Scoala Gimnaziala nr.

1 Todiresti

Nr. ____/_________2022

FIȘA-CADRU
a postului –profesor pentru invatamant primar
(în conformitate cu prevederile OMECTS nr. 6143/2011, cu completările și modificările ulterioare)

În temeiul Legii educaţiei naţionale nr. 1/2011, în temeiul contractului individual de muncă
înregistrat în Registrul de evidenţă a contractelor individuale de muncă cu numărul__________ , se
încheie astăzi,___________________, prezenta fişă a postului:

Numele şi prenumele: _____________________________________________

Specialitatea : __________________________

Denumirea postului : ______________________

Decizia de numire :

Încadrarea: titular

Număr ore sarcini de serviciu: 40/saptamana

Număr ore de predare: 16

Profesor la clasa :

Cerinţe:
 Studii: Facultatea de psihologie
 studii specifice postului: Da
 vechime: 30 ani
 grad didactic:II

Relaţii profesionale:
- ierarhice de subordonare: director, director adjunct, responsabil de comisie metodică/catedră;
- de colaborare: cu personalul didactic, didactic auxiliar, nedidactic;
- de reprezentare a unităţii şcolare la activităţi/concursuri/festivaluri etc., la care participă ca
delegat.

I. ATRIBUŢII SPECIFICE POSTULUI

1. PROIECTAREA ACTIVITĂŢII – ELEMENTE DE COMPETENŢĂ

1.1. Analizarea curriculumului şcolar:
 existenţa în portofoliul cadrului didactic a programelor şcolare în vigoare pentru clasele din
încadrare
 selectarea şi aplicarea prevederilor programelor şcolare în demersul de proiectare a activităţii
didactice
 adecvarea alocărilor orare în demersul de proiectare la structura anului școlar și la prevederile
programelor școlare
1.2. Fundamentarea proiectării didactice pe achiziţiile anterioare ale elevilor:
 proiectare adaptată particularităţilor clasei/grupei de elevi
1.3. Stabilirea strategiilor didactice optime:
  proiectarea unor strategii didactice variate, cu accent pe caracterul activ-participativ al acestora
 adecvarea strategiilor didactice la obiectivele operaţionale ale lecţiei şi la competenţele specifice
ale disciplinei
 stabilirea obiectivelor operaționale în termeni de performanță, astfel încât dobîndirea de noi
cunoștințe să urmărească permanent formarea/dezvoltarea competențelor disciplinare și
transversale
 asigurarea unui demers didactic care să implice toţi elevii în activităţile de învăţare
1.4. Elaborarea documentelor de proiectare:
 întocmirea planificărilor calendaristice și pe unități de învățare conform legislaţiei în vigoare până
la termenul-limită stabilit de conducerea unității de învățământ
 respectarea indicatorilor calitativi ai documentelor de proiectare: rubricatură completă, claritate,
rigoare științifică și metodologică, corelarea inteligibilă și adecvată a competențelor, conținuturilor,
activităților de învățare, resurselor și instrumentelor de evaluare
 implicare în elaborarea documentelor de proiectare a activităţilor catedrei/comisiei metodice/
comisiei de lucru din care face parte cadrul didactic
1.5. Proiectarea activităţilor/experienţelor de învăţare care presupun utilizarea resurselor TIC:
 realizarea planificărilor calendaristice şi ale unităţilor de învăţare în format electronic
 facilitarea învățării prin alegerea unor mijloace didactice din domeniul TIC (videoproiector, PC,
platforme educative etc.)
1.6. Proiectarea activităților –suport pentru învățarea în mediul online
1.7. Proiectarea instrumentelor de evaluare aplicabile online
1.8. Actualizarea documentelor de proiectare didactică:
 compararea permanentă a situației reale cu cea proiectată, din perspectiva operaționalizării
planificării, și adaptarea documentelor de proiectare la situația existentă în practică
1.9. Proiectarea activităţii extracurriculare:
 proiectarea activităţilor extracurriculare în conformitate cu nevoile și interesele elevilor, precum și
cu documentele proiective instituționale (PDI, planurile manageriale ale liceului/catedrei, planul-
cadru de activităţi pentru Şcoala altfel etc.)
 respectarea procedurilor și a termenelor-limită în proiectarea activităților extracurriculare

2. REALIZAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE CURRICULARE

2.1. Organizarea şi dirijarea activităţilor de predare-învăţare:
 asigurarea în demersul didactic a unei ponderi echilibrate şi a unei relaţionări adecvate între
teoretic şi practic, din perspectiva formării/dezvoltării de competenţe
 utilizarea eficientă a metodelor de tip activ-participativ în activităţile didactice
 realizarea, în cadrul orelor de curs, a unor activități didactice inter-/transdisciplinare
 diseminarea rezultatelor/exemplelor de bună practică în cadrul comisiei metodice, la nivelul
consiliului profesoral, în cadrul ședințelor/lectoratelor cu părinţii, lecțiilor demonstrative etc.
 furnizarea sistematică de feedback pentru elevi şi informarea părinţilor
2.2. Utilizarea materialelor didactice adecvate:
 selectarea și utilizarea coerentă în procesul instructiv-educativ a manualelor, a materialelor
auxiliare aprobate şi a bazei logistice existente în unitatea de învăţământ
 realizarea şi utilizarea unor auxiliare didactice originale, fişe de lucru sau alte materiale didactice
specifice disciplinei, în vederea unei instruiri eficiente
2.3. Integrarea şi utilizarea TIC:
 utilizarea eficientă a mijloacelor TIC în vederea optimizării activităţilor didactice
 corelarea armonioasă a mijloacelor TIC cu conținuturile învățării, astfel încât aceste mijloace să
constituie un suport în învățare
2.4. Organizarea și desfășurarea activităților didactice curriculare în mediul școlar și online
2.5. Identificarea şi valorificarea posibilităţilor de învăţare ale elevilor:
 utilizarea eficientă în demersul didactic a experienţelor şi achiziţiilor anterioare ale educabililor
 individualizarea demersului didactic în funcţie de particularităţile elevilor, inclusiv prin luarea în
considerare a cerinţelor educaţionale speciale, a culturii, genului şi motivaţiei elevului
 facilitarea formării deprinderilor de studiu individual și în echipă
 valorificarea rezultatelor elevilor în scopul diagnozei, prognozei și a selecției elevilor pentru diverse
activități (inclusiv de ordin competițional)
 implicarea în programe de educaţie remedială şi/sau programe pentru elevii capabili de
performanță
2.6. Asigurarea formării competenţelor specifice disciplinei:
 structurarea activităților didactice pe formarea/dezvoltarea de competențe conform programei
școlare
 organizarea logică, graduală și coerentă a secvențelor procesului de instruire, având ca reper
permanent competențele de format
2.7. Elaborarea propunerilor şi a conţinuturilor curriculumului (CDL):
  implicare în identificarea tipurilor de CDL și a domeniilor cunoașterii adecvate nevoilor și
intereselor elevilor, conform specificului unității de învățământ, a specializării și a formațiunilor de
studiu existente
 demonstrarea capacității de proiectare și realizare a unor cursuri în regim CDL în concordanță cu
standardele curriculare asumate la nivelul sistemului de învățământ

3. REALIZAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE

3.1. Eficientizarea relaţiei profesor-familie:
 menținerea legăturii cu familia elevului prin asigurarea unui timp și spațiu adecvat întâlnirilor
periodice, în funcție de obiectivul urmărit și de problemele apărute în activitatea
școlară/extrașcolară a elevului
 participarea la ședințe/întâlniri cu părinții, la solicitarea acestora sau a conducerii liceului
 colectarea și comunicarea adecvată de informații relevante pentru familie, în vederea optimizării
procesului instructiv-educativ
 demonstrarea interesului pentru cunoașterea particularităților mediului familial, relevante pentru
dezvoltarea armonioasă a elevului
3.2. Organizarea, coordonarea sau/şi desfășurarea activităţilor extracurriculare în mediul școlar, extrașcolar și în
mediul online
 întocmirea documentaţiei specifice organizării şi desfăşurării unor activităţi extracurriculare (fişe ale
activităţii, procese verbale, rapoarte, analize etc.)
 organizarea unor activităţi extracurriculare la nivelul şcolii
 participarea la derularea unor activităţi extracurriculare la nivelul şcolii
3.3. Implicarea partenerilor educaţionali – realizarea de parteneriate:
 participare la realizarea de parteneriate educative (proiectare, desfășurare etc.)
3.4 Organizarea și desfășurarea de acticvități prin participarea la acțiuni de voluntariat
 participarea la derularea unor acţiuni de voluntariat la nivelul şcolii sau în cadrul unor proiecte
aprobate de şcoală

4. EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII

4.1. Elaborarea instrumentelor de evaluare:
 alegerea eficientă a metodelor de evaluare, în funcție de obiectivele și tipul evaluării
 selectarea clară a conținuturilor evaluative în funcție de obiectivele și tipul evaluării
 formularea itemilor și elaborarea baremelor de corectare și notare în concordanţă cu obiectivele şi
conţinuturile evaluării
 utilizarea autoevaluării şi a interevaluării pentru optimizarea procesului de învăţare
4.2. Administrarea instrumentelor de evaluare:
 aplicarea unor instrumente de evaluare adecvate obiectivelor evaluării, programei școlare,
particularităților grupului de elevi
 utilizarea de metode şi instrumente moderne de evaluare
 respectarea prevederilor referitoare la evaluare din ROFUIP/Statutul elevului
 realizarea secvențelor/activităţilor de evaluare în mod echilibrat și diversificat, pe baza
standardelor naţionale în vigoare, a recomandărilor din programa şcolară sau alte documente
oficiale
 organizarea și asigurarea desfășurării examenelor la nivelul instituției de învățământ: elaborarea
subiectelor și a baremelor de corectare, supravegherea elevilor, evaluarea lucrărilor de la
examenele/testele de transfer, diferență, corigență, atestat profesional, simulări ale examenelor
naționale etc.
4.3. Elaborarea și aplicarea unor instrumente de evaluare a activității online
4.4. Aprecierea cantitativă şi calitativă a rezultatelor elevilor:
 analiza cantitativă și calitativă a administrării testelor
 utilizarea feedbackului pentru optimizarea procesului de învăţare
4.5. Notarea, interpretarea şi comunicarea rezultatelor evaluării:
 notarea elevilor în conformitate cu obiectivele şi conţinuturile evaluării, cu criteriile şi baremele de
evaluare, cu respectarea normelor docimologice
 respectarea reglementărilor legale privind numărul de note/prezenţe la oră necesar pentru
încheierea situaţiei şcolare
 ritmicitatea notării, conform graficului stabilit
 comunicarea sistematică, către beneficiarii educaţiei, a rezultatelor evaluării
4.6. Coordonarea şi completarea portofoliilor educaţionale al elevilor:
 coordonarea elevilor în alcătuirea portofoliilor educaționale individuale
 monitorizarea şi intervenţia pentru realizarea corespunzătoare a portofoliilor educaţionale

5. MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

5.1. Organizarea, coordonarea şi monitorizarea colectivelor de elevi:
  crearea unui mediu educaţional care să stimuleze motivaţia intrinsecă a elevilor de a învăţa
 diseminarea/promovarea unor exemple de bună practică, oferirea unor îndrumări adecvate în
procesul de învăţare
 promovarea studiului individual sau în echipă în rezolvarea unor sarcini de lucru creative
 respectarea normativelor şi procedurilor specifice, a recomandărilor pedagogice referitoare la
managementul clasei
 popularizarea regulamentelor şcolare, a regulilor de conduită generale şi specifice, promovarea
cooperării în procesul de predare – învăţare – evaluare
 verificarea frecvenței elevilor la fiecare oră de curs și consemnarea tuturor absențelor în catalog
conform prevederilor ROFUIP, ROF şi normelor de completare a catalogului
 monitorizarea comportamentului elevilor în timpul orelor de curs
 efectuarea serviciului pe şcoală:
- supravegherea și îndrumarea elevilor pe perioada pauzelor
- monitorizarea activității elevilor de serviciu
- implicarea în soluționarea problemelor apărute în timpul efectuării serviciului pe școală
- asigurarea securității documentelor școlare, în funcție de sectorul repartizat
- completarea documentelor specifice activității profesorului de serviciu (procese verbale,
referate etc.)
5.2. Elaborarea de norme specifice clasei la care predă sau/şi este diriginte:
 implicarea în elaborarea procedurilor operaționale care privesc managementul clasei
 stabilirea unor norme specifice menite să asigure o conduită adecvată a elevilor, bazată pe respect
și responsabilitate în raport cu sine, ceilalți, mediu și societate
5.3. Gestionarea situaţiilor conflictuale în relaţiile profesor-elevi, elevi-elevi, profesor-familie:
 gestionarea adecvată a abaterilor disciplinare şi a situaţiilor conflictuale ale elevilor
 prevenirea şi gestionarea adecvată a situaţiilor conflictuale elev – profesor
 motivarea elevilor pentru corectarea comportamentelor inadecvate, prin comunicare permanentă
și, după caz, aplicarea corectă și eficientă a sancțiunilor, în urma evaluării obiective a
comportamentelor respective și cu respectarea procedurilor prevăzute de normativele
generale/instituționale
 colaborarea activă cu profesorii diriginți, psihologul școlar și conducerea școlii în vederea prevenirii
și rezolvării eventualelor conflicte elevi-elevi, profesor-elevi, profesor-familie
 sesizarea serviciului public de asistență socială sau direcția generală de asistență socială și
protecția copilului, în cazul în care există suspiciuni că asupra copilului se exercită orice formă de
violență, inclusiv violență sexuală, vătămare, abuz fizic sau mental, rele tratamente sau de
exploatare, abandon sau neglijență, în conformitate cu prevederile Legii nr. 272/2004, republicată
5.4. Tratarea diferenţiată a elevilor, în funcţie de nevoile lor specifice:
 colaborarea activă cu profesorii diriginți, psihologul școlar și conducerea școlii în vederea prevenirii
și combaterii absenteismului/altor comportamente neconforme statutului de elev
 utilizarea de modele, metode, tehnici adecvate de cunoaştere, consiliere şi tratare diferenţiată a
elevilor
 elaborarea și desfășurarea unor activități de învățare diferențiate în cadrul orelor de
curs/activităților extracurriculare
 utilizarea eficientă a oportunităților de evidenţiere/premiere a elevilor (ROFUIP, Statutul elevului,
ROF, alte oportunități)
 folosirea ca strategie motivațională valorizarea exemplelor de bună practică și crearea unui climat
motivațional pozitiv
5.5. Comunicarea profesor-elevi, utilizarea feedback-ului bidirecţional în comunicare:
 demonstrarea practică a capacității de ascultare activă în interacțiunea cu elevii
 respectarea regulilor comunicării eficiente, orientate spre soluționarea problemelor și stimularea
motivației elevilor de a fi implicați în propria educație
 evaluarea satisfacției beneficiarilor primari ai educației, pe parcursul activităților curriculare și
extracurriculare
 respectarea procedurii CEAC referitoare la evaluarea periodică a satisfacției beneficiarilor
educației

6. MANAGEMENTUL CARIEREI ŞI AL DEZVOLTĂRII PERSONALE

6.1. Identificarea nevoilor proprii de dezvoltare:
 existenţa portofoliului profesional şi a dosarului personal
 actualizarea periodică a portofoliului profesional şi a dosarului personal
 identificarea activităților de formare continuă/perfecționare necesare optimizării propriei activități
 autoinstruirea, prin manifestarea interesului constant față de dinamica informației în domeniul de
activitate științifică și didactică
 6.2. Participarea la activităţi metodice, stagii de formare/ cursuri de perfecţionare/ grade didactice/ manifestări
ştiinţifice etc.:
 comunicarea/colaborarea cu instituțiile abilitate (unitatea de învățământ, ISJ, CCD, asociații
profesionale etc.) în vederea organizării/participării la activități de formare
 participarea la programe de formare continuă/perfecţionare, conferințe, simpozioane, colocvii etc.,
organizate la nivel local/judeţean/național, în specialitate sau în domeniul didacticii
 participarea cu lucrări metodico-ştiinţifice/ organizarea unor activităţi metodice la nivelul unităţii
şcolare/ al comisiei metodice, lecţii deschise, interasistențe etc.
6.3. Aplicarea cunoştinţelor, abilităţilor și competenţelor dobândite:
 valorificarea în activitatea didactică şi metodică, la nivelul proiectării/realizării/evaluării, a
competenţelor dobândite la programele de formare

