„CĂLĂTORIE ȊN LUMEA

POVEŞTILOR”
Proiect de activitate integratã

TEMA: „Magia poveștilor”

1
 PROIECT DE ACTIVITATE
INTEGRATÃ

GRÃDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.43 SIBIU

DATA: 22.02.2012
NIVEL: II
EDUCATOARE: Zdrânc Mihaela
TEMA SÃPTÃMÂNII: “Magia povestilor”
TEMA ZILEI: “Calatorie in lumea povestilor”
TIPUL ACTIVITÃŢII: Consolidare şi verificare
FORMA DE REALIZARE: Activitate integratã
MIJLOACE DE REALIZARE: Joc didactic, intreceri sportive

CATEGORII DE ACTIVITÃŢI:

I. ACTIVITÃŢI DE DEZVOLTARE PERSONALÃ (ADP)

1. Întâlnirea de dimineaţã, salutul, calendarul naturii, prezenţa;

2. Rutine: gustarea, ne pregãtim pentru activitãţi;
„Stiu sa rasfoiesc o carte”
3. Tranziţii: - forme de mers specifice unor animale
- onomatopee
- recitative
- „Bucati de poveste” (auditie)

II. ACTIVITÃŢI LIBER ALESE (ALA)

1. Constructii: “Casute din povesti”

2. Artã: “Coloram personajul preferat”
3. Joc de masa: “Povesti din bucatele” (puzzle)
4. Dramatizare „Ridichea uriasa”

III. ACTIVITÃŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)

1. Domeniul limbã şi comunicare (DLC) – Joc didactic „Calatorie in

lumea povestilor”

2
 Sarcina didacticã:
 Sa recunoasca personaje din povesti, pe baza unor imagini, jetoane,
ghicitori sau pe baza descrierii facute de educatoare;
 Sa participe la activitatea de grup, atat in calitate de vorbitor, cat si in
calitate de auditor;
 Sa creeze cate un set de 3 intrebari pe echipa care sa inceapa cu: Ce?
Cine? Unde? Cand? De ce?
 Sa recunoasca siluetele unor personaje din povesti cunoscute, denumind
atat personajul cat si povestea din care face parte;
 Sa caracterizeze personajele din povesti, facand diferenta dintre personaje
pozitive si personaje negative
 Sa se exprime corect, coerent si logic in expunerile facute
Reguli de joc:
- copiii vor arunca un cub pe fatele caruia se afla cate o scena din povestile
invatate: “Punguta cu doi bani”, “Ursul pacalit de vulpe”, Capra cu doi
iezi”, “Fata mosului si fata babei”; copiii care ghicesc raspunsul corect
primesc cate o stea
- cei 5 copiii care au primit stelute, isi aleg cate 2-3 copii si se aseaza in
cele cinci colturi ale stelei mari din centru pe care este scrisa ideea
centrala „Fapte rele si bune din povesti”; fiecare grup va elabora un set
de cate 3 intrebari de tipul CINE? CE? UNDE? CAND?, DE CE?;
grupurile cooperează în elaborarea întrbărilor; la expirerea timpului ,
copiii revin în semicerc în jurul steluţei mari şi comunică întrebările
elaborate printr-un reprezentant al grupului; copiii celorlalte grupe
răspund la întrebări
- copiii aleg siluetele personajelor din povesti si le aseaza pe diagrama in
functie de calitatile/defectele lor
Elemente de joc: întrecerea, mişcarea, aplauzele, surpriza, bãtãi din palme,
recompense.

2. Domeniul psiho-motric (DPM) – Intreceri sportive (consolidarea

deprinderilor motrice de baza: mers, alergare)

SCOPUL ACTIVITÃŢII:
Sistematizarea, consolidare si evaluarea cunostintelor despre povestile
invatate: „Punguta cu doi bani”, „Ursul pacalit de vulpe”, „Fata babei si
fata mosneagului”, „Capra cu trei iezi”; exersarea deprinderilor motrice
de baza: mers, alergare in intreceri sportive

