi;
- Sa-si dezvolte calităţi morale (seriozitate, putere de exteriorizare a unor trăiri afective);
- Să execute mişcări ritmice specifice dansului si să respecte ritmul melodiei;
Evaluare : executarea corecta a pasilor de vals si sincronizarea miscarilor in perechi

SCENARIUL ZILEI

Copiii se vor pregăti pentru întâlnirea de dimineaţă, intrând în sala de grupă costumati in personaje de poveste alese şi vor fi invitaţi să se
aşeze în semicerc pentru întâlnirea de dimineaţă. Acestea sunt de fapt cele trei centre de influenta. Dupa ce ma prezint (sunt Cenusareasa.....), ii rog
pe copii sa ma ajute si le spun ce am patit: mama vitrega m-a alungat de la palat departe de printul meu , lasandu-mi o scrisoare pe care le-o citesc. In
scrisoare este mentionat faptul ca mama vitrega a facut o vraja iar Cenusareasa nu se mai poate intoarce decat daca va respecte cerintele mamei
vitrege: sa fie ajutata de personaje din povesti, sa vada locul unde acestea locuiesc (ETAPA CE COINCIDE CU PREZENTA),sa o invete pe
Cenusareasa sa completeze calendarul (CALENDARUL NATURII),sa rezolve corect probele in drum spre palat ajutata de personajele din povesti
(ALA1+DLC+DOS+ALA2). Se trece la desfăşurarea activităţii integrate. Copiii au de rezolvat mai multe sarcini: să găsească răspunsuri la ghicitori,
să recunoască fragmente din poveşti, să clasifice personaje după faptele lor, să completeze propoziţii şi să confecţioneze masti pentru marele bal.
Activitatea integrată se încheie prin dans la palat(ALA2).

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

SCOP: Participarea şi implicarea activă a copiilor în vederea stimulării comunicării, favorizării interrelaţionării, împărtăşirii cu ceilalţi şi formării
comportamentului empatic la preşcolari
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
-să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurări ;
-să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg cunoscându-i chipul şi în acelaşi timp numele;
-să observe cu atenţie vremea de afară oferind verbal câteva caracteristici ale acesteia, marcându-le prin simbolul adecvat.

Momentele întâlnirii de dimineaţă

Salutul
Copiii se aşează în semicerc. Salutul va porni de la educatoare (costumata in Cenusareasa). Copiii continuă salutul, adresându-şi cuvinte
frumoase cu apelativul specific personajului.
Prezenţa
Cenusareasa obseva ca si copiii(personajele din povesti),locuiesc intr-un “palat” si ii roaga sa ii arate fiecare unde locuieste. Copiii vor deschide
‘ferastra’ unde este asezata poza lor.La sfarsitul prezentei copiii incep sa numere.
Activitate de grup
Copiii vor raspunde la ghicitoare:
„De când mama a murit/ Tare greu am mai trăit…
Mama rea nu mă iubeşte/ Doar la lucru mă sileşte
Şi-aşa frântă, necăjită/ Cad pe vatră obosită…”
(Cenuşăreasa din Cenuşăreasa de Fraţii Grimm)
Calendarul naturii
Voi adresa întrebări .Copiii vor raspune si vor aseza jetoanele potrivite la locul potrivit.
- În ce anotimp suntem ?/Cum ne imbracam?/Cum este vremea astazi?/ Cate zile are o saptamana?Care sunt acestea?/ Ce zi este astazi?/ A cata zi din
saptamana este astazi?/ In ce an/luna si data suntem?
Mesajul zilei: Poveştile ne învaţă, lucruri bune despre viaţă!
Impartasirea cu ceilalti:“ Impartasirea” va fii lasata pe seama magiei, prin rotirea baghetei magice in mijlocul cercului pe care il formeaza copiii.
Directia in care s-a oprit varful baghetei indica copilul care incepe /urmeaza. Vor participa 2 copii.
Discutia de grup: De vorba cu Cenusareasa- Copiii recunosc personajul din poveste –Cenusareasa, poarta un dialog cu ea(spun povestea pe scurt),
aceasta le povesteste ce a patit si le cere ajutorul.
Noutatea zilei- Citirea scrisorii de catre Cenusareasa si indicarea temei zilei si activitatile care se vor desfasura.
Tranziţie:
“Cate unul cate doi/Mergem toti in pas vioi
Catre mese noi pornim/Povestea potrivita sa o gasim.”
Fiecare se aseaza in functie de persoajul pe care il reprezinta in povestea potrivitala catre centrele de interes .

