Se-apropie Crăciunul

Vin’ să te rogi cu mine

Iisus se naşte astăzi,
Copile, pentru tine !

Se-apropie Crăciunul
Cu bradu-mpodobit
Iisus ne cere-n taină
Să-ngenunchem smerit.

Vin sărbătorile de iarnă,

Deschide-ţi ochii suflete
Ca neaua-ntrânşii să se cearnă
Cu scânteieri de zâmbet.

GRADINITA CU P. P. „LICURICI”,
GALATI
DATA: 09.12.2019
GRUPA: Mare
EDUCATOARE: Luca Cristina- Georgiana
TEMA: „Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim?”
SUBTEMA: „Colindam, sanatate va uram!“
TEMA ZILEI: „La colindat”
TIPUL ACTIVITATII: Asimilare de cunostinte
DURATA: 30 min
DOMENIUL EXPERENŢIAL:

 D.Ş. - “Traistutele ne-am luat si-am plecat la colindat!”-

Lectura dupa imagini
DOMENIUL STIINŢE
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ VIZATE
- Să înţeleagă relaţiile spaţiale;
- Să plaseze diferite obiecte într-un spaţiu dat.

ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES

 ŞTIINŢĂ: D.Ş. - “Unde este locul meu?”- Joc didactic

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
COGNITIVE
- să precizeze poziţia unor obiecte în spaţiu;
- să utilizeze corect expresiile care indică locul ( pe,
sub, lângă, înaintea, înapoia, stânga, dreapta );
- să identifice obiectul dintr-o locaţie dată;
- să sorteze obiecte după diferite criterii;
- să se plaseze însuşi în raport cu un reper dat;
- să împodobească un bradul;
 AFECTIVE
- să participe cu interes la activitate trăind satisfacţia
reuşitei;
PSIHOMOTORII
- să mânuiască cu îndemânare materialul primit.

JOC DE MASĂ: Puzzle „ Tradiţii şi

obiceiuri de iarnă”
„Ajută-l pe Moş să
gasească drumul spre casa ta!“
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
- să realizeze întregul din
părţi pentru a reconstitui o
imagine;
- să găsească drumul cel mai bun.

 JOC DE ROL: “Pregătim casa pentu sărbătoare”

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
-să amenajeze sala de grupă pentru şezătoare respectând
poziţiile spaţiale;
-să sorteze merele, nucile şi covrigii formând grupe de
obiecte;
-să aşeze obiectele de decor tradiţionale;

BIBLIOTECĂ: „Imagini cu tradiţii şi obiceiuri de iarnă“

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
-să discute despre semnificaţia sărbătorilor de iarnă
( Sf.Nicolae, Crăciunul, Anul Nou şi datini legate de
acestea: colindul, sosirea lui Moş Crăciun, sorcova,
pluguşorul, steaua, capra, şezătoare);
-să discute despre sărbătorile de iarnă şi specificul
acestora;
-să sorteze imagini specifice sărbătorilor de iarnă;
 STRATEGIA DIDACTICĂ
a) metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, jocul, învăţarea prin cooperare, brainstorming,
povestirea, problematizarea, instructajul verbal, aprecierea
verbală;
b) mijloace de învăţământ: Brad, coşuleţe, globuri, jucării, stea,
imagini care prezintă poziţia unui obiect faţă de un punct dat,
coş cu jucării, fişă de evaluare, stimulente, costume populare,
coşuri cu mere, nuci şi covrigi, gherghef, fus, cicârig,
vârtelniţă, CD cu colinde, aparatură audio, imagini cu tradiţii şi
obiceiuri.

casetofon, CD PitiClic, puzzle-uri, imagini cu tradiţii, planşe

fişa cu labirint, creioane;
c) forme de organizare: pe centre de interes, frontal,
individual, pe grupe.

BIBLIOGRAFIE
 Andrei Barna, G. Antohe, Curs de pedagogie “Teoria
instrurii si evaluarii”, Ed. Fundatiei Universitare “Dunarea de
Jos”, Galati;
 Aspecte teoretice si practice in abordarea metodei
proiectelor la varstele timpurii, ISJ Galati/ C.C.D Galati, Ed.
Scoala Galateana, 2007;
 Curriculum pentru invatamantul prescolar (3 -6/7 ani),
M.E.C.T – 2008;
 Ghid pentru proiecte tematice. Activitati integrate
pentru prescolari, Didactica Publishing House, 2008;
  Orientari metodice privind aplicarea programei
activitatilor instructiv- educative in gradinita de copii, Ed.
Scoala Galateana, 2006;
 Programa activitatilor instructiv- educative in gradinita
de copii, editia a II-a revizuita, M.E.C, Bucuresti, 2005;
 Teodora Vascu, Elena Pintilie, Jocuri didactice pentru
insusirea corecta a limbii romane de catre preşcolari, Ed.
Didactica si Pedagogica R. A, Buc., 1994.
 Viorica Preda, Mioara Pletea, Filofteia Grama, Ghid
pentru proiecte tematice, Ed. Humanitas Educational,
2005

