GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

22 IAȘI

MAPĂ PENTRU INSPECȚIA SPECIALĂ DE

OBȚINERE A GRADULUI DIDACTIC 1

Candidat,
Prof.ȋnv.preşc. gr. II – Lupu Ecaterina Florina
Data: 19 mai 2016
Unitatea de ȋnvăţământ: G.P.P. nr. 22 Iași
Educatoare: Lupu Ecaterina Florina
Nivelul de studiu: I
Grupa: mijlocie “Curioșii”
Tema anuală de studiu: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?
Subtema: „Povești minunate în cărți adunate”
Tema zilei: “În lumea poveștilor”
Tipul de activitate:Verificare, consolidare şi sistematizare
Forma de realizare: Activitate de tip integrat ALA1+ADE (DȘ+DEC)+ALA2
Forma de organizare: frontal, individual, pe grupuri
Durata: o zi
Scopul activităţii:

- Educarea capacităţii de a exprima verbal şi nonverbal emoţii, sentimente, idei şi opinii proprii;
- Participarea şi implicarea activă a copiilor în vederea stimulării comunicării, favorizării
interrelaţionării, împărtăşirii cu ceilalţi şi formării comportamentului empatic la preşcolari.
- Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numerele în limitele 1-5, utilizând un limbaj
matematic adecvat;
- Formarea priceperilor şi deprinderilor de a picta pe diverse suprafețe, utilizând cromatici după
bunul lor plac.

Categorii de activităţi de învăţare:

 Activităţi de dezvoltare personală (ADP)
 Rutină:
 Salutul
 Prezenţa
 Calendarul naturii
 Întâlnirea de dimineaţă: Poveştile ne învaţă lucruri bune despre viaţă
 Tranziţie:
 Statuile - joc de mişcare

 Jocuri şi activităţi didactice alese

ALA 1:
  Bibliotecă: Poveşti amestecate
 Construcții: Căsuțe pentru pitici
 Joc de masă : Puzzle – imagini din povești
ALA 2 :
 Joc distractiv: Vulpea păcălită.

 Activităţi pe domenii experienţiale (ADE)

DȘ+DEC În pădurea minunată…poveștile ni se arată
 DȘ - joc didactic
 DEC (Educație artistico-plastică) – pictură.

Material bibliografic:
 Grama F., Pletea M., Sesovici A., Aplicaţii ale noului curriculum pentru învăţământul
preşcolar – vol. I, Ed. Didactic Publishing House, Bucureşti, 2009;
 Grama F., Pletea M., Sesovici A., Aplicaţii ale noului curriculum pentru învăţământul
preşcolar – vol. III, Ed. Didactic Publishing House, Bucureşti, 2009;
 Breben S., Gongea E., Ruiu G., Fulga M., Metode interactive de grup – Ghid metodic, Ed.
Arves, 2002;
 Toma G., Petre D., Ristoiu M., Anghel M., Suport pentru aplicarea noului curriculum
pentru învăţământul preşcolar, nivel I (3-5 ani), Ed. Delta, Piteşti, 2009;
 Revista Naţională de profil psihopedagogic pentru cadrele didactice din învăţământul
preşcolar şi primar, Ed. Arlechin, 1-2/2014.
Se va face primirea copiilor şi va avea loc Întâlnirea de dimineaţă.

Vor fi parcurse toate etapele activităţii:

 Salutul : Bună dimineaţa, personaje din poveste !

 Prezenţa: se va face de către un copil prin aşezarea pozelor copiilor prezenţi în «Trenuleţul
prezenţei».
 Completarea calendarului naturii:
«Vremea noi o studiem

Şi-n calendar noi notăm

De e ploaie sau e soare

Ca să mergem la plimbare. »