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

3
I. Activitãţi liber alese (ALA):
1. Constructii:
- sa construiasca prin alaturare, imbinare, suprapunere, utilizand ambele maini
- sa relationeze cu partenerii de joc
2. Artã:
- sa utilizeze corect instrumentele de lucru ;
- sa aplice in situatii noi tehnici de lucru insusite pentru a realiza compozitii
originale ;
- sa propuna posibilitati de valorificare a propriei lucrari.
- sa pastreze ordinea si curatenia.
3. Joc de masa :
- sã identifice povestile din care fac parte imaginile;
- sã aseze povestile in ordine desfasurarii evenimenetelor
4. Jocul distractiv:
- sã asculte cu atenţie regulile jocului;
- sã respecte regulile jocului;
- sã manifeste atitudini de cooperare, spirit de echipã, de competiţie, fair-play.

II. Activitãţi pe domenii experienţiale (ADE):

 sa identifice titlul povestii din care face parte fragmentul audio ascultat;
 sa denumeasca povestea din care face parte personajul de pe fateta
cubului;
 sa colaboreze in grupuri mici in vederea elaborarii setului de intrebari de
tipul CE? CINE? CAND? DE CE? UNDE? cu legatura la continutul
povestilor studiate;
 sa imparta personajele din povestile invatate in functie de
calitatile/defectele lor si sa motiveze algerea facuta.
 sa foloseasca deprinderi motrice de baza: mers, alergare si calitatea
motrica – indemanarea in cadrul intrecerii sportive

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
problematizarea, munca independentã, explozia stelara, diagrama Veen,
jocul;
b) Mijloace de învãţãmânt: medalii cu personaje din povesti, puzzle, imagini
povesti, cuburi lego, foi, creioane colorate, CD cu fragmente din povesti
si cantece depsre povesti, CD-player, cub cu imagini din povesti, stelute,
diagrama Veen, siluete din povesti, carte cu povesti, plic cu scrisoare,
bagheta magica

FORME DE ORGANIZARE: Frontal, pe grupuri, individual

4
DURATA: O zi

LOCUL DESFÃŞURÃRII: Sala de grupã

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
 Dumitrana, Magdalena,“Educarea limbajului în învãţãmântul
preşcolar”, Vol.I, Editura Compania, Bucureşti, 1999;
 Ezechil Liliana, Pãişi Lãzãrescu Mihaela, “Laborator preşcolar”,
Editura V&Integral, Bucureşti, 2002;
 “Ghid pentru proiecte tematice. Activitãţi integrate pentru
preşcolari”, Editura Didacticã şi Pedagogicã, Bucureşti, 2008;
 Grama Filofteia, Pletea Mioara,… “Aplicaţiile noului curriculum
pentru învãţãmântul preşcolar”, Editura Didacticã Publishing House,
Bucureşti, 2009;
 “Metodica activitãţilor instructiv educative în grãdiniţa de copii”,
Editura Sitech, Craiova, 2011;
 “Revista Învãţãmântului Preşcolar 1-2/2010”, Editura Arlequin.