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)

TEMA ACTIVITĂŢII : « CENUSAREASA PE TARAMUL POVESTILOR »

DOMENII EXPERIENŢIALE : DLC/ DOS
MIJLOC DE REALIZARE :Activitate integrată-joc didactic/ Activitate practica –confectionare masti
TIPUL DE ACTIVITATE: verificare si cosolidare de cunoştinţe
FORME DE ORGANIZARE : frontal, individual, pe grupe
OBIECTIVE OPERATIONALE :
Cognitive si de limbaj :
 sa demonstreze intelegerea textelor, apeland la diferite modalitati de redare a acestora ;
 sa recunoasca personaje din povesti, titlul povestilor,autorul, pe baza unor imagini, jetoane, ghicitori, replici folosite sau pe baza descrierii
facute de educatoare ;
 să recunoască personajul şi povestea din care face parte;
 să identifice şi să clasifice personajele pozitive şi negative, să stabilească trăsăturile de
caracter ale acestora ;
-să răspundă la întrebările puse în legătură cu conţinutul povestirilor;
 să sesizeze ce acţiuni sau personaje au fost intercalate greşit în poveste;
 să se exprime corect, coerent şi logic în expunerile făcute;
Psihomotorii :
-să selecteze corect materialele de lucru, să realizeze lucrarea practica(masca pentru bal ) valorificând deprinderile de lucru însuşite ;
Socio-afective :
 să fie cultivate atitudini de toleranţă, prietenie, cooperare, preţuire şi ajutor reciproc ;
 să exprime propriile opinii, sentimente, atitudini.
 să-şi aprecieze propriul comportament în raport cu persoane, personaje şi situaţii cunoscute ;sa respecte reguli si sarcini date.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee: explicaţia, conversaţia, demonstraţia, observaţia, metoda mâna oarbă,brainstorming, problematizarea, expunerea, ,aprecierea
verbala.
Mijloace didactice: decor, castel, scrisoare din partea mamei vitrege a Cenusaresei, bagheta magica, imagini din poveşti, jetoane cu personaje din
poveştile învăţate, costume ale personajelor din povesti, siluete ale personajelor din poveştile cunoscute de copii, coala mare impartita in doua culori
alb si rosu, magneti, tabla magnetica, contur de masti din carton colorat, pene colorate, lipici,lipici cu sclipici, flori 3d si fluturasi perforati din hartie
colorata, stelute colorate, foarfece, elastic, cd cu muzica, strajerii: iepuras de plus, lup, pitici, papusa, vulpe.
SARCINA DIDACTICĂ:
Identificarea personajelor şi a poveştilor pe baza imaginilor, ghicitorilor, replicilor personajelor sau a versurilor prezentate;
Alegerea jetoanelor specifice poveştii;
Completarea unor propoziţii cu cuvinte potrivite;
Confecţionarea unor masti pentru bal.
REGULA JOCULUI: Copilul care a fost atins cu bagheta fermecată va recunoaşte şi descrie personajele din poveştile învăţate, va selecta imagini, le
va aşeza la locul potrivit si la fiecare proba va fii alt copil. Punctez si la mentinerea ordiniii si linistii in timpul desfasurarii activitatilor.
Copiii vor respecta grupul din care fac parte, vor lucra individual pentru realizarea lucrării practice.
ELEMENTE DE JOC: surpriza, bagheta fermecată, închiderea şi deschiderea ochilor, ghicirea, aplauzele, mimica, limitarea timpului, mânuirea
materialelor, recompense
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7 ani), M.E.C.I.-2008
 Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii. Editia a II-a revizuita. M.E.C./Bucuresti 2005
 Breben Silvia, Gongea Elena, Ruiu Georgeta, Fulga Mihaela-Metode interactive de grup-ghid metodic, Editura Arves, 2
 DESFASURAREA ACTIVITATII

