INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA

(Anexa nr. 6 la metodologie)

RAPORT SCRIS
Încheiat la inspecția specială pentru acordarea gradului didactic II

Numele şi prenumele cadrului didactic inspectat: COSTEA (DOBRE) LILIANA

Funcţia didactică şi specialitatea: profesor învățămânr primar, pedagogia învățământului
primar și preșcolar
Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială „Constantin Brezan”, Butimanu
Data efectuării inspecţiei: 27/01/2022
Cine efectuează inspecţia: Miricioiu Carmen Alexandra, profesor învățământ primar, grad
didactic I, Colegiul Național „Constantin Cantacuzino”, Târgoviște (numele şi prenumele,
funcţia, gradul didactic, unitatea de la care provine)

Constatări şi aprecieri:
1. Activitatea didactică:
a).Activităţi verificate:
Activitățile susținute cu prilejul inspecției curente au fost următoarele:
* Limba și literatura română – Adjectivul * Matematică – Înmulțirea unui număr de o
cifră cu un număr de două cifre
* Arte vizuale și abilități practice – Colaj
*Stiințe ale naturii - Reacții ale corpului animalelor la schimbări ale mediului

b) Proiectarea activităţilor (creativitate în conceperea lecţiilor/ activităţilor, corelarea

dintre componentele actului didactic, strategii didactice şi evaluare):
Documentele de proiectare didactică respectă programa școlară specifică clasei a treia.
Planificarea calendaristică și proiectul unității tematice sunt realizate în concordanță, respectând
structura propusă de I.S.J. Dâmbovița.
Activitățile proiectate sunt în concordanță cu proiectul unității tematice în curs, sunt parțial
corect întocmite, nu respectă strctura tipurilor de lecții, prevăzută în strategie comună de acţiune
privind demersul specific de proiectare și realizare a activităţilor didactice, unele dintre secvențe
decurg logic. Operaționalizarea, în general, este corect realizată, precizând sarcina de învățare
și criteriul minimal de reușită, lipsind, din cele mai multe dintre acestea condițiile în care se
realizează Obiectivele, conținuturile și strategia didactică propusă se află în concordanță, în
general. Uneori, se realizează corelarea cu evaluarea propusă.

c) Desfăşurarea activităţilor (comportamentul cadrului didactic, utilizarea strategiilor

didactice, integrarea mijloacelor de învăţământ în lecţie, creativitate în conducerea lecţiilor şi
orientarea acţiunilor şi gândirii elevilor, gestionarea timpului didactic, atingerea performanţei
etc.):
Lecțiile desfășurate au pus în evidență competențele cadrului didactic din punct de vedere
științific, metodic și psihopedagogic.
Activitatea didactică desfășurată a fost în concordanță cu proiectarea didactică realizată.
Multe dintre activități s-au bazat pe valorificarea experienței de viață a copiilor, achizițiile
anterioare.
Pagina 1 din 4
 Metodele și procedeele selectate au sprijinit implicarea elevilor în procesul de învățare, în
general, corect aplicate, diversificate. (conversația, explicația, exercițiul, diagrama Venn, Știu -
Vreau să știu -Am aflat, numeroase exerciții-joc etc.)
Îmbinare formelor de organizare (frontal, grupal si individual) s-a realizat bine, ajutând la
realizarea obiectivelor propuse. Unele dintre sarcinile propuse pentru activitate pe grupe nu au
corespuns lucrului în grup sau nu au fost evaluate.
Materialul didactic utilizat a fost diversificat (caietele elevilor, minge, cub de carton, fișe,
planșă, laptop, videoproiector, calculator, fișe de lucru, fișe de evaluare, creioane colorate,
foarfece, lipici, fire textile, planșă cu ciorchinele, PPT cu animale etc.). Acesta a fost corect
îmbinat cu activitățile de învățare și metodele didactice propuse, ajutând la realizarea
obiectivelor propuse.
Timpul a fost gestionat bine, în general, de către cadrul didactic, la nivelul fiecărei ore.
Comportamentul cadrului didactic a facilitat învățarea, sprijinind elevii, stimulând interesul
copiilor pentru învățare/ studiu.

d) Evaluarea randamentului şcolar (metode şi tehnici de evaluare a rezultatelor învăţării):

Doamna învățătoare a dat dovadă de preocupare pentru evaluarea randamentului școlar,
aspect remarcat pe parcursul unora dintre activități, dar și prin verificarea materialelor transmise.
Au fost folosite chestionarea orală, evaluarea inițială, continuă. A acordat feedback pozitiv.

e) Nivelul pregătirii elevilor, apreciat pe baza observaţiei directe, a probelor de control

aplicate şi a evaluării longitudinale:
Elevii au dovedit deprinderi bune și foarte bune de citire, de identificare a adjectivelor si de
utilizare a acestora în descrierea unei persoane: de utilizarea a terminologiei specifice operație de
înmulțirea, de efectuare de înmulțiri, folosind unul dintre procedeele prezentate; de identificare a
caracterisiticilor animalelor, modurilor de adaptarea, reacțiilor acestora la condițiile de mediu; de
lipire si asamblare. Rezultatele la evaluările aplicate la limba si literatura română au fost
următoarele:
Fb – 7 lucrări, B – 3 lucrări, S – 7 lucrări. Rezultatele la evaluările
aplicate la matematică au fost următoarele: Fb – 4 lucrări, B – 5
lucrări, S – 8 lucrări.