 Evocarea, «spargerea gheţii», activitatea de grup

 Noutatea zilei: poveşti ale copiilor, momente care i-au impresionat din poveştile cunoscute.
 Mesajul zilei: « Poveştile ne învaţă lucruri bune despre viaţă»
Se va trece apoi la activităţile alese, copiii fiind împărţiţi la cele trei centre. La Bibliotecă vor primi
un set de imagini şi jetoane din poveştile studiate. Ei vor trebui sa recunoască personajele, să spună
din ce poveşti fac parte, să sorteze jetoanele după poveştile corespunzătoare. De asemenea vor decora
cu semne grafice costumul popular al caprei din povestea Capra cu trei iezi. La centrul Construcții
copiii vor avea de construit căsuțe pentru pitici. La Joc de masă vor avea de reconstituit imagini din
poveștile cunoscute de ei.
Tranziţia la activităţile pe domenii experienţiale se va face prin cântecul Scufița Roșie.
La un moment dat, la uşă va bate o fetiţă de la altă grupă care va aduce o scrisoare. Educatoarea le va
citi copiilor scrisoarea de la Zâna poveştilor. Aceasta îi roagă să o ajute, să completeze tabloul
poveștii căci ea și-a spart ochelarii și a încurcat elementele, iar dacă va fi ajutată și tabloul va fi
complet, în finalul zilei copiii vor avea parte de o surpriză. După jocul Statuile, copiii vor trebui să
picteze ciupercuțelor bulinele căci se pare că Zâna Poveștilor și-a rătăcit și bagheta.
 În finalul activităţii copiii vor desfăşura jocul distractiv «Vulpea păcălită».
 PROIECT DIDACTIC

Grupa: mijlocie “Curioșilor”

Tema anuală de studiu: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?
Subtema: „Povești minunate în cărți adunate”
Tema zilei: “În lumea poveștilor”
Categoria de activitate: Activitate de dezvoltare personală
Scopul activităţii: participarea şi implicarea activă a copiilor ȋn vederea stimulării comunicării,
favorizării interrelaţionării, ȋmpărtăşirii cu ceilalţi şi formării comportamentului empatic la preşcolari
Obiective operaţionale:
 Să-şi salute colegii, musafirii şi pe doamna educatoare;
 Să observe vremea de afară, oferind verbal câteva caracteristici ale acesteia;
 Să respecte regulile stabilite la nivelul grupei;
Strategia didactică:
- Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia
- Material didactic: panoul de prezenţă, calendarul naturii
- Forma de organizare: frontal
I. RUTINE:
a) Sosirea copiilor, igiena – spălatul şi toaleta, gustarea
b) Ȋntâlnirea de dimineaţă
- Salutul: Bună dimineaţa, personaje din poveste ! prezenţa copiilor
- Ȋmpărtăşirea cu ceilalţi
- Activitatea de grup: “Faţă tristă, faţă zâmbitoare” – determinarea stării de spirit a copiilor
- Noutatea zilei:
 Completarea calendarului naturii (Ȋn ce anotimp suntem ? / Ȋn ce lună suntem ? / Cum
este vremea ? / Ce zi este astăzi ?)
 Anunţarea ştirilor importante care marchează ziua:
Astăzi avem musafiri. Doamnele profesoare au venit ȋn vizită la noi să vadă ce şi cât am
ȋnvăţat.
 Introducerea ȋn tema zilei:

II. TRANZIŢII: cântec ”Scufița Roșie“

 PROIECT DIDACTIC

Grupa: mijlocie “Curioșii”

Tema anuală de studiu Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?
Subtema: „Povești minunate în cărți adunate”
Tema zilei: “În lumea poveștilor”
Categoria de activitate: “Jocuri şi activităţi alese I”
Tipul activităţii: predare - ȋnvăţare
Subiectul şi mijlocul de realizare:
 Construcții: Căsuțe pentru pitici
 Bibliotecă: Povești amestecate
 Joc de masă: Reconstituim povestea- puzzle
Forma de organizare: activitate pe centre de interes
Scopul activităţii: exersarea deprinderilor de mânuire a obiectelor; educarea unor comportamente
adecvate lucrului ȋn grup, stimularea curiozităţii, interesului de cunoaştere faţă de lumea
ȋnconjurătoare;
Obiective operaţionale:
Construcții
- Să identifice materialele de la centru;
- Să realizeze diverse structure prin suprapunerea pieselor;
Joc de masă
- Să rezolve puzzle-ul;
- Să recunoască povestea din care face parte;
- Să descrie imaginea;
Bibliotecă
- Sa recunoască personajele și povestea din care fac parte;
- Să ordoneze imaginile în ordinea desfășurării acțiunii;
- Să decoreze cu semne grafice costumul popular al caprei din povestea Capra cu trei iezi
Strategia didactică :
 Metode şi procedee: conversatia, explicaţia, instructajul verbal, exercitiul
 Mijloace didactice;
 Construcții: diverse piese din lemn;
Joc de masă: puzzle;
Bibliotecă: imagini din povești, silueta cu costumul popular al caprei, carioci.
 Forma de organizare: pe grupe