5
 SCENARIUL ZILEI

Activitatea debuteaza cu intalnirea de grup intre copii si educatoare, prin

intermediul salutului de dimineata: “In fiecare dimineata”.
Salutul intre copii se va realiza utilizand strategia de invatare prin cooperare
“Cerc interior, cerc exterior” combinata cu metoda “Amesteca, ingheata,
formeaza perechi”
Educatoarea saluta copii apoi imparte medalii cu animale spunand:
Dimineata a venit,
Toti copiii au sosit,
In cerc sa ne adunam,
Cu totii sa ne salutam.! .
Educatoarea imparte copiii in doua grupe oferindu-le medalii cu animale de
doua feluri: vulpi si ursi. Copiii, in functie de animalul de pe medalie, formeaza
doua cercuri concentrice. La semnalul “Amesteca” dat de educatoare , copiii se
rotesc in cerc cantand cantecul “Buna dimineata”, se opresc la semnalul
“Ingheata”, iar la semnalul “Formeaza perechi”, copiii din cercul interior se
intorc cu fata catre cei din cercul exterior, formeaza pereche cu cel din fata sa,
salutandu-se si impartasindu-si sentimente. Se va repeta comenzile de mai multe
ori dandu-se astfel posibilitatea formarii cat mai multor perechi si salutului intre
cat mai multi copii.
Vor completa “Calendarul saptamanii” si se va face prezenta la copacul
grupei prin desemnarea “copilului de serviciu”.
Dupa salutul de dimineata, educatoarea va initia o scurta discutie in care
copiii isi vor reaminti care este tema saptamanii (“Magia povestilor”). Se va
discuta despre carti, propozitii, cuvinte si litere si despre felul in care se
rasfoieste o carte cu povesti. Rasfoind cartea cu povesti, educatoarea gaseste un
plic si o scrisoare inauntru. Ea este trimisa de catre un scolar care a fost si el la
aceasta gradinita. La scoala a ascultat si invatat multe povesti si le propune si
copiilor sa faca azi o “Calatorie in lumea povestilor” pentru a putea si ei sa
mearga la scoala. Cu o bagheta magica, educatoarea ii transforma pe copii in
niste pitici care merg energic, pe fundal muzical. Cu ajutorul formulei magice,
educatoarea ii transforma pe copii in diferite personaje de poveste care, fie merg
sau alearga intr-un anumit fel. Copiii sunt organizati in formatie de gimnastica,
fiecare alegandu-si o floricica din poiana; acolo fiecare dintre ei intruchipeaza
cate un personaj care face gimnastica de inviorare.
Dupa ce animalele s-au invioarat, educatoarea ii transforma inapoi in
copii care sunt invitati sa se joace cu personajele din povesti pe arii:

6
 Unu-doi, unu-doi,
Mergem toti in pas vioi
Catre mese ne plimbam,
Cu personaje ne jucam!
La Constructii copiii sunt invitati sa creeze case din povesti din diferite
materiale lego; la Arta ei pot colora personajul preferat iar la Joc de masa pot
construi scene din povesti cu ajutorul puzzle-ului. Trecerea de la ariile de
interes la jocul din cadrul Domeniului limba si comunicare se face prin auditia
unor fragmente din povesti cunoscute de copii. Dupa ce recunosc povestile
(“Capra cu trei iezi”, “Ursul pacalit de vulpe”, “Fata mosului si fata babei”,
Punguta cu doi bani”), copiii sunt invitati sa se aseze in semicerc pentru a se
putea juca cu povestile.
Hop! Hop! Hop!
Trop! Trop! Trop!
Sa ne jucam!
Sa ne distram!
Primul joc se numeste “Cubul cu povesti”: copiii arunca cubul pe iar cei care
ghicesc titlul povestii de pe fateta de sus a acestuia sunt recompensati cu cate o
steluta.
In continuare, educatoarea anunta ca se vor juca “Fapte rele si bune din
povesti” folosind stelele. Cei cinci copii care au primit stelutele isi vor alege 2-3
copii cu care se grupeaza in jurul unei stele mici. In centru sta steaua cea mare
pe care este scrisa ideea centrala “Fapte rele si bune din povesti”. Fiecare grup
va descoperi, cu ajutorul educatoarei, cuvantul care va incepe setul de 3
intrebari pe care ei urmeaza sa il creeze: CE? CINE? CAND? DE CE? UNDE?
adresate faptelor din cele 4 povesti invatate: „Punguta cu doi bani”, „Ursul
pacalit de vulpe”, „Fata babei si fata mosneagului”, „Capra cu trei iezi”.
Grupele cooperează în elaborarea întrebărilor; la expirarea timpului, copiii revin
în cerc în jurul steluţei mari şi comunică întrebările elaborate printr-un
reprezentant al grupului; copiii celorlalte grupe răspund la întrebări.
Educatoarea apeleaza la bagheta magica si ii transpune din nou pe copii
in lumea povestilor si anume in povestea „Ursul pacalit de vulpe”. Copiii vor fi
imparititi in doua grupe: cea a ursului si cea a vulpii; acestia vor sa „pescuiasca”
cat mai mult peste din balta si pentru asta vor face un concurs. Ei trebuie sa
aduca, sub forma de stafeta, cat mai mult peste in „vizuina”. Grupa castigatoare
va fi recompensata.
Copiii sunt trasformati din nou pentru a se putea juca. Le va fi prezentata
diagrama Veen pe care trebuie sa lipeasca intr-un cerc personajele rele si in
celalalt personajele bune din cele 4 povesti; in zona intersectiei dintre cele doua
cercuri, copiii vor fi rugati sa lipeasca personajele care se gasesc si in alte
povesti.

