ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE BUCURETI

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

PLAN PENTRU PREVENIREA I REDUCEREA ABSENTEISMULUI N

CADRUL COLEGIULUI NAIONAL GHEORGHE VRNCEANUN
ANUL COLAR 2015-2016

Profesor coordonator: Conferentiar universitar dr.: Corina CACE

Realizatori: Crina-Ionela GRIGORA

Gabriela GRIGOREAN
Ionu ARDELEANU
Alexandru LAZR
Nivelul II, anul II

Bucureti
2016

PLAN PENTRU PREVENIREA I REDUCEREA ABSENTEISMULUI N CADRUL

COLEGIULUI NAIONAL GHEORGHE VRNCEANUN ANUL COLAR 2015-2016

Absenteismul este o problem social caracterizat prin conduit evazionist, cronic,

care reflect atitudinea structurat a lipsei de interes, motivaie, ncredere n educaia colar.
Fuga de la ore este o problem predominant emoional (conduit de tip evazionist, oform de
evadare fizic i psihologic din situaia perceput ca traumatizant).
Absenteismul poate fi o form de manifestare a devianei colare (semnal tardiv al existenei
unor probleme). Poate semnala i reducerea ataamentului i a integrrii, identificare sczut cu
obiectivele i aspiraiile grupului de elevi.
n cadrul Colegiului Naional Gheorghe Vrnceanu, din Bacu s-a identificat un nivel al
absenteismului n anul colar 2014-2015 de 45%, care a alarmat conducerea colii i care a
condus la demararea unui plan de prevenire i reducere a absenteismului.
Studiul de specialitate realizat n anul colar precedent n cadrul Colegiului Naional
Gheorghe Vrnceanu, din Bacu a indicat urmtoarele tipuri de absenteism:
absenteism selectiv (fuga de la coal este frecvent la o singur disciplin sau doar la cteva
discipline)
absenteism generalizat (fuga de la coal este frecvent i generalizat, prefigureaz
abandonul colar)
cutarea singurtii (reacie la tensiunea puternic intra- sau interpersonal)
dorina de a fi cu partenerul (la adolesceni)
dorina de apartenen la grup (,,ritualuri de iniiere)
atitudine defensiv fa de autoritatea unui sistem
Semnificaiile psihosociale ale fugii de la coal sunt funcia de separare sau de
individualizare, mai ales la adolesceni.

Pentru a putea lua msurile optime de prevenire a absenteismului, care este de altfel primul
pas spre abandonul colar este necesar cunoaterea cauzelor care pot genera n rndul elevilor
acest fenomen:
1. Cauze care in de personalitatea i starea de sntate a elevului: motivaie colar sczut,
lips de interes, ncredere sczut n educaia colar, oboseal, anxietate, autoeficacitate
sczut, imagine de sine deteriorat, sentimente de inferioritate, abiliti sociale reduse,
pasivitate; refuzul de a adera la o alegere fcut de alii (reacie la presiunea exercitat de
dorinele adulilor)
2. Cauze care in de familie, condiiile socio-economice ale familie: srcia, stil parental
indiferent, neglijent, familii dizarmonice, prini foarte ocupai sau plecai n strintate
3. Cauze care in de contextul colar specific (inclusiv relaia profesor-elev): presiunea
grupului, suprancrcarea colar, comunicarea defectuas elev-profesor (ironizarea, umilirea
elevului) evaluarea subiectiv, frica de evaluare, conflict cu colegii, practici educative
percepute de elevi ca fiind nedrepte, frustrante, incompatibilitate ntre aspiraiile, trebuinele
de nvare i oferta educaional a colii; form de aprare mpotriva disciplinei excesiv de
rigid i sever, politici pro-absenteiste ale colii la elevii din clasele terminale

foarte

important este i variabila vrst.

La elevii Colegiului Naional Gheorghe Vrnceanu fuga de la ore este rezultatul unei
opiuni (proces de deliberare, luare a deciziei); cauzele idetificate au fost: frica de evaluare, de
eec, fobia / anxietatea social (frecvent n perioada adolescenei, manifestat prin anxietate fa
de situaia de a fi observat de colegi, teama de a vorbi n public, teama de a interaciona cu
persoane de sex opus, teama de critic, stim de sine sczut), teama de pedeaps, teama de
pierdere a statutului n grup.
Riscurile fugii de la coal sunt depresia, consum de toxice legale i ilegale, acte delictuale,
abandon colar.
n scopul prevenirii, ameliorrii la nivelul de 20% i poate chiar a combaterii acestui
fenomen, n cadrul Colegiului Naional Gheorghe Vrnceanu s-a decis adoptarea
urmtoarelor msuri:
1) Achiziionarea i distribuirea fiecrei clase a unui caiet de monitorizare a absenelor;
2

