,Nr.

__________ / _____________

FIŞA DE OBSERVARE A LECŢIEI

Unitatea de învățământ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”MIHAI EMINESCU” PITEȘTI

Data: 06.12 2022
Numele și funcția cadrului didactic inspectat/asistat: Chioveanu Ștefania, profesor diriginte
Specialitatea: limba franceză
Clasa: VII C
Numărul de elevi prezenți și numărul de elevi absenți: 25 elevi prezenți
Disciplina/Disciplinele la care se realizează inspecția/asistența: Consiliere și dezvoltare personală
Unitatea de învățare/Unitățile de învățare: Dezvoltare socio-emoțională
Tema lecției/Temele lecțiilor: Empatia în raport cu diversitatea
Tipul lecției/Tipurile lecțiilor: mixtă
Tipul inspecției: de specialitate
Numele inspectorului/metodistului: Roșca Ileana Mădălina

Aspect Criterii de evaluare Constatări/Aprecieri Recomandări

Evaluarea Planificarea și proiectarea activității didactice  Activitatea didactică proiectată de profesorul diriginte  Se recomandă continuarea
activității - Planificarea activității didactice Chioveanu Ștefania se înscrie în aria de competențe activității didactice în același
cadrului - Proiectarea activității didactice generale prevăzute de programa școlară la disciplina mod, actualizarea în permanență
didactic - Corelarea elementelor proiectării didactice Consiliere și dezvoltare personală, clasa a VII-a, și a portofoliului dirigintelui și
- Tipul, calitatea și diversitatea strategiilor și respectă competențele specifice și domeniile de participarea la cursuri de formare
metodelor didactice în cadrul proiectării conținuturi recomandate, si anume: Relaționarea în domeniul Consiliere și
activităților didactice de predare-învățare-evaluare armonioasă cu ceilalți în contexte școlare și dezvoltare personală
- Elemente de creativitate în proiectarea didactică, extrașcolare. Competența specifică vizată, 2.1,
în selectarea strategiilor, metodelor și mijloacelor Mnifestarea empatiei în raport cu diferențele
didactice, inclusiv a mijloacelor digitale individuale și de grup, este reflectată în tema lecției
- Elemente de tratare diferențiată a elevilor, susținute .
incluse în cadrul proiectării didactice, în special a Activitatea respectă planificarea calendaristică pe
elementelor care vizează elevii cu nevoi speciale săptămâni, fiind la zi cu aceasta.
Desfășurarea activității didactice
 - Concordanța activității didactice realizate cu
planificarea și proiectarea didactică propusă
- Cunoașterea conținuturilor disciplinei
- Corectitudinea științifică a conținuturilor
transmise
- Organizarea informațiilor transmise
- Claritatea explicațiilor
- Strategia didactică realizată:
- metode și procedee utilizate
- activități de învățare
- forme de organizare a activităților elevilor,
inclusiv în mediul virtual
- mijloace de învățământ și auxiliare didactice
utilizate, inclusiv modul de integrare a TIC
(diferite resurse în format electronic/digital,
utilizarea de platforme educaționale, resurse
educaționale deschise etc.)
- Respectarea particularităților clasei de elevi
(ritm de lucru, accesibilizarea conținuturilor,
predarea diferențiată, sarcini suplimentare)
- Integrarea elementelor de evaluare în cadrul
strategiei didactice (tipuri de evaluare, metode)
- Conducerea activității didactice (stil de
conducere, crearea motivației necesare,
încurajarea elevilor și stimularea interesului
pentru studiu, dozarea sarcinilor, comunicarea cu
elevii)
- Tema pentru acasă (modul de utilizare, volum,
individualizare)
Evaluarea Atitudinea față de învățare
activității - Atitudinea și responsabilitatea elevilor față de
elevilor rezolvarea sarcinilor de lucru din clasă și a
sarcinilor de lucru pentru acasă
- Relațiile elevilor cu profesorul, colaborarea cu
acesta în procesul de învățare
- Relațiile elevilor cu colegii, colaborarea cu