7
 Dupa rezolvarea sarcinii, educatoarea ii transforma pe copii in
personajele povestii „Ridichea cea uriasa”. Copiii vor dramatiza povestea
interpretand personajele pe rand.
La terminarea activitatii, copiii vor scrie cu ajutorul educatoarei, o
scrisoare lui Vladut, scolarul, in care ii multumesc pentru sfat: au calatorit in
lumea povestilor si a fost tare frumos.
La sfârşitul zilei, educatoarea va face aprecieri generale şi individuale,
referitoare la gradul de implicare al copiilor în activitãţi, precum şi la
comportamentul avut pe parcursul desfãşurãrii acestora. Toţi copiii vor fi
recompensaţi.

8
 DEMERS DIDACTIC

Evenimente Strategii
Conţinutul instructiv-educativ al activitãţii Evaluarea
didactice didacice
1. Asigurarea condiţiilor necesare unei bune desfãşurãri a
Moment activitãţii:
organizatoric - pregãtirea materialului didactic;
- aranjarea mobilierului;
- intrarea ordonatã a copiilor în sala de grupã.
2. Are loc Întâlnirea de dimineaţã, în cadrul cãreia, copiii şi Observarea
Captarea educatoarea, aşezaţi în semicerc, se salutã şi se prezintã. Copiii comportamentului
atenţiei vor avea în piept ecusoane ilustrând personaje din povesti: ursi copiilor
si vulpi.
Rutine: prezenţa, calendarul naturii.
Captarea atenţiei se va realiza prin prezentare scrisorii de la Conversaţia Atenţia,
Vladut, scolarul care ii indeamna sa faca o „Calatorie in lumea corectitudinea
povestilor” rãspunsurilor
Elementul
surprizã
3. Se anunţã tema activitãţii în termeni accesibili şi se prezintã pe
Anunţarea scurt sarcinile pe care le vor avea copiii de îndeplinit: Conversaţia
temei şi a “- Dragi copii, pentru a invata cât mai multe lucruri despre
obiectivelor povesti, noi vom desfãşura astãzi o activitate care se numeşte:
<Calatorie in lumea povestilor>. În cadrul acestei activitãţi,
vom colora imagini cu personaje de poveste, vom construi Explicaţia Observarea

9
 casute din povesti, vom construi imagini de poveste din piese comportamentului
puzzle, veţi rãspunde la întrebãri. Apoi, vom juca un joc copiilor
didactic care se numeşte <Calatorie in lumea povestilor> şi ne
vom imagina ca suntem personaje de poveste care se intrec in
padure”
4. Copiii vor vizita cele trei centre de activitate, li se va explica ce
Dirijarea au de fãcut la fiecare centru şi în funcţie de dorinţa lor se vor Explicaţia
învãţãrii grupa pentru a începe activitatea.
La sectorul Artã, copiii vor colora corespunzãtor personajele de Exerciţiul Observarea curentã
poveste.
La sectorul Constructii, copiii vor construi casute din povesti.
La sectorul Joc de masa, copiii vor construi imagini din povesti
cu ajutorul pieselor puzzle. Observarea curentã
Tranziţii: - audierea a unor fragmente audio din povestile Evaluarea oralã
invatate
- rima: Hop! Hop! Hop!
Trop! Trop! Trop!
Sa ne jucam!
Sa ne distram!
Observaţia
Se prezintã copiilor tema şi obiectivele propuse:
a). “- Copii, doriţi sã ne jucam cu povestile?”
Explicarea şi În desfãşurarea jocului, copiii vor avea de rezolvat mai multe
demostrarea sarcini pe care educatoarea le va face cunoscute copiilor: sa Conversaţia
jocului recunoasca povestea de pe fateta de sus a cubului; sa ccolabreze

