Nr.

Obiectiv specific Obiective operaționale Mijloc de realizare / Tip de activitate Data

crt Exemplu de subiect /
Ob.op.de atins

1 S1 Recunoașterea și numirea O1 – să recunoască obiecte uzuale și Probă practic-acțională - Evaluare inițială

corectă a obiectelor uzuale și a jucării; Joc didactic: „Cine sunt și
jucăriilor; perceperea unor O2 – să sesizeze însușiri simple de ce sunt?” O1,O2
2 însușiri ale obiectelor; grupare culoare, formă, mărime; Probă orală- Joc didactic Evaluare inițială
după o însușire comună O3 – să grupeze obiecte și jucării după o „Jocul culorilor” O3,O4
însușire comună;
3 O4 – să verbalizeze și să motiveze Joc didactic: „Spune ce dobândire de
acțiunea efectuată. sunt!” O1, O,2, O4 cunoștințe
4 Joc didactic: ”Spune ce consolidare
sunt, cum sunt şi unde să mă
așez!” O1, O,2, O3,O4,
5 S2 O1 – să numească locul unde se află Joc didactic: „Unde s-a dobândire de
Perceperea relaţiilor spaţiale între mulţimea de obiecte; ascuns ursulețul?” cunoștințe
mulţimi (poziţie-loc), cu numirea O2 – să aşeze obiecte sau mulţimi de O1, O,2, O3
6 poziţiei relative obiecte la locul indicat sau preferat; Joc didactic: „Spune unde consolidare
O3 – să verbalizeze locul sau poziţia unui ai aşezat!” O1, O,2, O3
obiect/mulţime: pe-sub, jos-sus, în faţă-în
spate
7 S3 Formarea reprezentărilor O1 – să recunoască / ; Joc didactic: „Alege discuri dobândire de
corecte despre forme geometrice O2 – să denumească forma geometrică; și joacă-te cu ele” cunoștințe
plane ( / ) şi formarea de O3 – să formeze mulţimi după criterii O1,O2,O5
8 mulţimi după criteriul de formă comune de formă sau mărime; Joc didactic: „Caută dobândire de
sau mărime O4 – să descrie piese după un atribut; pătratul!” O1,O2,O5 cunoștințe
9 O5 – să denumească prin “este...”criteriul Joc didactic „Ce nu este la dobândire de
după care s-a format mulţimea (formă, fel?” O2,,O4,O5,O6,O7 cunoștințe
culoare, mărime);
10 O6 – să verbalizeze acţiunea Joc logic: „Așază-mă la consolidare
O7 - să numească criteriul de grupare. căsuța mea” O1-O7
11 Joc logic: „Ce sunt, cum verificare
sunt?” O1-O7
12 S4 Perceperea, recunoaşterea şi O1 – să sorteze obiecte/piese, după Ex. mat indiv.: „Aşază ca dobândire de
formarea de mulţimi după atribute de culoare, formă, mărime; mine” O1-O4 cunoștințe
13 criteriul de formă, culoare, O2 – să formeze mulţimi de obiecte /piese Joc didactic: „Ce a găsit consolidare
dimensiuni, mărime după atribute cunoscute; piticul?” O1-O4
14 O3 – să recunoască şi să numească Joc didactic: „Grupează verificare
criteriul de formare a unor mulţimi; cum îţi spun!” O1-O4
O4 – să verbalizeze şi să motiveze
acţiunea şi rezultatul ei.
15 S5 Recunoaşterea în desen a O1 – să recunoască ca elemente ale unei Ex.mat indiv.: „Colorează dobândire de
mulţimilor ale căror elemente mulţimi imagini sau figuri geometrice; cercurile/pătratele şi cunoștințe
sunt imagini sau figuri O2 – să traseze diagrama unei mulţimi cu formează mulţimi” O1-O3
16 geometrice şi descrierea elemente reprezentate în desen prin Joc didactic: „Ne jucăm cu consolidare
mulţimilor sintetic şi analitic imagini sau figuri geometrice; mulţimile” O1-O3
O3 – să motiveze acţiunea şi rezultatul ei.
17 S6 Sortarea şi ordonarea, prin O1 – să trieze obiecte după criteriul mare- Ex.mat indiv.: „Ordonează dobândire de
alternare, a elementelor unei mic; după mărime” O1,O2 cunoștințe
18 mulţimi după criteriul de formă, O2 – să ordoneze obiecte după mărime Joc didactic: „Trenul” dobândire de
culoare sau mărime şi denumirea (mare-mic, mic-mare); O1-O5 cunoștințe