7. CONTRIBUŢIA LA DEZVOLTAREA INSTITUŢIONALĂ ŞI PROMOVAREA IMAGINII UNITĂŢII

ŞCOLARE
7.1. Implicarea în realizarea ofertei educaţionale:
 participare activă la activitățile de proiectare ofertei educaţionale (C.D.Ş., cercuri,
proiecte/programe educaţionale, programe de remediere pentru elevii cu deficiențe în învățare/ de
pregătire a elevilor performanți)
 implicare în realizarea materialelor informative pentru elevi/părinți/terți potential interesați de oferta
educațională a liceului
7.2. Promovarea ofertei educaţionale şi a sistemului de valori al unităţii de învăţământ la nivelul comunităţii
locale:
 implicare în promovarea ofertei educaţionale atât la clasă, cât și în raport cu terții
 pregătirea suplimentară şi îndrumarea elevilor pentru participarea la olimpiade şi alte competiţii din
calendarul MEN/ISJ, la nivel local, județean etc.
 promovarea sistemului de valori și a imaginii instituției de învățământ prin rezultatele obținute de
elevii pregătiți pentru examene naționale, competiții școlare, manifestări cultural-artistice, sportive
etc.
 comunicarea și popularizarea rezultatelor activităţilor extracurriculare în rândul personalului şcolii,
al elevilor, al părinţilor şi al altor purtători de interese relevanţi
 participarea la diverse activităţi în afara școlii, la solicitarea MEN/ISJ/liceu (comisii de specialitate,
asistenţă/evaluare la examene desfășurate în alte instituții de învățământ, concursuri, manifestări
culturale de interes pentru elevii liceului etc.)
7.3. Facilitarea procesului de cunoaştere, înţelegere, însuşire şi respectare a regulilor sociale:
 formarea și dezvoltarea conduitei profesionale:
- comunicare eficientă, dialog constructiv în interiorul unităţii (elevi, personalul școlii) și cu
beneficiarii din cadrul comunități, parteneri, terți care au legătură cu instituția
- manifestarea unei atitudini morale și civice conforme cu statutul de cadru didactic (limbaj,
ținută corporală și vestimentară, respect, empatie, comportament adecvat), care să
constituie pentru elevi un model în crearea propriului sistem de valori socio-morale
- implicare permanentă şi atitudine responsabilă faţă de calitatea educaţiei la nivelul
organizaţiei, inclusiv prin propuneri de eficientizare a activității
- realizarea integrală şi la timp a sarcinilor de serviciu
- respectarea legislației școlare și a normativelor interne
- promovarea deontologiei profesionale în cadrul instituției și în relația cu terții
- asigurarea securității datelor personale ale elevilor și colegilor
- manifestarea în relația cu elevii, colegii și alte persoane din afara instituției, a loialității față
de instituția de învățământ și față de deciziile luate în cadrul acesteia
7.4. Participarea şi implicarea în procesul decizional în cadrul instituţiei şi la elaborarea şi implementarea
proiectului instituţional:
 participarea, în cadrul comisiilor/grupurilor de lucru stabilite la nivelul liceului, la elaborarea PDI
sau/și a altor documente relevante pentru implementarea proiectului instituțional
 îndeplinirea atribuţiilor/sarcinilor de serviciu (inclusiv prin implicare în organizare și participare la
ședințele consiliului profesoral, ale comisiilor metodice, consiliului clasei etc.), prin cooperare cu
personalul şcolii şi beneficiarii educaţiei
 realizarea de activităţi specifice în cadrul comisiilor de lucru ale şcolii (permanente/
temporare/ocazionale)
7.5. Iniţierea şi derularea proiectelor şi parteneriatelor:
 inițierea/implementarea/monitorizarea/evaluarea proiectelor educaţionale în vederea dezvoltării
instituţionale
 participarea la proiecte educaţionale în parteneriat