Evaluare
EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE
DIDACTIC
Metode Mijloace de Forme de
invatamant organizare
1.Moment Crearea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii: conversaţia Ecusoane sau frontal Modul de
organizatoric -aerisirea sălii de grupă; -explicaţia costume adaptare al
-amenajarea spaţiului de desfăşurare a activităţii ; copiilor la
-pregatirea materialului demonstrativ si distributiv ; cadrul si
-introducerea copiilor in sala de grupa ; atmosfera
-alegerea de catre fiecare copil a unui « personaj » din poveste. creta in
-pregătirea--alegere clasa

2.Captarea Aparitia Cenusaresei si expunerea povestii ei. conversaţia -Bagheta frontal Impresiile
atenţiei Intalnirea de dimineata -explicaţia; magica a si entuzias-
Prezenta expunerea; Cenusaresei ul copiilor
Calendarul naturii jocul de rol -calendarul
Impartasirea cu ceilalti naturii
Discutie de grup-De vorba cu Cenusareasa -casuta de
Noutatea zilei =Anuntarea temei-Citirea scrisorii de la mama vitrega prezenta cu
catre Cenusareasa. pozele
copiilor.

-scrisoarea
de la mama
vitrega a
Cenusaresei.
3.Anunţarea Astăzi vom porni impreuna spre palat dar trebuie sa respectam Explicaţia Frontal Receptivi-
temei şi a cerintele mamei vitrege pentru ca vraja sa dispara iar noi sa ajungem Problemati- tatea
obiectivelor la marele bal. Vom desfasura jocul didactic « Drumul catre zarea copiilor
castelul Cenusaresei » si va trebui sa rezovam sarcinile care ne fata de cele
impiedica sa inaintam spre palat.Fiecare sarcina rezolvata corect va prezentate
face vraja mai slaba iar rezolvarea ultimei sarcini Lipire–« Masca
pentru bal »va face ca vraja sa dispara iar noi sa ajungem la palat.Vă
veţi întâlni cu personaje din poveştile cunoscute,voi trebuie să le
recunoaşteţi, să spuneţi din ce poveste sunt, să le caracterizaţi, să
recunoaşteţi din ce poveşti fac parte anumite fragmente prezentate, să
dezlegaţi ghicitori,sa clasificati personajele din povesti:personaje
pozitive si negative.

4.Prezentarea Le voi citi sarcinile iar ei le vor rezolva pe rand, nu vor putea trece la instructajul Fise cu frontal Intelegerea
conţinutinutului urmatoare daca precedenta nu este rezolvata pentru ca nu ne da voie verbal; cerinte la continu-
stajerii mamei vitrege. fiecare turilor si a
1-Dezlegarea unor ghicitori despre personaje şi poveştile din care fac conversaţia; proba(la sarcinii de
parte. explicatia fiecare joc
2- Recunoaşterea poveştilor, a momentelor si a mesajelor povestilor lectura strajer pus
regasite. educatoarei de mama
3.Clasificarea personajelor întâlnite într-o anumită poveste în vitrega).
personaje pozitive şi personaje negative, după trăsăturile şi faptele
lor.
4. Completarea unor propoziţii eliptice.
5. Stabilirea corectitudinii sau incorectitudinii unor enunţuri.
6.Interpretatea unui cantec cu personaje din povesti.
7Confectionare: Masti pentru bal
5.Asigurarea Secvenţa 1-DLC Chestiona-
Feedback-ului Se realizează jocul de probă, oferindu-se explicaţii suplimentare în rea orală
cazul în care se constată că regulile sau modul de desfăşurare a
activităţii nu au fost înţelese .
Această probă se desfăşoară cu întrega grupă de copii. -exerciţiul
1-Joc-exerciţiu de ,,spargere a ghetii’’
,,Atent daca vei fi,personajul vei ghici !’’–prezentarea unor ghicitori Frontal
despre personaje cunoscute : -expunerea Receptarea
,,Personajul să-l ghiceşti -ghicitorile regulilor de
E din carte cu poveşti ! ‘’ -conversaţia joc de catre
 « Pe mama capră o ascult copii
Uşa eu nu o deschid,
Ghiciţi, oare, cine sunt ? »
(iedul cel mic-Capra cu trei iezi de Ion Creangă)
-fisa cu frontal Chestionare
Incepem jocul ,pornim spre palat. sarcina a orală
lasata de
PROBA 1- DE LA PRIMUL STRAJER-(UN URS DE PLUS) -expunerea mama
 Când miros de peşte mi-a venit -exercitiul vitrega
Eu moartă-n drum m-am prefăcut.
Ghiciţi, cine sunt?
(vulpea-Ursul păcălit de vulpe)