SCENARIU ZILEI

A.D.P.
Activitatea debutează cu
întâlnirea de dimineaţă, în care
copii au posibilitatea de a-şi
împărtăşi ideile, de a-şi manifesta
starea de spirit de bună dispoziţie.
Educatoarea le zâmbeşte
transmiţându-le căldură şi
încurajare prin toate formele de
comunicare.
Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi
copii, prin extinderea unei formule specifice. Salutul se face în
cerc, de la stânga la dreapta, fiecare persoană fiind întâmpinată
pe nume.
 Împărtăşirea cu ceilalţi se va realiza printr-un schimb de
impresii, aducerea în prim-plan a experienţelor proprii, păreri
despre o întâmplare, un eveniment trăite recent. Acest moment
solicită întreaga grupă şi contribuie la realizarea unei
intercunoaştere, la exprimarea liberă în faţa celorlalţi, învăţând
să asculte şi să-şi exprime trăirile.
Activitatea de grup va fi reprezentată de o poezioară
preferată de copii „Zicerea de dimineaţă”.
Noutatea zilei se va realiza printr-un scurt dialog între
educatoare şi copii, aducându-se în prim plan tema săptămânii
„Tradiţii şi obiceiuri de iarnă“.
Captarea atenţiei
Spargerea gheţii se va realiza prin prezentarea la laptop a
jocului „Piticlic”.
La sectorul ŞTIINŢĂ (D.Ş.)activitatea este realizată printr-un
joc didactic:
Sarcina didactică
 Înţelegerea relaţiilor spaţiale şi plasarea unor diferite obiecte
într-un spaţiu dat.
Regulile jocului
Copiii vor împodobi bradul respectând poziţiile spaţiale
indicate. După împodobire la o bătaie din palme copiii vor
închide ochii. Educatoarea ia un globuleţ din brad. La două
batăi ei vor trebui să decopere din care parte a bradului a fost
luat globuleţul.
Se observă nişte imagini cu poziţia unor obiecte în spaţiu
apoi se cere să se descrie.
După ce se realizează toate variantele jocului se cere
despodobirea bradului.
Elemente de joc
*batăi din palme
*aplauze
*sunetul clopoţelului
Materiale didactice
-brad, coşuleţe, globuri, jucării, cadouri, stea, imagini care
prezintă poziţia unui obiect faţă de un punct dat, coş cu jucării,
păpuşi, fişă de evaluare, stimulente.

La sectorul BIBLIOTECĂ copiii vor purta o conversaţie

despre tradiţiile şi obiceiurile de iarnă şi semnificaţia acestora
referindu-se la: Sf. Nicolae, Crăciunul, Anul Nou şi datini
legate de acestea: colindul, sosirea lui Moş Crăciun, sorcova,
pluguşorul, steaua, capra. Apoi vor avea de “citit” imagini
făcând asocierea cu sărbătorile de iarnă, astfel încât la sfârşitul
activităţii să expună la panou imaginile specifice sărbătorilor de
iarnă.

La sectorul ARTĂ (D.E.C.) copiii vor avea de pictat masca lui

Moş Crăciun. Pentru realizarea acesteia va trebui să respecte
culoarea şi poziţia indicată de educatoare. Pentru o bună
realizare a lucrării copiii vor folosi instrumente de lucru
diferite.

La sectorul JOC DE MASĂ copiii au de reconstituit un

puzzle, reprezentând imagini de iarnă şi de rezolvat un labirint
în care Moşul trebuie să găsească drumul cel bun.

La sectorul JOC DE ROL copiii se vor juca de-a gospodinele

pregătind casa pentru şezătoare. Unii vor sorta merele, nucile şi
covrigii, alcătuind grupe de obiecte, alţii vor mătura sau vor
aşeza cuverturile pe pat. În ansamblu ei vor trebui să aşeze
clasa în spirit tradiţional.
 EVALUARE ŞI MONITORIZARE

Când termină de lucrat la ariile de stimulare, fiecare copil

îşi va pune în piept un semn distinctiv pentru o bună
monitorizare a activităţii desfăşurate.
Se va face autoevaluarea activităţilor pe centre de interes,
evidenţiindu-se copiii care au lucrat la unul, două sau mai
multe centre şi care au executat lucrări de calitate.
La sfârşit copiii vor purta discuţii despre datini şi obiceiuri
de iarnă, vor cânta, vor dansa, vor spune glume şi zicale din
popor.
Copiii împreună cu educatoarea vor face aprecieri
asupra rezultatelor obţinute la fiecare arie de stimulare.
În cadrul programului recreativ vom realiza un joc.
A.L.A. 2
La sfârşit, educatoarea propune recunoaşterea unor
colinde, după începutul dat, apoi aceştia îl vor cânta.

MOMENTELE PROIECTĂRII
DIDACTICE

1. Introducerea în activitate: se va realiza prin

prezentarea la laptop a jocului „Piticlic”
2. Anunţarea temei: se va face în timpul discuţiei de
la începutul activităţii, între educatoare şi copiii.
3. Enunţarea obiectivelor: se va realiza de fiecare
dată când sunt prezentate material pe ariile de stimulare,
în termeni accesibili copiilor.
4. Dirijarea învăţării: se va efectua pe arii de
stimulare.
 5. Obţinerea performanţelor: se va realiza prin
efectuarea corectă a sarcinilor de lucru în timpul
desfăşurării activităţilor pe arii de stimulare prin punerea
în practică a procedeelor de lucru însuşite anterior.
6. Feedback-ul: va exista în permanenţă, astfel încât
copiii să-şi poată autoregla comportamentul, corectându-
se singuri în funcţie de aprecierile primite.
7. Evaluarea: se va realiza printr-o şezătoare cu tema
„Tradiţii şi obiceiuri de iarnă”.
8. Încheierea activităţii: copiii vor fi apreciaţi şi
lăudaţi, precum şi stimulaţi în funcţie de aportul adus la
desfăşurarea activităţii. Copiii vor cânta câteva colinde,
fiind acompaniaţi.