f) Cunoaşterea elevilor (strategii de diferenţiere şi individualizare, conţinutul fişelor

psihopedagogice):
Doamna învățătoare a dovedit capacitatea de abordare a elevilor în învățare conform
particularităților de vârstă. A acordat sprijin acelora care au întâmpinat dificultăți în învățare. A
utilizat metode variate de cunoaștere: convorbirea, analiza produselor activității.

g) Competenţe psihorelaţionale (în raporturile cu elevii, cu părinţii, cu cadrele didactice şi cu

comunitatea locală):
Climatul educațional a favorizat învățarea, copiii nu s-au temut de greșeli, au fost motivați
pentru participarea la procesul de învățare, și-au exprimat dorința de finalizare a sarcinilor.

h) Autoevaluarea (capacitatea de a raporta propriul comportament didactic la exigenţele unui

stil didactic elevat)
Doamna învățătoare a dovedit competențe de autoevaluare. S-a raportat critic la activitatea
desfășurată, a analizat cu obiectivitate lecțiile susținute, a identificat punctele forte, slabe și
măsuri cu caracter reglator.
Pagina 2 din 4
 2. Activitatea educativă în şcoală şi în afara ei (max. 5p):
Elevii clasei a treia sunt implicați în diverse activități educative cu caracter extrașcolar.
Acestea sunt adecvate vârstei și intereselor copiilor, vizează educația pentru sănătate, rutieră,
ecologică.

3. Activitatea de perfecţionare - metodică şi ştiinţifică - (max. 5p):

Participă la activitățile de perfecționare desfășurate la nivelul comisiei metodice și al cercului
pedagogic.
Promovează modernizarea lecției, abordarea integrată a învățării.

4. Aprecierea consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ cu privire la

conduita în cadrul şcolii şi al comunităţii şcolare (max. 5p):
Conducerea școlii apreciază calitatea pregătirii profesionale, a relației optime de colaborare cu
părinții elevilor, cu colegii și cu elevii.

5. Concluzii (puncte forte, puncte slabe):

Puncte forte
Doamna învățătoare a dovedit competențe foarte bune de coordonare a activității elevilor,
motivându-i, prin relația pe care o are cu acestia, să participe activ la toate activitățile propuse.
Din puncte de vedere stiințific stăpâneste foarte bine conținuturile activităților verificate. A
valorificat foarte bine experiența de viață a copiilor în exemplificarea si exersarea adjectivului si
în descoperirea reacțiilor si adăptărilor animalelor la mediul în care trăiesc.
Puncte slabe
• unele obiective operaționale incomplete (în genral, lipseste activitatea prin care se
realizează sarcina dată/ condiția de realizare);
• număr prea mare de obiective propuse, ceea ce a condus la o evaluare parțială;
• unele aspecte metodice specifice orei de matematică (secvența de predare a fost foarte
puțin reprezentată);
• lecții construite după o structură care nu mai este de actualitate;  existența unor categorii
de competențe care nu mai sunt de actualitate;
• concordanță parțială între obiective și evaluare.

6. Recomandări (se completează obligatoriu):

• operaționalizarea completă a tuturor obiectivelor (sarcină, activitate de realizare și
criteriu minim de evaluare);
• propunerea unui număr optim de obiective, astfel încăt acestea să poată fi evaluate
eficient;
• consultarea metodicilor de specialialitate pentru propunerea unui demers logic, de la
simplu la complex, de la concret la abstract;
• respectarea tipurilor de lecții, etapelor propuse în în strategia comună de acţiune privind
demersul specific de proiectare și realizare a activităţilor didactice;
• diferențierea, individualizarea învățării.

Punctaj maxim Punctaj acordat

Activitatea didactică (punctajul acordat la această 85

Pagina 3 din 4
activitate se calculează ca media aritmetică a
punctajelor consemnate în cele 4 fișe de evaluare a 80
activității didactice)
Activitatea educativă în şcoală şi în afara ei 5 5
Activitatea de perfecţionare - metodică şi ştiinţifică 5 5
Aprecierea consiliului de administraţie al unităţii de
învăţământ cu privire la conduita în cadrul şcolii şi al 5 5
comunităţii şcolare
Total 100 95

Punctaj Nota
95 - 100 10
85 - 94 9
75 - 84 8
65 – 74 7
55 – 64 6
45 - 54 5

Nota: 10 (zece)
Data întocmirii raportului scris: 27.01.2022

Inspector şcolar /metodist, prof. înv. primar

Carmen Alexandra Miricioiu

Pentru conformitate,
Director

Pagina 4 din 4