 Cine-i iedul alintat

De trei capre neîncetat.
El nu ştie să se-mbrace,
Să mănânce şi s-adoarmă
Singur, cum fac toţi copiii
De la noi din grădiniţă?”
(iedul-Iedul cu trei capre de Octav Pancu Iaşi)

 « În căsuţa din pădure,

Repede face curat,
Farfurii, ceşcuţe, oale
Stau acum frumos pe raft
Si hăinuţe şi pătuţuri
Astăzi le-a aerisit,
Iar piticii pot să vină
Totul este pregătit !
Să vedem dacă ghiciţi
Despre cine v-am vorbit ? »
(Albă-ca-Zăpada-Albă-ca-Zăpada şi cei şapte pitici).
  « Zglobie şi drăgălaşă, Chestionare
La bunica a plecat, a orală
Dar când a ajuns în pădure
De sfatul mamei a uitat. »
(Scufiţa Roşie din Scufiţa Roşie de... ). Lectura

Sunt un personaj vestit

Dintr-o poveste am venit
Şi-am pedepsit fără de veste Problemati-
Un lup şi el tot din poveste. zarea
( Vânătorul-Scufiţa Roşie)

Raspunsuril
PROBA 2 - LA AL DOILEA STRAJER (UN IEPURAS DE e corecte
PLUS) frontal ale copiilor
-strajerul
Planşe cu scene din poveştile cunoscute-copiii trebuie să precizeze iepure
din ce poveste face parte scena respectivă, ce moment din poveste - fisa cu
reprezintă, să spună care este mesajul educativ al poveştii. sarcina
Conversatia lasata de
exercitiul mama
,,Ursul pacalit de vulpe’’de Ion Creanga vitrega
« Alba ca zapada si cei sapte pitici»de Fratii Grimm -Planse cu
« Capra cu trei iezi « scene din
povesti
« Cei trei purcelusi «
Chestiona-
PROBA 3-AL TREILEA STAJER (UN PITIC) rea orală

Siluete ale personajelor din mai multe poveşti.Pe o coala -Strajerul

de hartie care este împărţita în două( o parte albă şi una rosie), ei pitic Pe grupe
trebuie să aşeze personajele în funcţie de trăsăturile lor de - fisa cu
caracter : personaje pozitive-personaje negative. sarcina
lasata de
 mama
« Albă ca Zăpada » de Fraţii Grimm explicaţia vitrega Lipirea
« Scufita rosie » de Fraţii Grimm -exerciţiul -siluete cu siluetelor in
« Ursul pacalit de vulpe » problematizar personajele functie de
Vor numi titlul poveştii, numele personajelor şi faptele care îi fac ea din cele doua
buni sau răi.. Îi voi întreba cu ce personaj din aceste poveşti ar poveştile criterii
dori să semene şi să motiveze alegerea făcută. menţionate
-coala de
hartie
impartite in
doua
lipici
PROBA A PATRA - AL PATRULEA STAJER(O VULPE DE
PLUS)

-strajerul
Joc-exerciţiu : « Completează ce lipseşte ! lup Frontal
-completarea unor propozitii eliptice : -fisa cu
 ,, Ca să-şi facă glasul frumos şi clar, sarcina
Lupul s-a dus la…’’(fierar). lasata de
mama
 ,, În casa cu lucruri mici, vitrega
Locuiau cei şapte...’’(pitici). -explicaţia
-conversaţia Chestiona-
,,Iedul cel mic era...iar iedul cel mare era... ‘’ problematizar rea orală
ea
“Ursul a …pe vulpe.’’