2) Zilnic elevul de serviciu sau eful clasei va realiza un tabel cu urmtoarea rubricatur:
Nr. crt., Ora, Disciplina, Abseni de zi, Abseni la or, Semntura profesorului;
3) Elevul de serviciu sau eful clasei va prezenta profesorului la nceputul orei caietul de
eviden a absenilor pentru a consemna absenii n catalog i a semna rubrica cu
semntura profesorului;
4) Dirigintele i profesorii clasei vor monitoriza elevii care absenteaz frecvent de la
disciplina lor sau de la clas;
5) Sptmnal dirigintele clasei va motiva n baza dovezilor absenele elevilor, din clasele
pe care le coordoneaz, conform cu ROI al colii;
6) Adeverinele medicale vor fi vizate de medicul colar Marinescu Ligia i vor fi
nregistrate la secretariatul colii, doar dac nu au depit 5 zile de la revenirea elevului la
coal;
7) n cazul n care printele solicit telefonic dirigintelui nvoirea elevului, printele va
trimite dirigintelui cererea de nvoire, care va fi adus la cunotina directorului i
contrasemnat de acesta;
8) n situaii speciale, care presupun prsirea incintei colii de ctre elev acesta va putea
prsi liceul cu bilet de voie semnat de diriginte i avizat de director;
9) Dirigintele care constat numrul mare de absene ale unor elevi n urma consultrii
sptmnale a caietului de monitorizare al absenelor va lua legtura cu elevul pentru a
identifica motivul absenelor i de asemenea cu familia sau tutorii legali ai elevilor;
10) Pn n data de 4 a lunii n curs diriginii claselor vor completa fia de monitorizare
lunar a absenelor elevilor i o vor depune la secretariatul sau direciunea colii;
11) Se va afia lunar situaia absenelor pe clase n sala profesoral;
12) Lunar Consiliul profesoral i Consiliul de administraie va fi informat asupra situaiei
absenelor i msurilor luate de dirigini i consiliile profesorilor claselor;
13) Diriginii vor solicita sprijinului psihologului colar n alegerea programului,
activitilor de intervenie sau prevenie i aplicarea acestora la clasele de elevi cu un
absenteism ridicat.
Diriginii claselor vor putea lua i alte msuri de prevenire precum:
1. Aplicarea chestionarului privind absenteismul (dac situaia o impune)
3

2. Centralizarea rspunsurilor la chestionar i identificarea principalelor cauze care au contribuit

la situaia de fapt (numr mare de absene nemotivate)
3. Schiarea unui plan de intervenie intit pentru rezolvarea situaiei (identificarea de ctre
diriginte a unor msuri amelioratorii)
4. Discutarea, n particular, a incidentului / situaiei cu elevul cutarea mpreun a unor soluii
pentru evitarea repetrii incidentului; eventual, consilierea psihologic individual / a
familiei (n funcie de cauz)
5. Cooperarea dirigintelui cu prinii; supravegherea discret a prezenei elevului la coal,
legtura permanent cu dirigintele (reaciile negative ale colii i ale familiei ntrein
mecanismele de aprare ale elevului, crend un cerc vicios, n care, la limit, abandonul tinde
s fie vzut de elev ca unic soluie pentru ,,rezolvarea problemei)
6. Dac fuga de la coal este determinat de atitudinea unui profesor, dirigintele poate media
rezolvarea situaiei conflictuale profesor-elev
7. Confirmarea oficial a legitimrii elevului la vreun Club Sportiv i anunarea prealabil a
programului competiional; aprobarea motivrii absenelor pentru participarea elevului la
competiiile sportive de ctre conducerea colii
8. Meninerea n clas a unei atmosfere care s asigure satisfacerea trebuinei de siguran
afctiv pentru toi elevii
9. Metode de predare nvare atractive
10. Promovarea cooperrii n clas, astfel nct i elevii cu performane colare modeste s
exerimenteze succesul; evitarea constituirii unor elite, concomitent cu etichetarea,
maginalizarea, celor care nu aparin elitei
11. Sistem echitabil de recompense sanciuni care s menin motivaia colar a elevilor; nota
s fie doar o msur obiectiv a performanei i nu o modalitate de sancionare a elevului
12. Profesorii s comunice eficient (asertiv, s foloseasc ascultarea activ) s evite etichetarea
elevilor, s critice constructiv, s se focalizeze pe recompensarea elevilor i nu pe
sancionarea lor
13. Diversificarea i atractivitatea activitilor extracurriculare
14. Programe de consiliere a prinilor (de tip ,,coala prinilor)
15. Colaborare cu toate autoritile comunitii locale (poliia de proximitate, jandarmeria, alte
asociaii i ONG uri).
4

n cazul n care situaia absenteismului scap de sub control i se profileaz riscul de abandon
colar se impune ntregului corp profesoral luarea urmtoarelor msuri n scopul prevenirii
abandonului colar:
Creterea responsabilizrii cadrelor didactice

Monitorizarea i consilierea permanent a elevilor cu risc de abandon ridicat;

Pstrarea legturii permanente cu familiile elevilor cu risc de abandon colar;

Semnalarea cazurilor conducerii colii i consilierului psihopedagogic;

Participarea cadrelor didactice din liceu la module de formare continu (metode de a crete
integrarea i comunicarea dintre elevi;

profesor-elev; de a antrena elevii n activiti

extracolare; modaliti de a crete implicarea i comunicarea permanent cu prinii;

orientarea extracolar a elevilor);

Utilizarea resurselor colii pentru atragerea elevilor prin activiti de timp liber;

Activiti extracolare desfurate n coal cel puin o dat pe lun;

Activiti de educaie sexual a elevilor;

Utilizarea la orele de consiliere a experienei celor ce au renunat la coal pentru a preveni

scderea ncrederii n educaie;

Implicarea tinerilor cu risc de abandon n aciuni comunitare.