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

SECVENȚA CONȚINUTUL INSTRUCTIV- STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTICĂ EDUCATIV
Metode şi Forme de
procedee organizare
1.Moment Crearea condiţiilor psiho-pedagogice
organizatoric necesare unei bune desfăşurări a
activităţii:
-aerisirea sălii de grupă;
-aranjarea mobilierului pe trei centre
de lucru.
Pregătirea materialului didactic şi
plasarea acestuia la centrele de interes.

2.Captarea Se va realiza prin descoperirea Conversația Frontală Observarea

atenției surprizelor din sala de grupă. capacităţii de atenţie
voluntară
Surpriza

3.Anunțarea Astăzi la activităţile alese ne propunem Explicaţia

temei şi a să realizăm următoarele:
obiectivelor  la centrul Construcții, vom
construi din piese din lemn
căsuțe pentru pitici;
 la centrul Joc de masă vom Probă orală
 ȋmbina puzzle-uri şi vom Conversaţia Capacitatea copiilor
recunoaşte imaginile; de a recepta
 la centrul Bibliotecă vom obiectivele activităţii
recunoaște personajele și
poveștile, vom ordona
imaginile în ordinea
desfășurării acțiunii, apoi vom
decora costumul popular al Instructajul
caprei. verbal
Pentru fiecare centru voi purta discutii
referitoare la ceea ce vor realiza cu
materialele puse la dispoziţie şi modul
de utilizare al ustensilelor de lucru.
Voi reaminti copiilor comportamentul
dezirabil ȋn cazul acestor tipuri de
activităţi:
- vorbim cât mai ȋncet pentru a
nu-i deranja pe altii;
- lucrăm frumos şi ordonat;
- apreciem şi protejăm munca
celorlalţi colegi;
- fiecare sarcină trebuie
terminată

4.Dirijarea Împreună cu copiii se intuiesc Conversatia

învățării materialele de la fiecare sector de
activitate, sarcinile specifice şi modul Capacitatea copiilor
de realizare a acestora. de a construi diverse
structuri
CONSTRUCȚII: Căsuțe pentru pitici Piramida
Copiii vor primi piese din lemn de Muncă în echipă
diverse mărimi iar sarcina lor va fi să Explicaţia
construiască diverse structuri astfel
 încât să se asemene cât mai mult cu o Capacitatea copiilor
căsuță. de a ȋmbina piesele
JOC DE MASĂ: Puzzle cu imagini Pe centre de de puzzle
din povești. lucru
Copiii vor lucra individual ȋn Probă practică
rezolvarea puzzle-ului.
BIBLIOTECĂ: Povești amestecate Exerciţiul Capacitatea copiilor
Copiii vor primi niște imagini cu scene de a recunoaște
din povești, iar ei vor trebui să personajele și de a
recunoască personajele și povestea din ordona cronologic
care fac parte acestea. De asemnea vor evenimentele.
trebui să le ordoneze în ordinea
desfășurării acțiunii. Apoi vor decora Probă mixtă
cu semne grafice costumul popular al Muncă independentă
caprei.
Ȋn timp ce copiii lucrează, eu ȋi voi
ȋndruma şi urmări ȋndeaproape. Voi da
explicaţiile necesare, voi pune ȋntrebări
ajutătoare acolo unde există dificultăţi,
voi monitoriza activitatea la fiecare
centru şi voi interveni daca e cazul.

5.Obtinerea Pentru fiecare centru de lucru, se face Expunerea

performantei trecerea în revistă a obiectivelor Capacitatea copiilor
urmărite şi rezultatele lor. Conversaţia de a identifica
Educatoarea îi ajută pe copii să obiectivele urmărite
finalizeze lucrările, iar pe cei care au şi materialele
terminat, îi invită să admire lucrările Analiza utilizate
colegilor sau să ofere ajutor colegilor
de la celelalte centre care întâmpină Probă orală
dificultăţi. Capacitatea de a
 La bătaia mea din palme copiii se vor coopera
muta de la un centru la altul având cu
toții ocazia în acest fel să treacă pe la
toate ariile de stimulare.