-strajerul
PROBA A CINCEA-AL CINCILEA STRAJER(O PAPUSA)
Joc-exerciţiu : ,,Am spus bine, n-am spus bine ?’ - fisa cu
Voi citi copiilor 3 propoziţii inspirate din poveştile învăţate, iar sarcina
copiii stabilesc corectitudinea sau incorectitudinea enunţului lasata de frontal
formulat: mama
-,,Lupul avea gânduri bune şi a sfătuit-o bine pe Alba ca vitrega
 zapada’’ ; Corectitu-
-,, Hai, Cenuşăreaso, şi tu la petrecere, o roagă mama vitregă şi dinea
cele două surori’’ ; -explicaţia raspunsuril
-Lupul a pacalit-o pe Scufita si a mancat-o pe bunica ei. -exercitiul or copiilor
problematizar
ea
Tranziţie :
După ce am rezolvat cele cinci sarcini ale jocului, voi face câteva
aprecieri în legătură cu modul cum s-a desfăşurat activitatea până în frontal
acest moment, iar copiii vor executa miscari in timp ce cantam :
„Bat din palme: clap, clap, clap/Din picioare: trap, trap, trap,
Ne-nvârtim, ne răsucim/ Şi la baie noi pornim!”.
Cand ne intoarcem de la baie gasim inca o proba in drum spre palat
Interpretare
-PROBA A SASEA-AL SASELEA STRAJER( O VEVERITA) -exercitiul Stejerul frontal a corecta a
-miscarea Coala de unui cantec
”Interpreteaza un cantec cu personaje din povesti”. -exercitiul hartie cu cu pesonaje
muzical cerinta din povesti
mamei
vitrege
6.Asigurarea Secvenţa 2-DOS -conversaţia frontal Recptivi-
retenţiei şi a Voi recita câteva versuri pentru a realiza trecerea la activitatea -explicaţia tatea
transferului practică : -turul galeriei copiilor
„Când credeam c-am terminat fata de
Şi că vraja-am alungat versurile
Am găsit încă o proba educatoarei
Trebuie să ne grăbim
Fiindcă timp mai e puţin.
Proba o vom rezolva,
Si la bal noi vom pleca.”

Citesc si ultima proba-Confectionare masti pentru bal -observatia

-conversatia frontal Creativitate
PROBA A SAPTEA- AL SAPTELEA STRAJER(UN PUI) -exercitiul a copiilor
„Pentru a putea intra la bal avem nevoie de masti altfel vraja nu in
 dispare.” -strajerul realizarea
Copiii au pe măsuţe materialele necesare realizării mastilor pentru - Coala de mastilor
bal. hartie cu
Intuim materialele primite pe măsute si explic copiiilor sarcina de cerinta
lucru,sugerandu-le copiilor sa fie creativi,originali realizand astfel mamei
masti diferite unul fata de celalalt. vitrege
Execut împreună cu copiii exercitii de încălzire a muschilor fini ai -lipici
mâinii: „Batem palmele cu zor/ Batem palmele cu spor/1,2-1,2/Faceti -pene
toti la fel ca noi!/Pe manute ne spalam,/Curat noi ca sa colorate
lucram./1,2/1,2/Faceti toti la fel ca noi!/La pian noi sa -margelute
cantam,/Liniste!Sa ascultam! ” -pix cu
În timp ce copiii lucrează, urmăresc activitatea fiecăruia oferind scipici
indicatii si ajutor celor care întâmpină greutăti. -stelute
Voi preciza faptul că, deoarece ei au rezolvat toate sarcinile, vraja s- colorate
a destrămat şi personajele din poveşti vor putea merge la marele bal -floricele
care v-a avea loc la castel. 3Dperforate
-masti din
carton
prinse cu
elastic.

7.Incheierea Coincide cu balul de la palat unde copiii vor dansa vals. -măşti
activităţii Voi face aprecieri referitor la modul cum s-a desfăşurat întreaga -cd cu
activitate. muzica Corectitudi
Drept recompensă, copiii vor primi bomboane. -decor-La -nea pasilor
palat. de vals si
-bomboane sincroniza-
rea in
perechi