19 criteriului de ordonare O3 – să sorteze piese după formă sau Ex.mat indiv.: „Aşază după consolidare
mărime; model” O1-O5
O4 - să ordoneze un şir prin alternare
obiecte (figuri geometrice) după model;
20 O5 – să denumească locul ocupat Joc logic: „Ce a greșit verificare
(înainte-după) şi regula de ordonare. ursulețul?” O1-O5
 S7 Perceperea şi sesizarea O1 – să formeze mulţimi cu “mai multe” Joc didactic: „O păpușă, dobândire de
21 diferenţelor cantitative – obiecte şi cu “un singur” obiecte după un mai multe păpuși” cunoștințe
apreciere globală a cantităţii; criteriu ales; O1,O2, O4, O5
22 Punerea în perechi, intuirea O2 – să discrimineze mulţimi cu un singur Joc didactic: „Mai multe consolidare
mulţimilor cu “tot atătea obiect; jucării, mai puține” O1-O5
23 elemente”, “unul”, “mai O3 – să asocieze obiecte cu aceeaşi Joc didactic: „Ne jucăm cu verificare
multe/puţine însuşire, motivînd alegerea făcută; jetoane” O1-O5
O4 – să compare două mulțimi de obiecte,
apreciind global cantitatea;
O5 – să recunoască mulțimea cu “mai
multe/puţine”, “tot atâtea”, denumind-o;
O6 – să verbalizeze corect acţiunile şi
rezultatele obţinute.
24 S8 O1 – să constituie mulţimi cu 1 obiect Ex.mat indiv.: „Arată şi dobândire de
Familiarizarea cu numerele 1-3; (imagini) după un criteriu; spune unde este 1 obiect!” cunoștințe
Asocierea număr la cantitate şi O2 – să recunoască mulțimea cu “un” O1, O2
25 invers. obiect, utilizînd un limbaj matematic Joc didactic: „Te rog să-mi consolidare
Numărarea conştientă; adecvat; dai! (numărul 1)” O1, O2
26 O3 – să formeze mulţimi cu două obiecte, Ex.mat indiv.: „Arată şi dobândire de
denumind cardinalul; spune unde sunt 2 obiecte!” cunoștințe
O4 – să compare grupe cu două şi trei (numărul 2)” O1 - O3, O6-O8
27 obiecte prin punere în corespondenţă; Joc didactic: „Puii se joacă consolidare
O5 – să formeze mulţimi cu 3 elemente, de-a ascunselea”
cu sesizarea diferenţei de un element faţă O1 - O3, O6-O8
28 de mulţimea cu două elemente, numind Ex.mat indiv.: „Arată şi dobândire de
cardinalul; spune unde sunt 3 obiecte!” cunoștințe
O6 – să numere conştient (prin gest de O1, O8
29 încercuire), denumind cardinalul Ex.mat indiv.: „Spune unde consolidare
mulţimii; sunt mai multe (2-3), mai
O7 – să raporteze cantitatea la număr şi puţine (1)” O1, O8
30 invers; Joc didactic: „Capra cu trei verificare
iezi” O1, O8
31 O8 – să verbalizeze corect, motivînd Joc didactic: „Magazinul sistematizare
acţiunea efectuată. cu jucării” O1, O8

32 Evaluarea cunoştinţelorO1 – să recunoască / Probă orală - Joc didactic: Evaluare finală

referitoare la piesele geometrice O2 – să denumească forma geometrică; „Ce ştii despre mine?”
(formă, mărime, culoare);O3 – să formeze mulţimi după criterii
grupare după anumite criterii comune de formă sau mărime;
O4 – să descrie piese după un atribut;
O5 – să denumească prin “este..”criteriul
după care s-a format mulţimea (formă,
culoare, mărime);
O6 – să verbalizeze acţiunea şi să
numească criteriul
+ itemi, descriptori de performanță
33 Evaluarea cunoştinţelor O1 – să formeze mulţimi cu unu, două, trei Probă practic-acțională - Evaluare finală
referitoare la numeraţia în obiecte, denumind cardinalul; Joc didactic: „Numerele
concentrul 1-3 O2 – să compare grupe cu două şi trei buclucaşe”
obiecte prin punere în corespondenţă;
O3 – să numere conştient (prin gest de
încercuire), utilizând cardinalul mulţimii;
O4 – să raporteze cantitatea la număr şi
invers;
O5 – să verbalizeze, motivând acţiunea
efectuată.
+ itemi, descriptori de performanță