FIŞA DE OBSERVARE A LECŢIEI

(conform Anexei nr. 5 din OMECTS nr. 5547 / 6.10.2011)

` Data: 15.03.2017
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială “Petre Ghelmez”
Numele profesorului: Andrei Andreea
Specialitatea invatatoare
Grad did./ani vechime: Definitivat/ 7 ani
Ultimul curs formare /an: Aplicaţiile Google în educaţie, 2016
Clasa /clasele: Pregătitoare C Nr. elevi prezenţi: 29 absenţi: 0
Disciplina /disciplinele de învăţământ: Matematică şi Explorarea Mediului
Calificat/necalificat: calificat Nr. Ore asistate: 1 h
Titular / detasat/ suplinitor /PO: Titular
Tipul inspecţiei: ASISTENȚĂ
Unitatea / unităţile de învăţare: Medii de viaţă
Tipul lecţiei/tipurile lecţiilor: consolidare de cunoştinţe
Tema lecţiei /lecţiilor: “Polii – Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date”
Aspect Criterii de evaluare Constatări / Aprecieri Recomandări
1 2 3 4
Evaluarea Planificarea şi proiectarea activităţii didactice
activităţii Planificarea activităţii didactice Activitatea asistata a fost realizata in
cadrului conformitate cu documentele de proiectare
didactic Proiectarea activităţii didactice didactica, conforme metodologiei in vigoare.
Proiectul de lectie este riguros intocmit: sunt
Corelarea elementelor proiectării didactice prezente etapele lectiei, care se inlantuie
Tipul, calitatea şi diversitatea strategiilor şi logic, activitatile de invatare, precum si
metodelor didactice incluse în cadrul resursele folosite.
1
 proiectării activităţilor didactice de predare-
învăţare-evaluare
Elemente de creativitate în selectarea
strategiilor şi metodelor didactice
Elemente de tratare diferenţiată a elevilor,
incluse în cadrul proiectării didactice, în
special a elementelor care vizează elevii cu
nevoi speciale
Desfăşurarea activităţii didactice
Concordanţa activităţii didactice realizate cu
planificarea şi proiectarea didactică propusă
Cunoaşterea conţinuturilor disciplinei
Corectitudinea ştiinţifică a conţinuturilor
transmise
Organizarea informaţiilor transmise
Calificativ
Claritatea explicaţiilor
Strategia didactică realizată:
- metode şi procedee utilizate
- activităţi de învăţare
- forme de organizare a activităţilor elevilor
- mijloace de învăţământ
Respectarea particularităţilor clasei de elevi
(ritm de lucru, accesibilizarea conţinuturilor,
predarea diferenţiată, sarcini suplimentare)
Integrarea elementelor de evaluare în cadrul
strategiei didactice (tipuri de evaluare,
metode)
Metodele didactice au fost foarte bine alese:
conversatia, explicatia, exercitiul, observatia
Ca metoda moderna in procesul instructiv-
educativ a fost folosit: brainstormingul.
Activitatea are la baza toate cele trei forme
de organizare: frontal, individual, pe grupe
Exista o stransa concordanta intre activitatea Utilizarea mai multor
didactica realizata si planificarea si metode moderne in procesul
proiectarea didactica. instructiv-educativ
Nivelul de pregatire al elevilor corespunde
cerintelor programei. Marea majoritate a
elevilor au participat activ, dand raspunsuri
corecte la intrebari, au folosit corespunzator
mijloacele impuse de dna. invatatoare.
Strategiile didactice folosite de catre dna.
invatatoare, au reusit sa mentina atentia
elevilor pe tot parcursul lectiei si interesul
pentru subiect.
Elevii au fost in permanenta incurajati, pe
parcursul lectiei.
Eventualele greseli au fost corectate prompt
si explicate pe loc, pentru a evita repetarea
acestora.
Continuturile transmise de catre dna.
invatatoare au fost corecte din punct de
2
 Conducerea activităţii didactice (stil de vedere metodic si stiintific.
conducere, crearea motivaţiei necesare,
încurajarea elevilor şi stimularea interesului
pentru studiu, dozarea sarcinilor, |
comunicarea cu elevii)
Tema pentru acasă (modul de utilizare, volum,
individualizare)
Evaluarea Atitudinea faţă de învăţare
activităţii Atitudinea şi responsabilitatea elevilor faţă de Elevii raspund la intrebarile invatatoarei,
elevilor rezolvarea sarcinilor de lucru din clasă şi a demonstrand ca au inteles continutul vizat.
sarcinilor de lucru pentru acasă Relatia dintre elevi si invatatoare este una
Relaţiile elevilor cu profesorul, colaborarea cu pozitiva, existand o legatura stransa si o
acesta în procesul de învăţare interactiune excelenta.
Relaţiile elevilor cu colegii, colaborarea cu
aceştia în procesul de învăţare
Competenţele dobândite de elevi
Calificativ Competenţele şi nivelul competenţelor Scopul lectiei a fost cel de consolidare a
specifice disciplinei demonstrate de elevi capacitatilor de rezolvare si compunere
(cunoştinţe, deprinderi, atitudini) de probleme dupa imagini date, iar
Gradul de utilizare a cunoştinţelor, obiectivele propuse au fost atinse.
deprinderilor şi atitudinilor în contexte noi de
învăţare
Progresul realizat de elevi în timpul lecţiei
Alte Mediul educaţional
componente Locul de desfăşurare la unitatea de învăţământ Ora de Matematica de Explorarea Mediului
şi observaţii a lecţiei s-a desfasurat in sala de clasa, mobilierul a
Dispunerea mobilierului în funcţie de fost dispus in semicerc, elevii avand astfel
activitate posibilitatea de a interactiona foarte usor

3
 Calificativ Dotarea, resursele materiale şi auxiliarele
curriculare utilizate în lecţie
Expunerea materialelor/lucrărilor elevilor
Atmosfera generală în clasă
unii cu ceilalti. In cadrul lectiei au fost
folosite urmatoarele materiale: imagini cu
animale din Jungla si Desert, cutia cu
ghicitori, calculator, prezentare power point,
boxe, harta lumii, auxiliar MEM, planse cu
probleme illustrate, coli A4. Mijlocul de
realizarea a fost jocul didactic, specific
varstei elevilor.
Lectia a fost atractiva, elevii au lucrat foarte
bine in echipa, au fost activi.
Alte observaţii
Este vizibil faptul ca elevii clasei s-au
integrat si s-au adaptat la cerintele scolii.

Numele şi prenumele persoanei care realizează inspecţia / asistenţa: TĂNĂSESCU ELENA

De acord, profesor Andrei Andreea

Semnătura Semnătura
Calificativ: Foarte bine=FB Bine=B Acceptabil=A Slab=S