Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
I. Curriculum
Proiectarea lecţiilor
Alegerea optimă a conţinutul lecţiei Proiect de lecţie
(accesibilitate, actualitate, relevanţă, grad de
dificultate, grad de încărcare cu detalii, corelat cu
nevoile elevilor, cu resursele propuse şi cu
competenţele vizate).
Structurarea logică şi echilibrată a
conţinutul lecţiei, proiectarea unor situaţii de
învăţare variate ca formă de organizare, mod de
intervenţie a profesorului în timpul învăţării, mod
de comunicare, mod de producere a învăţării,
mod de prelucrare a informaţiilor şi de aplicare a
cunoştinţelor, metodologie, mijloace de
învăţământ, tip de cunoştinţe dobândite de elevi,
Proiectarea unor sarcini de lucru pentru
formarea competenţelor elevilor, proiectarea unor
lecţii de tipuri diferite, structurate după modele
variate, corelate cu specificul clasei de elevi, cu
conţinuturile abordate, cu competenţele vizate.
Folosirea unor forme diferite de
organizare a activităţii: pe grupe, în echipe,
frontal sau individual.
Facilitara activităţii independente a
elevilor şi alternarea activităţii în grup cu munca
individuală, lucrările de muncă independentă
efectuate în clasă sau acasă având un grad de
dificultate variabil. Toţi membrii Permanent Fotografii de la
Utilizarea în procesul instructiv-educativ a comisiei diverse
metodelor comtemporane activ-participative: activităţi de
Expunerea, Conversaţia, Observarea, Exerciţiul, învăţare care
Jocul de rol, Metoda mozaicului, Metoda ilustrează
turnirului între echipe, Metoda brainstorming, utilizarea
Metoda cubului, Metoda ciorchinelui etc. metodelor
Realizarea unor lecţii din perspectivă active-
transdisciplinară (ex. compararea unei ecranizări participative.
cu textul literar propriu-zis, vizionarea unui film
înainte sau după studierea unei opere, punerea în
scenă de către elevi a unor opere etc.)
Evaluarea elevilor Aplicarea celor trei forme ale evaluării: iniţială, Toţi membrii Testele iniţiale,
cu scop de orientare continuă şi sumativă. comisiei sumative,
şi optimizare a bareme de
învăţării Evaluarea iniţială corectare,
- Stabilirea subiectelor pentru testele iniţiale după 5 octombrie concluzii în
modelele date de C.N.E.E, a baremelor de 2022 urma testelor,
corectare aferente şi a matricelor de specificaţii. măsuri de
- Materializarea concluziilor de la testările iniţiale ameliorare,
în măsuri remediale concrete analize
- Instituirea educaţiei remediale pentru elevii cu comparative.
deficienţe de învăţare.
- Măsurile propuse în cadrul şedintei comisiei
metodice pentru ameliorarea deficienţelor
întâlnite la evaluarea iniţială vor fi urmărite pe tot
parcursul anului şcolar. Grile de
evaluare,
- Utilizarea unor modalităţi alternative de Permanent portofolii,
evaluare (grilă, portofolii, proiecte, referate etc.) proiecte,
Permanent referate.
- Promovarea autoevaluării elevilor
Testările finale,
- Organizarea testărilor finale conform Profesorii de bareme de
reglementărilor în vigoare ( sem. I - până pe 30 limba română noiembrie corectare.
noiembrie 2016; sem. II - până pe 25 mai 2017 ) 2022
25 mai Analize
- Elaborarea unor analize comparative a Profesorii de 2023 comparative,
rezultatelor obţinute de elevi la cele două testări limba română fişe de progres
(iniţială şi finală) ale elevilor.
Program de
- Pregătirea suplimentară a elevilor claselor a Profesorii de pregătire
VIII-a pentru Examenul de Evaluare Naţională și limba română suplimentară,
cls XII-A Săptămânal procese verbale
de la orele de
pregătire
suplimentară.