6.Evaluarea După expirarea timpului de lucru şi de Conversația Aprecierea modului

activităţii joc, copiii primesc aprecieri verbale. ȋn care s-a realizat
Evaluarea se va face in prezenţa tuturor sarcina didactică la
copiilor din grupă, indiferent de fiecare sector de
sectorul la care şi-au desfăşurat activitate
activitatea. Se vor face cu
preponderenţă aprecieri individuale.
Voi oferi tuturor copiilor recompense,
drept răsplată pentru lucrările
efectuate.
 PROIECT DIDACTIC

Grupa: mijlocie “Curioșii”

Tema anuală de studiu Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?
Subtema: „Povești minunate în cărți adunate”
Tema zilei: “În lumea poveștilor”
Domeniu experenţial: “Domeniul Ştiinţe”
Categoria de activitate: “Activitate matematică”
Subiectul: “În pădurea minunată poveștile ni se arată”
Tipul activităţii: verificare și consolidare
Mijloc de realizare: joc didactic
Scopul activităţii: dezvoltarea capacităţii de a ȋnţelege şi utiliza numerele in limitele 1-5, utilizând un
limbaj matematic adecvat;
Obiective operaţionale:
 Să numere conştient în limita 1-5;
 Să denumească și să recunoască cifrele în intervalul 1-5;
 Să denumească pozițiile spațiale;
 Să utilizeze numeralul ordinal;
 Să verbalizeze acţiunile folosind un limbaj matematic adecvat.
Sarcina didactică: Recunoaşterea şi denumirea cifrelor în intervalul 1-5, numărarea conştientă,
completarea de elemente conform cerințelor, recunoașterea pozițiilor spațiale, folosirea corectă a
numeralului ordinal.
Elemente de joc: surpriza, aplauze,întrecerea, bătaia din palme, stimulente.
Regulile jocului:
Copiii sunt invitaţi să se aşeze în careu. Le voi citi copiilor scrisoarea de la Zâna Poveștilor,
care îi roagă să o ajute să completeze tabloul poveștii conform acesteia. Zâna și-a pierdut ochelarii și
a cam încurcat elementele. Pe măsură ce voi citi scrisoarea copiii vor modifica, după caz, elementele
astfel încât acestea să corespundă cu povestea.
Copiii vor fi împărțiți în trei echipe, iar fiecare dintre acestea va trebui să adune cât mai multe
buline prin rezolvarea corectă a sarcinilor. Fiecare răspuns corect va aduce câte o bulină echipei care
a răspuns. În cazul în care o echipă nu va cunoaște rezolvarea, următoarea echipă va avea
posibilitatea de a lua cuvântul. Copiii din cadrul echipelor vor avea posibilitatea de a rezolva sarcina
 individual sau în grup (în cazul în care copilul aree probleme în a găsi rezolvarea) astfel încât aceștia
să poată fi antrenați cu toții în activitate.
Strategii didactice:
- Metode şi procedee: conversația, explicația, demonstraţia jocul, exercițiul, elemente de
problematizare;
- Mijloace didactice: tablă magnetică, silueta Scufiței Roșii, siluete de copaci, ciupercuțe,
fluturași, buburuze, căsuță, soare, nori, lup.
Resurse de timp: 25 - 30 minute

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

SECVENȚA CONȚINUTUL INSTRUCTIV- STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTICĂ EDUCATIV
Metode şi Forme de
procedee organizare
1.Moment Se asigură condițiile necesare unei
organizatoric bune desfăşurări a activității :
-aerisirea sălii de grupă;
-pregătirea materialului didactic;
-aranjarea mobilierului.

