Sunteți pe pagina 1din 5

PLAN DE MSURI pentru limitarea absenteismului i abandonului colar n anul colar 2011-2012

prof. Dorina Chitul

Absenteismul este o problem social caracterizat prin conduit evazionist, cronic, care reflect atitudinea structurat a lipsei de interes, motivaie, ncredere n educaia colar. Fuga de la ore este o problem predominant emoional (conduit de tip evazionist, oform de evadare fizic i psihologic din situaia perceput ca traumatizant). Absenteismul poate fi o form de manifestare a devianei colare (semnal tardiv al existenei unor probleme). Poate semnala i reducerea ataamentului i a integrrii, identificare sczut cu obiectivele i aspiraiile grupului de elevi. Studiile de specialitate indic urmtoarele tipuri de absenteism: absenteism selectiv (fuga de la coal este frecvent la o singur disciplin sau doar la cteva discipline) absenteism generalizat (fuga de la coal este frecvent i generalizat, prefigureaz abandonul colar) cutarea singurtii (reacie la tensiunea puternic intra- sau interpersonal) dorina de a fi cu partenerul (la adolesceni) dorina de apartenen la grup (,,ritualuri de iniiere) atitudine defensiv fa de autoritatea unui sistem Semnificaiile psihosociale ale fugii de la coal sunt funcia de separare sau de individualizare, mai ales la adolesceni. Pentru a putea lua msurile optime de prevenire a absenteismului, care este de altfel primul pas spre abandonul colar este necesar cunoaterea cauzelor care pot genera n rndul elevilor acest fenomen:

1. Cauze care in de personalitatea i starea de sntate a elevului: motivaie colar sczut, lips de interes, ncredere sczut n educaia colar, oboseal, anxietate, autoeficacitate sczut, imagine de sine deteriorat, sentimente de inferioritate, abiliti sociale reduse, pasivitate; refuzul de a adera la o alegere fcut de alii (reacie la presiunea exercitat de dorinele adulilor) 2. Cauze care in de familie, condiiile socio-economice ale familie: srcia, stil parental indiferent, neglijent, familii dizarmonice, prini foarte ocupai sau plecai n strintate 3. Cauze care in de contextul colar specific (inclusiv relaia profesor-elev) : presiunea grupului, suprancrcarea colar, comunicarea defectuas elev-profesor (ironizarea, umilirea elevului) evaluarea subiectiv, frica de evaluare, conflict cu colegii, practici educative percepute de elevi ca fiind nedrepte, frustrante, incompatibilitate ntre aspiraiile, trebuinele de nvare i oferta educaional a colii; form de aprare mpotriva disciplinei excesiv de rigid i sever, politici proabsenteiste ale colii la elevii din clasele terminale foarte important este i variabila vrst. La elevii notri fuga de la ore este rezultatul unei opiuni (proces de deliberare, luare a deciziei); cauzele pot fi: frica de evaluare, de eec, fobia / anxietatea social (frecvent n perioada adolescenei, manifestat prin anxietate fa de situaia de a fi observat de colegi, teama de a vorbi n public, teama de a interaciona cu persoane de sex opus, teama de critic, stim de sine sczut), teama de pedeaps, teama de pierdere a statutului n grup Riscurile fugii de la coal sunt depresia, consum de toxice legale i ilegale, acte delictuale, abandon colar. n scopul prevenirii i combaterii acestui fenomen n coala noastr se vor lua urmtoarele msuri: 1) Achiziionarea i distribuirea fiecrei clase a unui caiet de monitorizare a absenelor; 2) Zilnic elevul de serviciu sau eful clasei va realiza un tabel cu urmtoarea rubricatur: Nr. crt., Ora, Disciplina, Abseni de zi, Abseni la or, Semntura profesorului; 3) Elevul de serviciu sau eful clasei va prezenta profesorului la nceputul orei caietul de eviden a absenilor pentru a consemna absenii n catalog i a semna rubrica cu semntura profesorului; 4) Dirigintele i profesorii clasei vor monitoriza elevii care absenteaz frecvent de la disciplina lor sau de la clas; 2