Profesorul diriginte Chioveanu Ștefania a corelat
corect elementele proiectării didactice, folosind metode
și procedee diverse. Lecția începe cu un exercițiu de tip
spargerea gheții, elevii primesc post-it-uri de diferite
culori pe care fiecare notează trăsături care îi
individualizează.
Metodele folosite denotă creativitate și diversitate:
conversația, explicația, învățarea prin descoperire,
brainstormingul conduc un demers didactic coerent,
orientat către claritate și precizia informațiilor
transmise.
Resursele didactice folosite sunt variate: clasice, post-
it-uri, fișe de lucru, și resurse TIC: videoproiector,
platforme educaționale: Wordwall, unde elevii
accesează un joc didactic de tip wheel of fortune.
Dirigintele comunică în permanență cu elevii, este
preocupat de interesul lor pentru studiu. Se respectă
particularitățile clasei de elevi, elevii primind sarcini de
lucru diferențiate și uneori explicații suplimentare.
În cadrul demersului didactic este integrată și evaluarea
formativă, elevii primind fișe de lucru pe care le
rezolvă în echipe de câte 5.
Elevii sunt în permanență stimulați și motivați,
recompensați cu laude, se simt valorizați și încurajați.
Pentru acasă elevii primesc o fișă de lucru pe care să o
completeze cu informațiile cerute.
 Colectivul clasei a VII-a C este omogen, implicat în  
rezolvarea sarcinilor propuse . Se remarcă existența
unei relații deosebite între elevi și profesorul -
diriginte , bazată pe afecțiune și respect reciproc.
Elevii dovedesc un nivel ridicat de cunoștințe, au
asimilat cu ușurință competențele specifice disciplinei
Consiliere și dezvoltare personală. După dezbaterile
 aceștia în procesul de învățare
Competențele dobândite de elevi
- Competențele și nivelul competențelor specifice
finale care vizează explicarea conceptului de empatie,
disciplinei demonstrate de elevi (cunoștințe,
se remarcă un progres real al elevilor la finalul
deprinderi, atitudini)
activității didactice desfășurate, aceștia insușindu-și
- Gradul de utilizare a cunoștințelor, deprinderilor
competențele specifice disciplinei.
și atitudinilor în contexte noi de învățare, inclusiv
în învățarea online
- Progresul realizat de elevi în timpul lecției
Mediul educațional  Lecția se desfășoară în sala de clasă, mobilierul este
- Locul de desfășurare a lecției în cadrul unității dispus tradițional, dar în cursul demersului didactic
de învățământ elevii se grupează pe echipe și deplasează scaunele
- Dispunerea mobilierului în funcție de activitate pentru a forma grupuri mici.
- Dotarea, resursele materiale și auxiliarele Dirigintele folosește resurse și auxiliare didactice
Alte
curriculare utilizate în lecție, inclusiv resurse TIC diverse, resursele TIC sunt exploatate pe deplin:
componente  
(diferite resurse în format electronic/digital, manualul digital al disciplinei, platforme educaționale,
și observații
utilizarea de platforme educaționale, resurse site-uri Internet. Se utilizează fișe de lucru în format
educaționale deschise etc.) tipărit.
- Expunerea materialelor/lucrărilor elevilor Atmosfera în clasă de elevi este una destinsă, bazată pe
- Atmosfera generală în clasă colegialitate și respect reciproc, elevii sunt receptivi la
Alte observații criticile și sugestiile dirigintelui.

Calificativ: Foarte bine(FB)

Numele și prenumele persoanei care realizează inspecția/asistența: Roșca Ileana Mădălina

Semnătura: _________________

NOTĂ:
Fiecare oră de inspecție/asistență a lecției se evaluează acordându-se în mod corespunzător unul din calificativele: foarte bine (FB); bine (B); acceptabil (A);
slab (S). În cazul în care se realizează mai mult de o oră de inspecție/asistență, se vor menționa, după caz, toate disciplinele la care se realizează inspecția/
asistența, unitățile de învățare, temele lecțiilor și tipurile de lecție vizate.