2. Captarea Se va realiza prin scrisoarea pe care o Conversația Frontală Evaluarea capacităţii

atenției vor primi copiii de la Zâna Poveștilor. de atenţie voluntară

3.Anunțarea Voi citi copiilor scrisoarea iar aceștia Conversaţia Capacitatea de

temei şi a vor afla ce vor avea de făcut pentru a receptare a
obiectivelor corecta tabloul lăsat de Zâna Poveștilor mesajului oral
și pentru a primi surpriza la finalul
zilei.
Explicaţia
4.Prezentarea Copiii vor fi împărțiți în trei echipe. Explicaţia Frontală
conținutului şi După ce aceștia identifică materialele
dirijarea voi începe să citesc povestea iar ei vor
învățării urmări dacă pe tablou apar elementele Pe grupuri
care sunt prezente în poveste. Instructajul Probă orală
a) EXPLICAREA JOCULUI:
Jocul are mai multe sarcini pe care le Evaluarea gradului
vom descoperi pe măsură ce citim de reţinere a
povestea. Pe rând, câte un copil din Conversația sarcinilor de lucru şi
fiecare echipă va rezolva câte o de ȋnţelegere a
sarcină. În cazul în care un copil nu se regulilor de joc.
va descurca la sarcina dată, va fi ajutat
de echipa sa. În cazul în care nici
aceasta nu va avea rezolvarea, copiii
din grupa următoare vor putea
răspunde.
b) EXECUTAREA JOCULUI DE
PROBĂ Jocul
Pentru a ȋnţelege mai bine jocul, vom
executa jocul de probă. Un copil va fi
rugat să execute o sarcină.
c) DESFĂŞURAREA PROPRIU-
ZISĂ A JOCULUI
După ce copiii au înţeles regulile
jocului se trece la executarea jocului Probă orală
propriu-zis.
Voi citi povestea iar pe măsură ce apar Pe grupuri Evaluarea
elementele le vom confrunta cu Individual cunoştinţelor cu
tabloul : privire la cifre,
Intr-o zi de primăvară, în poienița poziții spațiale și
veselă Scufița Roșie mergea către numeralul ordinal.
bunicuța ei, care era tare bolnavă. (pe
tabla magnetică în locul Scufiței Roșii Demonstraţia
va fi alt personaj, iar copiii vor trebui
să identifice și să remedieze greșeala
prin adăugarea personajului Exerciţiul
corespunzător).
Soarele bătea cu putere printre cei 3
nori pufoși (2 nori). Razele lui blânde
mângâia cele 5 buburuze care stăteau
cu burta la soare. (3 buburuze). Probă orală
Scufița Roșie culesese 5 flori (2 flori) Muncă în grup
minunate pentru bunica ei, iar în coș Capacitatea copiilor
mama îi pregătise bunicii două sticle de a alcătui grupe în
de lapte și o pâine (o sticlă cu lapte). limitele 1-5
Lângă Scufița Roșie 5 ciupercuțe (4 Pe grupuri
ciuperci) stăteau mândre că au buline Exerciţiul Individual
frumoase. Dintr-odată, un fluturaș,
care era așezat pe a treia ciupercă (a
doua ciupercă), a întrebat-o pe Scufiță
dacă le-a văzut pe prietenele ei,
furnicile. Scufița i-a răspuns că cele 4
furnici (2 furnici) și-au făcut mușuroi
lângă a cincea ciupercuță.
Doi iepurași voioși (1 iepuraș)se
jucau în fața Scufiței Roșii bucuroși Probă orală
fiind de vremea minunată de afară. Muncă individuală
In depărtare se zărea căsuța bunicii Capacitatea copiilor
printre cei 4 copaci înfloriți ( 2 de a număra
copaci). conştient în limita 1-
În fața căsuței din pădure o găină și 2 Elemente de 5
puișori ciuguleau firul verde al ierbii. problematizare
(o găină, un pui).
Lângă scufiță, în spatele copacului cel
mare, se ascundea lupul cel flămând Probă orală
însă Scufiței Roșii nu îi mai era frică Evaluarea abilităţii
 de el deoarece se învățase minte să nu copiilor de a rezolva
se abată din drum au să mai intre în corect sarcinile.
vorbă cu străinii.
d) COMPLICAREA JOCULUI Investigația
În complicare copiii vor primi fiecare Pe grupuri
câte un bilețel pe care este trecută o
cifră de la 1 la 5. Fiecare va trebui să
picteze pe ciupercile pe care le vor
primi tot atâtea buline albe cât arată
cifra din bilețel. La prima bătaie a mea
din palme copiii vor începe lucrul, iar
la a doua vor trebui să îl incheie.