5) Sptmnal dirigintele clasei va motiva n baza dovezilor absenele elevilor, din clasele pe care le coordoneaz, conform cu ROI al colii; 6) Adeverinele medicale vor fi vizate de medicul colar Burcezan Rodica i vor fi nregistrate la secretariatul colii, doar dac nu au depit 5 zile de la revenirea elevului la coal; 7) n cazul n care printele solicit telefonic dirigintelui nvoirea elevului, printele va trimite dirigintelui cererea de nvoire, care va fi adus la cunotina directorului i contrasemnat de acesta; 8) n situaii speciale, care presupun prsirea incintei colii de ctre elev acesta va putea prsi liceul cu bilet de voie semnat de diriginte i avizat de director; 9) Dirigintele care constat numrul mare de absene ale unor elevi n urma consultrii sptmnale a caietului de monitorizare al absenelor va lua legtura cu elevul pentru a identifica motivul absenelor i de asemenea cu familia sau tutorii legali ai elevilor; 10) Pn n data de 4 a lunii n curs diriginii claselor vor completa fia de monitorizare lunar a absenelor elevilor i o vor depune la secretariatul sau direciunea colii; 11) Se va afia lunar situaia absenelor pe clase n sala profesoral; 12) Lunar Consiliul profesoral i Consiliul de administraie va fi informat asupra situaiei absenelor i msurilor luate de dirigini i consiliile profesorilor claselor; 13) Diriginii vor solicita sprijinului psihologului colar n alegerea programului, activitilor de intervenie sau prevenie i aplicarea acestora la clasele de elevi cu un absenteism ridicat. Diriginii claselor vor putea lua i alte msuri de prevenire precum: 1. Aplicarea chestionarului privind absenteismul (dac situaia o impune) 2. Centralizarea rspunsurilor la chestionar i identificarea principalelor cauze care au contribuit la situaia de fapt (numr mare de absene nemotivate) 3. Schiarea unui plan de intervenie intit pentru rezolvarea situaiei (identificarea de ctre diriginte a unor msuri amelioratorii) 4. Discutarea, n particular, a incidentului / situatiei cu elevul cutarea mpreun a unor soluii pentru evitarea repetrii incidentului; eventual, consilierea psihologic individual / a familiei (n funcie de cauz) 3

5. Cooperarea dirigintelui cu prinii; supravegherea discret a prezenei elevului la coal, legtura permanent cu dirigintele (reaciile negative ale colii i ale familiei ntrein mecanismele de aprare ale elevului, crend un cerc vicios, n care, la limit, abandonul tinde s fie vzut de elev ca unic soluie pentru ,,rezolvarea problemei) 1) Dac fuga de la coal este determinat de atitudinea unui profesor, dirigintele poate media rezolvarea situaiei conflictuale profesor-elev 2) Confirmarea oficial a legitimrii elevului la vreun Club Sportiv i anunarea prealabil a programului competiional; aprobarea motivrii absenelor pentru participarea elevului la competiiile sportive de ctre conducerea colii 3) Meninerea n clas a unei atmosfere care s asigure satisfacerea trebuinei de siguran afectiv pentru toi elevii 4) Metode de predare nvare atractive 5) Promovarea cooperrii n clas, astfel nct i elevii cu performane colare modeste s experimenteze succesul; evitarea constituirii unor elite, concomitent cu etichetarea, marginalizarea, celor care nu aparin elitei 6) Sistem echitabil de recompense sanciuni care s menin motivaia colar a elevilor; nota s fie doar o msur obiectiv a performanei i nu o modalitate de sancionare a elevului 7) Profesorii s comunice eficient (asertiv, s foloseasc ascultarea activ) s evite etichetarea elevilor, s critice constructiv, s se focalizeze pe recompensarea elevilor i nu pe sancionarea lor 8) Diversificarea i atractivitatea activitilor extracurriculare 9) Programe de consiliere a prinilor (de tip ,,coala prinilor) 10) Colaborare cu toate autoritile comunitii locale (poliia de proximitate, jandarmeria, alte asociaii i ONG uri). n cazul n care situaia absenteismului scap de sub control i se profileaz riscul de abandon colar se impune ntregului corp profesoral luarea urmtoarelor msuri n scopul prevenirii abandonului colar:
A. Creterea responsabilizrii cadrelor didactice

1) Monitorizarea i consilierea permanent a elevilor cu risc de abandon ridicat; 4

2) Pstrarea legturii permanente cu familiile elevilor cu risc de abandon colar;

3) Semnalarea cazurilor conducerii colii i consilierului psihopedagogic;


4) Participarea cadrelor didactice din liceu la module de formare continu (metode

de a crete integrarea i comunicarea dintre elevi; profesor-elev; de a antrena elevii n activiti extracolare; modaliti de a crete implicarea i comunicarea permanent cu prinii; orientarea extracolar a elevilor); 5) Utilizarea resurselor colii pentru atragerea elevilor prin activiti de timp liber; 6) Activiti extracolare desfurate n coal cel puin o dat pe lun;
7) Activiti de educaie sexual a elevilor; 8) Utilizarea la orele de consiliere a experienei celor ce au renunat la coal pentru

a preveni scderea ncrederii n educaie;


9) Implicarea tinerilor cu risc de abandon n aciuni comunitare.