7.6 Promovarea de activități interactive prin utilizarea unor instrumente realizate cu ajutorul
tehnologiei
 7.7 implicarea în prevenirea și combaterea violenței și bullyingului în mediul școlar și/sau în
mediul online

II. ALTE ATRIBUŢII

1. În funcție de nevoile specifice ale unității de învățământ, salariatul este obligat să îndeplinească și alte
sarcini repartizate de angajator, să respecte normele, procedurile de sănătate și securitate a muncii,
de prevenire și stingere a incendiilorși de situații de urgenșă, în condițiile legii
1.1. Atribuțiile funcției de diriginte, ale responsabilului de comisie/catedră și ale altor comisii
funcționale din școală sunt prevăzute în prezenta fișă (dacă este cazul), conform
Regulamentului-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar
(ROFUIP) în vigoare:
1. organizează şi coordonează:
a) activitatea colectivului de elevi;
b) activitatea consiliului clasei;
c) întâlniri cu părinţii, tutorii sau susţinătorii legali la începutul şi sfârşitul semestrului şi ori de câte ori este cazul;
d) acţiuni de orientare şcolară şi profesională pentru elevii clasei;
e) activităţi educative şi de consiliere;
f) activităţi extracurriculare şi extraşcolare în unitatea de învăţământ activităţi extracurriculare:
2. monitorizează:
a) situaţia la învăţătură a elevilor;
b) frecvenţa la ore a elevilor;
c) participarea şi rezultatele elevilor la concursurile şi competiţiile şcolare;
d) comportamentul elevilor în timpul activităţilor şcolare, extraşcolare şi extracurriculare;
e) participarea elevilor la programe sau proiecte şi implicarea acestora în activităţi de voluntariat;
3. colaborează cu:
a) profesorii clasei şi coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare pentru
informarea privind activitatea elevilor, pentru soluţionarea unor situaţii specifice activităţilor şcolare şi pentru toate
aspectele care vizează procesul instinctiv-educativ, care-i implică pe elevi;
b) cabinetele de asistenţă psihopedagogică, în activităţi de consiliere şi orientare a elevilor clasei;
c) directorul unităţii de învăţământ, pentru organizarea unor activităţi ale colectivului de elevi, pentru iniţierea unor
proiecte educaţionale cu elevii, pentru rezolvarea unor probleme administrative referitoare la întreţinerea şi
dotarea sălii de clasă, inclusiv în scopul păstrării bazei materiale, pentru soluţionarea unor probleme sau situaţii
deosebite, apărute în legătură cu colectivul de elevi;
d) comitetul de părinţi, părinţii, tutorii sau susţinătorii legali pentru toate aspectele care vizează activitatea elevilor
şi evenimentele importante la care aceştia participă şi cu alţi parteneri implicaţi în activitatea educativă şcolară şi
extraşcolară;
e) alţi parteneri implicaţi în activitatea educativă şcolară şi extraşcolară;
f) compartimentul secretariat, pentru întocmirea documentelor şcolare şi a actelor de studii ale elevilor clasei;
g) persoana desemnată pentru gestionarea SIIIR, în vederea completării şi actualizării datelor referitoare la elevi;
4. informează:
a) elevii şi părinţii, tutorii sau susţinătorii legali, despre prevederile regulamentului de organizare şi funcţionare a
unităţilor de învăţământ;
b) elevii şi părinţii, tutorii sau susţinătorii legali, cu privire la reglementările referitoare la examene/testări naţionale
şi cu privire la alte documente care reglementează activitatea şi parcursul şcolar al elevilor;
c) părinţii, tutorii sau susţinătorii legali, despre situaţia şcolară, despre comportamentul elevilor, despre frecvenţa
acestora la ore; informarea se realizează în cadrul întâlnirilor cu părinţii, tutorii sau susţinătorii legali, precum şi în
scris, ori de câte ori este nevoie;
d) părinţii, tutorii sau susţinătorii legali, în cazul în care elevul înregistrează absenţe nemotivate; informarea se
face în scris; numărul acestora se stabileşte prin regulamentul de organizare şi funcţionare a fiecărei unităţi de
învăţământ.
e) părinţii, tutorii sau susţinătorii legali, în scris, referitor la situaţiile de corigentă, sancţionările disciplinare,