5.Asigurarea La finalul jocului vom reciti povestea Povestirea Evaluarea modului

retenţiei şi a al cărei tablou ei l-au corectat. de implicare ȋn joc
transferului de Turul galeriei
cunoştinţe

6.Încheierea Se fac aprecieri verbale cu privire la Conversația Frontală Aprecieri verbale

activităţii participarea şi implicarea copiilor în globale
desfăşurarea jocului propus.
Voi număra împreună cu copiii
bulinele fiecărei echipe și voi anunța
câștigătorul.
Voi acorda stimulente.
 PROIECT DIDACTIC

Grupa: mijlocie “Curioșii”

Tema anuală de studiu Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?
Subtema: „Povești minunate în cărți adunate”
Tema zilei: “În lumea poveștilor”
Domeniu experenţial: “Domeniul Estetic-Creativ”
Categoria de activitate: “Pictură”
Subiectul: “În pădurea minunată poveștile ni se arată”
Tipul de activitate: consolidare
Mijloc de realizare: picture (după model)
Scopul activităţii: formarea priceperilor şi deprinderilor de a compune un spațiu plastic
Obiective operaţionale:
 Să denumească corect materialele de lucru necesare realizării activităţii de pictură prin
observarea acestora;
 Să recunoască formele materialelor primite;
 Să picteze siluetele utilizând culori adecvate fiecăreia în parte;
 Să analizeze lucrările, exprimându-si părerea despre lucrarea proprie şi / sau lucrările
colegilor;
Strategii didactice:
- Metode şi procedee: conversația, explicația, demonstraţia, exerciţiul, turul galeriei;
- Mijloace didactice: siluete din placaj în formă de casă, copac, pitic, ciupercă, Scufița Roșie,
acuarele, pensoane, pahare pentru apă;
Resurse de timp: 25 - 30 minute
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

STRATEGII DIDACTICE
SECVENȚA CONȚINUTUL INSTRUCTIV- EVALUARE
Metode şi Forme de
DIDACTICĂ EDUCATIV
procedee organizare
1.Moment Se asigură condițiile necesare unei
organizatoric bune desfăşurări a activității:
-aerisirea sălii de grupă;
-pregătirea materialului didactic;
-aranjarea mobilierului.

2. Captarea Copiii vor descoperi un alt mesaj de la Probă orală

atenției Zână, care le transmite că au niște Conversația Capacitatea copiilor
plicuri surpriză și că sunt foarte de a recepta mesajul
aproape de a primi surpriza cea mare. Frontală
Surpriza

3.Anunțarea
temei şi a “Pentru că am rezolvat corect tabloul
obiectivelor pe care Zâna l-a încurcat, haideți să Conversația
vedem ce avem de făcut mai departe
astfel încât să primiți surpriza primită
de Zână.

4.Prezentarea Preşcolarii sunt invitaţi la mese. Voi Expunerea Frontală Probă orală
conținutului şi expune siluetele – model și le voi Muncă individuală
dirijarea împărți plicurile de la Zână în care vor Capacitatea de a
învățării descoperi siluete sub formă de căsuță, Explicația recunoaște formele
a)Intuirea copac, ciupercă, pitic. De asemenea siluetelor.
materialului unii copii vor avea și silueta Scufiței
demonstrativ Roșii.
 Le voi explica copiilor ceea ce au de Demonstrația Capacitatea copiilor
b)Explicarea şi făcut în funcție de ce fel de siluetă au de concentrare a
demonstrarea primit. atenţiei
procedeului de Le voi demonstra copiilor modul în
lucru care trebuie să lucreze astfel încât
picturile lor să fie cât mai reușite.

5.Obținerea Înainte de a începe lucrul, voi efectua, Frontală

performanței şi împreună cu preşcolarii, câteva Probă orală
asigurarea feed- exerciții pentru încălzirea muşchilor
back-ului mici ai mâinii. Explicația

