Nr.

__________ / _____________

FIŞA DE OBSERVARE A LECŢIEI

Unitatea de învățământ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”MIHAI EMINESCU” PITEȘTI

Data:6.12. 2022
Numele și funcția cadrului didactic inspectat/asistat: Pascu Bianca, profesor diriginte
Specialitatea: limba franceză
Clasa: a VI -a E
Numărul de elevi prezenți și numărul de elevi absenți:25 elevi prezenți, 3 absenți
Disciplina/Disciplinele la care se realizează inspecția/asistența: Consiliere și dezvoltare personală
Unitatea de învățare/Unitățile de învățare: Dezvoltare socio-emoțională
Tema lecției/Temele lecțiilor: Comunicarea în mediul real
Tipul lecției/Tipurile lecțiilor: mixtă
Tipul inspecției: de specialitate
Numele inspectorului/metodistului: Roșca Ileana Mădălina

Aspect Criterii de evaluare Constatări/Aprecieri Recomandări

Evaluarea Planificarea și proiectarea activității didactice  Activitatea cu tema Comunicarea în mediul real,  Se recomandă continuarea
activității - Planificarea activității didactice proiectată de profesorul diriginte Pascu Bianca respectă activității in același stil,
cadrului - Proiectarea activității didactice domeniile de conținuturi recomandate la disciplina actualizarea în permanență a
didactic - Corelarea elementelor proiectării didactice Consiliere și orientare, clasa a VI-a,se incadrează în aria portofoliului dirigintelui și
- Tipul, calitatea și diversitatea strategiilor și competenței generale 2: Relaționarea armonioasă cu popularizarea rezultatelor bune
metodelor didactice în cadrul proiectării ceilalți în contexte școlare și extrașcolare și detaliază obținute de elevii acestei clase
activităților didactice de predare-învățare-evaluare elemente din competența specifică 2.2: Identificarea la olimpiade și concursuri
- Elemente de creativitate în proiectarea didactică, elementelor comunicării eficiente în medii reale și școlare.
în selectarea strategiilor, metodelor și mijloacelor virtuale.
didactice, inclusiv a mijloacelor digitale Activitatea este în concordanță cu planificarea
- Elemente de tratare diferențiată a elevilor, calendaristică pe săptămâni, fiind la zi cu aceasta.
incluse în cadrul proiectării didactice, în special a Strategiile didactice folosite sunt atent selectate, reflectă
elementelor care vizează elevii cu nevoi speciale creativitate și diversitate în alegerea metodelor și
Desfășurarea activității didactice formelor de organizare a activității. Astfel sunt folosite
 - Concordanța activității didactice realizate cu
planificarea și proiectarea didactică propusă
- Cunoașterea conținuturilor disciplinei
conversația, explicația, descoperirea dirijată, jocul de rol,
- Corectitudinea științifică a conținuturilor
brainstormingul.
transmise
Dirigintele preferă mijloacele moderne, digitale, folosește
- Organizarea informațiilor transmise
proiectorul și resurse Internet – platforma Youtube pentru
- Claritatea explicațiilor
a prezenta elevilor un film-suport, fragment din Micul
- Strategia didactică realizată:
Prinț(A .de Saint Exupery), pe care îl folosește pentru a
- metode și procedee utilizate
capta atenția elevilor . Tema aleasă-Comunicarea este
- activități de învățare
exploatată folosind metode de organizare a activității
- forme de organizare a activităților elevilor,
diferite: lucrul în echipe de câte 4 elevi, pentru a rezolva
inclusiv în mediul virtual
un studiu de caz.
- mijloace de învățământ și auxiliare didactice
Dirigintele folosește diverse mijloace de învățământ și
utilizate, inclusiv modul de integrare a TIC
auxiliare: post-it-uri, coli albe, imagini, desene, și resurse
(diferite resurse în format electronic/digital,
TIC, platforma Youtube folosită în scop educațional.
