Nume Prenume doctorand - VĂSIOIU MARCELICA ALEXANDRINA

Tema de DEZVOLTAREA COMPETENŢELOR PENTRU

cercetare:
ACCEPTAREA IMAGINII CELUILALT ÎN COMUNICAREA INTERCULTURALĂ ÎN
CICLUL GIMNAZIAL

Problema de cercetare: Acceptarea cu dificultate de către elevii din clasele de

gimnaziu a imaginii CELUILALT, motiv pentru care se impune dezvoltarea competenţei
interculturale şi imagologice, prin intermediul studiului textelor din curriculum

Sarcină de lucru 1.

Pas 1. În baza temei de cercetare descrieți cauzele care provoacă problema de

cercetare pe care urmează să o soluționați dvs.

1. Identificați cauzele ce provoacă problema!

- existenţa stereotipurilor și prejudecăților etno-culturale, care reprezintă
bariere socio-culturale în calea dialogului intercultural, limitând în mod
semnificativ eficiența comunicării interculturale:
- lipsa de practică în lectură şi analiză a textelor de ficţiune în care apare
imaginea Celuilalt, creaţii incluse în Curriculum la „Limba și literatura
română” pentru clasele a V-VIII:
- dificultate de a face conexiuni între texte şi experienţele personale sau
culturale;
- lipsa unui Curriculum adecvat secolului al XXI-lea, dar şi existenţa unui
număr redus de texte în care este ilustrată problematica interculturalităţii;
- programele de formare a cadrelor didactice.
2. Selectati problema principala și o formulați. Atenție la formulare!!
Elevii din clclul gimnazial receptează cu dificultate mesajul textelor
didactico-imagologice din literatura română şi străină.
3 Căutaţi probleme înrudite cu problema principală
- În şcolile din România, Limba şi literatura română nu se predă după un
Curriculum actualizat, în cadrul căruia textele de tip imagologic să
ocupe un loc aparte;
- Textele de acest fel sunt, în majoritate, traduceri din alte limbi;
- Nu există programe de formare pe educaţie interculturală, pentru
cadrele didactice care predau la ciclul gimnazial
 - Profesorii nu utilizează strategii active de predare-învăţare-evaluare a
textelor literare (cu precădere a celor imagologice);

Pas 2. Analizând cauza problemei, răspundeți de fiecare dată la întrebarea DE

CE ?
Problema DE CERCETARE: Elevii din ciclul gimnazial receptează cu
dificultate mesajul textelor didactico-imagologice din literatura română şi
străină.

DE CE?
1. deoarece există stereotipuri și prejudecăți etno-culturale, care reprezintă
bariere socio-culturale în calea dialogului intercultural, limitând în mod
semnificativ eficiența comunicării interculturale;
2. fiindcă elevii nu au o practică în lectură şi analiză textelor de ficţiune în
care apare imaginea Celuilalt, creaţii incluse în Curriculum la „Limba și
literatura română” pentru clasele a V-VIII:
3. din pricina faptului că elevilor le este dificil să facă conexiuni între texte
citite şi experienţele personale sau culturale;
4. fiindcă este evidentă lipsa unui Curriculum adecvat secolului al XXI-lea,
dar şi existenţa unui număr redus de texte în care este ilustrată
problematica interculturalităţii;
5. din cauza faptului că nu există, în număr suficient, programe de formare a
cadrelor didactice în ceea ce priveşte problematica interculturalităţii.

Pas 3. Elaboraţi „arborele problemelor”

Dezvoltarea competențelor de
Folosirea acceptare a imaginii celuilalt
mijloacelor
digitale

Formarea
Receptarea
competențelor de
dificilă a
receptare a textelor
mesajului
Încurajarea imagologice
din textele
lecturii conștiente
imagologice
de către
elevii de
gimnaziu Lipsa de conexiuni între
texte și experiențe
personale sau culturale

Utilizarea
strategiilor activ
- participative
Lipsa unui
curriculum
Insuficiența programelor adecvat
de formare pentru
profesori
 - stabiliți o ierarhie cauza-efect (problemele care genereaza direct problema
principala sunt asezate dedesubt)
- problemele ce sunt efecte directe ale problemei principale sunt asezate
deasupra
- legati problemele cu sageti cauza-efect

Pas 4. Elaborați ”arborele obiectivelor”

Folosirea strategiilor activ participative pentru

dezvoltarea competențelor de acceptare a
imaginii celuilalt în comunicarea interculturală

Receptarea dificilă a
mesajului textelor
imagologice

Elaborarea Analiza rezultatelor

Aplicarea și validarea cercetării
metodologiei metodologiei

Fundamentare
Analiza Utilizarea Test lot
teoretică Test lot de
textelor noilor experimental
control
imgologice tehnologii

Instrumente Curriculum Ofertă de Analiză

Analiză
de lucru la decizia formare comparativă
calitatativă
școlii nou
 Pas 5. În baza exercițiilor precedente prezint graficul arborelui problemelor și
obiectivelor într-o singură schemă

ARBORELE PROBLEMELOR ARBORELE OBIECTIVELOR

Aplicarea Formarea Utilizarea Elaborarea Aplicarea și Analiza

strategiilor competențelor mijloacelor metodologiei validarea rezultatelor
activ- de receptare a digitale metodologiei cercetării
participative textelor
imagologice

Receptarea dificilă a mesajului din textele Folosirea strategiilor activ participative pentru
imagologice de către elevii de gimnaziu dezvoltarea competențelor de acceptare a imaginii
celuilalt în comunicarea interculturală

Receptarea Analiza
Fundamentare Utilizarea
dificilă a Strategii Nu există un textelor
didactice teoretică noilor
mesajului curriculum propuse
textelor ineficiente tehnologii
adecvat
imagologice

Instrumente Curriculum
Nu utilizează Ofertă de la decizia
Dificultatea Lipsa programelor de lucru
strategii activ - formare școlii nou
de a realiza de formare pe
conexiuni educație participative
interculturală