a)Exerciţii
pregătitoare „Spatele vom îndrepta
pentru Umerii îi vom mișca: sus-jos
ȋncălzirea Sus-jos ca să pictăm frumos!
muşchilor fini ai Mâinile nu stau deloc
mâinilor Ci se pregătesc de joc,
Degetele sunt petale
Se deschid ca la o floare,
Ploaia cade neîncetat Exercițiul
Vârful degetelor bat,
Iar apoi le răsfirăm
Și la un pian cântăm” Probă orală
Muncă individuală
b)Realizarea Copiii încep să picteze siluetele
propriu-zisă a folosind culorile adecvate. Individuală Capacitatea copiilor
lucrării Pe parcursul lucrului supraveghez de a picta siluetele
 copiii, verific execuția. Îi îndrum şi îi
stimulez verbal. Îi ajut pe copiii care Exercițiul
nu se descurcă.
6.Analiza şi Voi face aprecieri verbale cu privire la Conversația Aprecieri cu privire
aprecierea modul de lucru al copiilor. la modul de lucru al
lucrării Se va realiza o expoziţie cu lucrările Analiza copiilor
lor. produselor Frontală Turul galeriei
activității
7.Încheierea În încheierea activității voi face Frontală Aprecieri verbale
activității aprecieri privind desfîșurarea întregii Conversația Stimulente
activități artistico-plastice și voi acorda Individuală
copiilor stimulente.
 PROIECT DIDACTIC

Grupa: mijlocie “Curioșii”

Tema anuală de studiu Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?
Subtema: „Povești minunate în cărți adunate”
Tema zilei: “În lumea poveștilor”
Categoria de activitate: “Jocuri şi activităti alese II”
Subiectul: “Vulpea păcălită”
Mijloc de realizare: joc distractiv
Scopul activităţii: educarea abilităţii de a intra ȋn relaţie cu ceilalţi, a deprinderilor de cooperare ȋntre
parteneri, stimulându-le talentul şi aptitudinile;
Obiective operaţionale:
 Să interpreteze rolul;
 Să redea prin joc scenic personaje;
 Să relaționeze pozitiv cu colegii
Strategii didactice:
- Metode şi procedee: conversația, explicația, demonstraţia, jocul de rol;
- Mijloace didactice: decor scenic, scăunele, siluete, măști;
Resurse de timp: 20 - 25 minute
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

SECVENȚA CONȚINUTUL INSTRUCTIV- STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTICĂ EDUCATIV
Metode şi Forme de
procedee organizare
1.Moment Se organizează spațiul prin aranjarea Observarea
organizatoric decorului şi a materialelor necesare interesului

2. Captarea Voi anunța copiii că următorul joc va fi

atenției ultima lor încercare pe ziua de azi și că Probă orală
vor avea parte de surpriza promisă Capacitatea copiilor
dacă vor respecta în continuare Expunerea de a recepta mesajul
indicațiile mele. prezentat

3. Anunţarea Le voi spune copiilor că vom juca

jocurilor jocul Vulpea păcălită. Conversaţia

4. Dirijarea Voi explica regulile jocului: Frontală

învăţării - Un copil va fi ales vulpea păcălită Explicaţia Probă orală
care va sta în faţa clasei, cu spatele la Capacitatea copiilor
copii să păzească carul cu peşti de a
- Ceilalţi copii vor sta pe scăunele fără respecta regulile
să facă gălăgie
- Copilul indicat de educatoare, va fi Joc de rol
 ursul. El va trebui sa meargă, să ia un Capacitatea copiilor
peşte din car, să îl aducă în faţa de a executa mişcări
copiilor. sugerate de text
- Vulpea va striga: « Cine mi-a furat
peştele?»
- Ursul va răspunde : « Mor, mor !»
- Vulpea va trebui să recunoască cine a
furat peştele, pentru a-l recupera. Daca
nu va ghici va pierde peştele şi va
schimba locul cu un alt copil.
Se va realiza jocul de probă, apoi
jocul propriu-zis.
5. Obţinerea Ȋn desfăşurarea activităţii de către Conversaţia Aprecieri verbale,
performanţei copii, pun accent permanent pe ȋncurajări
respectarea regulilor, pe ȋndeplinirea
sarcinilor, pe concentrarea atentiei. Ȋi
antrenez pe copii ȋn desfăşurarea
activităţii, urmărind implicarea
acestora
6.Încheierea Se fac aprecieri cu privire la Aprecieri verbale
activității comportamentul copiilor în timpul
desfăşurării activităţii.
Apare surpriza: un personaj din
povești.
Se mulţumeşte invitaţilor pentru
participare.