utilizarea de platforme educaționale, resurse
Dirigintele comunică în permanență cu elevii, este
educaționale deschise etc.)
preocupat de interesul lor pentru studiu.
- Respectarea particularităților clasei de elevi
În cadrul strategiei didactice , se integrează și evaluarea
(ritm de lucru, accesibilizarea conținuturilor,
formativă, prin fișe de lucru distribuite elevilor.
predarea diferențiată, sarcini suplimentare)
Stilul de conducere al orei este democratic, profesorul
- Integrarea elementelor de evaluare în cadrul
folosește descoperirea dirijată și ghidează elevii pe
strategiei didactice (tipuri de evaluare, metode)
parcursul activității didactice. Toți elevii sunt încurajați
- Conducerea activității didactice (stil de
să participe la dezbatere, elevii sunt valorizați și
conducere, crearea motivației necesare,
motivați, sarcinile sunt dozate gradat.
încurajarea elevilor și stimularea interesului
pentru studiu, dozarea sarcinilor, comunicarea cu
elevii)
- Tema pentru acasă (modul de utilizare, volum,
individualizare)
Evaluarea Atitudinea față de învățare Elevii sunt responsabili și activi, se remarcă relația  
activității - Atitudinea și responsabilitatea elevilor față de deosebită pe care au dezvoltat-o cu dirigintele. Se
elevilor rezolvarea sarcinilor de lucru din clasă și a observă un interes sporit față de tema propusă care este
sarcinilor de lucru pentru acasă de actualitate, interes care se reflectă în responsabilitatea
- Relațiile elevilor cu profesorul, colaborarea cu cu care elevii rezolvă sarcinile de lucru propuse.
acesta în procesul de învățare Lucrul în echipă dovedește o bună capacitate de
- Relațiile elevilor cu colegii, colaborarea cu relaționare interpersonală.
 aceștia în procesul de învățare
Competențele dobândite de elevi
- Competențele și nivelul competențelor specifice
La sfârșitul lecției se pot aprecia pozitiv competențele
disciplinei demonstrate de elevi (cunoștințe,
dobândite de elevi, și progresul lor real, acest lucru
deprinderi, atitudini)
reflectând deprinderi de lucru sistematic.
- Gradul de utilizare a cunoștințelor, deprinderilor
și atitudinilor în contexte noi de învățare, inclusiv
în învățarea online
- Progresul realizat de elevi în timpul lecției
Mediul educațional
- Locul de desfășurare a lecției în cadrul unității
de învățământ  Mediul educațional este unul propice învățării, sala de
- Dispunerea mobilierului în funcție de activitate clasă este primitoare, mobilată modern, cu mobilier
- Dotarea, resursele materiale și auxiliarele dispus în mod clasic. Se folosesc resurse TIC:
Alte
curriculare utilizate în lecție, inclusiv resurse TIC videoproiector, laptop, prezentarea PPT.
componente  
(diferite resurse în format electronic/digital, Atmosfera în clasă este relaxată, elevii colaborează,
și observații
utilizarea de platforme educaționale, resurse explorează și se bucură de rezultatele descoperirilor lor,
educaționale deschise etc.) au atenție distributivă și participă activ la demersul
- Expunerea materialelor/lucrărilor elevilor didactic.
- Atmosfera generală în clasă
Alte observații

Calificativ: Foarte bine(FB)

Numele și prenumele persoanei care realizează inspecția/asistența: Roșca Ileana Mădălina

Semnătura: _________________

NOTĂ:
Fiecare oră de inspecție/asistență a lecției se evaluează acordându-se în mod corespunzător unul din calificativele: foarte bine (FB); bine (B); acceptabil (A);
slab (S). În cazul în care se realizează mai mult de o oră de inspecție/asistență, se vor menționa, după caz, toate disciplinele la care se realizează inspecția/
asistența, unitățile de învățare, temele lecțiilor și tipurile de lecție vizate.