10
 cu colegii de echipa pentru a crea un set de 3 intrebari legate de
cele patru povesti deja invatate: “Capra cu trei iezi”, “Ursul
pacalit de vulpe”, “Fata mosului si fata babei”, Punguta cu Explicaţia
doi bani”; sa recunoasca personajele din poveste si sa
stabileasca daca sunt rele sau bune
b). Pentru a înţelege mai bine regulile ce trebuie respectate în Observarea
Jocul de desfãşurarea jocului, educatoarea face o demonstraţie, cerând Demonstraţia comportamentului
probã copiilor sã fie foarte atenţi la modul în care ea va rezolva copiilor
sarcinile expuse mai sus.

Educatoarea solicitã unui copil din echipa ursilor /vulpilor sa

c). arunce cubul pe jos. El trebuie sa recunosca povestea din care Exerciţiul Aprecieri
Jocul face parte scena reprezentata pe fateta de sus a cubului. Fiecare Problematizarea individuale
propriu-zis raspuns corect aduce cate o steluta echipei. Dupã ce copiii au
înţeles regulile jocului, se trece la executarea propriu-zisã a
acestuia. Rãspunsurile corecte vor fi recompensate cu aplauze Exerciţiul
si stelute.
Pe tot parcursul jocului, sunt antrenaţi toţi copiii, încurajându-le Explicaţia
spiritul de competiţie. Exerciţiul Proba oralã, pe
Problematizarea grupe
Conversaţia Rezolvarea corectã
a sarcinilor

11
5.
Obţinerea Educatoarea anunta ca se vor juca “Fapte rele si bune Exerciţiul Alcatuiesc cate 3
performanţei din povesti” folosind stelele. Cei cinci copii care au primit intrebari /echipa.
stelutele isi vor alege 2-3 copii cu care se grupeaza in jurul unei Explozia stelara
stele mici. In centru sta steaua cea mare pe care este scrisa
ideea centrala “Fapte rele si bune din povestiestilor”. Fiecare
grup va descoperi, cu ajutorul educatoarei, cuvantul care va
incepe setul de 3 intrebari pe care ei urmeaza sa il creeze: CE?
CINE? CAND? DE CE? UNDE? adresate faptelor din cele 4
povesti invatate. Grupele cooperează în elaborarea întrbărilor;
la expirarea timpului, copiii revin în semicerc în jurul steluţei
mari şi comunică întrebările elaborate printr-un reprezentant al
grupului; copiii celorlalte grupe răspund la întrebări.

Tranziţie: Are loc activitatea desfãşuratã în cadrul domeniului

psiho-motric (DPM) - intrecere sportiva: copiii, vulpi si ursi,
sunt impartiti in doua echipe care se intrec prin stafeta; ei
trebuie sa aduca cat mai mult peste din balta inapoi in cosulet
pentru a-l duce in vizuina/barlog.
6. Copiii vor trebui sa lipeasca intr-un cerc personajele rele
Realizarea si in celalalt personajele bune din cele 4 povesti; in zona Diagrama Veen Rãspunsurile
feed- intersectiei dintre cele doua cercuri, copiii vor fi rugati sa Exerciţiul copiilor
backului lipeasca personajele care se gasesc si in alte povesti. Conversaţia
Explicaţia
Copiii şi educatoarea vor desfãşura jocul distractiv “Ridichea

12
 uriasa”. Copiii vor asculta cu atenţie explicaţiile oferite de cãtre Exerciţiul Desfãşurarea
educatoare. Copiii vor personifica personajele din povestea acitvitatii
„Ridichea uriasa” . Explicaţia Personificarea
personajelor
Jocul
7. În încheiere, se fac aprecieri generale şi individuale referitoare
Încheierea la gradul de implicare al copiilor în activitãţile desfãşurate pe Conversaţia
activitãţii parcursul zilei, precum şi la comportamentul avut în timpul
derulãrii acestora.
La terminarea activitatii, copiii vor scrie cu ajutorul
educatoarei, o scrisoare lui Vladut, scolarul, in care ii
multumesc pentru sfat: au calatorit in lumea povestilor si a fost Surpriza
tare frumos.

13
14
15
16
17