neîncheierea situaţiei şcolare sau repetenţie;
5. îndeplineşte alte atribuţii stabilite de către conducerea unităţii de învăţământ, în conformitate cu legislaţia în
vigoare sau fişa postului.
Profesorul diriginte mai are şi următoarele atribuţii:
a) răspunde de păstrarea bunurilor cu care este dotată sala de clasă, împreună cu elevi, părinţi, tutori sau
susţinători legali, precum şi cu membrii consiliului clasei;
b) completează catalogul clasei cu datele personale ale elevilor;
c) motivează absenţele elevilor, în conformitate cu prevederile prezentului regulament şi ale regulamentului de
organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ;
d) încheie situaţia şcolară a fiecărui elev la sfârşit de semestru şi de an şcolar şi o consemnează în catalog şi în
carnetul de elev;
 e) realizează ierarhizarea elevilor la sfârşit de an şcolar pe baza rezultatelor acestora;
f) propune consiliului de administraţie acordarea de burse pentru elevi, în conformitate cu legislaţia în vigoare;
g) completează documentele specifice colectivului de elevi şi monitorizează completarea portofoliului educaţional
al elevilor;
h) întocmeşte calendarul activităţilor educative extraşcolare ale clasei;
i) elaborează portofoliul dirigintelui.
1.2. Atribuțiile șefului de catredră/responsabilului de comisie metodică (în cazul în care titularul
prezentei fișe a postului este numit șef de catredră/responsabil de comisie metodică), conform
Regulamentului-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar
(ROFUIP) în vigoare:
a) organizează şi coordonează întreaga activitate a catedrei/comisiei metodice (întocmeşte şi completează
dosarul catedrei/comisiei, coordonează realizarea instrumentelor de lucru la nivelul catedrei/comisiei, elaborează
rapoarte şi analize, propune planuri de obţinere a performanţelor şi planuri remediale, după consultarea cu
membrii catedrei/comisiei metodice, precum şi alte activităţi stabilite prin regulamentul de organizare şi
funcţionare al unităţii);
b) stabileşte atribuţiile şi responsabilităţile fiecărui membru al catedrei/comisiei metodice; atribuţia de responsabil
de catedră/responsabilul comisiei metodice este stipulată în fişa postului didactic;
c) evaluează, pe baza unor criterii de performanţă stabilite la nivelul unităţii de învăţământ, în conformitate cu
reglementările legale în vigoare, activitatea fiecărui membru al catedrei/comisiei metodice;
d) propune participarea membrilor catedrei/comisiei metodice la cursuri de formare;
e) participă la acţiunile şcolare şi extraşcolare iniţiate în unitatea de învăţământ;
f) efectuează asistenţe la ore, conform planului de activitate al catedrei/comisiei metodice sau la solicitarea
directorului;
g) elaborează semestrial informări asupra activităţii catedrei/comisiei metodice, pe care le prezintă în consiliul
profesoral;
h) îndeplineşte orice alte atribuţii decurgând din legislaţia în vigoare.
1.3. Atribuțiile coordonatorului pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare (în
cazul în care titularul prezentei fișe a postului este numit coordonator pentru proiecte și programe
educative), stabilite de către director în conformitate cu prevederile Regulamentul-cadru de
organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar (ROFUIP) în vigoare.
1.4. Atribuţiile precizate în deciziile interne de numire în diverse comisii funcționale din unitatea de
învățământ şi rezultate din responsabilităţile suplimentare repartizate de angajator, iar pentru
aceasta deciziile interne de numire devin anexe la fişa postului salariatului, după cum urmează:

Delegarea de atribuții și competențe:

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Răspundere disciplinară:
Neîndeplinirea sarcinilor de serviciu sau îndeplinirea în alt mod necorespunzător atrage după sine
diminuarea calificativului şi/sau sancţionarea disciplinară, conform prevederilor legii.

Director,
Prof.
Semnătura titularului de luare la cunoștință
Prof.

Data: